好奇真的害不死猫
很多男孩对学习很排斥，因为在他们看来，学习剥夺了他们玩耍和吃零食的时间。淘气的男孩宁愿在沙地上玩闹打滚，也不愿意静下心来坐在书桌前学习。事实上，年幼的他们根本不明白学习的真正意义，在他们的心目中，玩显然比学有意思得多。因为玩的过程，不仅有趣，而且能够充分满足他们的好奇心。于是，聪明的父母就学会了从孩子的好奇心入手，让他对学习感兴趣。
汤姆有一段时间只爱玩游戏，对书本不感兴趣，这让父亲很失望。为了让儿子学习，他想了很多办法。
一天，父亲拿着一个沙漏，告诉汤姆说：“这是古时候的钟表，里面的沙子全部漏下去时，正好是3分钟。”
汤姆很想玩玩这个沙漏，以验证父亲的话。这时，父亲就说：“以沙漏为计时器，听爸爸讲故事，每次以3分钟为限。”
汤姆听了这个建议，很高兴地答应了。他果然静静地坐下来听父亲讲故事。但事实上他根本没有留心听，而是一直看着那个沙漏，3分钟一到，便跑去玩了。
汤姆的父亲没有气馁，他决定多试几次。这样试了数次之后，汤姆的视线渐渐地由沙漏转移到故事书上了。
虽说约定3分钟，但3分钟过后，因为故事情节吸引人，汤姆听得特别入神，他要求延长时间，但父亲坚持“3分钟”的约定，不肯继续讲下去。这样做，让汤姆充满了好奇。为了早点知道故事情节，汤姆便自己主动阅读了。
开始的时候，父亲在一旁陪伴他读书。遇到不认识的生字，汤姆也懂得询问了。看到他问的多了，父亲就教他学习查字典。就这样，汤姆在短短的半年中所学习的生字超过了很多大孩子。
当然，故事书也远远不能满足汤姆的阅读兴趣了，他开始广泛地阅读不同的书籍，大大开阔了自己的视野。
每个人在成长的过程中看到自己不了解的事物都想探个究竟，小的时候更是这样，孩子会对自己看到的一切感到惊奇，常常会向父母问这问那，久而久之，即使最有耐心的父母也会感到麻烦。其实，他们往往忽视了重要的一点：好奇心是促使孩子学习、成长的良机。
在生活中，对任何事物都保持一种强烈的好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。这种人对大家认为平常的问题，依然保持着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，驱使着他们不断学习、积极进取。因此，孩子有好奇心是好事，不要厌烦。
对于孩子的好奇心，你不仅不能厌烦，还应该加以培养，并利用它让孩子爱上学习。如果学习的内容就像一壶白开水，没有一点悬念，那么没有人会对此产生兴趣，真正的趣味学习在于制造悬念，由浅入深。
有一对父母，他们不是把孩子看的书放在书桌上，而是把这些书籍藏起来，孩子觉得父母既然把它藏起来，肯定是一本不同寻常的书，便“偷”来仔细阅读。可见，只要掌握了孩子的好奇心，就不必害怕孩子没有学习的动力。激发孩子的好奇心，是父母成功引导孩子的关键所在。
科学巨匠爱因斯坦曾说过：“我没有独特的天赋，我只有强烈的好奇心。”
在爱因斯坦5岁的时候，父亲送给他一个指南针。尽管这个玩具很普通，但是爱因斯坦感到很新奇，对磁针指南的现象特别好奇。当时也有很多小孩玩指南针，但他们认为磁针指南就和物体落地一样，是司空见惯的现象，可是爱因斯坦却有了疑问。他就好像看到了广阔世界中一只无形无影的手，幼小的心灵被震慑了。就这样，无穷的好奇心和求知欲把他引向一个无限深邃的世界。
从此以后，他的头脑中多了很多“为什么”：日落月升是为什么，群星闪烁是为什么……各种各样的自然现象都让他感到好奇，他总是觉得一些事情的背后一定有隐藏得很深的东西。正因为爱因斯坦这种强烈的好奇心，让他敢于怀疑和猜想，最终从牛顿力学的绝对时空观打开缺口建立了“相对论”，掀开了近代物理学崭新的一页。晚年的爱因斯坦仍像一个孩子似的，保持着童真的好奇心。
好奇心是求知欲望的一种体现，也是兴趣爱好的起点，更是学习的动力。强烈的好奇心能够让人对知识充满渴望，有人认为对事物或现象的好奇是科学家必备的素质。哲学家维柯说：“好奇心是蒙昧无知的女儿和知识的母亲。”由此可见，好奇心对于求知的益处。
教育孩子读书也要引起他们的好奇心，这样孩子才会认为学习有意思、有目标。家长完全可以利用孩子的好奇心，让他乖乖地学习，并以此为乐，让他更富有竞争力。
别让男孩与思考绝缘
现代物理学的奠基人卢瑟福曾说过：“不要死记硬背，也不要满足于实验，而要学会思考。只有勤于思考的人，才能获得知识，取得成就。”一直以来，他对思考都极为推崇。对于所有人来说，勤奋和汗水都是很重要的，但是勤奋并不见得就能成就事业，还需要勤于思考，善于学习。没有思考不仅在学习的过程中无法找到思路和方法，而且在生活中也会因为缺乏主见而被烦恼所左右。当人们拉开历史的帷幕时就会发现，凡是有重大成就的人，在其攀登科学高峰的征途中，都曾给思考留有一定的时间。
沈括小时候学诗，当读到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”时，他心里就想：“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”为了解开这个谜团，沈括曾上山实地考察一番，他发现山上的温度比山下要低得多，因此花季才来得比山下晚。凭借这种热爱思考和探索的实证精神，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。
很多发明家都是通过抓住生活的细节，引发自己的思考来达到创新的目的。阿切尔在一次偶然的机会，看见有个人用别针在邮票的连接处刺上小孔，然后很整齐地把邮票撕开了。当时，阿切尔被那个人的举动吸引住了。在他的思想里，那个人的动作已经变成了机器的动作。不久，阿切尔通过研究把自己的思考变成了现实。发明其实并不神秘，生活的难题其实并不难，只是缺少思考的头脑，事实上有时候只要多思考一分钟，很多问题就迎刃而解了。只要做生活的有心人，多动脑筋思考研究，每个人都能通过思考来创造成功。
可是，生活中实际的状况却让许多人失去了思考的时间，很多男孩也因为紧张的学习任务，没有独立思考的机会，甚至有些家长“越俎代庖”的行为让男孩与思考绝缘，这样男孩的思考能力就在无形中流失了。
有位国际教育家谈到中国教育的问题时，曾讲过这样一个事例：在一次亲子活动中，一个外国小男孩用小铲子把沙子往漏斗里装。由于漏斗会漏，沙子总也装不满，小男孩就用手指头堵住漏口。等沙子装满了，小男孩又把漏斗挪到瓶子口，放开手让沙子流进瓶子里。但是沙子漏下的速度很快，即便小男孩采取这种方法，沙子依然会遗漏很多。小男孩并没有泄气，他在一次次的反复尝试中，终于知道了怎样才能让沙子不漏出来：先把漏斗口对准瓶子再倒沙子。小男孩高兴地对着身后的妈妈笑了，妈妈也正鼓掌为他庆贺。而另外一名妈妈的做法却是在孩子拿起漏斗时，立刻蹲下来对孩子说：“先把漏斗对准瓶口，再把沙子灌下去。”就这样，孩子还没有开动脑筋的时候，就已经按部就班地被格式化了。
事实证明，家长过度地关心或者包办事情常常会使孩子丧失思考的能力。儿童时期是孩子思考能力发展的关键时期。小时候的思考是孩子成年后思维的基础。如果家长能够让男孩从小就学会计划、思考未来，并对一些抽象的概念，比如勇敢、真理、信念、爱情进行理解，那么将让男孩收获成熟的大脑和思维。只要男孩开始了自己的思考，就会慢慢地形成自己的价值观和信仰，这会帮助他们形成对自我的认识。
让孩子多看看外面的世界
英国生物学家达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在他人之上。”由此可见，观察能力突出往往能够成就一个人的未来。而在小时候，人对外界的探索欲望最旺盛，良好的观察力能让孩子的认知需求得到满足。因此，家长应该担负起锻炼男孩的观察力的任务，点燃男孩的兴趣，引发他们思考，让他们的能力和知识水平得到全面而丰富的发展。
著名科学家伽利略还是比萨大学的学生时，他每周都要到比萨教堂参加祈祷仪式。有一次，他在做礼拜的时候，看到教堂天花板上的吊灯在空中轻轻地摆动，心中若有所思。他目不转睛地盯着吊灯出神，觉得吊灯来回摆动的节奏似乎有某种规律。于是，他按着自己的脉搏，与吊灯摆动时间进行对比，发现每次摆动的时间差不多是一样的。对此，他产生了莫名的兴趣，为了证实自己的观察结果，他进行了一系列的试验，最终他证明了自己的猜测，同时提出了著名的“单摆等时性原理”。伽利略根据此原理设计了一个“摆钟”，后来通过荷兰人惠更斯的改进，制造了世界上第一座实用摆钟，实现了人类计时历史上的飞跃。
观察是知识的起点，也是走向进步和成功的起点。父母应该培养男孩的观察能力，让男孩自己去观察，并启发他在观察中思考，让他拥有更强劲的实力。
善于教育的家长会利用家庭环境诱发男孩的观察力。一般来说，男孩在家里的时间比较多，并且他们对家里的环境也比较熟悉。父母可以有意识地创设各种锻炼男孩观察能力的情境和机会。比如天气转冷了，家里人穿衣有什么变化？客人来了，家里人各自采用怎样的行动招待客人？这都是比较简单的方法，但是效果却很明显，这能让男孩形成观察的习惯。
家长应该让男孩在生活中去观察、发现。发明家瓦特小时候就特别喜欢观察生活中的“怪事”。有一次，小瓦特看到水烧开后，蒸汽把壶盖冲得跳了起来，他感到十分吃惊，就目不转睛地凝视着跳动的壶盖和水汽，冥思苦想其中的奥秘。后来，他经过努力地探索，终于发明了蒸汽机，推动了一个时代的发展。奇迹来自于生活，知识也来自于生活，让男孩热爱生活，在生活中细心观察，才能给男孩一双善于发现的眼睛。
在各种环境中锻炼男孩的观察力，还要教给他正确的观察法。孩子毕竟没有多少生活经验，也没有系统的观察能力，即使有强烈的好奇心，他们有时也不知道怎么去做。这时就需要父母教给他正确的观察方法，引导他对生活细心地观察。观察方法主要有两种：第一种是单一物体观察法。即让男孩观察一个物体，让他学会从整体到局部或从局部到整体的观察方法，也可以让男孩从不同角度进行观察；第二种方法是两种物体比较观察法。比如比较鹅和鸭、雨前和雨后、日出和日落等，通过细致的观察找出相同和不同点。这些方法都能够很好地锻炼男孩的观察能力，让男孩变得更加细心。
提高男孩的观察能力，能够激发其求知欲，点燃男孩的兴趣，让男孩更具竞争力。家长在帮助男孩提高观察能力的过程中，应该从小事出发，从生活的一点一滴做起，让男孩在感受现实生活的同时，提高各种认识水平。
注意力要集中，再集中
很多家有男孩的父母都遇到过这样的问题：孩子刚开始玩积木不到几分钟，又去玩电子游戏；画画才学了两天，就扔下画笔闹着要学钢琴；钢琴买回来了，他又说想学吉他……看着孩子这样有头无尾，三天打鱼、两天晒网的样子，家长很发愁：如果孩子一直这样，将来只能一事无成。
其实，坐不住是男孩的天性，男孩的注意力太容易分散了。他们可能会因为窗外的一只小鸟而跑出去玩，忘记自己正在画画；他们可能会因为地上的一只蚂蚁而出神，忘记读课文……
要改变男孩的这些坏毛病，家长不要只看问题的表面，还要了解孩子本身所固有的某些特性。
事实上，几岁到十几岁孩子的大脑还处在发育阶段，集中注意力的时间自然比较短。如果小学阶段的孩子读书、写作业二三十分钟就起来动一动、做点别的事情，尤其对好动的男孩来说，是很正常的现象。家长不能期待他像大人一样，一两个小时都在专心致志地做作业，如果你非要让他这样做，他会觉得这是强人所难，于是就会以更多的小动作表达自己的不满意，这样反而没有效果。
所以，与其让男孩或与你对抗，或“消极怠工”，或搞更大的破坏，还不如拿出点耐心来，让孩子慢慢地学会专注。
首先，你要告诉他，每次专注做好一件事情才是做事的捷径，让他深刻体会到专注的重要性。在日常的学习、生活中，你可以故意给男孩很多任务，让他去完成，然后在他做得一塌糊涂的情况下，告诉他不管面临多少任务，要想做得最好，最聪明的做法就是：每次只想、只做一件事情。
有个青年苦恼地对昆虫学家法布尔说：“我不知疲劳地把自己的全部精力都花在我爱好的事业上，结果却收效甚微。”法布尔赞许说：“看来你是一位献身科学的有志青年。”这位青年说：“是啊！我爱科学，也爱文学，对音乐和美术我也感兴趣。”法布尔从口袋里掏出一块放大镜说：“把你的精力集中到一个焦点上试试，就像这块凸透镜一样！”
专注就是要把涣散的精力集中起来，聚焦能量就如同凸透镜聚焦阳光一样。
其次，避免负面说辞影响孩子的积极性。
有个名牌大学的学生说，在他上幼儿园的时候，老师就对他母亲说：“你的孩子比别人差多了，老坐不住。”他母亲听了很伤心。等母亲回来以后，他就问老师说了什么，可他母亲却说：“老师夸你了，说你过去只能坐10分钟，现在能坐半小时。”孩子很兴奋，结果后来他坐的时间越来越长，坐着无聊就看书，这样不仅注意力得到了提升，而且学习成绩也大幅度提高。
如果这位母亲按老师的原话告诉孩子，那么必然会让孩子受到打击，这样不仅不能让孩子进入专注的状态，反而会让他对学习失去信心。
最后，不要剥夺男孩玩的时间。爱玩是男孩的天性，当他们的天性没有得到满足时，他们是不可能专注地做其他事情的。因此，家长不能剥夺男孩玩的时间。
有个小男孩刚上小学一年级，爸爸对他的管教却很严格。由于一年级的功课较少，而且很简单，所以小男孩的作业总是做得很快，也不怎么出错。
可是，爸爸却不这么想。每当小男孩做完作业要出去玩的时候，总是被爸爸一把抓住：“又要去玩了！作业做完了没有？”爸爸严厉的训斥让小男孩很生气，他大声地叫道：“当然做完了，不信你看！”小男孩把自己的作业本递给了爸爸，但是爸爸并不看，他拿起作业本对小男孩说：“这么多题目你一下就做完了？肯定会有许多错误，你好好检查一遍，半小时后再给我检查！”于是，小男孩每天玩的时间就这样被剥夺了。自此以后，小男孩的作业总是做不完——他开始拖拖拉拉地做作业——反正没时间玩，那作业就拖着做。
孩子要学习，也要玩耍，如果一味地强制孩子学习，不让他有玩的时间，那他就会学会有意地拖延时间，这对孩子的学习以及习惯的培养都是很不利的。专注并不是说必须长时间地集中注意力，而是指在一定时间内高度集中注意力。事实上，对男孩来说，长时间集中注意力并不是一件好事。
在培养孩子的专注时，要注意一些问题：第一，孩子把注意力高度集中在某件事情上一段时间后，就要换点别的事情做。长期做一件事情就会感到疲劳，这样孩子的注意力永远都会处于游离的状态。所以，你要控制一下时间，该玩的时候就让孩子玩痛快，不要提学习的事，这样不仅可以放松心情，还能缓解长期以来高度集中注意力而导致的紧张情绪；第二，在你和孩子说话的时候，最好保持专心致志的态度，认真地听孩子说话，手上尽量不要拿着东西，以免让孩子产生一种不认真的印象。
总而言之，养成一个专心致志的好习惯对孩子的一生都有益，而作为父母，你有义务帮助孩子培养专注精神。
为那些奇思妙想鼓掌
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”因此，培养和发挥孩子的想象力非常重要。
曾经有人做过这样一个测验，给幼儿、小学生、中学生分别看“O”这个图形，问：“这是什么？”结果大多数中学生都说是“零”或英文字母“O”；小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈”“眼镜片”；而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西——“是眼泪”“是肚脐眼儿”“是围棋”“是表”等，让人们不得不惊叹于他们的想象力。
这个测验让人不由得发出疑问：难道想象力会随着年龄的增长而递减吗？为什么年龄越大的孩子，想象力越贫乏呢？这是成长的必然结果，还是教育的失误呢？
年龄、学识当然不是扼杀想象力的凶手，我们看看那些伟人，不但知识渊博，而且想象力惊人。那为什么年龄越大的孩子，想象力就越匮乏呢？其实，在一定程度上，这是教育的问题。
因为在平时的教育过程中，很多父母忽视了孩子的想象瞬间，用“知识”把孩子的想象力绑住了。在现实生活中，当孩子的头脑中涌现出许多“奇思妙想”的时候，常常会遭到成人的打击——
“星星是本来就有的，有什么好想的，快点儿背书吧！”
“你就会想这些乱七八糟的东西，老师讲的却什么也不知道。”
“你去看看书上是怎么写的！”
……
这样成人在不知不觉中就将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，当成人让孩子过于相信知识时，原本想象力丰富的孩子就会变得不会去想象了，所谓“用进废退”，想象力就是这样在“不用中退化”了。最终，这些孩子也变得和大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。
文艺复兴时期的伟大画家、科学家达·芬奇在小的时候，常常觉得家中墙壁上的发霉处或裂缝里会跑出巫婆来，有时会觉得其中挤满了奇形怪物。他总是沉浸在稀奇古怪的想象中，而他这种丰富的想象力正是日后走向艺术巅峰的基础。
有时大人画的是一只正在煮开水的水壶，在达·芬奇的头脑中也会幻想成一条大鱼张口喘气的样子。
如果大人自作多情地说：“傻瓜，这不是鱼，是一只水壶。”否定了孩子的臆想，那就等于摧残了孩子刚刚萌芽的想象力。这种做法是不对的，应该改正。
作为家长，千万不能阻碍孩子想象力的发展，而应该留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子“奇思妙想”的反应，采取一些方法逐步培养孩子的想象能力，帮助他们发挥想象力。
有个妈妈正在做包子，5岁的儿子坐在小凳子上看着。忽然他提了一个问题：“星星是从哪儿来的？”
妈妈没有急于回答，而是说：“你想想看。”
儿子出神地注视着母亲揉面的动作：揉面、揪面团、擀面饼、包包子……
看了好一阵子，儿子突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”
妈妈听了先是愣了一下，然后激动地亲吻了儿子：“儿子，你的想象真奇特。”
爸爸听了这件事后也非常高兴，拉过儿子给他讲女娲造人的传说……
不要把孩子天马行空的想象看成疯言疯语，尽管孩子的想法看上去幼稚可笑，但那是想象力的根苗。如果你把它掐断了，那么孩子就会成为“泯然众人”的庸才。孩子是最富有想象力的群体，他们的想象力无处不在，家长只要开放自己的思维，放开孩子的手脚，他就能让思绪飞翔。
每个孩子都有丰富的想象力，大人不要忽视或者限制他们丰富的想象力，而应该给他们发挥想象的空间，发掘他们的想象力。如果你相信“想象力比知识更重要”，那么就请留意孩子的想象瞬间，并用智慧加以引导吧！
别拿孩子的想法不当回事
培养孩子，应当顺应孩子的成长历程，同样从童年时代走过来的父母，在尊重孩子、理解孩子、帮助孩子的时候，应该有同理心，而不是用成人的思维去理解孩子。如果你总是以成人的思维去忖度孩子，不把孩子的想法当回事，就会破坏孩子那一份可贵而纯真的成就动机。
孩子作为独立的个体，有自己的主见和看法。不要以为孩子年纪还小，什么也不懂，就对他的想法和行为不当回事。父母总是漠视或训斥，会伤害孩子的自尊心，让他变得不愿和父母说心里话，这样他就更加不愿意听父母的话了。家长应该给孩子尊重和鼓励，帮助孩子。
有个父亲把9岁的儿子带到美国生活，并送儿子到美国的某所小学里读书。不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，但父亲不知道儿子其他方面的学习情况。他只知道儿子放学之后也不直接回家，而是常去图书馆，还不时地背回一大书包的书来。
父亲很奇怪，问儿子：“一次借这么多书干什么？又看不完。”儿子一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说：“作业。”
听了儿子的回答，父亲更加奇怪了。他探头一看孩子打在电脑屏幕上的标题，愣住了。只见上面写着——《中国的昨天和今天》。
天啊，这样大的题目，大概专家论文的题目也不过如此吧。很显然，这不是小学生能做的题目。
于是，父亲严厉地问：“这是谁的主意？”
儿子坦然相告：“老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。”
父亲听了，有些哭笑不得。他心里叹道：“没想到这还真是给小学生的作业，真不知道让一个10岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的‘工程’，会是一种什么结果？”
父亲很担心儿子因此而误入歧途，便说：“小孩子知道那么多干什么？明天我去跟你的老师说，你今天别做这个作业了，就做数学吧！”
没想到，儿子听了不服气地说：“你怎么知道小孩子就什么都不懂？别以为自己是大人就什么都懂！”
过了几天，儿子真的完成了这篇作业，让父亲没想到的是，那个作业打印出来竟然是一本二十多页的小册子。在这份作业中，儿子从九曲黄河写到象形文字，从丝绸之路写到五星红旗……
对于儿子的作业，父亲没称赞，也没批评，他只是有点发愣，因为他看见儿子把这篇文章分出了章与节，还在文章的最后列出了参考书目。
他心想：“这不是我读大学之后才运用的写作方式吗？可那时我20几岁。”
不让孩子去做，你永远不知道孩子的能量有多大，其实，孩子的思维能力完全超过大人的估计，大人的想法也许比孩子复杂，但复杂的未必就是高明的。所以，千万别把孩子的想法不当回事。
当孩子有想法的时候，你不仅不能阻止他，还应该帮助他、鼓励他，让他把研究开展下去，这对于孩子的能力是一种很大的锻炼。
有个小学二年级的男孩，才8岁，刚能读些稍厚点的书，写几个长句子。有一天，他一本正经地告诉妈妈，他要搞“研究”了，然后缠着爸爸带他去图书馆找参考资料。妈妈感到好笑。
可是，男孩一本正经地说：“研究论文至少要有3个问题，要写满两页纸。”
看着儿子认真的样子，妈妈没说什么，只是开车带着儿子去了图书馆。两个多小时后，母子二人抱着十几本书回来了。妈妈翻了翻儿子找来的“参考资料”，十几本都是儿童图画书。有的文字说明部分多些，有的少些，全部都是介绍蓝鲸的。
书借来了，男孩的研究也开始了。随着儿子对那十几本书的阅读及“研究”的深入，妈妈不断地从儿子那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃4吨虾，寿命是90～100年；心脏像一辆汽车那么大……说实在的，妈妈以前只知道鲸鱼很大，其他的就不知道了，这回可算长见识了。
一个月后，男孩终于完成了第一份研究报告：《蓝鲸》。这份报告是由3张活页纸钉成的。第一张是封面，上面画着一条张嘴摆尾的蓝鲸。在封面的左下方，工整地写着男孩的名字。论文分为四部分：总体介绍，蓝鲸吃什么，蓝鲸怎么吃，蓝鲸的本领。
妈妈不知道男孩为什么对蓝鲸的饮食问题这么感兴趣，总之，老师要求至少写3个题目，男孩完成了4个，也算超额完成任务了。看着男孩的成果，妈妈赞赏地说：“看到你做得那么认真，我很感动。”
别小看孩子的能力，实际上只要让他去做，他会给你一个意想不到的结果。作为父母，不要束缚孩子，不要过分害怕失败给孩子带来痛苦。让他们按自己的想法去做，正是让孩子学习的机会。
在孩子做“大事”的时候，不要用“小孩子知道那么多干什么”来约束孩子，不要低估孩子的天分，你的孩子或许比你想象的更聪颖。孩子的能力是家长所不能预料的，他们的小脑袋瓜里藏有千奇百怪的东西，只要给他们空间，他们就一定会让自己的世界变得多姿多彩！
思考是孩子自己的事
有一句话是这样讲的：“教育就是教人去思维。”其实，我们教育孩子的目的有两个：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数父母往往只注重前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。这是很可惜的。
一位行为学专家说：“思考能够拯救一个人的命运。”事实正是如此，有思考力的人才会有创造力，才能掌握自己的命运。由此可见，思维能力的重要性。
现代物理学的奠基人卢瑟福对于思维能力也非常推崇。有一次，夜已经很深了，他发现有名学生还在实验室里，便好奇地问：“你在干什么？”学生回答说：“我在工作。”
卢瑟福皱皱眉又问：“那你白天在干什么？”
学生说：“我一直在工作。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福却非常恼火，他大声地说：“你一天到晚地工作，那什么时间用来思考？”
勤奋反而遭到斥责，让人看似不解，其实却有其真理。很多时候，人们对勤奋的忙碌表示由衷的赞许，然而殊不知，岁月常常会淹没忙碌的价值，如果没有时间进行思考，就会让思维在低水平上徘徊，最终让人一无所获。因此，家长要让孩子学会思考。
其实，有很多男孩在很小的时候，其思维方式、思考能力就表现出了优势。
有个淘气的小男孩总是坐不住。为了让他保持安静，父亲就想了一个办法。这天，小男孩又在胡闹，吵得正在工作的父亲不得安生，根本无法静心工作。于是，父亲就把他叫过来，拿出100元钱，对他说：“我们来做个游戏，只要你能猜中我心里在想什么，我就把这100元给你。”
“真的吗，爸爸？”小男孩高兴地问。
“当然是真的，只要你能猜中。”父亲得意地说。
小男孩点了点头，说：“好的，你让我想一会儿。”说完，便低着头开始冥思苦想。父亲心想：这下可以安静一段时间了。他刚要埋头继续自己的工作，小男孩抬起头，说话了：“爸爸，我猜到你心里在想什么了！”
父亲有点惊讶地问：“我在想什么呀？”
男孩笑道：“你不想把这100元钱给我。”
很显然，他的答案是正确的，父亲只好把100元给了男孩。
在这个小故事中，我们看到一个聪明的小男孩，他正是通过分析、判断、推理等一系列思考，最终赢得了爸爸的100元钱。你不用羡慕别人的孩子聪明。孩子是否聪明，还得看教育。教育不仅仅是传授知识那么简单，更重要的是，通过一些方法开拓孩子的智力。其中，锻炼孩子的思维能力就是开拓孩子智力的一个重要方法。
锻炼孩子的思维能力，最重要的就是让孩子独立思考。父母要知道，拾人牙慧对于孩子的智力发展没有建树；独立思考，才能让孩子更加聪明。因为独立思考的人，才会有更加优秀的自主学习能力，他能产生自己的创见，这才是思考的真正价值所在。
著名科学家伽利略小时候，有一次上医学课，老师正在讲胚胎学说：“生孩子时性别是由父亲身体的强弱决定的。如果父亲的身体强壮，母亲就会生男孩，相反，如果父亲的身体瘦弱，母亲便生女孩。”
这时，伽利略举手说：“老师，你讲得不对，如果是那样的话，那为什么同一个父亲却有儿子和女儿呢？”
老师很不悦地说：“你好好听课，这是根据古希腊著名学者亚里士多德的观点讲的，是不会错的！”
伽利略又说：“难道他的观点不符合事实也是对的吗？”
老师无言以对，不由地大怒说：“如果你不好好听讲，你将受到处罚！”
尽管学校对伽利略进行了警告，但并没有阻碍他独立思考和积极探索，那些对权威的质疑反而使伽利略更加努力学习，最终成了举世闻名的科学家。
独立思考是一种自主学习的能力，其中包含了敢于质疑与探索的勇气，以及无双的智慧。当你的孩子能够进行独立思考时，表示他已经具有自主学习的能力了。
在平日的生活中，请给孩子独立思考的机会，当孩子遇到疑难问题时，你不要急着给出答案，不妨让他自己思考一番。如果父母对孩子有问必答，虽然解决了孩子当时的问题，但从长远来看，孩子会养成依赖父母的习惯，遇到问题时不会独立思考、不会自己去寻找答案，这对发展孩子的思维能力是没有好处的。
如果你不想让孩子输在起跑线上，那就让孩子思考吧！鼓励孩子独立思考，启发他去想、去分析、去运用自己学过的知识和经验，并通过翻查参考资料等方法，让他自己去寻找答案。这样，孩子的思维能力才能得到提高。
破坏行为不可怕
喜欢搞破坏是男孩的特性。对于男孩的破坏行为，家长一向都比较气恼：明明好好的东西，小家伙偏偏两三下就弄坏了。然而，家长不知道，其实男孩的破坏行为中蕴藏着无穷的教育资源，如果运用得好，可以让孩子变得杰出。
有个小男孩十分调皮、好动，四五岁的时候，有一次他趁父亲不在，溜进书房玩。
当他看到书桌上放着的一瓶瓶墨汁时玩兴大起，他拿着毛笔蘸满红墨汁，东寻西找，最后在客厅通往书房的墙壁上找到了空白的地方——他决定在上面作画。
片刻之间，一个个小圈圈组成的小人儿跃然墙上。正当男孩画得不亦乐乎，并为自己的大作沾沾自喜的时候，他的父亲回来了。
父亲推开门进来一看，只见儿子正拿着毛笔微笑地看着他，他就有些纳闷地左右探头一看，这一看不要紧，客厅与书房之间的墙面上画满了小人儿。
看到雪白的墙面被涂得脏污不堪，父亲心中一股怒火腾地蹿了上来，他转身呵斥道：“这是你干的好事？”
男孩一看父亲的脸色不对，便知形势不妙，连忙扔了毛笔转身拔腿就跑。
父亲早防着男孩要跑，大手一探，便把男孩抓住了。男孩心中害怕，脸色吓得惨白，心想：坏了，这次爸爸一定会狠狠地揍我。
男孩正胡思乱想之时，父亲说话了：“你要涂画也要找个合适的地方啊，这样随便乱画就应该揍你一顿，不过，念你是初犯，这次就饶了你。”
男孩听了默默地低下了头。
父亲看男孩的样子知道错了，便换了种口气，语重心长地说：“你要做什么就对爸爸讲，你要画画，爸爸就给你买画画的用具。你不能这样乱画啊，你看白白的墙壁被你涂得乱七八糟，房子里面也没有原来亮了。”
听了这番话，男孩惭愧地说：“爸爸，我错了。我会把墙面上的画弄掉的。”
不久，父亲就给男孩买了一块小黑板和一些粉笔。男孩喜出望外，从此，这块小黑板就成了他艺术想象力自由驰骋的天地。这个调皮捣蛋的男孩长大以后竟然成了著名的漫画家，他就是蔡志忠。
从这个故事中，我们看到了一种对待男孩破坏行为的教育方法，这种教育方法就是把“惩罚孩子的破坏行为”变成“成全孩子的艺术天才”。我们可以想一下，如果蔡志忠的父亲没有给儿子买小黑板和粉笔，而是打骂他一顿，那么也许这位天才的艺术家就会因此而夭折。所以，每一位家长都要正确地对待男孩的“破坏能力”，千万不能让“天才”消失在自己的棍棒下。
曾经有一个孩子把母亲刚买回家的一块金表当成玩具玩耍，结果把金表摆弄坏了。母亲就狠狠地打了孩子一顿，并把这件事情告诉了孩子的老师。没想到，这位老师却惋惜地说：“你可能枪毙了一个中国的‘爱迪生’啊。”
这个母亲不明白老师的意思，老师就告诉她：“孩子的这种行为实际上是创造力的表现，你不但不应该打孩子，反而应该解放孩子的双手，让孩子从小养成多动手的习惯，多给他创造一些动手的机会。”
这是20世纪的一个故事，发生在中国，故事中的老师就是著名的教育家陶行知先生。孩子喜欢搞“破坏”、玩耍也是天性使然，家长不要过分地束缚孩子，而应该明白这些天性正是促使其能力发展的肥沃土壤。
对于男孩的“破坏性”，家长应客观地分析其动机，在尊重、鼓励其探索能力的前提下，把孩子的“破坏性”引向正途。实际上，男孩的“破坏性”背后隐藏着很多天赋：探索能力、创造才能、思维能力、动手能力……做父母的千万不可小瞧孩子的“破坏行为”，如果家长用正确的方法引导，孩子一定会在某些方面表现出特殊的才能。
小明汉从小不喜欢汽车、手枪等男孩标志性的玩具，而单单对玩积木着迷。但是，这个小家伙很专横，他不喜欢别人用积木垒的建筑，常常会把别的同学盖的“大楼”推倒，而后再帮人家设计一座“宫殿”。因此，很多孩子就会找小明汉的爸爸打小报告。
针对儿子的这种破坏行为，小明汉的爸爸没有过分地批评，而是一点点地把孩子的爱好引向了正路。比如，经常有意识地带儿子去参观各种风格的建筑；跟他一起做搭积木游戏，并比赛看谁搭得又快又别具风格……这些正是小明汉所喜欢的。在爸爸的支持和引导下，小明汉渐渐地对那些“小房子”着了迷。从此，研究设计和搭建“小房子”就成了他的业余爱好。
让人欣喜的是：在一次比赛中，小明汉设计的建筑竟然获得了特等奖。由此开始，小明汉有了自己的理想，他决定长大以后要做一名出色的建筑师。
面对孩子的“破坏”行为，你应该保持平心静气，并做出正确的引导，发掘他们的才能和天赋。这是教育孩子改过、提高他们竞争力的好办法。家长要采取积极的手段，把孩子“破坏性”背后的天赋引导出来。
选择孩子喜欢的，喜欢孩子的选择
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以让孩子的智能得到最大限度、最持久的发挥。当孩子做自己感兴趣的事情时，他往往能够全力以赴；反之，如果你要求孩子放弃他极感兴趣的事情，做一些他不喜欢做的事情，他就会产生厌烦情绪，难以有所成就。然而，生活中总有许多父母无视孩子的兴趣，强行剥夺孩子的兴趣，其结果必然会束缚孩子的发展。
简羽从小就特别喜欢小动物，他热衷于研究小动物的生活习性。在上初中的时候，他常常因为观察小动物而弄得浑身脏兮兮的。为此，他的父母很生气，他们觉得简羽这是不务正业，于是便阻止他去外面玩。同时，他们希望简羽学钢琴，以便将来中考时获得加分。可是，简羽不喜欢学琴，他依然对那些小动物念念不忘。
于是，他趁父母不注意，经常偷偷地跑到附近的公园里去看小动物。有一次，他把一只黑色的蜘蛛带回家，被父母发现了，父母大发雷霆，当即训斥了他一顿。爸爸还一脚踩死了那只蜘蛛，而妈妈竟然摔烂了简羽积累了好几年的标本箱。
那一刻，简羽愣住了，他默默地回到自己的房间，坐了一个下午。
从那以后，他的学习成绩一落千丈，人也变得沉默寡言。为此，父母很发愁，他们又开始怀疑简羽是不是智力有问题。可是，简羽的生物老师却说：“简羽这孩子特别聪明，如果好好培养，将来会成为一个出色的生物学家。”可惜的是，生物老师的话没有引起父母的注意。
在现实生活中，有很多父母都会犯像简羽父母那样的错误，蛮横地干涉孩子的兴趣。他们不知道，这样做会给孩子带来一定的危害，除了让孩子伤心之外，还会扼杀其天资。
很多父母不知道怎么培养孩子，其实，孩子的兴趣就是一个很好的培养方向。如果你能够把握孩子的兴趣，尊重、呵护和发展他的兴趣，对于他的人生能够产生积极的影响。
傅雷是中国著名翻译家和学者，他不仅学识渊博，精通文学艺术，而且在教育孩子方面也有先进的方法。他的长子傅聪能成为一代音乐宗师与傅雷给予的家庭教育是分不开的，而傅聪的音乐才能正是父亲发现和培养的。
其实，刚开始的时候，傅雷的原意是想让傅聪学画画，希望他将来成为一名画家，因为傅雷本人对于美术理论有很深刻的了解，这样教导起孩子来也比较方便。谁知道傅聪根本不是学画的“料”，他的习作总是乱涂乱画，丝毫没有显露预期的美术天赋。而且他在学画的时候又常常心不在焉，这让傅雷感到失望。但是傅雷没有放弃对孩子的培养，而是开始注意孩子其他方面的天赋。
傅聪3岁时特别喜欢家里的手摇留声机，每当留声机放音乐的时候，他就会一改平时的好动调皮，靠在留声机旁边安静地听。傅聪这些细微的爱好引起了傅雷的注意。于是，傅雷开始让孩子听一些音乐，并且放弃了让傅聪学画的打算，转而让他学音乐。傅聪7岁那年，父亲请来了几位音乐界的朋友，商量着让他学钢琴。就这样，傅聪开始跟着他的启蒙老师雷恒教授学钢琴。傅雷常常会从旁观察儿子的学习效果。一段时间后，他发现傅聪在音乐方面确实有超人的天赋，而且对音乐的兴趣非常浓厚。至此，傅雷决定全力支持儿子学习音乐，并为他买了一架钢琴。从此，傅聪每天放学做完功课后便钻进琴房，全身心地扑在音乐上。
傅雷对儿子总是循循善诱，并适时地给予鼓励和引导。有一次，傅聪弹得兴起，撇开琴谱，即兴弹出了一些调子。在楼上工作的傅雷察觉有异，便从楼上轻轻地走到琴房。傅聪怕父亲责备，连忙重新弹奏琴谱中的曲子。但傅雷和善地叫儿子再弹一遍刚才即兴创作的曲子，一遍一遍地听，并亲自用五线谱把曲调记录下来，夸儿子创作了一首好曲子，还特意给它起了一个名字，叫做《春天》。有了自己的曲子后，傅聪学琴更起劲了，在父亲的启发和教育下，他的琴艺不断进步。与此同时，傅雷并没有放弃对儿子的基础教育，他还亲自编写课本，教傅聪中文。事实证明，傅雷的判断和教育方法是正确的，傅聪就好像是为音乐而存在一样，音乐水平得到了飞速的提高。在傅雷的启发式教育下，傅聪终于成为一颗耀眼的音乐之星。
傅雷根据孩子的兴趣培养孩子的教育方法值得家长们借鉴。家长应该主动寻找并挖掘孩子的优势智能，让孩子从兴趣出发进行学习，走上未来的成功之路。日本著名教育学家木村久一曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情能够顺利发展，就会成为天才。”每个孩子都有自己的兴趣爱好和天赋潜能，只有引导和发展孩子的兴趣爱好，才能激发他的潜能，让他更加优秀。
认真对待“问题儿童”
在现实生活中，爱提问题的孩子不占少数。孩子爱提问题，是正常现象，也是好现象。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对家长而言，与孩子沟通和交流的重要方式正是回答孩子的问题。让孩子多提问题，有助于孩子智力的开发。因此，在生活中，父母应该认真对待孩子的问题。
但是很多父母却因为种种原因忽略了这样的交流，有的父母甚至被孩子的提问弄得烦躁不已。
有个父亲，工作很忙，有一天，他回到家后，5岁的儿子拿了一本图画书来问他：“爸爸，为什么鱼会生活在水里？”父亲本来就很疲惫，于是回答说：“没有什么为什么，鱼本来就生活在水里。”儿子不解地望着父亲，说：“奇怪，那鱼为什么不和人一样生活在陆地上呢？”父亲不耐烦地挥了挥手，对儿子说：“我不知道，你如果想知道，就去问鱼吧！”
然而，儿子还是不肯罢休，继续追问：“鱼可以活几岁”“鱼为什么不会眨眼睛……”
父亲更加烦躁了，最后直接对他吼了起来：“哪儿来的那么多为什么，如果想知道，就去问学校的老师，你烦不烦啊？”
自此以后，儿子再也没问过父亲问题，也很少和父亲说话。
家长厌烦孩子幼稚的提问，或者对孩子的提问采取拒绝的态度，或者用严厉的口吻训斥孩子，这些做法都是不对的。如果孩子的提问行为获得的是粗暴的对待，让孩子不敢提问，最直接的后果就是降低孩子的求知欲。
其实，小孩的求知欲望是很强烈的。从出生的那天开始，孩子就带着满腹的疑问而来，而语言能力的发展让他们一吐为快。生活中，经常可以看到孩子拉着父母问这问那的情景，他只是想知道相关方面的知识而已，这是多好的事情啊，为什么要打断他呢？事实上，很多伟大的人物，从小就特别爱提问题。
科学巨匠牛顿被苹果砸了脑袋，心里就犯嘀咕：“为什么苹果会往下掉呢？”一个问题就引发了一段思考，而一段思考就改变了世界。由此可见，疑问是知识的萌芽。所以，不要拒绝孩子的提问。如果你拒绝回答他，那就等于直接把孩子关在了知识的大门之外，亲手封杀了孩子的智慧成长之路。
有什么问题，就让孩子问吧，如果你能够鼓励孩子提问，并且对孩子的提问行为做出正确的引导，就很容易点燃孩子求知的热情。
原来有一个班的学生胆子都比较小，而且在学习上也缺乏主动性，平时上课根本就没有主动发言的习惯，班级的成绩常常也是年级里的最后一名。后来班里转来一个学生，他特别大胆，而且对学习也非常主动。每次老师提问，这个学生总是率先举手回答。
开始的时候，其他同学都笑他，认为他喜欢表现。老师却很高兴，每次那个学生回答完问题都会得到老师的表扬，其他学生看到这种情况后好胜心起，逐渐地开始举手发言了。就好像是比赛似的，学习气氛变得越来越浓，每个人的学习成绩都大幅度提高，最后这个班的考试成绩跃居年级第一。
其实，作为家长与孩子相互交流的一种手段，提问如果利用得好，有助于培养孩子其他各方面的能力。多问一个问题，能够让孩子更加全面地了解事情的经过，同时也能让他开动脑筋进行思考，从而锻炼思维能力；为了寻找答案，可以让孩子去查找资料，观察生活，这对孩子的分析、观察和探索能力都有所锻炼。
家长要重视生活中的“问题”，如果孩子的提问得到了鼓励与合适的引导，就会让孩子对探究和解决问题产生兴趣，促使他在问题探究中丰富自己的知识。让男孩做“问题狂人”，多问“为什么”，通过“问题”为孩子打开认知的门户，读懂世界的每一个角落。无论是向孩子提问，还是鼓励孩子提问，都是锻炼他的好方法。
让男孩学会判断
决断能力对于一个人到底有多重要，没有人可以讲清楚，然而可以肯定的是，没有决断能力的人注定平庸，最终只能沦为生活的傀儡。唯有善于决断的人才能掌握自己的生活，才会取得更大的进步。要成就卓越的人生，决断的能力更是不可缺少的。家长应该从小培养男孩的决断力，尤其是让他成为善“断”的高手，从而为他把握人生机遇打下坚实的基础。
在生活中，人总是会遇到做出决定的时候，如果不善选择和决断，就只能畏缩不前。
有一个少年帮祖母去定制新鞋，当时鞋子的样式仅有两种：一种是方头的，另一种是圆头的。少年不知道选哪种好，犹豫了半天始终没有做出决定。鞋匠已经开始做鞋了，在少年游移不定之间，新鞋做好了：鞋子做得驴唇不对马嘴，已经不能穿了。
迅速决定不仅能节省时间，还是做好事情的重要条件，因为时机转瞬即逝。只有当机立断的人才能抓住时机，凭自己的力量成就伟大的事业。对事物有个正确的判断是每个人都应该具备的能力，这种品质将伴随人的一生，使人终生受益。
那些自己没有主意的人是世界上最可怜的人。一般来说，缺乏决断能力的人不仅拿不定主意，还往往意志不坚定。所以，缺乏决断能力的人很难得到别人的信任。家长不应该让男孩成为优柔寡断的人，要让男孩自己去决定某些事情，即便他拿不准结果的好坏，也应该果敢地进行判断。有的人具有不俗的技能和良好的人格，但是因为优柔寡断，往往错过了绝佳的机会，忙碌一生也没什么成就。培养男孩的决断能力，有助于男孩形成自信、果敢、大胆的性格，让他变得敢作敢为。如果男孩有了优柔寡断的倾向或习惯，就要帮他立刻改正，不要让它在男孩的身上生根发芽，破坏男孩未来的进取机会。
决断并非一意孤行的“盲断”，也非逞一时之快的“妄断”，更不是一手遮天的“专断”。决断除了要有客观的“事实”根据和高超的见解外，更要有决心与魄力。可以说，决断是各种考验的交集。家长要有意识地培养男孩的决断能力，但决断能力的培养并不是靠说教来完成的，需要在实践中通过事例来进行引导，提高男孩的知识储备和生活认识，为他们拥有良好的决断能力打好基础。
生活中决断的经历常常能让男孩得到启发，从而养成决断的好习惯。
王安博士6岁的时候，有一次在家门口玩耍，发现一个被风刮到地上的鸟巢，巢里还有一只出生不久的小麻雀。他决定把这只可怜的小麻雀带回家喂养，但是妈妈曾经规定不允许他在家里养小动物，他又觉得应该去请示一下妈妈。想到这里，小王安就把麻雀放在门口，然后进屋去请求妈妈。妈妈也觉得小麻雀很可怜，就答应了。然而，当他兴奋地去门口找那只可怜的小麻雀时，却看见一只黑猫正在舔着嘴巴……这件事让小王安伤心了很久。从此，他得到了一个教训，那就是自己认定的事情，就要迅速行动。长大后，王安成了华商电脑名人。
在生活中，家长不应该把男孩置身于自己的阴影下，为他们包办一切，否则他们的决断能力就会渐渐地失去。只有让男孩自己去判断，才能增强其应对问题和抉择的能力。
先学思考，再懂辨析
社会变革越来越急剧，科技发展也变得更为迅猛，这种快速发展的社会环境对人们的能力提出了更高的要求，像独立思考、判断、选择、解决问题等能力，已经成为新时代基本的生存能力。孩子作为未来的主人、社会的继承者，不仅要面对当今纷繁复杂的竞争，还要随时准备迎接日后的挑战。在知识经济蓬勃发展的今天和未来，思辨的能力将成为孩子基本的生存能力。家长应该锻炼孩子这方面的能力，以便让他们更加出色。
思辨能力的内容很广泛，不仅涉及基本的理解能力，还有归纳整理、逻辑推理以及判断能力等，可以说思辨能力是一整套能力的集合。家长应该在男孩有基本理解能力的基础上，让他们对事情进行归纳整理，做到举一反三，推出一般规律，逐步提高推理能力。在家里可以让男孩多看一些故事情节比较复杂的电影、电视和书籍；在给孩子讲故事时，让他们自己续讲故事的结尾，可以做一些假设的条件，让男孩编故事；也可以教男孩下棋，通过下棋，不仅可以锻炼他们的记忆能力，还能提高他们的判断和推理能力。
父母的引导要对孩子起到触类旁通、举一反三的作用，从日常生活的一点一滴做起，采用多种形式激发男孩的思辨思维，从而培养其举一反三、触类旁通的能力，使他们成为能适应社会发展需要的具有较高素质的人。
戴震直到10岁才会说话，但是非常好学，读书能够过目不忘，而且从小就善于思辨。
有一次，塾师教他《大学章句》中“右经一章”，戴震问塾师：“怎么知道这是孔子说的话，而为曾子所记述的？又怎么知道是曾子表达的意思，而为其门人记录下来的？”
塾师说：“这是朱熹说的。”
戴震又问：“朱熹是什么时候的人？”
塾师说：“南宋。”
戴震接着问：“曾子是什么时候的人？”
塾师说：“东周。”
戴震又问：“东周至南宋相隔大约多久？”
塾师说：“大约2000年。”
戴震说：“那么朱熹怎么知道事情是这样的呢？”
塾师回答不上来。聪明好学而善于思辨的戴震最终成为清代有名的考据学大师，并参与编撰《四库全书》。
家长培养男孩的思辨能力，就是要让他们在学习知识的过程中学会横向的融会贯通，即不求男孩在某一个或几个专门技巧上有大的长进，而是给他们提供足够的、多种多样的材料，让他们扩大知识面，把各种知识贯通起来。当男孩充分地接触了各种各样的知识材料后，就能很容易地对这些材料进行横向的比较、分类、排序，进而形成思辨能力。对男孩未来的发展来说，这种能力的获得比他们深入某一专门技能要重要得多，是可以让男孩受用一辈子的。
实际上，很多时候思辨能力代表了一种应变能力和处事能力。在当今时代，新知识不断涌现，知识更新的速度逐步加快，这使得日积月累的知识鱼目混珠、良莠不齐。这时，就需要用辨证的思维方式去伪存真、去粗取精。也就是说，家长不仅要帮助男孩学会思考，还要在思考的基础上学会辨析。父母在进一步打破男孩禁锢思维的同时，还要培养他们运用思辨思维的良好习惯，并逐步启发引导，适时点拨，提高男孩的思辨能力。
别被坏情绪牵着走
学会控制情绪是男孩成功和快乐的要诀。实际上，没有任何东西比男孩的情绪——也就是他们心里的感觉更能影响他们的成长和生活了。
情绪能影响一个人的意志力和竞争力。有的人动辄哭笑，有的人动不动就生气，这些人都是不能自我控制情绪的人。不能自我控制情绪的人通常的表现是让情绪随意发泄，自己不加节制，最终被情绪牵着鼻子走。因此，这样的人容易被外界的刺激所左右，常常做出冲动或过激的行为。不能控制情绪，就不能控制自我，从这个方面说，这是一个人意志薄弱的表现。
生活中会有各种不良情绪左右着很多人，如伤心、愤怒、恐惧、抑郁、紧张、焦急等。这些不良情绪对每个人的危害都是巨大的，如不能很好地控制它，将会直接影响一个人日后的发展与成功。
就拿愤怒来说，愤怒使人无法理智地思考。不可抑制的愤怒，往往会使一个人失去解决问题和冲突的良好时机。而且，一时冲动的愤怒可能意味着事过之后付出昂贵的代价。当愤怒之火燃烧起来的时候，如果能够停下来冷静几分钟，也许就能让愤怒的情绪得到缓解，恢复理智。
有个叫吉鹏的小男孩脾气很坏，经常无缘无故地发脾气。于是父亲给了他一大包钉子，让他每发一次脾气就用铁锤在木板上钉一颗钉子。第一天，吉鹏在木板上钉了38颗钉子；过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，吉鹏每天在木板上钉钉子的数目越来越少。吉鹏发现控制自己的坏脾气比往木板上钉钉子容易得多。最后，他变得不爱发脾气了。吉鹏把自己的转变告诉了父亲。父亲又建议说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就从木板上拔下一颗钉子。”经过一段时间，吉鹏终于把木板上所有的钉子都拔掉了。父亲又告诉他：“尽管你现在已经不再乱发脾气了，然而木板上的伤痕却会一直留在那里，所以以后不要随意地宣泄你的坏脾气，那样会给别人留下永远的伤痕。”
当然，生活中的不良情绪不仅仅是愤怒，还有抑郁、无奈、伤感、颓唐、孤独等，不良情绪是生活的毒瘤，会给人造成恶劣的影响。像那些有抑郁情绪的人，亲情和成功不能给他们带来温暖和喜悦，而是沉重的负担。抑郁者有时像一只驮着壳的蜗牛，只是束缚他的茧壳是无形的；抑郁者又宛若是置身于一个孤独的城堡里，他出不来，别人也进不去。
著名文学家卡夫卡就常有抑郁的情绪，他曾这样形容自己抑郁的体验：“在我的周围围着两圈士兵，手执长矛。里面的一圈士兵对着我，矛尖指着我；外面的一圈士兵背对着我，矛尖指着外面。他们这样密不透风地围着我，使我出不去，外面的人也进不来。”
所以在生活中，家长要培养男孩控制自己情绪的能力，让他们在社会中更好地生活。让男孩学会与人交往，与他人建立良好的互动，学会给自己一个轻松而美丽的好心情。家长要培养男孩乐观开朗的态度，以豁达的心胸赢得快乐之神的垂青。如果一个人在恶劣的环境下都能保持良好的心态，那么他一定会成为最终的胜利者。
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