1～3岁孩子的心理特点

    1～3岁的宝宝最重要的心理发育特征有以下几点：

    1、不断地发问

    一岁半到2岁的孩子，经常会说的话是：这是什么？那是什么？当孩子这样发问的时候，就表示孩子的语言能力急速成长来到了，孩子这时候几乎把所有精力都花在记事物的名称上，一旦知道所有的东西都有名称后，他便会每天不厌其烦地东问西问。不过2岁前后的“问题阶段”所问内容都相当单纯，可能让妈妈们感到非常罗嗦，因此有的妈妈对此询问感到非常厌烦，通常不加理会，但是，孩子就是由这种方法来记人名及事物的，这说明宝宝已经开始自己思考问题，并且在充满热情地学习，你的冷淡会打击孩子学习事物的热情，这个时候，做妈妈的要多说话，不厌其烦地告诉宝宝这是什么，那是什么，别以为那么简单的东西没有必要说，不要以你的生活经验去和宝宝不到2岁的经历相比，所以你要有耐心，去积极地解释和引导宝宝，保护好他学习的热情。

    2、凡事喜欢有规律

    他们喜欢凡事都有规律性：妈妈的杯子就是妈妈用的，偶尔爸爸用一下，他就非常不高兴；自己的鞋子一贯放在哪个位置，就必须放在哪里，放在别的地方是不行的；如果他已经开始自己学习叠衣服，如果你帮他叠好了，他可能会哭闹着把叠好的衣服散开，重新自己叠。对于这些“固执”的举动，有的妈妈很生气，觉得孩子是简直是无理取闹。实际上，这种表现是这个年龄阶段孩子的发展特征。这种规律感，是孩子安全感的来源之一，是孩子对于事物做出准确分辨与判断的基础，也是孩子建立道德意识的奠基石。

    孩子的规律感来源于对环境的控制欲望，这种控制欲望的根源在于对未知未卜的恐惧。生活有序，孩子才感到安全。一旦这个秩序有所变动，孩子感到未卜，就会产生焦虑和恐惧。只有一遍遍重复原有规律，不断巩固安全感，直到把握了这个规律的恒定，内化了守恒概念，知道在一定范围内的发挥不会影响后果，顺利地度过这个阶段，他才能进一步发展。

    3、有了最初的自我意识

    两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识，就是使自己既成为主体，又成为客体，把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段，其出现的主要标志是能够运用代词“我”，开始不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要，常说的话是：“我自己来”，开始“知道”自己的力量，会用语言指使别人。出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。另外，随着自我意识的萌芽，孩子也会出现新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。

    4、进入人生“第一反抗期”

    2～3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。这时父母不了解这一年龄阶段的心理发展特点，不按身心发展规律实施正确的教育，认为孩子“成心找碴儿”、“惯坏了”、批评、斥责甚至镇压孩子的情绪反应，那么，父母与孩子之间的矛盾必然激化，后果是导致孩子出现真正的执拗、任性等不良性格。其实一个可爱且有依赖性的孩子试着反抗，这对大人而言也算是件可喜的事。多少产生点反抗意图，较能激起他应对人生冲突的意志而增加思考能力。随思维的真正发生，孩子也会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。父母切勿认为这是孩子对你的反抗。

    1～3岁是孩子心理发育的飞速发展时期，孩子的人格在这一阶段基本形成，但是这阶段冲突也会有很多，因此，妈妈们一定要多注意这个时间段孩子的心理发展规律，因势利导，为孩子健康的人格打好基础。

    情商的培养

    ·儿童的情商是什么

    情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。

    情商与智商（IQ）两者互异，但并不冲突，它们之间互相制约联系，共同影响人的一生。心理学的研究提出了如下的公式：

    成功100%=IQ20%+EQ80%

    即人的一生，20%由智商决定，80%由情商主宰。

    二十世纪末期，国外已把情商纳入正式教育。美国的一些名牌大学不失时机地推出情商发展计划，其目的都是为了造就高情商的现代人才。甚至有外国教育学家指出：“情商是决定人生成功与否的关键。”我们中国的学校，看到的只是通过开设各种不同学科来提高人的思维水平，提高智商，很少看到一个课堂专门教孩子如何提高情商。那么，妈妈应该怎样提高孩子的情商，弥补这样一个空白呢？

    1、要用自己的好情绪来影响孩子。

    孩子的情绪往往受大人的影响。平时在家中，妈妈和爸爸就应该用热情、豁达、乐观、友善等好情绪对待孩子和他人，控制住自己不良的情绪，这样孩子才会具有活泼、大方、快乐、关心他人的良好情绪和性格。同时大人还要及时排除孩子的恐惧、抑郁、悲伤、愤怒等坏情绪。应该让孩子懂得：应该在什么场合，用什么样的情绪，以便让孩子逐渐形成自我控制情绪的能力。

    2、关注孩子情感的细微变化。

    妈妈平时要注意孩子的情绪情感的变化，对于一些合理的、能够满足的要求，要尽量满足，对不那些不合理的、不能满足的，则要说明为什么不能满足。不能不关心孩子的痛痒，也不能让孩子放任自流，更不能压抑孩子的情感流露。要了解孩子产生某种情感的原因，才能帮孩子及时解决问题。

    3、要多带孩子参加集体活动，多接触他人。

    如果孩子经常和同龄的小朋友一起玩，就会慢慢学会怎样相处、怎样生活。可以欢迎其他小朋友上自己家来玩，也可以鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩，在孩子与其他小朋友交往的过程中，要教育自己的孩子严于律己，宽以待人，相互信赖，彼此尊重。如果家里来了客人，要让孩子学会接待，家长也可以适当带孩子参加一些聚会，让孩子见见世面，学习与各种人打交道。去超市买东西、进公园，都可以锻炼孩子去付费等等。

    4、让孩子学会延迟满足

    延迟满足就是不要立刻满足孩子的要求，要让他们学会忍耐，学会等待，培养孩子的耐心，不为眼前的利益所诱惑。一个心理研究的案例向我们表明了培养孩子学会延迟满足的重要性。研究者告诉孩子们说：“这里有糖，你们可以马上吃，但如果等我出去办完事回来再吃，你们可以得到双份的糖。”跟踪实验的结果表明：那些有耐心等待的孩子，长大后比较能适应环境、讨人欢心、敢冒险、自信、可靠；而那些只满足眼前欲望的孩子，长大后各方面的成就都不高。

    ·宝贝的第一次反抗期

    孩子在两三岁的时候，就会开始不像过去那样什么事情都依着妈妈了，从前听话的孩子突然间不乖了，他可能变得很固执，甚至有些自以为是。你不让他爬高，他偏去爬高；你不让他去踩水坑，他偏去踩；你问他：“……好吗？他会不假思索地说：“不！”我女儿现在三岁，我和她之间也经常发生如下对话：“小宝，妈妈刚才说的话你听见了吗？”“没听见！”

    出现这种状况是因为孩子在这一期间自由活动能力大大增强，各方面知识不断增多，就表现出独立的愿望，虽然能力不强也要自己动手自己干，变得不太听话。这是一种意志的自我表现，心理学上称此为第一反抗期。

    在这期间的孩子，特别喜欢按自己的主意去做，他如果在试着用积木搭一个楼房，尽管搭不好，却不让大人插手，有时会因大人的“好心”帮忙而变得急躁起来，或干脆一把将积木推倒。这时候大人就会很生气：这孩子怎么这么不可理喻！有的妈妈开始担忧了：宝宝怎么不听话了？宝宝是不是变坏了啊！

    其实，妈妈们不用焦虑反而应该高兴，因为我们的宝宝控制自己的能力增强了，为了达到目的，也能想办法克服困难。这是孩子成长的标志，随着孩子自我意识的增强，他们希望通过自己对大人观点和指令的否定，来强调自己的存在，也是寻求大人对他们尊重的一条途径。他们也希望借此向大人展示自己已具备的能力，因为他觉得自己的能力已经很强了。一旦家长觉得他还是小娃娃，什么都想包办，什么事都想代他做决定，亲子冲突就日日上演。

    心理学实验表明，在三四岁期间表现出反抗精神的孩子，更容易成为心理健康、独立坚强的人，而丝毫没有反抗表现的孩子，则往往在性格上趋于软弱和寡断。

    那么，妈妈们应该如何做才能帮助孩子顺利度过这个阶段呢？

    有时候，孩子总对妈妈说不把妈妈惹得气急败坏，此时，让自己的情绪保持理智是第一位的。妈妈应该明确这一点：孩子说“不”，或者和你唱反调的时候，他不是针对你，也不是针对这件事，而只是想表达他有权利否定。有时候，也不排除孩子故意看你生气的样子，感觉有成就感，这时候要注意，孩子再怎样撩拨你，你也不动怒，孩子就会对这种“试探妈妈底线”的游戏失去兴趣。

    不问青红皂白地采取粗暴态度，常常导致孩子更强烈的反抗，形成退缩、孤僻等不良性格。而在孩子反抗时，采取以退为进的方法，暂时依着他，然后通过说服、引导，则是有效的做法。当然，该有的底线还是得有，对宝宝的不合理反抗也要坚决纠正，例如，绝不能让两三岁的孩子玩弄电器开关，也不允许他们玩打火机等等。

    在“反抗期”家长应注意尊重孩子，让孩子有所选择。你可以把自己所期盼孩子接受的做法与其他几种可能摆在一起让他选择，既让他有所独立，又往往能心甘情愿地顺从你的建议。如在给孩子买衣服时，你可以征求他自己的意见：“宝宝喜欢那件衣服？”吃饭的时候也可以问他：“宝宝喜欢吃芹菜还是青椒呢？”

    ·孩子和其他小朋友打架怎么办

    和其他小朋友打架是三岁前宝宝在社交时候常见的现象，这时候的宝宝口语表达能力还比较差，不能准确地表达自己的愿望，往往以动作代替语言，从而发生误会。记得女儿在两岁左右时，当别的小朋友靠她太近了，或者盯着她手里的好吃的走过来的时候，她就会举起小拳头打人，边打边自己哭起来。

    两三岁的孩子之间的打架，完全是由于抢人家东西或者东西被人家抢的简单原因所致。孩子在3岁前，不明道理。如果任其所为，几会没有限度，往往会用手里拿着的东西打人出现危险。在此情况下，大人不能仅仅说“住手”，明智的办法是把他们的注意力转移到孩子感兴趣的对象身上，紧急时候妈妈要紧紧地抱住宝宝，制止他的攻击行为，拥抱能缓解宝宝的紧张心理，也表明了妈妈对这个行为的制止。如果宝宝已经打了对方小朋友，要多关注和安慰被打的孩子，对于自己的孩子，要注意自己不要体罚孩子，体罚往往增加宝宝的攻击性行为，因为体罚本身就对孩子的攻击性行为起了示范作用。

    打架看似小问题，却影响小孩子性格成长，妈妈们既不愿小孩子当‘狼’，也不忍心他当‘羊’，失去自我保护能力。不能简单地以“还手还是不还手”看待此问题，关键在于树立小孩子自我保护的意识和引导小孩子自己寻找解决的方式。

    对于三岁以下的孩子，他们能想出躲避或求助的办法，这样的表现并不总意味着怯弱，有时反而是机智的表现，能保护自己不受伤害。

    如果孩子生性胆怯、总受人欺负，与其一味的指责他“你怎么不知道还手”，还不如先让他多和性情相近的孩子或者年纪小的孩子玩，先树立自信，再从讲道理解决问题入门，学会解决冲突的最佳方法。

    告诉孩子你希望他在碰到冲突时怎样做，比如可以让孩子对同伴说：“我们不要打架，应该轮流玩。”如果孩子用讲道理的方式对待朋友，父母应给予表扬。久而久之，孩子能从中体会到道理的分量，也可以品尝到化干戈为玉帛的甜头。

    对攻击性较强的孩子，应注意父母自身的言行是否给孩子起到了不良的影响，另外不要让孩子看那些带有暴力情节的镜头的电视节目。其实孩子攻击他人，是想通过这种方法达到自我表现的目的，这就需要父母好好引导，提高其辨别是非的能力。父母和孩子可以一起在家饲养狗、猫、金鱼等，从日常生活的小事中，教给孩子对待弱者的方法。这一点尤为重要。

    也可利用孩子模仿能力强的特点，因势利导，遵守“不许打人”的行为准则，利用故事、儿歌等多种形式对宝宝进行教育，激发孩子产生向故事里的人物学习的愿望。

    对孩子与同伴间的矛盾冲突，家长不要偏袒自己的孩子，放手让孩子学习自己解决问题，如果孩子犯错，必须要求他道歉。

    家长还可以设计出不同的情景，相互扮演不同角色。几次实战下来，让孩子明白，拳头不是不能用，但绝对不能滥用。

    ·让宝宝逐步克服对医院的恐惧

    害怕上医院，怕打针吃药，是小宝宝们常见的现象。有的宝宝知道爸妈要领着去医院，死活赖在地上不去，让爸妈们真是头疼！

    孩子对医院感到恐惧，无外乎有几种原因：

    对医院这个陌生的地方感觉害怕，进入一个陌生的环境，宝宝会有种本能的自我保护意识；生病本来就已经很不舒服了，到了医院又要让陌生人量体温、听诊或者进行其他检查，在没有心理准备的情况下，很容易产生恐惧感；孩子以前看病，“打针很痛”的印象非常深刻，看到医院不免就记起了以前痛苦的经验；孩子看完病后，接着带回家的有些是“苦药”，而父母因为焦虑，每到吃药时，可能一反平日温和的态度，硬逼着他吃药；还有的宝宝不听话时，家长爱用“医院”来恐吓孩子：“再不乖就把你送到医院，让护士阿姨给你打针……”这样一来，还有哪个宝宝肯乖乖地去医院；还有的孩子本来可能不觉得怎么样，可是在医院里看到其他的孩子哭，也感染了害怕的情绪。

    想要克服宝宝的“医院恐惧症”，妈妈必须在平时和看病时两方面做努力。

    平时聪明妈妈们要做的事情是：

    1、不要用“医院”恐吓孩子

    家长切不可为了贪图省事而采用“恐吓”这种捷径，当时是解决了问题，但日后就会给你带来新的麻烦。

    2、多和孩子玩上医院的游戏

    如果有专门的医药箱玩具最好，没有玩具也可以，我们可以用手来完成全部看病过程。可以把凉手伸进宝宝的衣服内，假装听诊。玩打针的时候可以告诉宝宝，因为病得很重，所以需要打针，然后用手指扎在宝宝的屁股上，宝宝会感觉非常痒也会很高兴配合你玩。这样可以让宝宝知道，病到很严重的时候是一定要打针的，恐惧感就会减少。

    3、拓展孩子的口味，可以减少对药物恐惧

    孩子不爱吃药，多数是因为嫌药物苦。解决宝宝吃药问题是很容易的事情。平时我们在喝浓茶、喝咖啡、甚至喝啤酒、白酒的时候，都可以给孩子少量的品尝机会。这样既可以帮助开拓孩子的味觉，也有助于帮助孩子接受药物。当然只限于品尝，少量的品尝对孩子的伤害是可以忽略不计的。在孩子吃中药时，我们就可以说成是咖啡味儿的，或者啤酒味儿的，孩子会很高兴喝下去，兴许他还会再要一杯的。

    在去医院的时候，妈妈们也要注意的是：

    1、要事先和宝宝沟通

    去医院之前可以把将要发生的情况详细地告诉孩子，例如：我们要在候诊室里坐着等一会儿，你可能要脱衣服，护士阿姨要给你量体温等等。如果孩子知道将要发生什么事情，就会有一些心理准备，千万不要骗孩子，把孩子诓到医院，那样孩子就会失去对你的信任，这种后果比生病更可怕。无论是什么事情，只要是孩子想知道的，一定要如实告诉宝宝。也就是说，如果宝宝问道是否要去医院或者要打针、吃药，妈妈一定要如实告诉他，如果你不确定是否要打针，也要告诉他这要看你病得够不够重。这样既可以建立宝宝对妈妈的信任，可以让他感觉不那么突然。再加上妈妈的耐心说服，宝宝会感到有后盾。

    2、转移宝宝注意力

    家长可以让孩子带上最喜欢的玩具或书籍，还可以为孩子准备果汁、水等安抚情绪的食物。到了医院，可以让宝宝先玩一会儿，缓解宝宝的紧张情绪。不要硬生生地让孩子等着看病。

    3、最好是熟悉的医生

    有条件的话，尽量选择同一个医生给孩子看病。对于熟悉的医生，宝宝会容易放下戒备心理。

    由于宝宝们的个体差异，对于上医院这件事表现是不同的，有的宝宝从来就不怕吃药或者打针，有的宝宝因为经常打针而习以为常了。但是有些宝宝即便是做过上述的训练，在打针的时候还是会哭的，其实他只是在撒娇。因为打针的确是疼的，所以只要不是一直哭闹，撒一会儿娇我们应该满足他。但是，宝宝的对打针这种疼痛是可以忍受的，关键是看他是以何种心态来面对。所以只要妈妈平时注重在游戏中有目的地训练，宝宝是可以变得勇敢、坚强的。切勿在宝宝哭闹时责备孩子，甚至打孩子，因为宝宝的自尊心是很强的，你的粗鲁不仅会伤害孩子的自尊心还会导致宝宝更强烈的反抗。

    ·宝宝发脾气时的应付指南

    处于第一反抗期的宝宝，由于对周围环境充满了强烈的好奇心，希望去探察一切，但是因为自己还不能圆满应付问题，父母怕出意外或者是由于其他原因经常限制宝宝的活动，宝宝有自己的主张，又不能很好地通过语言来表达，因此，这会使独立个性正在形成、独立需求增加的宝宝大为恼火，往往因情绪激动而大发脾气，有时还撒泼打挺，让妈妈们很是恼火，对于发脾气的宝宝我们应该怎么应付呢？

    首先，对宝宝的行为要理解。孩子发脾气并不说明他们“坏”，他们正在做着他们这个年龄要做的事。一般这种现象会延续到四到五岁，以后会好一些。

    对于发脾气的孩子，一方面要尊重和满足孩子的需要和感受。另一方面要小心地选择不伤害孩子自尊心的方式来规范和纠正他们的行为。可以使用的方法如下：

    1、表达你的爱

    这个时候妈妈一定要冷静，如果你发火会使孩子更加发火，毕竟孩子的自我控制能力较差，而你是大人。温柔、温和、平静地和孩子讲话，对他安静下来有好处。靠近孩子，抱他爱他。身体上的亲密能达到很好的安慰效果，可以使气氛缓和下来。让孩子坐在你的大腿上，或者亲密地坐在孩子身边帮她平静下来。他表现出一点控制自己的能力时，你要有针对性地表扬，比如本来他发脾气时要扔东西，这回虽然发了脾气，但没有扔东西，应该表扬他。

    2、不予理会

    有时候感觉太烦了，可以躲到另一个房间里去，要让他明白，叫喊没有用，只有好好说话，你才会注意听。缺少了观众，宝宝的脾气也发不起来了。如果孩子因为得不到某一样东西而大发脾气，千万不要为了让他安静而把东西给他。如果一发脾气就能得到想要的东西，以后他就会更随心所欲地乱发脾气。

    3、转移注意力

    说些傻话，做些奇怪的动作，或者突然把电脑关掉又打开，或者放点音乐，可以吸引孩子的注意力，使哭闹停止。也可以忽然提出一个建议，要孩子和你一块儿去干，他就会忘记发脾气的事。

    4、隔离政策

    如果孩子在超市里因为要得到某种东西而大哭大闹，只要平静地把他带出来或带上车。安静地等他哭过之后，再继续回去把刚才的事做完。不要让孩子觉得发脾气可以使你受到要挟。如果宝宝在家里发脾气，可以心平气和地把孩子抱到另外一个房间，告诉他不再哭闹时，就可以回来。

    妈妈们记住，以下是宝宝发脾气时候切勿要做的：

    在宝宝发脾气的时候和他理论是没有用处的，他一定听不进去，等事情过去了，他平静下来的时候，再和他谈谈，这样效果会好。

    在孩子发脾气时坚持你自己的立场很重要。你必须遵守自己制定的纪律。永远不要说你并不打算真正照做的事，例如“如果你再哭，我就把你扔到大街上不要你了！”

    ·教会孩子正确地进行情绪管理

    处于叛逆期的宝宝难免经常会有这种不良的情绪产生，而对于情绪的管理是发展情商的一项重要的内容。妈妈们如何做才能帮助宝宝疏导好负面情绪呢？

    1、教孩子识别情绪

    对于三岁以下的孩子来说，他们对这些情绪还缺少认知，因此妈妈首先要帮助孩子对情绪进行识别。比如当孩子愤怒的时候，要平静的告诉宝宝：“你生气啦？”“你这个样子是生气，不过生气是正常人每个人都有的情绪。”在语言和行为上接纳宝宝的负面情绪，同时让他认识到自己的情绪名称。平常在自己也有负面情绪的时候也可以适时告诉宝宝，如：“妈妈现在有点紧张，心跳的很快。”“妈妈现在有点烦，不过和你没关系，我想一个人呆会儿，好吗？”让宝宝明白，人都有各种情绪存在的，不论大人还是小孩，但是妈妈在有负面情绪的时候讲明白和宝宝没关系是有必要的，以免宝宝对妈妈的情绪产生内疚心理。

    2、教宝宝讲出自己的感觉

    平时妈妈就可以经常问孩子：“你感觉怎么样？”“什么事情让你这么生气？”有一次我正在洗衣服，三岁零一个月的女儿走过来对我说：“妈妈，我一个人玩有点无聊。”当时，真为宝宝能说出“无聊”这样的词感到惊诧，不知道什么时候她自己学会的。

    3、教会宝宝处理自己负面情绪的方法

    告诉宝宝，如果自己生气了，可以用语言告诉妈妈或者其他人，玩具也可以，将自己心里的不愉快说出来。

    还可以做一些自己喜欢做的事情来转移自己的注意力，如看看动画片。

    也可以找东西来宣泄，但是不能攻击人，可以用棍子打一棵树，用拳头捶打毛绒玩具等。

    具有创作型的发泄情感的方式是可以进行一些艺术创作或表演，通过画画，把自己的愤怒表达出来，在玩具乐器上弹奏一首很生气的歌，跳一个很生气的舞等。

    4、不要否定孩子的情绪

    孩子想哭的时候，不要制止孩子。孩子哭闹发脾气的时候，妈妈不要为了制止孩子，去批评和威胁孩子，更不能离开孩子。有的孩子哭的时候，妈妈就会说：“哭！看你就会哭！你在这哭吧，我走了！”孩子哭的时候已经很伤心了，这个时候，如果妈妈批评他、甚至要离开他，会让孩子的内心更加伤心无助。其实，让孩子哭出来，对化解孩子的情绪，非常有帮助。

    孩子的情绪发展和其他事物的发展一样，不是直线上升的，面对2～3岁宝宝情绪波动期的无理取闹和火爆脾气，妈妈一定要多理解他们，并趁这个机会交给他们调节情绪的方法。拥有良好情绪、健康心态的孩子，在将来的生活中更容易获得幸福和成功，因此，这个时间段对情绪管理的教养更显得重要，妈妈们一定要重视哦。

    ·“色宝宝”其实内心很单纯

    前几天和小区里的晨晨妈聊天的时候，晨晨妈提起两岁多的儿子很担忧：“你们说晨晨这孩子怎么这么小就这么色呀！”我们都很诧异。晨晨妈就和大家讲述了最近发生在儿子身上的两件事。

    “有一次我带他到一家餐厅吃饭，我们旁边的餐桌上有个漂亮的年轻女孩，因为衣服穿的很短，腰部的皮肤露出来一些。我这儿子竟然从椅子上溜一下，跑到人家跟前去摸那女孩的腰！给人家吓了一跳，周围人都笑了，弄的我好尴尬！”

    “还有一次我们去参加一个幼儿园组织的亲子运动会，当时来了很多小朋友，晨晨和几个宝宝一组正准备要玩兔子蹦的比赛，还没等老师发令呢，他看见旁边有个小女孩很漂亮，竟然走过去就亲了人家脸蛋一口，结果又造成了轰动效应，我真羞的不知道怎么办才好！”

    晨晨妈妈很忧虑：这孩子现在就这样，长大了还得了！

    其实，有着晨晨妈妈一样担忧的妈妈们根本就没必要这么但心。两三岁的孩子还处在无性阶段，那些在家长眼里带有性意味的拥抱、亲吻、抚摸，甚至玩自己的生殖器等动作，实际上是不带任何性色彩的，根本不像父母想的那样是出于性冲动。他们这么做的目的很单纯，有的是因为好奇、好玩，还有的出于模仿，还有的是出于对美好事物的喜欢。

    这个年龄段的宝宝也会对自己身体有些探索，通过触摸自己的生殖器获得一些快乐，这和他们吮吸手指获得一定的心理满足的情况差不多，都是一些无意识的行为。对于这些自发的行为，家长完全没必要过分担心或忧虑，应该自然对待。

    有的家长遇到晨晨这样的行为，会很尴尬很反感，有的会打骂、吓唬孩子。但是，这样做反而强化了孩子对这种行为的印象，等他们再大一些、到了青春期就会对性有超乎寻常的兴趣。另一方面，家长的这种干涉行为也可能给他们带来挫折感，给孩子心理上造成很大的创伤，影响孩子性心理的发展。

    正确的做法是，冷静地对待孩子的这些行为，对于这些正常的行为家长不要大惊小怪，不要表现出对孩子的这些行为过分关注，应该用更有趣的活动来转移孩子的注意力，过一段时间孩子的这些行为就会自然消失。

    三岁左右的开始开始注意到男孩女孩的不同了，尤其是小便的时候，他们就会问到一些有关性的问题，家长要摒弃“羞于谈性、耻于谈性”的禁锢，让孩子从小就意识到男女有别，对自己的性别有个正确的认识，明确讲清，男孩与女孩就是不同，就像爸爸与妈妈不同一样。当孩子问及自己的性器官，如“女孩子为什么没有小鸡鸡”，家长可以告之孩子一些生理结构的常识问题。

    对于孩子提出的有关性的问题，家长最正确的做法应该是不主动去问，不主动去讲，有问必答，不说谎，根据孩子的理解能力简略真实地回答。

    ·正确对待宝宝的“自私”

    2岁的芒芒抱着一个玩具熊和妈妈在小区公园玩，突然一个小朋友手中的布娃娃引起了她的注意。于是，她二话不说上去就抢，那小女孩哪里会依她，出手狠狠地一推。芒芒被推倒在地，哭得像个泪人；

    2岁半的西西手里拿着一袋饼干和妈妈在亭子里乘凉，这时候小区里的和西西年纪差不多的亮亮眼巴巴地盯着西西的饼干看着，口水都流了出来，西西妈妈赶紧说：“西西，快把饼干给亮亮几块，大家一起吃！”可是西西把饼干袋捂的紧紧的，把小脑袋摇的像拨浪鼓：“不，不给！”

    冬天，由于天气太冷不能下楼，青青妈妈怕孩子一个人太孤单，就把小区里的和青青差不多大的阳阳请到自己家来玩。没过几分钟，青青妈妈就发现青青和阳阳因为抢玩具而发生了矛盾，青青妈妈要求青青做个“小主人”的样子，把玩具给“小客人”玩，并找了一个其他的玩具给青青。“冲突”似乎平息了，可没过几分钟，她们又开始“战斗”了，还没等青青妈妈过去调节，两个宝宝各自抓着一个芭比娃娃的头和脚都放声大哭起来……

    以上的这几种情况，相信3岁前的妈妈都有同感，宝宝很难做到和小朋友们分享，有时候还可能抢别的小朋友的东西，如果你想让他做个懂礼貌的“小主人”，他更难有那样的“胸怀”。有的妈妈感叹了：“宝宝这么小就这样自私，将来可怎么办呢？”有时候，尴尬的妈妈会强行把宝宝手里的东西分给其他小朋友，自己的宝宝就会放声大哭，弄的妈妈很无奈。

    其实，宝宝“自私”是一个正常的现象，宝宝在这个时期自我意识刚刚建立，逐步能分清楚“我”和“他人”，正在建立“我、我的”的概念。自私，正是宝宝走向分享的必经之路。在他们心目中，所有的东西都是“我的”，并没有意识到别人也有“我的”这种观点，也不明白为什么要跟别人分享。其次，他们尚未掌握“借”与“还”这种概念，不知道“借”出去的物品还能完璧归赵，而是片面地认为一旦离开手边，就意味着丢失。分享意识的建立是一个漫长的过程，孩子首先要建立自我意识，建立我、你、他的关系，而后才能在反复的社交活动中，逐渐体会到分享的快乐。一般来说，宝宝要到四岁之后，才能做到心甘情愿的分享。

    对于4岁以下的宝宝来说，分享是一个很难达到的心理发展任务，它包括去理解别人的需要和有时的延迟满足。敏感的家长会注意到宝宝经常会因为被要求去分享玩具或者食品而与别的宝宝发生冲突，您需要做的是尊重孩子的权利，尊重孩子的物权意识，同时在合适的机会帮助孩子学习。

    所以不是现在的宝宝“自私”，而是这个年龄段的宝宝有这样的心理特点、行为特点。不能认为这是道德问题，总是用“自私、小气”这样的字眼来教训宝宝，过早地给孩子贴上负面的标签。

    有些时候在众人面前，家长往往为了面子，而忽略孩子的心理需求，替孩子做主，强迫孩子分享，但是这往往会给孩子带来伤害。强迫分享不仅对宝宝不尊重，也会让孩子对小朋友产生敌意，影响以后的交往。如果在宝宝并不愿意的情况下经常这样做，宝宝就会养成为了别人牺牲自己的习惯，自己不再尊重自己的感受和需要。分享一定要建立在心甘情愿的基础上，如果宝宝不想分享，请一定尊重他的感受不要强求。

    理解并接纳宝宝的这种特性，并非意味着我们束手无措。想要建立孩子的分享意识，需要家长的积极参与。参与的方式之一，就是巧妙地给孩子创造分享与合作的机会和条件，让孩子在自由玩耍中，自发产生分享与合作的需求。其次，要教会他们以礼貌的方式来得到他们的想要的东西，如果想玩别人的玩具，需要先征求对方的同意。随着孩子的成长和与外界交流的增强，他会变得“大方”起来。

    但是如果儿童总是在成年人的严格监督下，因为害怕冲突而不允许他与小伙伴多接触，那么他永远也不会产生分享的需求和愿望。

    ·迷恋规矩的执拗宝宝

    2～3岁的宝宝的妈妈这时候会发现宝宝变得越来越固执，什么事情都要遵循自己的规矩，父母稍微不能按照他的意愿行事，他就会气嘟嘟的，对于秩序的完美，有着一种近乎顽固的追求。

    他们坚持每样东西必须归其“主人”所有，他人不得动用。表现为宝宝不愿分享自己的物品，表现出很“自私”的样子；家里其他人的物品也不能随意交换使用。妈妈的毛巾爸爸是不可以使用的，理由很简单：“那是妈妈的！”如果爸爸用了一下，宝宝就会很生气地阻止。

    他们坚持拿到手里的食物或者其他物品必须是完整的。比如，妈妈没有征求孩子同意就在苹果上咬了一口，然后再给孩子吃，他们就会非常生气，要妈妈把吃进去的苹果吐出来。如果衣服上有一个小洞，他就拒绝再穿，一定要换个新的。

    他们坚持每个举动，必须按照一定的程序，或者是自己的设计来完成。如果父母忽略了他们的要求，或者没有准确理解他们的意图，而导致事件过程的偏差，他们会固执地要求“重新来一遍！”就像我家宝宝一样，如果你没经过他同意就擅自帮她系扣子，她会把你系好的扣子再全部解开，之后自己再一个个系好。吃饭的时候，谁如果经常坐一个座位，而这一次没有坐在这里，她就会要求必须回到那个座位上去，连叠被子的方法、枕头放置的位置都要符合平常时的样子。

    有些妈妈对孩子这种对规矩的迷恋感到困惑不解，觉得这对自己的生活带来了很大的麻烦，对孩子“自私”、“小气”、“故意找碴”，有时候生气了还会打骂孩子。

    其实这是2～3岁的宝宝的常见现象。在每一个孩子心里，都与生具有强烈的秩序感。秩序感能使人产生愉快、兴奋、舒服的感觉。它也是人生命中的基本情感需求，表现形态为安全感、归属感、格局感、时空感等。生物学、心理学、教育学等研究表明：胎儿对秩序感就有了生物感应；3个月大的婴儿喜欢与脸部体现对称、比例均衡的人交流，从而获得秩序感，满足心理需求；3岁前的幼儿有着强烈的安全需求，当被置于杂乱无章、陌生的环境中，孩子会哭闹。

    这种秩序感，来源于宝宝对环境的控制欲望，是儿童安全感的来源之一。只有当周围的事物保持一种秩序状态，宝宝才会感觉安全，如果有变动，出于对未知的恐惧，宝宝就会害怕，因此，只有一遍遍重复原有的秩序，不断地巩固安全感，直到宝宝把握了秩序的恒定规律，才会知道一定范围内的变化不会产生什么可怕的后果，之后才能进一步成长。

    这种对规律的迷恋也是宝宝产生道德感的基础。当一个小宝宝为了被子没有被抻平、为了苹果被吃了一口而生气发怒时，那是因为他感觉整齐的、完整的才是“对”的，而凌乱的、残缺的是“错”的。于是，他对事物有了“对”和“错”之分，行为自然也有“好”和“坏”、“正”和“误”之分。这时候，他开始意识到什么是“标准”、“正当”的，开始把自己的行为和产生的后果联系到一起来思考。这对家长来说，也是一个进行教育的契机。

    如果妈妈此时不了解孩子秩序感敏感期的特殊心理和行为，批评、斥责甚至镇压孩子的情绪反应，就会逐渐破坏孩子的秩序感，阻挠孩子对标准和完美的追求，也扼杀他们的自律感萌芽，导致孩子将来在遵守规则和发展道德感方面，出现各种障碍与问题。

    因此，妈妈应该理解并尊重儿童秩序感敏感期的特殊要求，不强求孩子分享他们自己的物品，保护好孩子的物权意识。如果孩子因为秩序感破坏而要求重复，也要不厌其烦地等待，否则你可能要花费更多的时间来平息他的情绪。

    也可以趁机引导孩子把这个“秩序感”向好的方向健康的方向发展。当孩子出现这个“秩序感”问题的时候不应该“怪他、哄他、干扰他”，而是应积极的“引领他、开导他、点化他”。

    秩序一旦形成，会转化为品质体现在生活的任何方面，这就是素质。秩序养成习惯，习惯成自然，自然成人格，所以妈妈一定要重视并且要“善待”孩子的“秩序期”。

    ·当宝贝说谎时应怎么办

    宝宝在3岁左右的时候，会“撒谎了”，比如我家小宝有一次不小心把杯子弄洒在地板上，我发现了问她：“这是谁弄洒的啊？”她竟笑嘻嘻地说：“是妈妈弄洒的！”看来小家伙已经知道推卸责任了。

    据调查，我国大约有50%的孩子从3岁开始说谎，9岁的孩子70%以上说过谎。可见，说谎是儿童普遍的行为。加拿大多伦多大学儿童研究中心的李康博士说，孩子特别是学龄前童撒谎并不是坏事，反而是其智力成长的表现。认知功能越健全的孩子，就越会撒谎，因为他们可以把谎变得更圆。他们已经成长到可以通过多项大脑活动处理信息，将真相藏在脑子里，同时说出谎话。李博士还指出，学龄前孩子撒谎跟长大后会不会作弊、诈骗等没有直接联系。因此，妈妈们要放心，如果你的孩子三岁前就知道撒谎，不用过分紧张，反而应该觉得欣慰，因为这是聪明的标志，而且这跟道德没关系，只要好好引导，让他尽快改掉就行了。

    孩子说谎有很多原因，就3岁前的宝宝来说，主要有以下几种情况：

    1、想象与现实混同

    由于这个时期的宝宝的心理活动和思维发展不够完善，因此有时会把想象和实际混为一谈，说一些与事实不符的话。在他们丰富的想像力和表现力的发展过程中，他们往往会即兴、随意地把自己听到的故事，看到的事物经过自己的想像加工后套用到现实的人或事上去，出现没有逻辑、不真实的“撒谎”。但是他们的这种撒谎没有明确的目的性，属于幻想型撒谎。比如明明只吃了一碗饭，他却告诉别人吃了三碗；听到别的孩子说做梦，他也说自己做了个梦，而且还能讲除内容，其实他根本没做梦。在这种情况下，我们成年人通常会把这种天真的想象斥责为“说谎”。

    幻想型撒谎往往没有什么目的性，有时是很即兴、很随意的，对于这类孩子应注意启发与引导。由于孩子想象力方面的表现欲很强，可以鼓励孩子自编一些故事，或者经常与孩子玩假扮游戏。如：可以将家里的一些玩具作为道具，可以把一些童话故事续编等，使孩子的想像力与创造力得到充分地释放，并锻炼其语言表达能力。不应该一味地批评、指责，这会损伤孩子的创造与想像意识，或者对孩子的表现听之任之，会使孩子习惯性地将想象的事物当作现实的事物，导致孩子缺乏理智感，为成长埋下隐患。

    2、不会判断

    宝宝由于年龄还小，对事物没有正确的判断，导致说的话与事实不相符。比如一次我让宝宝看看家里的某盆花需不需要浇水，宝宝跑过去一看，回来说：“不需要”。可是我走过去一看，那盆花已经有点打蔫了，花盘里的土已经很干了。就有点生气地问宝宝：“都干成这样了，怎么不需要浇水呢？”宝宝理直气壮地说：“我问过花‘你渴吗？’它没回答啊！”我这才意识到宝宝还没有那个判断力，过于要求她了。

    对于这种情况，没有弄清楚前，更不应该给宝宝贴以“撒谎”的标签了。而应该适时给宝宝讲讲生活常识，让他多长知识和生活经验。

    3、避免矛盾

    有很多亲属朋友经常爱问宝宝这样的问题：“奶奶好啊还是姥姥好啊？”或者“妈妈好啊还是爸爸好啊？”宝宝的回答多半是“都好”，因为这可以让大家都高兴，但背后宝宝可能会如实回答“奶奶好”或者是“妈妈好”。

    这样的宝宝也体现了一定的处事能力，最终博得了各方面的高兴，如果没有父母的提醒，宝宝说出让大家皆大欢喜的答案，也是一种聪明的体现，说明宝宝很小就学会察言观色了。但是妈妈们还是要避免宝宝总是处于这样的两难选择之中，毕竟，这也是违心的体现，虽然宝宝学会了圆融，但是也丧失了童真的一面。

    4、自我保护

    就像刚开始提到的那样，宝宝自己弄洒了水却推到别人身上，这说明宝宝已经知道了自己做了错事，不想承担这样的责任，是一种自我保护的行为。

    当发现孩子犯了错时，妈妈先要压压自己的火气，在气头上教育孩子，往往容易犯急躁的毛病。这时应当想想孩子为什么犯错？如果孩子是由于顽皮、好奇、过失而犯错时，不要对孩子太严厉，要耐心地向孩子指明错在何处，应该如何做；如果孩子的错误确实应当受到惩罚，或者旧错重犯，还要想一想孩子是否承认了错误。如能主动承认，就应减轻惩罚，并说明之所以如此，是由于其主动承认错误的结果，对孩子主动承认错误一定要给予积极的肯定；如果不主动承认，还要蒙混过关，则要加重惩罚，并告诉他，他还多犯了一个错误——说谎或欺骗。

    5、虚荣心理

    现在的孩子，家长都会尽力满足孩子的各种需要，在“你有我也有”、“我有的你没有”的心理支配下，有的孩子为了满足虚荣心而说谎。如果一个孩子说“我爸爸给我买了一个火车玩具。”另一个孩子可能会接着说：“我家有火车玩具，还有飞机玩具呢！”其实，他家没有火车玩具，更没有飞机玩具，这么说，完全是虚荣心在作崇。

    虽然宝宝这种说谎虽然只是暂时的，也不会造成什么严重后果，但是家长要注意这种苗头。宝宝这种虚荣攀比的心理，很大程度上受家长的影响，如果家长成天追求的、谈论的、赞赏的全是社会地位、物质财富，孩子也必然会受到影响，不切实际地谈论追求物质财富、社会地位，在其他小朋友面前制造种种谎言。大人在儿童面前应该有一个良好的形象，同时教育孩子没有必要进行这种爱慕虚荣的说谎。

    ·面对宝宝的嫉妒该如何引导

    人天生都有嫉妒心理。宝宝从16～18个月就开始有嫉妒心理的表现了，如果妈妈去抱别的小朋友或者与其他小朋友表现亲密一些，他就会哇哇哭起来。2～3岁的宝宝嫉妒吃醋的心理就更明显、很复杂了，嫉妒会折腾宝宝不高兴、不愉快，甚至担心害怕……

    两个宝宝一起搭积木，其中一个搭的又快又好，可是一个搭的又慢又差，搭的差的宝宝多次努力，就是赶不上搭得好的宝宝，一气之下往往把搭得好的积木一捣了之，让大家都玩不起来。这种现象在小宝宝的玩耍中很常见，这也是宝宝嫉妒心理的表现之一。

    一般来说，宝宝嫉妒心理的形成与以下几种原因相连：

    1、对失去爱的恐惧

    正如刚才提到的，如果妈妈去亲近别的小朋友，宝宝就会不高兴，这是由于宝宝天生就有一种自我保全的强烈意识，担心失去爱自己的人。

    2、不如别人的愤怒

    如果和别的小朋友比赛，人家跑在了前面，他就会千方百计地把“跑”在前面的人拉下来，使之与自己“同步”，或者落在自己的后面。

    3、受到表扬的冷落

    早教班的老师说晶晶的画画的比我好，哼，我给她的画胡乱涂上几笔，这回老师该表扬我的画画的最好了吧？

    宝宝的嫉妒心理产生后，常常容易把怨气指向别人，或想方设法攻击对方。过分嫉妒的包包的性格慢慢变得古怪起来，如抑郁多疑、神经过敏、执拗浅薄、自暴自弃、推卸责任等。事实上，宝宝的嫉妒心理有时候是由妈妈爸爸培养起来的，生活中我们也常见如下现象：

    1、故意让孩子吃醋

    “小宝，如果你不吃，妈妈就给楼下的皓皓吃喽！”这是孩子不吃饭时候，有些妈妈常用的伎俩，结果孩子忙不迭地把饭吃了下去，但是也吃下了嫉妒。“你再闹，我就给别的小朋友当妈妈了！”宝宝果然不闹了，但是也让宝宝增长了嫉妒心理，给宝宝带来了焦虑不安。

    让宝宝好好吃饭是每个家长的良好意愿，但是从长远来看，使用这样的方法是得不偿失的。因此，尽量使用积极的、正面的教养方式比较好。

    2、故意骚扰宝宝

    有的父母或者其他成年人喜欢和宝宝逗闹，童心一上来可能一把抢过来宝宝的东西，说：“这是我的！”或者“我不给你了！”直到把孩子惹哭了才把东西还给宝宝。宝宝还小，这时候根本判断不出玩笑的真假，在势单力薄的大人面前，他会因为竞争不过而容易产生自卑心理，自卑常常是转化为嫉妒的前奏。

    有些成年人就爱这样逗孩子，可是，你也不好意思当面驳人家的面子，你可以悄悄地对着宝宝耳朵说：“别着急，别理他，一会儿他就给你了。”这样反而锻炼了宝宝的耐挫心理。

    3、把宝宝的嫉妒当成趣事到处散播

    有的妈妈看到宝宝嫉妒的事情很有意思，逢人就当笑话来讲，孩子在一边听着，时间长了，孩子看妈妈因为自己的“嫉妒趣事”而变得很快乐，就会故意给妈妈创造快乐的养料——他会把继续嫉妒当成取悦妈妈的手段。

    妈妈的这种做法是非常不利于孩子的心理健康发展的，她这样做，无疑是让孩子觉得自己做的是正确的，得到了更加的强化作用。

    既然嫉妒心理是人天生就有的，因此，嫉妒心理不会消失，作为聪明的妈妈，要学会正确的引导，让嫉妒这根刺不要伤到宝宝和他人，将消极心理向积极心理转化。

    1、教导宝宝要见贤思齐

    宝宝嫉妒别人跑得比他快，在哪里气嘟嘟地生气，要告诉宝宝，自己要好好吃饭，身体变得强壮了才能跑快。对于大一点儿的宝宝，要告诉他别人胜利的原因，是怎么样“奋发努力”的，而自己通过努力也可以做到，从而使宝宝改变只从结果进行比较的低层次思维。

    2、让宝宝“输得起”

    有的家长为了让孩子高兴，在和孩子做游戏的时候往往故意输给孩子，给孩子制造胜利的假象。孩子与成人的思维方式不一样，大人觉得让让孩子只是玩玩而已，儿童却把游戏当真，要在游戏中让孩子知道有输有赢，并锻炼他承受输局的心理压力。这样的心理感受会渐渐迁移到其他情境中，使宝宝敢于承认别人比自己强，减少嫉妒情绪的产生。

    3、“欣赏教育”别过分

    现在的妈妈们都懂得“欣赏教育”，对自己的孩子总是夸奖、赞美。如果孩子有什么不对的地方，有的妈妈会把责任推给别人，如孩子摔倒了，就会指责绊倒他的东西，还教孩子去打骂来发泄。时间一长，孩子就觉得什么事情都是自己是对的，自己是最棒的，自己有了什么问题也都是别人的责任。这样就不会懂的欣赏别人，活在自恋的幻想里。但是在现实的生活中一旦受挫，就会通过否定别人，打击别人来获取心理平衡。

    4、要教会孩子欣赏别人

    认可自己，也欣赏别人，这是一个拥有健康心理的表现，也是一个人应该拥有的气度。妈妈平时可以和宝宝多念叨一些其他小朋友的优点，加强宝宝认可别人，接纳别人的情商的培养，要让宝宝从小就有一个牢固的信念：“我行，别人也不错。”

    5、将嫉妒转化为前进的动力

    很多时候，宝宝都是因为能力不如别的小朋友而产生嫉妒心理的，知识和技能上的匮乏常常是孩子产生挫败感的直接因素，也潜藏着嫉妒的危机。因此，聪明的妈妈要趁这个情形，鼓励孩子提高相关的技能和能力，从而建立信心和成就感。

    ·扭捏的宝宝如何变得大方

    有些小宝在生人面前总是扭捏害羞，任凭妈妈怎么鼓励，就是大胆不起来，此时如果家长表现得焦急万分，不仅不能让宝宝大方起来，反而适得其反。但是有的妈妈说了：“宝宝因为害羞无法参加集体活动，无法结交好朋友，怎么能不让我着急呢？”如果家里有个这样的宝宝，妈妈该如何面对呢？

    2岁左右的宝宝语言表达能力还较差，在碰到陌生人和不熟悉环境时，表现出不安和尴尬都属于正常而自然的反应。但如果宝宝每次都退缩、不说话也不做出任何行动，就会封闭自己，妨碍交往能力的发展。害羞宝宝的退缩和不够主动，会让其他小伙伴误以为他不友善，不易与人相处，因此与他疏远，甚至直接把宝宝孤立，使得宝宝无法融入团体生活中。其实“害羞”是可以通过家庭教育得到改善的，如果家有“过度害羞”或“过于内向”的宝宝，家长要通过恰当的方式引导宝宝、帮助他学会用自己的方式克服困难，适应社会。否则，过于害羞，会导致宝宝退缩和裹足不前，将会阻碍他们身心的健康发展。

    首先要接受宝宝的害羞。害羞是人的一种天性，适度害羞是种自我保护的行为。另外，孩子天生就有不同的性情，有些友好、外向，有些胆小、害羞，有些则徘徊于这两者之间。不要因为他的行为没有符合你的期望而当面指责害羞的孩子，要接受他害羞的事实并把它当做孩子独特个性的一部分。不必大惊小怪也不必操之过急。在孩子需要家长支持或协助的时候，给予额外的注意和体谅。

    要想让孩子大胆起来，家长的榜样作用很重要。要让孩子有充分的机会看到大人在人际交往中的表现，同时，和你的孩子扮演不同的角色，教他在特定的场合说话，例如对刚见面的人要问好，别人问他的名字时，要大声回答出来。鼓励宝宝去餐厅时向服务员点餐和索要吸管、碗碟；见到交通警察时鼓励宝宝向警察叔叔问路等等。练习随时随地都可以进行。

    如果你的孩子发表了他的意见，要及时给他一些鼓励和赞美，如：“我很赞同你对那朵花的看法，确实，那朵花的色彩更鲜艳一些。”时间长了，孩子就敢于在人多的时候发表自己的意见了。平时也要给孩子创造一些发表意见的机会。可以在每天吃过晚饭之后问问孩子：“你今天在幼儿园都发生了什么事情？”“你今天最高兴的事情是什么呢？”“这个点心的味道你觉得怎么样？”

    如果你的孩子知道犯错后不会受到责任或羞辱，他就会更容易放弃那些害羞的行为方式。例如孩子不小心把牛奶打翻了，你应该安慰他说：“没关系，让我们一起来清理干净。”

    过度害羞的宝宝在交友上较易遭到阻碍，友伴关系发展欠佳，父母应及时培养宝宝的适应力与包容力，先找邻居或者亲戚的同龄宝宝建立起“一对一”的友谊关系，慢慢再发展更多的一对一，最终就能让宝宝融入到团体中，形成良好的社交能力。

    害羞的孩子在一群孩子中往往不能有出色的领导能力，因为不管做什么事，他都躲在别人的后面。因为害羞，他会失去在人前表现的机会，表现的机会少了，孩子更害羞了。这是一个很打击孩子自信心的恶性循环。针对这种情况，妈妈不妨找几个年龄更小的小孩，让他们一起玩。宝宝虽然害羞，但因为比其他孩子年龄大，游戏中他就会处于主动的位置。不管是玩什么游戏，出什么主意，他都会自然地成为孩子中的“小司令”，这样下去，慢慢孩子在同龄孩子中也会产生自信。

    即使面对孩子的害羞感到很焦急，也不要恳求你的孩子回答别人的问题，这样只会加强他的沉默，导致他将来出现更多的拒绝；更不要惩罚或侮辱他，这样只会更加打击孩子社交的信心；如果你当孩子的面告诉别人：“他是一个害羞的孩子”或者“他不会说话”这种方式来为他的行为而道歉，只会强化孩子对其他人的恐惧并给自己帖上了标签。如果孩子以“我就是一个害羞的人”来自我定义，就会阻碍他将来对不同行为的尝试。

    ·如何教会孩子面对挫折

    孩子不可能永远都在我们的羽翼之下生活，早晚他们要独自面对生活中的狂风暴雨，如果平时对孩子娇宠溺爱，那么孩子面对挫折的能力就会非常弱，最终不能成为一个真正独立的人。因此，妈妈们在宝宝很小的时候，就要有意识培养他们克服困难的能力，克制住“想帮他一把”的冲动和焦虑，让孩子自己去体验自己的生活。

    从孩子蹒跚学步时就要开始挫折教育了，如果孩子不慎跌倒，是让他强忍着痛自行爬起，还是由家长好言安慰着扶起？当孩子间发生争吵纠纷时，是让他们自行调解缓和矛盾，还是由成人介入作评判处理？这不同的方法中，就隐含着对孩子不同的教育，前者是让孩子自行化解挫折，后者却使孩子学会依赖于他人。

    父母的行为也在潜移默化地影响着孩子，如果你对挫折的态度乐观，能够以轻松诙谐的心态面对生活的起起落落，这样的父母会是孩子们很好的榜样。但有一点需要提醒你：你可以自嘲，但永远也不要嘲笑你的孩子。在合适的时候，跟孩子讲讲自己的失败体验，孩子会从你的故事中了解“生活中困难总是难免，它们会让人很不舒服，但是我们都能慢慢克服。”如果你对不愿意上幼儿园而苦恼的孩子说你小时候也不喜欢上幼儿园的故事，孩子一般都会听从你的继续的引导。

    大一点的孩子有时会主动拒绝尝试新的或者是他们认为困难的事情。但是如果你确定的目标只是“试一试”而不是“成功”，那孩子们就比较容易接受了。如孩子不愿意参加幼儿园的运动会，你要对孩子强调的是“我们只是锻炼一下在人多面前如何表现，第一不第一的不是最重要的事情。”

    缺乏“挫折抵抗力”的孩子往往会把他们遇到的挫折或者失败归结为一些看来“无法改变的原因”：“我太笨，我就是学不会数字”；或者“普遍的原因”：“我做不好这个，我什么也做不好”；或者是“自责的原因”：“我在新的幼儿园里找不到朋友，因为没有人喜欢我。”……而“挫折抵抗力”强的孩子看问题的方式就截然相反，在他们心目中，挫折只是暂时的，而且并不一定是自己的错。比如，一个小宝宝从幼儿园回家和妈妈哭诉说：“乐乐不给我玩洋娃娃，因为他不喜欢我。所有的小朋友都不喜欢我。”另一个则说：“乐乐不给我玩洋娃娃，他真小气。”第一个孩子恐怕就需要在“挫折抵抗力”方面得到更多的帮助。

    在某一领域里有充分的自信可以帮助孩子们更好地面对来自其他方面的挫败。你要努力发现孩子擅长做哪些事情，并且鼓励他去做。假如你的宝宝不善言辞，但是他骑三轮自行车比其他小朋友又快又稳，你就可以说：“虽然宝宝不太喜欢说话，但是骑自行车你却是最棒的，宝宝很勇敢。

    另外，父母对孩子的评价也在一定程度上影响着孩子的受挫能力。

    美国的哥伦比亚大学曾经有心理学者做过这样一个实验：科学家让400名小学一年级生参加了一个考试，然后对所有孩子都说他的成绩很好。但是在表扬孩子成绩的时候，科学家采取了不同的说法。他们对一些孩子说：“你很聪明，你的考试成绩非常好。”而对另一些孩子则说：“你很努力，你的考试成绩非常好。”

    几天之后，这些孩子又参加了一次考试，这次，科学家告诉孩子们，他们的成绩不如上次好了。面对这样的结果，那些曾因为“很努力”而受到表扬的孩子表现出了很好的控制力并且愿意接受挑战。这是因为失败对他们来说只是意味着“还不够努力”。而那些因为“很聪明”而受表扬的孩子则显得缺乏对失败的忍受力，因为他们认为失败意味着“我笨”。

    从上面的例子，我们可以看出，这两类孩子面对挫折表现出了不同的忍受力与之前科学家们对他们的评价有关，因此，在表扬孩子的时候，要记得表扬他所做的努力而不是天赋，要让孩子明白，成功意味着通过自己的努力掌握了一项技能，而不是在炫耀一种天赋。

    需要注意的是：空洞的夸奖并不能让孩子形成真正的自信，不要小看孩子的判断和思维能力，对你对孩子说上一百遍：“你做什么事情都能做得最好”是没有用的，即便是年龄很小的孩子也能知道自己到底什么真的做得好，什么不行。

    孩子真正的自信、最大的成就感来源于父母对他的珍视与骄傲，如果孩子有了“我是爸爸妈妈心目中最重要的人”的信念，就会帮助他克服挫折，让他有面对痛苦的勇气。因此，你一定要留给孩子一些全心全意陪伴他的时间。无论是亲手为他做的早餐，睡前必念的歌谣，还是半个小时的游戏，你一定要从自己忙碌的生活中分出一点点时间来，专门留给你的孩子——哪怕是周末带他一起去超市采购。当这些时间成为日常生活的习惯，孩子会知道，不管大家在做什么，不管生活中发生什么事，不管爸爸妈妈有多忙，他们一定会有时间和自己在一起，一起解决碰到的问题。

    过来妈妈贴心话

    1～3岁是培养宝宝情商的黄金期，培养宝宝情商是这个时期教育的主要任务。传统早教只关注宝宝运动、语言、认知、音乐等智能发展，而情商教育的目标是使孩子能够主动、自发地成长，重点是提高宝宝的自信心、独立性、好奇心、情绪控制、规则感、同理心、社会适应能力和与同伴的合作沟通能力等。在1～3岁的成长阶段，宝宝会出现很多的情绪或社会交往困惑，比如分离焦虑、不自信、不善于探索、爱发脾气、有攻击行为、因为一点小事就哭闹、没有耐心和规则感、没有主动性、平时表现积极，可关键时候就表现退却、不顺从、反抗等，这些都是传统“早教”难以解决的问题，但却正是早期情商教育关注的核心。

    智商的培养

    ·不要错过早教的“最佳黄金期”

    意大利幼儿教育学家蒙台梭利经过研究发现：人的功能在0～3岁这一阶段上比3岁以后直到死亡的各个阶段的综合还要大，从这一点上来讲，我们可以把这三年看做是人的一生。

    美国著名学者布鲁姆也得出相似的结论，他通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：若以17岁时的智力为100，8岁时进行开发，只能开发20%，4岁时进行开发却能达到50%，而更大的潜能开发在3岁以前。所以，美、日等发达国家已开始把生命最初3年儿童的发展，作为本国21世纪争雄世界的第一战略。

    现在已经有很多父母意识到早教的重要性，但是还是有一些家长有着认识上的误区。

    有人望文生义，说人生发展切忌“早”，什么“早产”、“早熟”、“早恋”、“早婚”“早衰”都是违背自然规律的，也是不幸的……

    有些“知识父母”一听说“早教”就理解为父母的急功近利、拔苗助长，是“把晚饭提到早饭上来吃”。他们坚持“要给宝宝自由自由、快快乐乐的童年，读书识字是上小学之后的事情，决不以牺牲孩子幸福的童年去换取他的早熟！”他们把早期教育的快乐学习与生活玩耍严重对立起来，总认为自由自在地玩是快乐的，而丰富生活中的学习无论如何都是苦的，是累的，是不得已而为之的。

    更有很多人把教育等同于对孩子进行说教和灌输，造成现在很多家长重知识传授，轻心理养育；重智力开发，忽视性格培养；教育方法上惯用说教，不去培养孩子主动性和创造性；将对孩子的教育寄希望于幼儿园的课堂，忽视了孩子广泛兴趣的培养，更忽略孩子与同龄人的游戏的重要性。

    还有的人误以为早期教育是小学课程的下放和提前，是刻意培养“神童”的，由于误解了早期教育，因此做一段时间后就感觉困难无法做下去了。

    与这些误区相反的家长又容易走进另一个误区，即认为孩子到了3岁或6岁，大脑就发育完全了，因此我们必须分秒必争，在这个大限来临之前多塞一些东西进去！虽然脑细胞在孩子很小的时候就长全了，但并非意味着大脑的功用也在如此年幼的时期就发育成熟。事实跟我们想象的不一样，大脑的发育是一个持续的、长久的进程。孩子看待问题和解决问题的能力，是随着年纪的增长和经验的积累，逐渐变化成熟的。

    因此，作为孩子早期教育的启蒙者，我们要掌握早教的“最佳期”，根据孩子不同年龄、不同的教育内容、在不同的“最佳期”里，抓好孩子的早期教育，从而把握教育的主动性，获得事半功倍的效果。

    以下就是教育“最佳期”的相关提示，妈妈们一定要掌握：

    出生至4个月是训练五官的最佳期；

    6个月左右时发展手、脑协调动作的最佳期；

    7～8个月是学习爬行的最佳期；

    9～12个月是学习指认事物的最佳期；

    1岁～1岁半是口头语言获得的最佳期；

    2岁左右是学习遵守规则的最佳期；

    2岁～2岁半是识字训练的最佳期；

    2岁～3岁是计数能力开始发展的最佳期；

    3岁～5岁是发展音乐能力的最佳期；

    3岁～7岁是记忆发展能力发展最快的最佳期；

    3岁～8岁是学习外语的最佳期；

    4岁～5岁是发展阅读能力、培养抽象思维能力、学习各种技能的最佳期；

    4岁～16岁时身体锻炼最有效的最佳期。

    当然，以上划分不是绝对的，有时候因人而异，但是教育的最佳期是存在的，只有在最佳期的教育，才是最有效的教育，它将为孩子的一生奠定基础，一旦错过了最佳期只能是事半功倍。因此，妈妈和爸爸们，一定要因时制宜对宝宝进行有效的教育。

    目前在社会上，我们往往看到父母们为了让孩子上个好学校，不惜掷重金。但在3岁以前，他们却将孩子交给保姆或寄养在祖父母家中。实际上这是将孩子一生中最宝贵的潜能开发的时机丢掉了。

    所有的孩子都可能生来就具有世间罕见的才能。问题在于如何选择时机和方式去开发它。正像学者所指出，教育从3岁开始已经太晚。没有什么工作比抚育3岁前的孩子更重要。

    ·如何低成本开发孩子的智力

    带宝宝逛玩具店的时候，你是否为那些“益智类”玩具的价格而瞠目结舌？心里是否和我一样盘算：买回来吧？这玩具这么贵，寿命也不会太长，不买吧，没有这些辅助的玩具，宝宝的智力又得不到有效的开发。那么，有没有低成本又能有效开发宝宝的办法呢？

    玩具固然能开发宝宝的智力，而普通的生活中的东西同样也能起到开发宝宝智力的作用。比如让宝宝玩水、玩泥，玩扑克等，都能让宝宝认识事物，激发想象力和创造力。

    妈妈在洗衣服的时候，宝宝往往也凑到卫生间来要“帮忙”，这时候可以给他一个盆，然后让他把一些玩具，如小木块、小石头、玻璃珠子或一些塑料的小鸭、小船等放到水里玩，边玩边观察，看看哪些物品在水里沉了下去，哪些物品却浮在水面上，哪些物品灌进了水之后也会沉下去。

    大人在包饺子的时候宝宝也要来包，这时候可以给他一小块面团让他来玩，或者可以给他买一些彩色的橡皮泥，教他根据自己的想象，把塑泥捏成一些生活用具或者小动物，如“碗”“筷子”“小猫”“小兔”等等。

    扑克也是一个很好的益智玩具。我就是通过扑克教宝宝来认识阿拉伯数字的，先是让他在几张扑克中找到一个固定的数字的牌，如“5”，等宝宝找到后，再慢慢增加扑克的数量，锻炼她进一步观察和甄别的能力。等到她掌握了这个技术之后，我们的游戏升级了，开始玩“找相同好朋友”的游戏，我们分别有两叠牌，之后我们两个人再分别将手里的牌分成七八份，将每份的第一张牌翻过来，之后开始找相同数字的牌，找到之后，再继续翻下面的牌。虽然牌花花绿绿的，但是宝宝经过仔细观察就能发现相同数字，欢叫着把它们放到一起，等到给牌全都找到了“好朋友”，宝宝非常兴奋，很有成就感。等到宝宝对扑克的掌握更牢固的时候，还可以利用扑克对宝宝进行数学加减法的启蒙教育，寓教于乐，妈妈何乐不为呢！

    其实，像以上这样的生活用品还有很多，只要妈妈们仔细找，身边有很多这样的东西可以借鉴，大可不必盯着那些名牌和忽悠人的广告说明浪费咱的money。玩具终归是一种辅助工具，而父母付出的爱心和努力才是锻炼孩子脑力体力的最重要因素，这比任何玩具都更珍贵，更有价值。

    ·手指多运动头脑更聪明

    一位日本医学博士对手与脑的关系作了多年研究之后指出：“如果想培养出头脑聪明的孩子，那就必须经常使他锻炼手指的灵活能力，因为手指的活动可以极大地刺激大脑皮层中的手指运动中枢，继而促进全部智能的提高。”

    2岁～3岁的宝宝已经有了自己的意识，随着思维和动作的发展，产生“自己动手”的愿望，这时候父母最好给他们更多实践的机会。俗话说“心灵手巧”，手指的运动对开发孩子的智力功不可没。

    可是在日常生活中，我们经常看到的是有些妈妈出于疼爱孩子，连穿衣服、系纽扣、解鞋带都不让孩子去做，甚至还给很大的孩子喂饭，其实，这都是极其错误的做法。要知道，人脑中与手指相关联的神经所占面积比较大，平时经常刺激这部分神经细胞，大脑就会日益发达。

    因此，妈妈们平时就应该让孩子学习做各种力所能及的事情，如穿衣服、叠衣服、洗袜子、饭前餐具摆放、饭后帮助收拾碗筷、整理玩具等等，这对孩子来说，即参加了劳动，培养了劳动习惯，又促进了孩子智力的尽早、尽快发育，可谓一举两得。

    也可以借助一些简单的工具和游戏来帮助孩子的小手“动”起来，提升其手指的灵巧程度。

    平时在家里可以和宝宝玩撕纸的游戏，买一些五颜六色的纸，让孩子自由地撕成条、块，并可以根据撕出的形状，想像它是面条、饼干、小汽车、手表等等。这个游戏不仅锻炼了宝宝的小手，还进一步拓展了想象力。

    还可以玩穿珠子、纽扣的游戏，让孩子用线、塑料绳把各种色彩、形状的珠子、纽扣穿起来。随着孩子动作的熟练和精细化，珠子和纽扣的洞眼可以逐渐变小，绳子逐渐变细、变软。

    用筷子夹球也是一个锻炼孩子手指灵活性的有趣游戏。让孩子用筷子把碗里的玻璃珠、乒乓球一个个夹到另一个容器里，锻炼一段时间后，可以换成颗粒更小的糖果或黄豆、花生米等。

    孩子上了幼儿园后，一般都会学习歌舞和手工，妈妈可以辅助老师进一步对宝宝进行训练，在孩子唱歌时，鼓励孩子用小手比划出各种动作，把内容表演出来。在家里给孩子准备一把幼儿专用的圆头的安全小剪刀，教他们学习如何剪纸，之后把剪下来的部分黏贴起来，做成各种造型，让宝宝在小手的锻炼中获得成就感。

    ·怎样对三岁前的孩子进行语言训练

    1岁～1岁半的宝宝什么都能听懂，就是不会说，有要求时候用手指，会“哇啦哇啦”说一些大人听不懂的话。这是因为这个时期的宝宝已经在头脑里积蓄了很多词语和语言，并明白了它的意思，只是发音器官尚未成熟，虽懂但却说不出来。这个时候，大人可以多教孩子说字和词，让他学会用字或词来表达自己的要求，如宝宝用手指门，可能是想出去玩，这时候妈妈可以对宝宝说：“宝宝，你想出去玩是吗？以后要和妈妈说‘玩、玩’。”在短时期内，可以教宝宝说重复的单音节字，如“狗狗、猫猫、果果”等，目的是让孩子好模仿，促使他早点说话，但以后就不要用这种“儿语”了，另外要坚持在这个阶段多用词或简单句与孩子交流，这有利于孩子快一点说话，如“妈妈抱”、“宝宝吃”等。

    2岁～3岁阶段的孩子已经进入语言复合句阶段，在大人强化作用下已经将主谓宾结构的句式巩固下来，说话的句子明显加长了，到了逐步学会说复合句的时候了。如会说“我要吃这个，妈妈吃那个”，“我先吃饭，再出去玩”等；还会用语言表达眼前不存在的事情，如会说：“爸爸上班还没回来”，这时候孩子的语言已经脱离具体的环境，从具体形象的语言内容向抽象逻辑的语言内容发展，表明孩子已经开始进行语言思维了；他们还学会了用语言来描述人和物的关系，如“这是我的玩具，这是你的玩具”“这是我的，不给你。”等；也不会了用语言来评价人和事，如看到别的小朋友哭闹，他会说：“那个宝宝不乖，不是好宝宝。”等。

    这个阶段孩子的语言能力的发展会发生一个飞跃，发生质的变化，家长要把握住这个时机对孩子进行良好的语言训练。具体可以参考以下的方法：

    教孩子复述语言。复述的语言从短到长，不一定要求孩子复述完整，主要是激发他说话的兴趣。妈妈可以小声对宝宝说：“今天我们吃完饭后一起去公园玩。”叫他将这话传给爸爸，让孩子在游戏中练习语言。

    在生活场景中向孩子提问。再带孩子外出时，可以就眼前的情境对孩子进行提问，如：“你认为这些人中，谁的衣服最漂亮？”“这是什么颜色的花？”“今天的月亮像什么呢？”等等，孩子亲眼看到这些场景问题，很容易喜欢回答，无形之中，锻炼了他的思考能力和语言能力。

    要培养孩子的时间概念。首先要从孩子的实际生活的经历中教他领悟，如告诉孩子：闹钟叫我们起床的时候是“早上”，午饭和晚饭之间的时间叫“下午”，天黑了要睡觉了，这个时候是“晚上”，等孩子慢慢领悟了这些概念，就你可以问孩子：“吃完午餐后你睡觉了，这个时间是上午还是下午？”“现在这个时间是早上还是晚上？”

    继续教孩子背诵儿歌，如果能与看到的实景联系起来学和背就更好了。如背诵“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁。两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。”的儿歌，若家里在养着小金鱼，就可以诱导孩子一边看鱼一边背这个儿歌，这样背诵的儿歌更有意境。

    鼓励孩子复述故事中的情节。这个年龄段的孩子都喜欢听故事，可以引导孩子简单复述故事中的部分或者全部情节，只要孩子能说出个大概，哪怕是几句话都要热情鼓励和称赞。刚开始孩子会很吃力，妈妈可以根据故事过程用提问的方式加以引导。如《小马过河》的故事，可以这样引导“有一天，谁和谁要去很远的地方啊？”引导孩子说出：“有一天，小马和妈妈要去很远的地方”的话，妈妈接着可以边听边附和着问：“后来呢……嗯！后来发生什么事情了呢？”直到孩子讲完。

    这时候也可以教孩子说一些简单的复合句。在孩子能够说出完整简单句的基础上，可以教他说由两个简单句或三个简单句组成的复合句。如“我先亲妈妈一下，再去亲爸爸一下。”“太阳都照屁股了，大家都该起床了。”“我喜欢粉色，也喜欢绿色，还喜欢黄色。”等等，鼓励孩子说的越多越好。

    ·孩子为什么喜欢听重复的故事

    2岁～3岁的宝宝总要要大人重复讲那些已经听过的故事，就像我家宝宝，《三个小猪》的故事已经讲了N遍了，但是只要你再讲，她还会百听不厌，有时候因为有事，刚想敷衍她丢掉一点情节，结果她马上就发现了，非要我补上不可，甚至要求我从头再来。

    当孩子有这样的要求的时候，大人们往往忍不住要抱怨孩子：总听一个故事多没有意思呀！可当你想给他讲别的，他还不乐意，仍然要听过去讲过的。为什么孩子这么喜欢听重复的故事呢？

    其实，这是由孩子的年龄特点决定的。这种重复对小宝宝的发展至关重要，因为虽然孩子能听懂，甚至能觉察和补充故事中遗漏的情节，但自己还不能很好地复述故事，因此，“你讲他想”这样的方式对他来说是莫大的享受。孩子这个时候认知能力有限，只有在不断重复的过程中才能不断发现和体会新的东西，因为，大人认为“没意思”的重复对孩子来说并不是简单的重复，而是每次都有新的感受和收获的。所以，父母不厌其烦和心平气和的讲述，对孩子来说是最好的爱和教育。

    事实上，每一个阶段，孩子真正让大人不断重复的故事是非常有限的，这些故事也是他特别喜欢的。但是到了一定的时候他就会自然不要家长重复了，所以不要认为孩子听重复的故事影响他学习新东西，事实上，孩子的重复不仅体现在讲故事，还包括玩玩具、看动画片，只要他喜欢，就可能不断重复，但是，这些重复对孩子的智力发展，却有着不可低估的作用。

    3岁左右孩子的语言正处在迅猛发展期。在日常生活、学习活动、游戏交往中，孩子常常会有意无意地进行语言模仿。电视广告语、儿歌内容、成人的表达等，都成为孩子主动模仿的对象。尤其是一些孩子在反复听赏某一个之后，会对中的一些优美词句、语言句式进行迁移运用、模仿创造。当孩子熟听了《龟兔赛跑》之后，就会在一些情景下冒出：“不能骄傲，骄傲就会失败”的话来，这种语言的模仿创造活动是整个幼儿时期孩子语言学习的一种重要形式。而让孩子听重复的，恰好是为孩子的语言模仿创造提供了良好的途径。

    孩子长大一些，都喜欢自己编故事来娱乐，但是真正的编构离不开一定的知识经验、表达能力，它来源于平时积累的文学作品的学习。重复听，能使孩子逐渐地掌握中的词句，使一些好词好句在记忆中得到反复强化，并积累一定的语言经验，从而使孩子在自编时，把那些储存在脑海中的语词语句，迁移运用到新的情景中。所以，让孩子听重复的故事，不但令孩子获得了有关知识信息，学习了一些语词语句，懂得了相关的道理，此外还有重要的一点就是为孩子提供了创造性言语表达的素材，开发了孩子的语言潜能。

    此外，许多孩子都喜欢模仿中的角色对话、动作。而这又必须建立在孩子熟知情节内容的基础上。这样的话，就如俗话“熟能生巧”，孩子便会轻松自如、愉快地进行角色的表演，甚至还有可能自编自演。这为孩子将来的表达以及表演能力都奠定了一定的基础，说不定，还能慢慢培养出一个剧作家或者演员呢。

    总之，孩子喜欢听重复的故事是这个年龄阶段最正常不过的现象，父母没有必要大惊小怪，最重要的是要不厌其烦，永远保持稳定的情绪来满足孩子的要求。当然，父母也应因势利导，引导孩子听赏不同风格体裁的儿童文学作品，让孩子在“重复”的故事中长大。

    ·家长如何教孩子学习画画

    快到3岁的孩子，特别喜欢拿着彩笔到处画，有时候沙发上、茶几上、床单上、墙上到处都留下他的即兴之作。这时候妈妈们有点为难了：送宝宝去绘画班学习吧，恐怕他坐不住，自己教他画吧，又不懂方法。这个阶段的妈妈们该如何在家里对孩子进行一些绘画的启蒙教育呢？

    要教这么大的孩子学画画，家长要明确两个问题：

    首先，要明确教宝宝画画的指导思想。教宝宝画画主要目的不是为了这么早就把孩子培养成一个小画家，而是为了启蒙孩子的动手能力、想象能力和创造能力，培养专注安静的性格和喜欢画画的兴趣。如果带着急功近利的想法就会容易将教孩子画画视为压力和负担，而端正了目的后就会感到教孩子画画是一种有趣的活动，妈妈和孩子都会轻松愉快。

    其次，要明确宝宝画画的标准是什么。有的妈妈总以画的像与不像作为标准，如果孩子画的不像就赶紧画个样子或者叫孩子照着图画书上的样子来画，有的干脆动手为孩子修改，有的甚至越俎代庖，这些做法都是将自己的意志强加到了孩子的身上，完全忽略了孩子的想象力和创造力的发展。妈妈要知道，孩子画画的标准不以看他画的像与不像来衡量，而是要看他的画中有没有他自己的意愿、想法、爱好和生活经验。大人不能以成人的认识水平来要求和衡量孩子的画画水准，更不能以自己的喜好随意去纠正、指责孩子的画，要充分赏识孩子的创造、想象的自我表现能力。

    明确了以上两个问题后，我们该如何对宝宝进行绘画启蒙呢？

    首先，要鼓励孩子“涂鸦”。所谓涂鸦，就是宝宝没有目的的涂涂画画，完全没有什么实质的内容的乱画一气。这是他智力发展的一个阶段。这个年龄的宝宝在生理上正处于生长发育的早期阶段，神经系统的发育还不够完善，大脑皮层的控制能力较差，手指小肌肉的协调动作还不灵活，因此不能画得像模像样。但两岁的孩子有丰富的想象力，他们需要表达，而涂鸦是他们最好的表达方式。这时候，妈妈一方面要引导孩子给“涂鸦”的画取个名字，一方面帮宝宝作适当的补充。如宝宝画了一个圆，妈妈就可以对他说：“宝宝画的是什么呀？”孩子可能会说：“鸡蛋”“苹果”“太阳”等不同说法，不管是什么说法妈妈都要表示赞同，随即在纸的下方帮孩子写出画的名称，并当着孩子的面做一些适当的补充，使之变成一幅好的作品。这样孩子的画画兴趣会越来越浓，自信心也会越来越足，涂鸦的目的也会逐渐明朗起来，慢慢就会便想便画，大胆地想象和创造了。

    其次，在孩子自己涂鸦画的基础上，因势利导地引导他画出形象更全面、更逼真的画。如宝宝画了一个圆，之后在这个圆的下边又画了一个圆，妈妈就可以问宝宝画的是什么，宝宝可能会说：“熊猫”，那么妈妈就可以顺势说：“哦，真像熊猫啊，熊猫除了有个胖乎乎的身体外，还有什么呢？”宝宝可能继续说：“有耳朵，有眼睛”。“宝宝真聪明，来把眼睛和耳朵画上去吧！”……“宝宝画的熊猫可太棒了！你知道熊猫喜欢吃什么吗？”“喜欢吃竹叶。”“那再画几根竹叶给熊猫吃吧。”最后，在引导孩子给画好的画起个名字，如《大熊猫吃竹叶》或其他名字，最后写上画画的人名和日期，并帮助宝宝保存起来，家里来客人的时候，可以给客人看看宝宝的杰作，这样更加强化宝宝的成就感和对画画的兴趣。

    宝宝在这个阶段很容易因为画画而把房间弄脏，这大大加重了妈妈的家务工作量，有的妈妈甚至恼羞成怒禁止宝宝作画，但平静下来之后又明白这明显在扼杀宝宝的绘画潜能，可是怎么样让宝宝不乱画呢？

    和众多妈妈聊天的时候，大家共同激发出一些好方法，现与众姐妹一同分享一下：

    1．说明情况

    带宝宝仔细参观一下家里的各个摆设。和宝宝商量什么地方能画，什么地方不能画。请宝宝在能画的地方贴上笑脸的粘纸，在不能画的地方贴上哭脸的粘纸。例如瓷砖处——贴上笑脸，家电、家具处——贴上哭脸。注意标志要醒目，贴在孩子相等高度的地方。

    2．共同补救

    一旦发现孩子乱涂乱画，最好的办法是领着孩子对比脏和干净的墙面，让宝宝和父母一起擦拭被弄脏的地方，使他感到被涂脏的墙壁门窗想再恢复原样是多么的困难。爸爸妈妈可将这种乱涂的危害性稍微放大，让孩子觉得所犯的错误不可原谅，从而改掉乱涂的习惯。

    3．墙上贴大纸

    在墙壁上贴上大纸，然后孩子可以在上面随便画，作为家长也可以在上面慢慢引导孩子学习绘画。既能保持墙面清洁，又为宝宝涂鸦提供便利。

    爸爸妈妈要购置各种各样的涂鸦工具，满足孩子的涂鸦兴趣。可为宝宝提供各种各样的无毒的画笔和颜料。在纸的选择上，可利用废旧的挂历纸、宣纸、广告纸、报纸等等，甚至纸盘、牛奶盒也可以制造不少创造性游戏。孩子在涂鸦要在父母的陪伴下进行，要注意安全，提醒宝宝不要将颜料和笔放到嘴里。

    ·怎样教孩子学习英语

    “某某宝宝上阶梯英语学习班了！”“某某宝宝上剑桥英语学习班了！”你是否从朋友或者邻居那里听到这样的消息？英语在现在的社会如此重要，这是大家都公认的事实，可是不到三岁的宝宝即便是送学习班学习，恐怕他也坐不住，那在上幼儿园之前，该如何培养孩子的英语能力呢？有的爸妈把当初学的英语知识都忘光了，又怎么指导孩子学英语呢？

    教育实践表明，中国的孩子学习外语的最好时期是3岁至12岁，那在2岁之前，让孩子看一点DVD儿童英语光碟或者听英语磁带，让他感受一点英语的语调和情境，但这个时候孩子不可能有多大成效，因为这些语句是事先固定好的不是孩子生活中正在发生的行为的语言，他无法领悟其中的意思，更无法有兴趣模仿发音，这个时候只能让孩子感受一点英语的环境。

    等孩子2岁多会说话时，可以从孩子感兴趣的动物或者身边的物品的英语单词入手来学一学，一般来说，这个时候的孩子比较喜欢学习动物的英语单词名称。3岁以后孩子比较听话了，也能坐得住了，再找一个幼儿英语班学习，如果可以，大人最好跟班学习，做好事先预习，课后复习，一直坚持到小学毕业，孩子上了中学就有了良好的基础，那时候他也有能力根据网络或者光盘等手段自学了。

    那么，具体我们应该怎么教孩子学习英语呢？

    1．给孩子创造一个学习英语的氛围

    现在市面上有很多适合宝宝学习英语的早教音像材料。比如《迪斯尼儿童英语》、《剑桥幼儿/儿童英语》、《篮猫儿童英语》、《阶梯英语》等等，都是很好的学习资料，如果孩子上了幼儿园，一般幼儿园也都会选定一套教材。和孩子固定一套他们喜欢的英语教材，每天和他们看半个钟头。一边看一边模仿。念儿歌或者故事的时候也可以偶尔穿插一些英语单词，比如“Sun Sun 老公公，笑脸比那花儿红，早早起，挂天空，叫醒梦中小懒虫。”日常对话也可以中英文结合来表达。比如，“宝宝，来洗洗hands洗洗face”。在家里贴上一些有英语单词的画，根据学习的内容而更换。让孩子在家里每天都习惯听和看到自己熟悉的英语。

    2．在游戏中学习英语

    玩是孩子的天性，符合孩子天性好动的特点。将知识融于游戏中，让孩子在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识，更重要是感受到学习英语的乐趣。比如在上楼梯的时候每踏一步就数数字“one two three……”、在吃饭的时候全家人一起玩“食物单词大比拼”，在上学或放学的路上和他们比赛说出看到的颜色，车辆，商店等。还可以全家编一些英语小短剧来玩，让孩子在快乐的家庭氛围中一起感受学习英语的乐趣。

    3．在家里创造一个英语角

    有的妈妈和爸爸工作都很忙，没有那么多时间来陪孩子学习英语，但是可以给孩子提供一个属于孩子的英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些属于孩子并且和英语有关的物品。比如把英语大挂图贴到墙上，地上摆一个小书架，上面专门摆放英语图画书，还有英语卡片和图画等等。总之要让孩子感觉到这个和英语有关的“一角”是他的领地，有他的功劳。当有客人来拜访的时候，可以带他们参观一下孩子的英语角，孩子就会非常有成就感。孩子在这样的鼓励下，也会努力将英语学好。

    4．做好监督员

    这个阶段的孩子没有太大的耐心，也没有长久的注意力，因此，妈妈需要做好督促、鼓励才能让孩子持续学下去。除了妈妈之外，家里的每个人都可以提醒孩子：“这个用英语怎么说？”“现在该听英语了”。有的老人虽然不会说英语，但也可以做好监督员的工作，比如，平时就可以督促孩子：“宝宝，这个蔬菜用英语怎么说？”“宝宝，用英语和叔叔打招呼吧。”

    5．带孩子多参加英语活动

    除了在家里多创造英语环境之外，还应该多带宝宝参加一些英语活动，让宝宝能多使用英语和其他人交流，如和小区里的小伙伴玩耍时，尽量让他们多说些英语；见到外国朋友，多鼓励孩子和他们主动去交流；让孩子看电视上有同龄孩子的英语节目；在路上和孩子讲解看到的英语广告和标语；带孩子参与各种英文歌曲，才艺比赛……只要妈妈肯用心，不愁孩子学不好英语！

    要孩子学习好英语，妈妈还要注意以下几个问题：

    1．要保护好孩子的学习兴趣

    妈妈们要知道，在孩子3岁之前，培养他们对英语的语感和对英语的学习兴趣最重要，至于孩子学会了多少单词多少句子并不重要，因此，要有足够的耐心容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为，不要从一开始就催促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，以免挫伤孩子的学习积极性，把外语的学习当成苦差、负担。

    2．要控制好自己的急躁情绪

    3岁之前孩子的英语学习更多需要依靠音像材料，孩子在观看的时候，可能将更多的注意力放在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来，这就为其进一步地学习奠定了基础。在观看时，成人不要反复询问“说什么了”、“什么意思”，也不要性急地为孩子讲解，而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义，帮助他们逐步将对话和情节结合起来。

    3．自己英语差一样能教孩子

    有的妈妈英语底子差，过去学的英语单词都忘光了，因此，在对孩子进行英语早教的时候有点犯怵，甚至干随放弃了对孩子这方面能力的培养。实际上，孩子的学习英语就像孩子学母语一样。先从“听”的输入再到“说”的输出。听的次数多了，开始模范，模范多了就可以随心所欲地表达了。有的家长自己说普通话不是很好，可孩子不是照样能说一口标准流利的普通话嘛！因此，即使妈妈底子差，但是给孩子创造了足够多的英语听力环境，一样可以促进孩子的英语学习能力。如果想让孩子对英语掌握的更好，底子差的妈妈不妨放下家长的架子和他们一起玩，一起学习，承认自己的不足和无知之处，和孩子共同进步。俗话说得好：Never too old to learn（学习永远不晚）。

    ·如何教宝宝快速识字

    心理学家、语言学家以及智能开发的专家都认为，智力的第一因素是语言能力，而语言能力主要是词汇量，教孩子尽早来识字，会使他词汇量迅速增加，从而激活语言的潜能。另外，3岁儿童大脑皮质细胞机能的分化基本完成，这之前孩子接受的信息刺激越丰富，大脑网络越完善，脑功能越发达。

    孩子在不同的年龄阶段有不同的识字特点，妈妈们要掌握好这些规律，采取适时、适当的方法来教，才能做到有的放矢。

    6个月～1岁3个月是宝宝的识字准备阶段。此阶段孩子不会说话，主要是让他来认识物品，为识字做准备。可以给孩子随机指点物品名称、讲简单故事、念连环画来刺激他的识字兴趣和识字敏感度，这个阶段孩子以指认字为主，反复告诉孩子某字的名称，之后再让他去找。

    1岁5个月～2岁是宝宝的识字缓慢阶段。这时候教孩子识字主要利用环境濡染、生活识字、游戏识字等方式，如果教导得当，这个时期的孩子能认识到上百个字，但一定要坚持以识字乐趣为主，不要强迫孩子去识字，也不要将识字作为早教的重点内容。

    2岁～4岁是宝宝的快速识字阶段。这时候的孩子已经认识了许多的事物，生活经历也丰富了很多，识字处于快速增长阶段。这个时候利用游戏识字、生活识字和阅读识字会取得很好的效果。

    从上面的识字特点上来看，妈妈们需要在宝宝2岁之后重点下功夫培养宝宝的识字能力，那么，都有哪些方法可以教宝宝快速而有效地识字呢？

    1．从生活中最常见的字和词教孩子认读

    对孩子进行识字启蒙，首先要从日常生活用品、动物、植物、食品、水果、蔬菜以及自然现象等有关的字和词入手来教，这些都是孩子感兴趣的，学习起来也比较快。有的家长认为先从简单的笔画来教，之后慢慢学习哪些笔画复杂的字，这样的教法是不恰当的。因为这个阶段的宝宝学习认字，通常是把整个字当作一幅图画来认识的，脑子里一开始是对字的整体形象进行表象记忆，而不是按照逐笔逐画来看的。因此，识字速度快与慢，是由这个字义对宝宝来说是否常见，是否感兴趣决定的。这样教到一定程度，还可以适当的归类，如按照同一属性规律，或者按照同义词、反义词来归类，便于宝宝更好地将这些字联系起来，形成一个记忆的网络。

    2.将识字与阅读联系起来

    教宝宝识字的目的是为了培养他未来的阅读习惯，但这并不是要等到宝宝认识了很多字之后再去阅读，完全可以将两者并驾齐驱来进行。妈妈可以找一些字迹大、趣味性强的儿歌和故事，要求孩子一边朗读一边用手去指字，这样使孩子的眼、手、口都集中到每一个字上，反复朗读，慢慢孩子读得多了也就自然而然地认识了字和词。平时在朗读完后，妈妈可以提出文中的某个生字和生词，让宝宝单独认读，还可以去生字表里让宝宝来指认刚刚学会的字，这样便于宝宝加深印象，但注意不要让宝宝一次学的太多，以免负担过重，影响宝宝的学习兴趣。

    3.在游戏中教孩子识字

    生活中教，游戏中学，这是对宝宝进行早教的最好方式，为了避免学习的枯燥，妈妈们一定要掌握一些利用游戏来识字的方法，让宝宝在快乐中学习。妈妈们可以因地制宜地自己创造适合玩的游戏，如可以把字和词制成卡片当牌玩，一边出牌一边教宝宝认字；也可以将要学习的字和词贴在墙上，玩手电筒照字的游戏，让宝宝边照射边认读，为了激发宝宝学字的热情，妈妈可以故意读错孩子比较熟悉的字，让他发现；还可以玩打电话来找字的游戏，一方面培养宝宝接听电话的礼仪，一方面可以说：“我找某某字呀”，让宝宝在一堆字词的卡片里找这个字……这样的游戏有很多，妈妈们可以自由开发。

    在教孩子识字的时候，妈妈们还要注意：可以将生字熟字一起来教，能起到“以老带新”的作用；可以将字和词结合起来同步教，尤其是那些单个不能表达一个完整意思的字则更要结合词来教，对于意思比较独立、清楚的字可以单个教；不要在教宝宝学习汉字的时候同时学习汉语拼音，因为这个阶段的孩子是通过“印象记忆”来识字的，拼音会让孩子感到枯燥无味，再加上孩子这时候的发音器官正在发育中，读准拼音也很难；在2岁之前，宝宝的注意力不超过3分钟，3～4岁不超过8分钟，因此，不要指望宝宝能有多大的耐心去学习识字，要解决这个问题，可以利用活泼有趣的游戏来延长宝宝的注意力，其次要控制好教的时间不要过长，让宝宝产生单调的感觉。最后要在孩子识字游戏玩的最开心的时候结束，让他保持学习的“饥饿感”。

    ·如何对孩子进行数学启蒙

    在对孩子的数学启蒙的问题上，让妈妈们都很头痛，因为教孩子识字或者学习英语或者绘画，都有相应的实物与之对应，可是数就不同了，它不是一个具体的事物，而是一个看不见的抽象概念。其实，日常生活中，随时随地都能碰到“数学”，做父母的只要细心、耐心、热心，就会使你的宝宝在不知不觉中愉快地走进“数学乐园”。

    1.帮助孩子认识数字

    可以利用数字卡片和孩子玩认数字、找数字的游戏。如果孩子都不认识也无妨，你可以先举起一张数字卡，然后要他找出和你相同的数字，先教会孩子认识数字的“长相”，再慢慢教他了解每个数字所代表的意义。

    2.帮助孩子建立数的概念

    对于3岁内的孩子来说，只要掌握1到10的数字概念即可。在教导孩子基本数学概念时，可利用身边的各种事物来进行，如平时边走路就可以边问孩子：“你看这些树有几棵呢？”吃饭的时候也可以问孩子：“桌子上有几个碗？”对于孩子感兴趣的东西，都可以让他来数一数。数概念建立起来以后，还不能教孩子直接去做加减计算，必须学习数的分解与合成，如，4可以分成1和3、2和2、3和1等，掌握了数的分解与合成，那么学习10以内的简单加减计算就容易多了。但让孩子掌握合成与分解是个难点，妈妈要有耐心。

    3.帮助孩子建立几何概念

    积木是帮孩子认识几何图形的最佳教材。如两个三角形并成一个正方形，一个圆形拆成两个半圆形，切割、合成的立体实例，让孩子了解几何图形的形成、变化情形，而在孩子反复堆叠的游戏过程中，留下深刻的印象，为日后建立“透视”的理念打下基础。

    4.帮助孩子建立立体概念

    柔软度高的橡皮泥、陶土、面团、水饺皮等，可搓可揉，可任由孩子拿捏成形，无论是方、圆、长形，可变性大，而且可以做成立体形状。还可以塑胶刀进行切割，能帮助孩子建立等分概念。

    5.帮助孩子认识容量概念

    宝宝喝水的水杯或者一些止咳糖浆的瓶子上一般都有刻度，可以利用这些物品对孩子进行容量概念的训练。在孩子玩水的时候，可以让他用这样的容器盛水、舀水，或者在往带有刻度的杯子里倒饮料、果汁的时候，让孩子注意这些行为中的容器容量的变化。

    6.帮助孩子建立分类概念

    分类是逻辑推理一个很基本的概念。教导孩子分类，也可以利用日常的生活物品来进行。如将晾干的衣服收下来后，可以让宝宝把自己的衣服、妈妈的衣服和爸爸的衣服分别拣出来并尝试叠好自己的小衣服。平时玩具玩了一地，可以和宝宝玩“玩具回家”的游戏，将各种玩具送回自己相应的“家”里，孩子在玩的时候，就会在头脑中建立起分类的概念了。

    ·左撇子要不要纠正过来

    有细心的妈妈发现：宝宝平时拿勺用左手，端杯子喝水也用左手，后来拿筷子吃饭也用左手——宝宝是左撇子！于是妈妈开始焦虑了：宝宝的左撇子要不要纠正过来呢？

    从生理上说，左撇子不是病，完全是一种正常的发育情况。人的大脑功能，并不是平均分布在两个脑半球上，其中有一个具有优势的脑半球，它执行着人类绝大部分比较高级的功能，而绝大多数人是左脑占优势，所以习惯用右手，但也有少数人右脑占优势，因而习惯于用左手。

    左撇子天生右脑为优势大脑，左侧肢体的活动又使右脑得到锻炼，促成大脑左右半球同样发达。这种情况对促进小孩大脑的发育是非常有利的。

    相反，如果家长强迫左撇子改用右手，使孩子已经建立的大脑优势半球从右侧改为左侧，就会使孩子本来以右脑直接支配左手的顺利动作变得复杂而麻烦。因为非优势的左脑半球不能完成的高级动作，还要通过“神经元链”传递到右脑，而人脑半球之间的连接功能比较差，必须通过“脑干”绕路，这样一来极易发生信号阻塞现象，常常造成原有的语言中枢混乱，最常见的症状是出现口吃现象，也有的孩子唱歌走调，发音不准。

    强行纠正左撇子还会对孩子的心理健康产生严重的负面影响。

    儿童的心理是，“我用左手得劲儿，右手却不听使唤，既写不好字，也拿不好筷子。为什么偏偏不能使用左手呢？”对于左撇子孩子的这种疑问和意见，家长是可以理解的，但往往难以给小小年纪的孩子一个合适的解释。

    打骂是强行纠正左撇子最常见的方法，严重的还要捆绑体罚。左撇子孩子总是在担心“又要挨打挨骂了。”他们对使用左手似乎有一种罪恶感，每逢受到指责时，就像作了什么坏事被发现似的，吓得心惊胆战。

    这种情况如果持续下去，使孩子的挫折感、罪恶感、劣等感郁积在胸，势必影响心理健康发育，智力发育迟滞，甚至神经质。那些心理更敏感的孩子，对于外界对他们天然的不可抗拒的用手倾向的挑剔指责迷惑不解，变得不那么自信，处理问题忧郁不决，严重的可能产生走投无路的绝望感。这一切对儿童人格和智能的健康发展都是十分不利的。

    对于强迫左撇子改用右手这种现象，美国哈弗医学院作过一项试验和调查，强迫孩子改用右手的成功率仅有5％，其余95％的孩子在心理上产生的阴影能影响其一生。

    脑科学研究表明：左撇子的节奏感强、空间平衡能力好、色彩敏感，更擅长形象思维。反之，右撇子抽象思维能力依赖于大脑左半球，其抽象能力和逻辑性就明显要强。有的妈妈担心宝宝左撇子会不会不聪明，其实你只要上网查查资料就知道，左撇子成功人士数不胜数：科学界有牛顿、爱因斯坦、居里夫人；企业家有福特、盖茨、福布斯；艺术领域更是举不胜举，达·芬奇、米开朗琪罗、毕加索、贝多芬、莫扎特、歌德等等——《左撇子的神奇世界》一书的作者说，左撇子是个盛产天才的群体。

    因此，即便是孩子是左撇子，一定要顺其自然，不可强行纠正。在中国，因为汉字的特点，用右手书写比左手方便，如果孩子也感觉不方便，只要改用右手写字就行了。

    ·怎么样激发孩子的想像力

    如果宝宝画了一个黑色的太阳，你去告诉他，这样不对，太阳是红色的；假如宝宝画了一朵有着七种颜色的花，你去告诉他，这样不对，世界上没有这样的花……你知道你在做什么吗？你在扼杀孩子的想象力！

    俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”你的孩子可能有很多知识，但是如果不能把知识学活，不会联想，不能举一反三，触类旁通，那么他只能再现过去曾感知过的形象。所以激发儿童的好奇心，鼓励他们多问几个为什么，引起他们思维活动的兴趣，使其想象处于活跃状态是妈妈教育孩子的首先任务。

    对于3岁之间的宝宝来说，重要的工作就是给他的头脑里输入景象、声音、气味和感觉等信息，只有当宝宝头脑里有了多种多样的信息，他才能将各种信息连接到一起而产生想象力，要知道，如果你没看任何大象的概念，你怎么能想象出一头大象呢？

    除了要给宝宝的头脑里输送更多想象力的材料，平时也要注意利用各种方法来激发孩子的想象力：

    1.运用故事来增强想象力

    给孩子讲故事的时候，不要讲完，让孩子尝试给故事编个结尾，当然结尾要符合故事情节的发展；还可以让孩子给故事命题，想的越多越好；当故事讲到高潮时，故意中断故事，制造悬念，让宝宝猜猜后面会发生什么；还可以根据一幅画，一段生活经历，引导孩子变成故事讲出来。我通常选择在睡觉前锻炼宝宝这方面的能力，鼓励宝宝讲一讲“今天发生的故事”，讲什么都行，添枝加叶的也可以，除了刺激想象力还能加强她的记忆力和概括能力。

    2.利用图形来进行多种想象

    让宝宝观察一个简单的图形，如一个圆形，让孩子想象它像什么，鼓励孩子想的越多越好，如太阳、苹果、脸蛋、眼睛、球等。

    3.利用物品的用处来刺激想象

    看到生活中的一些物品，就让宝宝说出它的用途。如吃饭时候看到碗，就可以问孩子：“碗都有些什么用途？”孩子马上回答：“能盛饭来吃。”此时可以加以引导：“宝宝真聪明，能想到这样，再来想一想还有什么作用呢？”孩子想的越多越好，如可以用来装玩具当玩具的家、可以装小鱼当鱼缸、可以扣在头上假装当帽子玩等等，这些都是具有发散性、创造性的答案。

    4.想多种办法解决问题

    如果生活中遇到了什么事情，妈妈要忍住帮孩子解决的“好心”，鼓励孩子自己想办法来解决，并且引导他想出多种解决问题的方法。平时和宝宝玩游戏的时候，就可以问他：“假如在超市里和妈妈走散了，你怎么做才能找回家呢？这样不仅可以预防孩子万一出现此类事情手足无措，也能锻炼宝宝的思维能力。如果宝宝回答不出，你可以慢慢引导：“你可以找服务台阿姨广播找妈妈；还可以请人帮忙打家里电话，我们家电话号码是多少来着……”

    5.在角色扮演中发挥想象

    孩子们从他们日常生活和想象生活中的戏剧化事件中学到了很多东西。当你的宝宝发明了一个情节和故事，或者你来设计情节和故事，他在角色扮演中不仅会发挥强大的想象力，与人交往的能力和语言技巧都能得到有效的锻炼。当他重演包括感觉伤心、高兴、害怕或安全的游戏情节时，会最终解决情绪问题。想象自己是个超人、妈妈或者是幼儿园老师会让宝宝觉得自己很强大，也能让他明白他自己能作主，可以成为任何自己想当的人。

    当孩子画出一个黑色的太阳或者是七色花，不要先去否定孩子，而是应该先问问为什么孩子会这样画，当孩子给出诸如“黑色的太阳是因为太阳带了墨镜啊！”这类充满想象力的理由时，家长要及时对孩子加以赞扬和肯定。家长不要过于关注孩子给出的答案或结果是否正确，而是要关注他们发现创意的过程。

    ·如何发现孩子的特殊兴趣和才能

    现在很多妈妈都送孩子上各种兴趣班，但孩子上兴趣班也的等到3岁之后，因为3岁前的孩子很难坐的住，注意力也难长久。因此，3岁之前的兴趣开发和培养主要靠妈妈和爸爸来进行。

    每个孩子的智力发育，受遗传、营养、教育、疾病等因素的影响。所以在智能上，有的孩子表现运算能力强，有的表现记忆能力强，有的则能歌善舞。这些异乎寻常的特长，就是孩子的特殊才能。

    对于孩子的早期智力开发，我们应该在全面发展的基础上做到对孩子个性特长的培养，这样才能做到全面而有充分的发展，也能够做到避免效仿他人教育孩子的方式，盲目跟风。

    谁都希望自己的孩子聪明，但如果没有掌握孩子身心发育和智力发展的规律，不善于观察，可能会限制了孩子的智力发展。那么，怎样发现和培养孩子的特殊才能并且对孩子的早期教育做到有的放矢呢？

    美国哈佛大学教育研究院讲座教授霍华德·加德纳教授在他的《智能的结构》一书中提到：人与生俱来具有八种不同智能，包括语言智能、空间智能、逻辑与数理智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察者智能。这些智能由人的大脑构成决定的。

    1.语言智能

    具有语言优势的宝宝大都很早就会说话，我家小宝就属于这一种，当她还不会说话时就经常“叽叽呱呱”地跟着大人们说个不停，有时候声音太大了搅的大人们没法说话。这类宝宝善于记忆诗歌和富有韵律的电视解说词，在经常阅读的故事中改变一个词，孩子马上就会纠正你；喜欢讲故事、唱儿歌，绘声绘色非常动听。

    对于具有语言才能的孩子，你应该让他多读一些故事，多买一些富有知识性和趣味性的图书给孩子阅读，教孩子背诵儿歌、诗词，与孩子一起搞些猜字、猜谜语、看图说话等文字游戏，大一些了，培养他独立阅读的能力。

    2.空间智能

    这类宝宝善于认路，在小区里玩的时候，自己能找回家去。你带他去朋友家串门，再去的时候他也能根据记忆找到对方的家。在大街上走很少迷路，会指着某些地方说：“这个地方我们来过。”对地图等指示方位的东西比较敏感，画物体非常清楚明了。

    如果你的宝宝这方面的能力很强，可以早一些培养他绘画的能力，也可以经常带他去一些不熟悉的地方散步，并鼓励他把去过的地方画出来，等他过了三岁之后，可以上绘画的兴趣班和专业的老师学习。

    3.数学逻辑智能

    这类宝宝平时经常提出“什么时候开始的”这类问题，对数字和几何图形特别感兴趣，反应很快，喜欢给玩具和生活用品分类放置。

    对于这类宝宝，可以着重开发他的数学能力，早一点教会他数字的概念、几何概念、立体概念、容量概念和分类概念等，慢慢过渡到加减法的学习。教孩子早点用直尺、圆规等工具画图形，从简到繁，循序渐进。还可以利用扑克牌游戏来增加孩子的数学能力，大一些了可以培养下跳棋、围棋等兴趣。

    4.肢体运动智能

    这类宝宝动作优雅，很小就会骑三轮车，急拐弯都会控制的很好，踏板车也滑得很快很稳。喜欢和电视上表演舞蹈的人一起跳舞，形体模仿和表现活灵活现。

    对于这类宝宝可以早一点培养他的舞蹈能力和手工制作能力，平时在家里就可以加强这方面的培养，当孩子取得了一点微小进步，都应给予热情表扬与鼓励。

    5.音乐智能

    具有音乐方面天赋的孩子就对音乐很敏感，会随着音乐摆动身体，当家人放音乐的时候，他能持续听很长时间。很小就能唱出歌曲的主音调，喜欢听不同的乐器发出的声音，并能很容易地通过乐器所发出的声音认出它们；对各种不同的声音评头论足。

    对于这类宝宝，妈妈要经常唱歌给他听，如果自己感觉唱的不好，可以多给孩子听幼儿歌曲，鼓励孩子跟着一起唱；早一些让孩子接触一些乐器，可以给孩子买一些电子琴、长笛、萧等，大一些就可以去上专业的音乐课了。

    6.人际智能

    人际智能的定义是“理解他人和关系的能力”。这类宝宝比较合群，人缘比较好，喜欢和小朋友们一起玩，在大庭广众之下也不怯场，喜欢上幼儿园或者人多的地方。能够注意别人、照顾别人和喜欢教育别人。

    对于这类宝宝，可以培养他的领导能力、组织能力和号召能力，平时可以和宝宝“策划”一些小活动，邀请其他孩子一起参加，锻炼宝宝主持和对复杂一点环境的掌控能力。当然，孩子担任领导者和被管理者的角色是很重要的，孩子需要同时熟悉领导者的角色和习惯被人领导，有些家长只想让孩子成为领导者的角色，事实上，成为一个领导者的最好的准备就是先成为一个好的被管理者。

    7.内省智能

    内省智能相对其他智能不太好容易理解，简单来说，内省智能就是自我认识的能力，内省智慧强的人，能够清楚地把握自己的情绪、动机、脾性，能恰当地认识自己的特点、长处和短处，并能据此做出适当的行为。内省智能强的宝宝比较喜欢玩角色扮演的游戏，喜欢自己来编故事，喜欢自己来做选择。

    对于这类宝宝，妈妈要在日常生活中强化此智能的培养，加强宝宝自己动手能力；经常引导宝宝说出自己的心情；观察自己，描述自己的外貌或者特征；鼓励宝宝自己多做选择，并且询问他此选择的原因；适当做一些小计划并且时候总结，内省能力强的宝宝未来可能会成为文学家、哲学家、心理学家，这样的人都有高度的自省智能。最起码会有比较强的自律自控能力，并且具有自尊心和自信心，也容易与人建立良好的关系。

    8.自然观察者智能

    自然观察者智能是指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。学有专长的自然观察者包括农夫、植物学家、地质学家、猎人、生态学家和园林设计师。自然观察者智能突出的宝宝喜欢大自然和户外活动，观察力敏锐，常常能观察到别人忽略的事物，对动物和植物有非常浓厚的兴趣，对自然世界有着无穷的好奇心并愿意去探究自然。他们喜欢提问题，喜欢动手操作去验证自己的想法和观念。

    对于这类宝宝，一定要多创造机会和条件鼓励孩子多接触自然，在郊游时，可以收集附近几种常见的自然物，如梧桐树的树叶、松果、鹅卵石、野花等，再让孩子仔细看并认真记住是什么东西，然后到周围去寻找这些东西；引导他们观察细小的东西，如观察蚂蚁搬家，引导孩子注意观察蚂蚁是如何见面，如何相互问候的。如果孩子感兴趣，可以给孩子讲一个有关蚂蚁的故事；生活的环境毕竟是有限的，并非每一个自然现象、每一种自然物都能得到直接的感知、观察和了解。因此家长应教给孩子通过图书、网络等扩大孩子的眼界。

    过来妈妈贴心话

    有些爸妈以为孩子认识一些字、会背几首唐诗就是智商高的表现，其实这些只是记忆力而已，是智力多种内涵中的一种。智力包括孩子的理解力、想象力、观察力、记忆力和创造力。因此，开发孩子的智力应从多方面入手。

    对新事物的好奇心和热情是影响孩子智慧的重要因素。但是，如果家长利用不恰当的奖励和物质报酬会降低孩子对事物的好奇心和热情。假如你的孩子本来对看书很感兴趣，可是当他读完一本书你就奖励他一块糖，那么就会损害他对读书的热情，慢慢地，他对读书的兴趣就会由自动自发而转为不给奖励就不再读书。

    另外，不要给三岁之内的孩子吃一些薯片、雪饼、虾条等膨化类食物，在膨化食品的制作过程中会有微量的铅进入到食品中，会影响到孩子的智力发育，孩子对于铅危害的承受能力远远不及成人，但是发育中的儿童对于铅的吸收量却大大高于成人，铅一旦吸收就不容易排出。虽然膨化类食物看上去很诱人，口感又好，但是如果纵容孩子经常吃，就会害了孩子。

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