良好的饮食习惯是健康成长的基础
孩子能否养成良好的饮食习惯对他们的健康成长来说很关键。
——斯托夫人
从维尼芙蕾特出生起，斯托夫人起就注意让她养成良好的饮食习惯。在婴儿期，斯托夫人就坚持定时给女儿喂奶、喂水，让她的生物钟从一开始就极有规律。等到维尼芙蕾特大一些可以吃固体食物后，在两餐饭之间，斯托夫人只允许她喝水，一般不允许她吃其他的。在斯托夫人看来，胃就像工厂的机器一样，只有进行适当休息和保养，才能更好地工作。总是在进食的话，会让胃疲劳，同时过多的血液集中在胃部，这样，孩子的大脑就不能得到很好的发育，孩子不但会变得迟钝，且容易患上肠胃疾病。
对于零食，斯托夫人并不过分限制维尼芙蕾特食用零食，而是与女儿约定每天拥有三次吃零食的机会。斯托夫人认为，过分控制孩子的零食，孩子就得不到和其他孩子一样的乐趣。更糟糕的是，当这个孩子长大成人脱离父母的约束后，他很可能会拼命地吃零食来补偿自己。
对于零食的选择，斯托夫人有自己的方式。首先，新鲜的食物是最好的零食，如水果和蔬菜。斯托夫人还会适当地给维尼芙蕾特吃一些坚果，以促进她大脑的发育。由于维尼芙蕾特不喜欢吃麦片粥，斯托夫人就想法在零食中增加一些谷类食品，如全麦的甜饼、烤得松软的面包球等。
像其他孩子一样，维尼芙蕾特对甜食也充满了渴望。斯托夫人理解她的渴望，所以每天允许她进食少量糖果或者甜食，并尽量避免让她在正餐前食用。斯托夫人不会在家里储藏甜食，尤其不会到处乱放。另外，斯托夫人向亲朋好友强调，一定不要把甜食作为礼物带来。假如来访者还是带来了甜食或糖果，那么斯托夫人就先让维尼芙蕾特吃一点，然后和她商定，剩下的以后每天吃多少。维尼芙蕾特也很听话，每次斯托夫人这样和她订立规定后，她都会遵守这些规矩。在维尼芙蕾特吃甜食时，斯托夫人会告诉她细细咀嚼、慢慢品尝食物，让她学会享受美食带来的快乐。有时，斯托夫人还会选择一些描述糖果的简单诗歌在女儿品尝糖果的时候，和她一起诵读，培养她的生活情趣。
经过努力，斯托夫人帮维尼芙蕾特养成了一个良好的饮食习惯。斯托夫人发现女儿在空闲时并不会有吃零食的欲望。还有一个发现是，女儿并没有像其他孩子那样随意地拒绝餐盘里的花椰菜或者某种有益的水果，她乐于接受各种食物，不会挑三拣四。
“哦，你的小女儿看起来非常强壮和健康，看来她不一定能成为一个天才了。”看到维尼芙蕾特有一个比同龄人强壮的身体，周围有些人偶尔会这样对斯托夫人讲些可笑的话，他们认为一个智商高的人，就必须面黄肌瘦，窄胸驼背，脸上架着眼镜。对此，斯托夫人不以为然，她知道天才人物的成长比普通人更需要一个强壮体魄，以此来让他们有过剩的精力，从而支撑他们天马行空的思维活动。
教育启示
良好的饮食习惯是孩子健康成长的基础。因为人体的一切活动都是由大脑支配的。我们的胃肠道也不例外。每当食物进入口腔后，大脑便发出信号使消化液大量分泌，胃肠道开始蠕动，以使各种营养素在此得以充分消化吸收利用，提供各个营养器官需要的营养物质，然后有一段休息时间等待着下一次的进食。如果孩子吃饭不规律，久而久之便会淡漠大脑对进食的强烈刺激。进而，消化液分泌减少了，胃肠活动被打乱而得不到充分休息。这样，孩子就会整日处于不饥不饱的状态下，既没有饥饿感也没有食欲，最终会出现厌食、食欲不振的症状，影响孩子的生长发育。这时即使给孩子提供的食物营养价值高，也得不到很好的消化和吸收。
戏剧大师萧伯纳说：“人们倘若有规律地生活，有规律地饮食，就不会生病。”为了孩子有一个健康的身体，父母要帮助孩子养成良好的饮食习惯。
延伸阅读
大伟的妈妈特别喜欢吃油炸类食品，且这种习惯也遗传给了大伟。
放寒假了，妈妈就经常在家炸藕饼、羊肉串、五香条给大伟吃，母子俩大快朵颐。可昨天早上一起床，妈妈发现大伟的口腔全部起泡了，于是赶紧带大伟到医院口腔科看病。
当妈妈拿到检验报告时大吃一惊：大伟的血液黏稠度比正常人高出两倍。医生询问了大伟的生活习惯后说，这是因为他摄入太多反式脂肪酸的缘故。医生提醒妈妈，如果长期让孩子吃油炸食品，恐怕孩子将来还会增加患老年痴呆症的几率。
听了医生的建议，妈妈再也不敢让孩子大量吃油炸食品了。
油炸食品香脆可口，并能供给一定的热能和脂肪，是儿童特别爱吃的食品。但是，这种食品经常食用，对孩子的身体生长发育弊多利少，危害健康。就油炸食品含有反式脂肪酸这一点来说，它不仅极易让孩子发胖，还会降低孩子的记忆力。另外，油炸食品不易消化，容易增加肠胃负担；经高温油炸，食物中的各种营养素消失殆尽；等等。所以，父母要尽量让孩子少吃油炸食品，多吃一些天然食品。
良好的饮食习惯体现在各个方面，除了让孩子少吃油炸食品外，父母还要通过各种途径严格控制孩子的饮食习惯。
教育建议
给孩子金山银山，不如及早教育孩子养成健康的生活习惯。从小培养孩子养成良好的饮食习惯，会让孩子受益终生。那么，父母如何帮助孩子养成良好的饮食习惯呢？
1.让孩子带着愉快的情绪就餐
愉快的情绪，是孩子增加食欲的重要措施，也是决定孩子是否乐食的关键。所以，父母不要经常逼迫孩子吃饭，或是在吃饭时斥责小孩，否则会让他觉得吃饭是一件讨厌的事。
2.让孩子做好用餐准备
进餐前，父母应让孩子停止剧烈活动，需要上厕所、洗手，待休息片刻后，再坐下吃饭。进食时，父母不要让孩子玩玩具，也不能边吃边玩或边跑边吃。
3.食品种类要丰富
食品种类多能提供各种营养素，并起到食物的互补作用。但是，父母不要一齐把各种食品放在孩子面前，应吃完一样再给一样，每次不要给得太多，待他吃完后再添，避免他养成剩饭剩菜的不良习惯。
4.要求孩子细嚼慢咽
在孩子用餐时，父母应要求孩子细嚼慢咽，不要囫囵吞枣。因为食物经口腔的咀嚼拌和，才能与唾液充分混匀，这样有利于孩子消化吸收。
5.不许孩子挑食、偏食
孩子挑食、偏食，不利于身体健康。如果孩子有这样的毛病，父母就不能一味地顺从他的脾气，而要给他讲清道理，或讲解有关的童话故事，让他明白吃的好处和不吃的坏处，但不要呵斥和强迫。父母也千万不要在饭桌上谈论自己不吃的菜，这对孩子有很大影响。
值得注意是，父母要让孩子少吃零食，但在饭前一小时不能吃，因为零食营养价值低，也影响孩子的食欲。
6.合理分配一日三餐
许多父母是“早餐马虎、中餐凑合、晚餐全家福”，而健康的吃法应该是“早餐要吃好、午餐要吃饱、晚餐要吃少”。
早餐是大脑一天的“智力开关”，上午是脑力和体力活动集中的关键时间，早餐马马虎虎、瞎凑合，九十点钟就会饥肠辘辘，大脑兴奋性降低，注意力不集中，工作和学习效率下降。同时由于胃排空后，夜间分泌的胃酸需要早餐吃下的食物中和，如不吃早餐，胃酸就会刺激胃壁，所以不吃早餐也是胃溃疡等胃肠病发生的诱因之一。早餐不仅应当保证，而且要注意吃好。
“晚餐少一口，活到九十九”，“晚餐少吃一口，舒服一宿”。晚餐进食过多，会引起肥胖，对健康无益，应少吃。
7.让孩子坚持用筷子进餐
使用筷子吃饭，看上去似乎很简单，却是手的复杂而精细的动作，必须用力得当，动作协调，才能够夹起食物，并送至自己口中。手和大脑有着千丝万缕的联系，大脑皮质和手指相关联的神经区域所占的面积最广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的10倍。如果经常活动手指，可以激发大脑半球的神经细胞活动，丰富大脑血管的数量，增加血流量，提供脑细胞更多的氧和营养物质，有助于大脑发育和增强记忆力，开发智力。可见，一日三餐坚持用筷子进餐，对促进智力开发非常有益。
有位学者调查50个不同文化层次的家庭，让父母回忆自己的子女用筷子进餐开始的时间，调查发现：72名孩子中有9人用筷子进餐极早，结果其中6名考上大学，3人考上中专，这8个人都在做专业技术工作；其余63名用筷子较晚的子女，结果都只是进入普通中学学习，其中有59人从事一般工作。
孩子能否用筷子进餐，在一定程度上反映了其心理发育水平和智力水准。孩子到了两三岁的时候，他们已不再满足用小勺进餐了，而要模仿大人拿筷子的动作，所以家长应因势利导，手把手地耐心地教孩子用筷子，不断地纠正其姿势，直到他们能够正确、灵活地掌握筷子为止。
要提醒家长注意的是，让孩子用筷子进餐，要特别注意安全。
世界上最不幸的人就是不善于想象的人
我们的幸福一半以上靠想象，不会想象的人就会不懂得真正的幸福。如果一个人在小时候想象力得不到发展，那么他非但不能成为诗人、小说家、雕刻家、画家，而且不能成为建筑家、科学家、法律学家、数学家。尽管有人认为当数学家和科学家用不着想象，但这是不符合事实的，想象对于任何人都是必要的。当一个人年幼时充分发展了想象力，当他遭到不幸时也会感到幸福，当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。
——斯托夫人
为了开发和培养女儿维尼芙蕾特的想象力，斯托夫人想出了许多特别的方法。
故事可以启发孩子想象，所以斯托夫人总是坚持让女儿看有趣的画儿，还让她自己把有趣的画儿编成故事讲述出来，或写成文章。
表演一般需要场景，场景可以让孩子去想象。为此，斯托夫人经常训练女儿表演儿歌和复述故事的内容。
斯托夫人认为，过于精美的玩具不但不能促进孩子想象力的发展，玩具的价值也不能得到很好的体现。正因为此，斯托夫人基本上不给女儿买又贵又不实用的玩具，只是给她买布娃娃和普通的胶皮娃娃这类家庭实用类的玩具。并且，斯托夫人常常给女儿剪刀和一些碎布，让她自己给娃娃做衣服，希望女儿长大后能够得心应手地工作和生活。
斯托夫人还为女儿和自己各找了一位朋友，他们都是想象中的人物，一个叫内里，一个叫鲁西。当斯托夫人和女儿到乡村度假，身边没有朋友时，她们就会请出这两个想象中的朋友一起玩。所以，维尼芙蕾特在母亲的教育下从未感到过无聊和苦恼。有一次奶妈居然对斯托夫人说：“太太，维尼芙蕾特有些奇怪，她的举动像在和幽灵玩似的。”
教育启示
可以看出，斯托夫人非常重视培养女儿的想象力，是一位很会培养女儿想象力的母亲。正是因为此，斯托夫人培养出了一个想象力丰富和创造力极强的女儿。
贝尔提斯说：“想象是人生的血肉，没有想象，人生只不过是一堆白骨。”成人的生活若缺乏想象都会变得枯燥无味，更何况是天性活泼的孩子呢。对孩子来说，拥有非凡的想象力要比拥有百万财富重要得多。当为孩子的头脑插上想象的翅膀时，他就会在生活的天空中飞翔得更高更远。所以，作为父母千万不要折断孩子想象的翅膀，而是要想尽一切办法培养和激发孩子的想象力。
延伸阅读
每天，电视里都播出一个地板广告，其中有一句广告词：“好地板自己会说话。”
一天中午正吃饭，电视上又播出这个广告，妈妈便顺嘴说：“蓉蓉，地板怎么会说话呢？”
蓉蓉瞅着电视，说：“假如把自己想象成一块地板，也许它们自己也会有家庭，也会有自己的生活呢？”
妈妈接着说：“肯定是呀，有的木头本身就是药材，这药材就是树家族中的医生，人们有了病都会去找它看。”
蓉蓉听了妈妈的话，有了更多的想法，唧唧喳喳地就说开了：“有的树是歌唱家，小鸟的叫声就是它练习唱歌呢。有的树还特别有学问，人们叫它博士。”
妈妈赶紧点头称是，并说：“这些树都有自己的名字，你叫它们什么呀？”
蓉蓉想了一会说：“有两块地板，一块来自智慧树，是一个善良的女孩子，人们叫她艾丽丝，小学生的作业她都会做，每次都能考一百分；她的哥哥，另一块地板，是用药树做成的，叫凡卡，能治很多人类治不了的病。”
妈妈听蓉蓉这么说，也插嘴替蓉蓉想象情节，说：“妹妹还扎着一对羊角辫。”
就这样，妈妈和女儿你一言，我一语，交谈着，好像生活中真有这样一对兄妹一样。
几天过去了，蓉蓉兴冲冲地从自己的屋里拿出一叠稿子，说童话写出来了，题目就是《神奇的地板》，并念给妈妈听。
妈妈听了后，先是夸女儿写得好，肯定女儿的成绩，然后指出不足，提出了具体的修改意见。
在妈妈的帮助下，蓉蓉又改了很多遍，直到自己感到满意，才让妈妈打印出来，寄给了《中外童话故事》杂志。
很快，《神奇的地板》在《中外童话故事》杂志上发表了。
故事中，女儿多么聪明呀，而母亲又是多么善于教育啊，是母亲用积极的鼓励激活了孩子的思维和想象。孩子就是这样，他们天生具有相当丰富的想象力，只要父母多鼓励孩子发挥自己的想象，他们就能给父母足够的惊喜。
时下，很多父母觉得孩子总是奇思妙想，经常出于保护孩子而加以反对，这实际上是扼杀了孩子的想象力。奇思妙想虽然不切实际，但是却包含着孩子对自我挑战的渴望，以及对美好事物的向往，这种想法可能会被别人嘲笑，因此他们更希望得到父母的支持。那么，父母就应该包容孩子的奇思妙想，多给予孩子真心的鼓励。这样，你就会培养出一个自信成功的孩子。
成人往往过分讲究实际与效率，让孩子的奇思妙想受到压抑，总是在有意无意中扼杀孩子的想象力。殊不知，这样很有可能就会“扼杀”一个个科学家、小说家、雕刻家、画家、发明家……所以，当父母看到孩子思想的火花闪光之际，一定要及时表扬，而不要视而不见，更不能带着偏见去压制。
教育建议
每个孩子心中都有一个神奇的世界，组成这个世界的元素是神奇的想象力。作为父母，不仅要持续保持孩子这份珍贵的想象力，而且要不断激发培养孩子的想象力。那么，父母如何保持和激发培养孩子的想象力呢？
1.保护孩子的好奇心
孩子天生都有好奇心，都喜欢问“这是什么？”“那是为什么？”而且还会发挥想象，提出诸如“人在河里能像在地上一样走路吗？”“石头为什么会沉到水底？”等问题。实际上，这正说明了他们对这个世界已经产生了强烈的兴趣，说明了他们的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力都在蓬勃发展。
这个时候，父母应该顺从孩子的天性，珍惜并热情保护他们的好奇心，重视激励他们的生活和学习兴趣。对他们提出的问题，如果父母了解，就给孩子正确而有启发的回答；如果不了解或者由于孩子现有的水平还不能理解，父母就要热情地告诉他们，好好学习就会懂了，坚决不能用胡诌的话去哄骗他们。
2.让孩子痛快地去玩
游戏就是孩子的工作，父母可以利用各种各样益智游戏激发孩子的想象。
“过家家”，孩子们假装来假装去，演小孩、妈妈、校长、公主，想象自己就是扮演的角色，模仿或创造该角色应有的行为举止和言谈表现；扫地用的扫帚摇身一变，变成孩子手中的宝剑或吉他；地上画几个几何图形，再加上个小布包，孩子们又蹦又跳，可以玩上好几个钟头……如此，孩子的想象力就在游戏的过程中被激发出来了。
3.让孩子多接触艺术
绘画、折纸、音乐、戏剧等艺术活动对于培养孩子的想象力、创造力、空间智慧及灵巧度都有极大的帮助，父母应尽量为孩子提供这样的环境。
在孩子学习这些艺术的过程中，父母应多肯定孩子的努力，并鼓励孩子表达他创作艺术的想法，但要避免过度的赞美或批判，因为这样反而会让孩子不断重复成人赞美的方向或逃避成人批评的表现，导致限制了他的想象力。
4.围绕故事培养孩子的想象力
充满想象的童话和神话故事最能引起孩子的遐想，父母给孩子讲完一段故事后，可以让孩子想象故事的发展，给孩子留出思考的余地和想象的空间；可以完全不依照书本，将虚幻的想象空间与现实世界相联系，设置一些问题让孩子回答，让孩子参与进来，从而激发他的思考和想象；可以将孩子编入故事当中，使故事的情节在他头脑中生动鲜活起来；还可以鼓励孩子复述故事的情节和描绘他的感受和所想，从而最大限度地激发他的想象力。
5.鼓励孩子参与实践
想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，想象力的特点是在记忆表象的基础上产生的。所以，父母让孩子想象的同时，提供他们亲力亲为的机会就显得弥足珍贵。
让孩子勤看、勤听、勤动手、勤动脚也很重要，比如鼓励他们多看课外书，多接触大自然，拆装一些物品，搞点小实验等，都可以增加孩子表象的积累，有利于增添孩子想象的乐趣。
6.不反对孩子怀疑自己
科学的每一次进步都离不开大胆的设想，也离不开对现有模式的怀疑，如果孩子只知道用老师和家长给的答案去回答问题、思考问题，就不会有所发现、有所创造、有所突破了。所以，不要让孩子认为父母的知识就是绝对不能更改的。让孩子具有一些怀疑精神，对他们扩展思路是非常有益的。在孩子怀疑自己时，父母不应该反对他们，如果是对的要大力表扬，如果是错的，也不要一下否定，应该采用委婉的方式慢慢引导他们纠正错误的想法。
不专心就不可能做好事情
维尼芙蕾特能弹琴，喜欢画画，从小就读了大量的书，而且还掌握了多国语言。另外，无论在数学、地理方面，还是在体育方面，她都非常出色。她之所以能处理好学习与爱好之间的关系，完全是她从小就懂得专心致志的好处，深知不专心就不可能做好任何事情。
——斯托夫人
维尼芙蕾特两三岁时，也和别的孩子一样，爱好庞杂而不能集中精力去做一件事情，什么都想学，却往往什么也学不精。
有一次，女儿维尼芙蕾特在房间里手忙脚乱地摆弄她的那些宝贝。她时而拿起画笔在纸上涂几下，时而捧着书翻一翻，时而又要去弹弹琴。结果是忙得不亦乐乎，却什么也没有做好。后来，维尼芙蕾特满脸不高兴地跑到斯托夫人的跟前。
“妈妈，我不想学了。”女儿冲着斯托夫人喊道。
“不想学什么了？”斯托夫人问她。
“什么也不想学了。”
“为什么？”
“烦死人了。学那么多东西，都快把我搞得发疯了。”
“为什么，学习怎么会让人发疯呢？”
“事情太多太多，我都不知该怎么办才好了。我刚拿起笔准备画画，就想到书还没看呢，我去看书吧，又觉得该练琴了。”女儿抱怨着。
“那么你应该一件一件地做呀！”
“一件一件地做，可是没时间啊！”
斯托夫人了解女儿的性格，她是个非常认真的孩子，想把所有的项目都学好，因此就产生了急于求成的心理，以至于失去了内心的平静，变得焦躁不安起来。为了使女儿平静下来，斯托夫人耐心地告诉她怎样合理地安排时间。
“你怎么会没时间呢？”斯托夫人问女儿，“你打算每天用几个小时来学习功课？”
“两个小时。”
“那么画画和弹琴用几个小时”。
“画画一个小时，弹琴也是一个小时。”
“对呀！总共才用去4个小时呀，而一天有24个小时，除了睡觉、吃饭、玩，你的时间还有很多呀！”
“可是我怎么老觉得时间不够用呢？”
“这是因为你自己安排得不好。”
“那我应该怎样安排呢？”
“我看你的时间很好安排，关键是你要让自己平静下来。”
“唉，我就是平静不下来，心里总是着急。”
“我知道你为什么会着急，因为你不能集中注意力去做一件事情。你在做任何一件事的时候，最好把其他的事情完全抛开。比如，看书的时候就完全不去想画画和弹琴，等到画画的时候再想着画画，弹琴的时候再想着弹琴。这样，注意力不就集中了吗？”
“这样有用吗？”
“当然。”
“好吧，那我试一试。”
于是，女儿又回到了自己的房间。没多久，维尼芙蕾特又来到斯托夫人的房间。
“妈妈，这个办法真的有效。我一点也不急，反而把事情都做完了。现在，我准备弹琴了。”
从此，维尼芙蕾特养成了专心致志的习惯。无论有多少干扰，也不能使她放下正在做的事情。
教育启示
专心，即集中注意力。人只有全身心地投入做一件事，才有可能把事情做好。否则，肯定不可能把事情做好。正如一位父亲所言：“假如你每天都能做好一件事情，每天你就会有一分收获。可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一分收获也得不到。”
一般来说，孩子的爱好太多的确有可能影响正常的学习，但是只要时间安排合理，教孩子养成做事专心致志的习惯，那么，就算学习的科目和爱好都很多，也不会互相干扰的。维尼芙蕾特开始时爱好庞杂，而又急于求成，不能集中精力去做一件事情，所以做什么事也做不好，于是变得焦躁起来。后来，当斯托夫人教会她一件一件专心去做事后，维尼芙蕾特便能够把所有的事情都做好了，从而养成了专心的习惯。可见，专心与不专心做事，结果截然不同。
孩子生性活泼好动，坐不住，而且注意力分散，不善于支配自己的行动，做事常三心二意，半途而废。久而久之，就会养成一种对任何事物都难以进行深入思考的不好习惯，从而变得头脑简单，行为幼稚。这对于孩子的心理和生理发展都会带来极大的不利影响，从而造成难以弥补的损失。所以，父母千万不要忽视对孩子专心做事的习惯的培养。
延伸阅读
今天是嘟嘟的生日，很多亲戚朋友给儿子送来了玩具和故事书。看到一大堆东西，可把嘟嘟开心坏了。到了晚上，妈妈想陪嘟嘟一起玩玩具，读故事书。可是，妈妈刚拿起第一本故事书，读第一页，嘟嘟就举起了另一本让妈妈讲，妈妈刚讲了个开头，嘟嘟又开始摆弄小汽车了。到最后，每个玩具，嘟嘟都没有玩过1分钟。
由于故事书和玩具都是新的，凡是新鲜的东西，孩子都是非常喜欢的，所以嘟嘟对每一样东西都是很新奇，都想摸一摸，看一看，玩一玩。这样，他就不可能对某样东西专注很久，也不可能专心地听妈妈讲故事。可见，孩子由于缺乏自我控制力，所以他们的注意力容易受外界环境影响而分散。
其实，成人在潜意识里也是这样，当买了两个好吃的东西，都是自己爱吃的，通常在内心也会挣扎，不知道先吃哪一个。因为成人的控制能力强，所以最终会有一个选择。可见，控制力可以有效提高人的注意力，所以父母有必要通过让孩子学会自我控制来提高他们的注意力。
教育建议
婴幼儿时期，孩子的中枢神经系统发育尚未完善，兴奋和抑制过程的发展还不平衡，就会出现自控能力比较差，注意力不够稳定或不易集中，或者即使注意力能集中但时间也不长的现象，因为往往做事目的不一，不专心。这是孩子在这个时期的心理特征，所以父母不必抱怨，也不要把它当做是孩子的一个坏习惯，只要用正确科学的方法培养，引导就可以了。
1.要认清孩子是不是真的注意力不集中
孩子注意力不集中，是你想当然认为他不集中，还是他真的不集中？比如，在你讲故事的时候，孩子好像没有认真听，也不看着书，甚至还一边玩玩具一边听，于是你就毫不怀疑地断定孩子的注意力不集中。实际上，孩子虽然没有盯着书看，但是他确实在集中注意力听你讲故事，他会随着故事情节的起伏而高兴或伤心，他的大脑中也在进行着丰富的联想和构建，只不过是你只关注问题表面，而没有深入去观察和挖掘孩子。有时，孩子会突然说出一些让父母意想不到的话语或想法，而这些东西正是源于他的“似听非听”的听故事状态。所以在这个时候，父母不能简单地认为孩子的注意力不集中。
对于孩子来说，在不同年龄阶段，他们的注意力保持时间是不一样的：1~2岁的孩子，以无意注意为主，不能维持，很容易转移；3~4岁的孩子，仍以无意注意为主，能短暂维持，但不超过10分钟；5~6岁的孩子通常注意力最多在25分钟之内。孩子的注意力是有限的，父母不能总是以大人的眼光和标准来衡量孩子。父母应该利用孩子注意力最集中的时候来启发和引导他们做事，当他们注意力转移的时候，就要顺其自然地和他一起玩，而不是把孩子强行按在那里。
2.尊重孩子
不管什么样的孩子，培养孩子的注意力必须做到尊重孩子。当孩子正聚精会神地做着一件对他来说很重要的事情时，父母不要打扰他；当孩子说话时，虽然语言不连贯甚至表达不清，父母也要耐心地听他讲完；当孩子不愿意接受父母为他安排的学习活动时，父母要让他做自己喜欢的事；等等。
3.充实孩子的生活内容
父母要注意不断扩大孩子的生活内容，让孩子在获取知识中发展各种兴趣，培养注意力。为此，父母可以带孩子一起参观展览会、博物馆、天文馆、画展，游公园，逛动物园，边看边玩边问边答，使孩子集中注意力。例如：在逛公园时，看到小白兔可以问孩子：“小白兔的眼睛是什么颜色？”“小白兔的嘴和小花猫的嘴长得一样吗？”“大象的鼻子能干什么呢？”这样，孩子接触的范围越广阔，他们的兴趣就会越广泛，注意的范围也就会越大。
4.让孩子积极参加各种游戏活动
游戏是最适合孩子身心发展的一种活动形式，也是孩子最喜爱的活动。在游戏中，孩子不仅心情愉快，兴趣浓厚，心理活动处于积极状态，而且往往是目的、任务明确，所以游戏时孩子的注意很容易集中。
前苏联的比都霍娃做了这样一个实验，要求幼儿把各种彩色的纸条分别放在颜色相同的盆子里，比较在游戏中与单纯完成任务的情况下幼儿的注意，结果发现：在游戏中，4岁幼儿可持续22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50；而在单纯完成任务情况下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。
因此，父母应让孩子积极参加游戏活动，在游戏中教会孩子聚精会神、集中注意地观察，区别物体的各种各样性质，以训练孩子的注意。父母可以进行“看看什么不见了”的游戏，让孩子集中注意观察在规定范围内的物体、图片和玩具的变化等。
5.多让孩子做一些指示清晰及要求明确的事
让孩子做的事要指示清晰且要求明确，但所做的事须符合孩子的能力。如晚饭后，可以要求孩子把小凳子擦一擦，并且必须把每条腿擦干净；也可以要求孩子给家里每盆花浇一壶半的水，不能多也不能少；等等。等孩子做完后，父母要检查孩子完成的情况。做得好，给予鼓励，做得不够的地方，要让孩子重做。如果经常这样要求孩子做事情，即使平时注意力不够集中、坚持性差、粗心大意的孩子，也自然会聚精会神地努力完成父母交给的任务。
父母要注意，在提出任务和要求时，一次不要过多。既让孩子注意这个，又让他注意那个，反而会使孩子注意力难以集中。
6.创造良好的环境
孩子常常会因无关刺激物的干扰出现注意分散的现象，所以父母要清除环境中可能分散孩子注意力的事物，尽可能隔绝一切外来的“刺激”。例如：在孩子练习计算、搭积木或看画书时，父母应关闭电视机，停止不相干的谈话等，排除一切可能分散孩子注意力的因素，为孩子提供一个安静、舒适的学习环境，发展其注意的稳定性与持久性。
机会要主动争取
为孩子提供机会固然重要，但更重要的是让孩子懂得珍惜机会，进而学会积极争取机会，这样才能为孩子的成功打下坚实的基础。
——斯托夫人
每到周末，斯托夫人常会让女儿维尼芙蕾特的小伙伴们聚集起来，组织他们进行一些有益身心发展的活动。斯托夫人组织这些活动的初衷是为了帮助女儿形成友爱、互助、善良、宽容等良好品德。
因为活动的内容就是玩，还有一些是自己平时一个人无法玩的，所以维尼芙蕾特很喜欢参加这些活动。不过一开始，维尼芙蕾特并不知道珍惜这样的机会，只是坐享其成，假如不是斯托夫人主动提出，她是不会主动召集小伙伴们参加的。对此，斯托夫人通过一次表演活动，激起了女儿主动争取机会的意识。
一个周末，斯托夫人想组织一个表演聚会。其他父母听说后，向斯托夫人提议让孩子们自己选择一个故事并读熟，然后编写出剧本，之后分派角色来演出。这无疑可以激发孩子们对阅读和写作的兴趣，斯托夫人非常赞同。
让哪个孩子来组织这个工作呢？本来，斯托夫人想让维尼芙蕾特来组织这件事，以培养她的组织能力。但是，后来一想，为什么不利用这件事来激发女儿主动争取机会的进取心呢？于是，斯托夫人采取另外一种方式，找来另外一个小朋友，把组织工作交给她去做。
谁知，当维尼芙蕾特知道后，她立刻就愤愤不平起来。她不满地对斯托夫人说：“为什么不把这件事交给我来做，我能做好的。”
“我还以为你没有兴趣了。”
“谁说我没有兴趣，我有兴趣。”
看到维尼芙蕾特气愤的样子，斯托夫人反而感到高兴，因为通过这次活动终于激起了女儿主动争取机会的意识。
后来再举行活动时，维尼芙蕾特再也不像过去那样漫不经心了，而是主动要求做这做那。
教育启示
孩子还小，并不知道机会的重要性，所以不知道珍惜机会，更不知道主动去争取机会。在维尼芙蕾特的眼里，斯托夫人举办的各种活动都是理所当然地提供给她的，所以就不担心自己失去参加活动的机会，也就不会珍惜每一次活动。
与其给予孩子各种机会，不如让他明白机会珍贵和主动争取机会的重要性。明白这个道理后，斯托夫人通过一次表演活动很好地激发了女儿主动争取机会的意识，并让她养成了珍惜机会、主动争取机会的习惯。
一个人的成功往往是由于他知道珍惜机会，并善于利用各种机会。机不可失，失不再来。要想成功，一定要把握好机会。如果只给孩子机会，而不让他知道机会的可贵，那么他就很有可能成为得意忘形的人。这样不仅不能使他将来有所成就，还会使他变得目光短浅、自以为是。机会来之不易，父母应教育孩子懂得珍惜机会，并尽力去争取机会。
延伸阅读
刚升入初中第一天，小军就当上班长了，他很是兴奋。
放学后，一进家门，小军就大喊：“妈妈，我当上班长了！”
妈妈为儿子高兴，但又略带不安，说：“你成吗？你在小学从来没有担任过这么重要的工作呀！”
“怎么不成？这个工作还是我争来的。”小军回想着说，“今天开班会的时候，班主任说：‘你们以前的情况我不十分清楚，请在小学担任过班干部的同学向前跨一步。’我一想，这一定是选班干部，这个机会我可不能丢掉，我在上小学时是个小队长，也算个班里的干部……”
小军接着说：“因为这时我想起您三年前给我讲的一个故事：过去，有一个司令员检阅新兵时，突然有一个新兵向前跨了一步，大声地问候：‘司令，您好！’结果，在成千上万的新兵中，司令员只记住了这一个聪明的新兵。想到这里，我立刻向前大跨了一步。”
讲到这里，小军更是自豪起来，自信地说：“和我一起跨出一步的还有两个人。后来，经过班主任的口试，最终选中了我。”
看着儿子自信的样子，妈妈再没有了顾虑，打心里为儿子高兴。
在孩子的成长过程中，充满着各种各样的机会，但问题是许多父母经常替孩子去抓取，甚至任由机会错失，他们生怕孩子因为没有把握机会的能力对他们造成伤害。其实，不让孩子抓住机会，把握机会，孩子就永远学不会自己走向成功，总是容易以失败者的面貌活着。
与其他孩子不同，小军勇于主动去争取机会，敢于与同学竞争，最终当上了班长，体会到了把握住机会的快乐。试想，如果小军不迈出那一步的话，就不会有班主任的口试，更不会有后来的当班长了。
从小军当班长这件事可以看出，抓住机会，主动去争取机会，对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，父母要培养孩子重视机会的意识，并启发孩子善于自己去抓住机会，从而走向成功。
教育建议
对待机会，愚蠢的人是无视，消极的人是等待，聪明的人是极力争取。结果，愚蠢的人和消极的人总是与机会擦肩而过，一无所成；而聪明的人总是能够主动抓取到机会，而机会也成就了他。可见，抓住机会多么重要。“过了这个村，就没有这个店了”。父母要教育孩子做个聪明人，懂得抓住每一个机会。
1.给孩子选择的权力
现在，许多父母对孩子包办过多，剥夺了孩子自己的选择权力，而孩子失去选择权久了，就会什么事都依赖于父母，所以当机会摆在他们面前时，他们肯定是不会主动去抓取的。例如：小时候穿什么衣服，由家长来选择；长大些，上什么兴趣小组，也由家长来决定；毕业了，考什么大学，将来从事什么职业，还是由家长来“拍板”。在这样的环境中长大的孩子，他不仅是饭来张口，衣来伸手，危险来了让人抱着走，更严重的是他即使遇到机遇，也是只能等着家长来挥手。
孩子如果从小就形成了没有任何主动性、自主性的心态，再好的机遇，也容易从他身边溜走。孩子要主动，要自主，父母首先要给他选择的权力。
2.让孩子学会竞争
让孩子学会竞争，培养孩子的竞争意识和竞争能力已经成为当前家庭教育的一项重要内容。孩子有了强烈的竞争意识，便会精神振奋，努力进取；孩子有了较强的竞争力，便会在各个方面比同龄人表现突出，从而促使其在竞争中优先获得成功。
就机会而言，有竞争意识的孩子面对机会一定会努力争取，并且能够以比别人强而大的竞争力把握好机会，从而取得成功。要知道，机会是极少主动送上门的，需要自己主动争取，而要争取就离不开竞争，所以父母要在孩子的日常生活、学习、做事当中培养孩子的竞争意识，使他形成较强的竞争能力。例如：对孩子进行吃苦教育，让孩子参加一些比赛活动等。
3.让孩子勇于自我表现
几千年孔孟之道的浸染，形成了我们含蓄、内敛、宽厚、谦卑的民族性格。然而，在竞争激烈的当代社会，要求人们面对机会能勇敢、大声地说“我行”。现在，酒好也怕巷子深，即使一个人有旷世之才，但如果不能“自我表现”或不善于“自我表现”，也难以觅到用武之地。因此，父母要培养孩子自我表现的勇气和习惯，如果孩子内向、胆怯，更要加强培养。父母应通过鼓励孩子的特长、让孩子多与人交流等方式来让孩子学会勇于表现自我。
4.鼓励孩子冒险
对孩子的冒险行为，大多数父母都是阻止的，但聪明的父母却相反。他们认为，在孩子小的时候鼓励他们去冒险，这样有利于孩子的成长。如果孩子通过冒险而取得成功，这会使孩子对自己的能力产生自信；如果失败了，孩子还能从中学会如何面对失败，应对挫折。机会有时或许有一定的风险，但是对于有冒险精神的孩子来说，风险几乎不算是什么，所以他们总是能够在第一时间把握住机会，同样也总是能够比别人先获得成功。
需要指出的是，这里的冒险是指冒合理的风险，而不是一种蛮勇。
5.引导孩子把握成才机会
几乎所有父母都认为升学是孩子成才的最大机会，其实，孩子成才的机会还有很多，如从事音乐、美术、体育、文学、艺术、发明、招飞、上技校、学农技等。鉴于此，父母不要因为孩子学习成绩不好便丧失信心，对其失望，从而听之任之，而要针对孩子的实情引导他把握机会，使其成才。孩子爱好写作，且取得了惊人的成绩，父母就应积极地配合老师，教育孩子更上一层楼；孩子身体好，反应机敏，航空部队来校招生，父母就应鼓励孩子让部队选招；孩子唱歌唱得好，父母就应聘请专业教师指导他把歌唱得更好；等等。这样，通过父母的引导督促，孩子就会慢慢发现自己并不是一无是处，从而获得自信，并且紧紧抓住使自己成才的机会，为之孜孜不倦地去奋斗。
多试试别的方法
在5岁时，维尼芙蕾特就已经具有非常灵活的思路了。认识她的人都说她特别机灵，别的孩子也很羡慕她有如此聪明的头脑。一些朋友曾经问我，维尼芙蕾特的聪明一定是与生俱来的吧？她一定是个天才吧？我的回答通常是一个字：不。我在培养维尼芙蕾特头脑灵活性方面，最常用的方法是让她用多种方法去解决同一个问题，以培养她的快速思维能力和多方位思考习惯。
——斯托夫人
有一次，维尼芙蕾特在外面院子里用水彩画一棵树和花园里的花。虽然当时她才4岁半，但由于她学习绘画已经有一年多了，所以显得十分熟练。她不仅运笔流畅，而且形象和色彩都把握得很准确。女儿画得正起劲，斯托夫人悄悄走到身边。
“这幅画真漂亮啊！”
“真的？”听了斯托夫人的夸奖，维尼芙蕾特抬起头来愉快地笑了笑。
“不过……”
“不过什么？你觉得有什么地方不对吗？”
“不，你画得很好，只是你在这一年里总是用同一种方法画，恐怕效果不会太理想。”
“为什么？”
“我认识几位艺术家，他们创作的时候总是不断地变换创作手法，希望得到不同的效果。他们对我说过，总用同一种方法创作会使人感到厌烦，甚至会让自己的感觉变迟钝。所以，我认为你也应该像他们一样，多试试新方法，也许这样效果会更好。”
“对呀，”女儿听了斯托夫人的话后，开始发表自己的看法，“我也有这样的感觉。我画了那么多画，可它们差不多都是一样的，现在虽然比以前熟练得多了，但有时候我也觉得不像开始那么有趣了。”
“那么，你就试试别的方法吧。”
“可我不知道怎么做。”
于是，斯托夫人向女儿介绍了造型艺术中的各种表现手法。斯托夫人告诉女儿，除了绘画之外，还有拼贴、剪纸、雕塑等，同时还向女儿介绍了这些方式的具体操作过程。
听完斯托夫人的介绍后，维尼芙蕾特顿时就表现出了浓厚的兴趣，当即就要斯托夫人去给她买这些材料。
第二天，斯托夫人去商店买了各种颜色的纸，还去裁缝店要来了各种质地，各种颜色的碎布，并给女儿准备了一瓶胶水和一把小剪刀。
自从维尼芙蕾特有了这些有趣的东西后，只要有时间，她就待在房间里兴致勃勃地摆弄它们，她对这些东西的兴趣似乎远远超过了其他的玩具。
大约一个星期后，维尼芙蕾特兴冲冲地把斯托夫人和她爸爸叫到了自己的房间。
一走进女儿房间，夫妻俩顿时被眼前的景象惊呆了，女儿房间的四面墙上挂满了各种各样的作品：典雅的水彩画，五彩斑斓的拼贴画，简洁明快的剪纸……其中一组作品引起了他们的特别注意，就是他们家门前的那棵树，女儿用不同的方式把它表现出来，每种方式都各有千秋，但全部都非常美。
教育启示
看来，维尼芙蕾特的聪明的确不是与生俱来的，她的聪明来源于她常用多种方法解决同一个问题，做什么事都比别人想得要多。
由上可知，让孩子用多种方法、多种途径解决同一问题，可以帮助孩子形成多途径解决问题的思维习惯，从而提高孩子解决问题的能力，这样孩子就会变得越来越聪明，越来越灵活。
然而，现实中，一些父母总是这样：妈妈要孩子洗锅，孩子要把碗放在锅里洗，妈妈不让，非要孩子把锅和碗一起放进水池里洗；爸爸带孩子去超市购物，他要坐1路车，孩子说18路更快，爸爸就是不听，因为他从来都是坐1路车的，最后孩子只好妥协；妈妈让孩子洗厨房的地板，并告诉孩子必须用去污粉才能洗干净，孩子却说用洗洁精更好，妈妈就生气了，一把把孩子推到一边，干脆自己干……结局，往往以孩子的失败和妥协告终。
不难看出，这些父母的思维是一种单向的、机械的、刻板式的思维，所以他们往往只用一种方法来解决问题，不懂得别的方法对问题的解决也许更有效。他们只注意用原来学习过的知识，或自己以前的经验来解决问题，而对新的知识或新经验则不予以重视。如果父母把孩子的思维也培养成这样，只要求孩子按照单一的方法解决问题，不让孩子选择更多的方法、更好的方法来解决问题，可想而知，孩子长大之后什么问题都解决不了。也许孩子读了成千上万册书，但是没有用的。因为他的思维方法把他的知识和智慧束缚住了，扼杀掉了。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。孩子刚刚接触社会，对世界充满好奇，家长要保护孩子这一积极的探索愿望，正确引导、培养和发展孩子的多向思维能力，让孩子凡事多试试一些方法。
延伸阅读
一天，妈妈和两个孩子在玩“她还能做什么”的游戏。
妈妈：让我们假设一个6岁的女孩希望她的弟弟让她玩他的游戏机。为了帮助这个女孩有机会玩游戏机，我们来玩“她还能做什么”的游戏。我们要想很多方法，很多不同的方法来解决这个问题。你们想出来的时候，我会写在纸上。克克，你能帮这个女孩想个办法让弟弟把游戏机给她玩儿吗？
克克：她可以告诉妈妈。
妈妈：（写下来）好的，她可以告诉妈妈。这是一种方法。现在，做这个游戏的目的是想出很多不同的方法，可以让这个女孩叫弟弟把游戏机给她玩会儿。谁想出了第二种方法？让我们把这张纸写满。
莉莉：她可以让弟弟玩她的玩具。
妈妈：（写下来）她可以告诉妈妈或者让弟弟玩她的玩具。现在我们有了两种方法。克克，你能想出第三种吗？（夸张地伸出三根手指）
克克：她可以让弟弟玩她的玩具。
妈妈：哦，这跟莉莉刚才说的是同一种方法。我相信你肯定能想出不同的方法。
克克：她可以对弟弟说：“求你了，求你了，我可以玩你的游戏机吗？”
妈妈：（把这个方法写下来）你们想出了很多不同的方法。谁能再说一个，第四种方法？
莉莉：她可以哭。
妈妈：她可以哭？（这是个意思不明确的反应。它可能只是愿望没有得以实现的一个反应，也可能是想操纵别人的感受。妈妈想要了解得更多一些。）
解决问题不止有一种方法。把这句话告诉你的孩子，他就会受到鼓励，对每天遇到的问题尽可能多地想出不同的解决办法来。事例中，妈妈通过“她还能做什么”的游戏一步步训练引导孩子，使两个孩子不仅明白了解决问题有多种方法，而且还增强了他们的多向思维能力。
最好是以一个假设的孩子和环境来开始这个过程，因为以这种方式提出的想法对孩子不会有什么威胁。可以用玩偶、图画以及角色扮演，寻找多种解决办法的一般过程如下：
开始，妈妈明确提出如何帮助女孩玩她的弟弟的游戏机的问题，并告诉两个孩子要想出很多不同的方法来解决这个问题，这就使孩子明白要解决这个问题要多思考。
接着，妈妈说会把他们想出的方法写在纸上。孩子非常喜欢家长能把自己说的话写下来，因为这是对他们的鼓励，他们会为此更加积极去思考。
在两个孩子想方法的过程中，孩子每想出与问题相关的方法，妈妈就会重复一遍，并肯定这是解决问题的一种方法，并时时提醒孩子，做这个游戏的目的是想出很多不同的方法来解决问题。重复一遍，是对孩子的肯定和鼓励；时时提醒，加强孩子对游戏目的的明确认识。
最后，莉莉说出了“她可以哭”。这个方法，连见多识广的妈妈都是感到惊讶。这正是妈妈不断训练孩子多向思维的结果。
训练你的孩子吧，解决问题不止有一种方法。这样，当他们遇到问题时，就不会穷于应付，而是游刃有余，永远有解决的方法，永远能够成功。
教育建议
要想获得成功，就必须比别人付出足够多的努力。这种努力不仅是精力上的努力，更重要的是思维上的努力，即凡事要多思考，多想想办法。孩子正处于成长期，思维灵活即从不同角度和侧面分析考虑问题，是孩子智商的一个重要内容。那么，父母如何培养训练孩子这方面的能力，以使他们用不同的方法解决问题，从而提高他们的临场应变能力呢？
1.让孩子有充分的自由度
无论在和孩子谈话、聊天的时候，还是交代孩子任务，让孩子做什么事情，父母都要让孩子有充分的自由度。
谈话的时候，父母要让孩子从各个方面，各个角度把自己的话讲清楚；聊天的时候，父母要让孩子张开自由想象的翅膀，天南地北，古今中外，天文地理，尽情地聊，不要限制孩子的思路，甚至可以有意地引导孩子把话题引向更加广阔的知识层面，以便使孩子的思维能够触及更多的领域；在交代孩子任务的时候，父母应只讲任务，不讲完成任务的方法，方法让孩子自己去寻找，自己去摸索；让孩子干什么事情的时候，父母应只提要求，让孩子把事干好就行了，至于孩子怎么干，父母最好不要参与。这样，孩子的思想便彻底解放了，手脚也完全放开了，处理问题时的方法也就会丰富起来。
2.让孩子续编故事结局
父母讲故事时，应留个尾巴，让孩子自己去猜测想象。
3.给故事设置悬念
就是父母在讲故事时设置悬念，以激发孩子思维的积极性，让孩子说出不同的答案。如给孩子讲一个故事：一位小朋友，扛着扁担到田里去帮大人抬菜，半路上看见水渠对面有只小花猪正在瓜田吐哺。他想去赶，但被一米多宽的小渠挡着，怎么办？讲到这里，让孩子帮他想个过渠的办法。这一悬念会促使孩子在特定的情景中想出各种办法来：扁担架在渠道上爬过去；脱了鞋子走过去；用扁担支住渠底，像撑竿跳高那样跃过去……
4.猜谜
就是通过谜面所描述的事物特点、性质，让孩子在猜测过程中训练思维的灵活性。
5.看图改错
就是画一幅含有错误的图画，让孩子找出错误，并改正。
6.填画
就是要求孩子在给定的某一简单图形上（如圆形、三角形等）填画，使它成为多种不同的图画。
7.连锁提问
针对孩子容易按照某种程式思考问题的毛病，可采用连锁提问法。如问：“石榴树上有十个石榴，摘了一个还有几个？”孩子回答后，教师接着提问：“石榴树上有十只小鸟，用弹弓打下一只还有几只？”习惯于用一种程式想问题的孩子往往会答错，多次训练，可以养成孩子对具体问题作具体分析的良好思维方法和习惯。
8.归类法
就是用硬纸片制成各种各样的动物、植物和几何图形，如树木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圆形、三角形等，玩时将图片杂乱摆开，让孩子根据父母的命题，进行归类训练。例如：可让孩子分别帮助蔬菜、瓜果和几何图形站队。这样不但训练孩子思维条理的灵活性，又锻炼他们思维的敏捷性。
9.和孩子下棋
儿童棋虽然很简单，但却能使孩子从一连串的胜利和失误中，学会瞻前顾后，全面看问题，学会以退为攻与灵活机动处理问题的本领。平时，父母可以利用和孩子对弈各类儿童棋，来锻炼孩子的思维。
10.让孩子进行见闻汇报
父母每天花一定的时间组织孩子进行见闻汇报，一边帮助孩子理清思绪，一边提供必要的词语，让孩子说出自己的见闻。这样，孩子既锻炼了思维，发展了语言，又丰富巩固了知识，真是一举数得。
独立思考解决问题
一个人是否具有独立思考与判断的能力，往往是这个人能否成功的决定因素。
——斯托夫人
斯托夫人正在书房里写论文，丈夫打开门进来说：“亲爱的，你去看看我们的女儿怎么了，她已经在房间里待了很长时间了，早就过了学习时间，到现在还没有出来。”
于是，斯托夫人和丈夫一起去敲女儿维尼芙蕾特房间的门。
“维尼芙蕾特，你在干什么？”
“我在做功课。”
“你看看，现在几点了，该休息了！”
“可是这道题斯我还没有做完了。”
和丈夫对视了一眼，斯托夫人知道女儿一定是遇到难题了，否则不会花那么长的时间。要是在平时，她早就做完功课，现在已经开始练钢琴了。
“维尼芙蕾特，打开门好吗？让爸爸来看看什么题这么难。”
维尼芙蕾特打开门，把题拿给了爸爸。爸爸仔细看了看那道题，确实非常难。
“我来帮你吧。你看这里，应该……”
“等一等，爸爸。”爸爸的话还没说完，就被女儿打断了，“我不需要别人帮忙，虽然它很难，但我一定能做出来。”
“我不是要帮你答题，只是想提示你一下。”爸爸说。
“提示也不要。因为这种题就难在那一点上，如果别人告诉我问题在哪儿，也就等于帮我做了。”女儿不同意爸爸的建议。
维尼芙蕾特坚持要自己解决问题，斯托夫人了解女儿，知道劝也白劝，于是向丈夫递了一个眼色，就走出了女儿的房间。
快吃晚饭的时候，维尼芙蕾特终于从房间里出来了。斯托夫人和丈夫都不安地看着女儿，唯恐她为做不出那道题而不高兴。果然，维尼芙蕾特闷闷不乐地坐到了餐桌前，什么话也不说，有意无意地拨弄着勺子和筷子。
“维尼芙蕾特，怎么？那道题还没做出来？”斯托夫人问道。
“是的，那是我遇到的最难的一道题。无论如何也做不出来，好像上了一道解不开的魔咒。”
“不如这样吧，一会儿让爸爸教你，他可是这方面的行家。”斯托夫人说。
“好了，好了，我的女儿，没关系，一会儿爸爸来帮你。”爸爸为了让女儿高兴，也这么说。
“不，我不要你们帮忙，让我自己来解决这个难题，我想我一定能做到的。”维尼芙蕾特的态度很坚定。
吃完晚饭，维尼芙蕾特立刻走进自己的房间。斯托夫人和丈夫拿她没办法，只好由她去。
又过了一段时间，维尼芙蕾特兴冲冲地从房间里跑了出来，手里举着一张纸，那是她的答案。
“爸爸，妈妈，做出来了，我做出来了……”
听到女儿的欢呼声，斯托夫人和丈夫的心情也顿时开朗起来。爸爸跑过去把女儿抱了起来。
那天晚上，维尼芙蕾特不停地对斯托夫人和爸爸讲她解题的过程，她遇到了什么困难，是怎么想的，后来又是怎么发现了解题的关键所在，最后怎样解开了难点。女儿自豪地说：“今天我特别高兴，比过生日还高兴。因为我完全靠自己的努力解决了困难。我想，我以后再也不会怕那些难题了。”
维尼芙蕾特为她的行为自豪着，斯托夫人和丈夫也同样为女儿感到骄傲和高兴。因为女儿已经成了一个能够独立思考，不怕困难，意志坚强的人。
教育启示
现在很多父母，习惯于给孩子指路，事事替孩子包办。所以，当孩子学习上有什么问题，就会直接告诉孩子答案。殊不知，这样大人就剥夺了孩子独立思考解决问题的权利。久而久之，孩子就会养成事事依赖父母的习惯，就不知道什么是思考，也不会去想如何解决问题，一切只等待着父母给自己出主意，想办法。这样，孩子长大后，只会人云亦云，不会有什么大的作为。还好，斯托夫人和丈夫并没有告诉女儿解决问题的方法，而女儿也坚持没有要爸爸的帮助，否则维尼芙蕾特后来也不会取得诸多成就，成为同龄人当中的佼佼者。而这其中无不与斯托夫人培养女儿独立思考的习惯有关。
独立思考的习惯在人的一生中占据着十分重要的位置。如果孩子拥有独立思考的能力，就会善于发现问题，就会通过思考、分析找到答案，这样才会取得好的学习成绩。而当孩子长大后，因为有独立思考的习惯，他的视角就会比别人宽广，思维也会更加缜密，就会比其他人有更多的机遇，更容易拥有成功的生活和事业。
为了孩子将来能够成为一个思想上独立的人，生活上和事业上成功的人，父母要尽早培养和提高孩子独立思考的习惯和能力。
延伸阅读
吃过晚饭，爸爸在一边看报纸，儿子在另一边写作业。
“爸爸，这道题怎么做？”
听到儿子的发问，爸爸皱起了眉头：“这已经不知道是儿子第几次发问了。儿子一遇到问题就向父母直接求救，一点都不知道自己思考。”
看着儿子拿来的题目，爸爸的眉头皱得更深了：“这样的题目对于儿子来说根本不难，只要稍微动动脑，思考一下，答案就出来了。”
“你自己好好看一下题目，然后思考一下，就会知道答案了。”爸爸不想再直接告诉儿子答案，想让儿子自己试着去思考。
没有得到答案的儿子回到桌子面前，同样皱着眉头看着眼前的题目，他根本不知适从何下手。
看着苦苦思索的儿子，爸爸觉得这么做也不是办法，于是，他放下手中的报纸，来到儿子的身边坐下。
看到爸爸坐在自己的身边，儿子以为爸爸愿意告诉自己答案了。
然而，爸爸还是没有说出答案，而是拿过一支笔和一张纸，把题目中所列出的条件都写在了纸上。爸爸一句话都没有说，只是用眼神鼓励儿子自己去寻找答案。
开始，儿子并不明白爸爸在做什么，紧紧地盯着那张纸。慢慢地，儿子从纸上看出了答案。于是，他按着自己的思路写出了答案。
从此以后，当儿子再遇到难题的时候，他不再在第一时间去问别人，而是试着自己思考，自己从中寻找答案。
现在，有许多孩子实在是太不爱思考了。每次做作业遇到难题的时候，他们就像故事的中儿子开始那样总是想都不想就跑去问别人，然后就按别人的做法做了，也不考虑为什么要这么做。家长如果发现孩子有这样的毛病，一定要提醒孩子改正，否则孩子将来很可能成为一个没有主见，人云亦云的人。
可以想象得出，故事中的爸爸原来经常性地直接告诉孩子正确答案，让孩子逐渐产生了依赖性，没有了独立思考问题、解决问题的有力。而当爸爸意识到这一问题后，立刻转换方式，采取引导提示的办法，帮助儿子找到了解决问题的思路。这样，当孩子尝到自己解决问题的快乐后，慢慢便学会了遇到问题时自己独立思考，从而养成了独立思考解决问题的习惯。
爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”孩子如果设有独立思考和判断的能力，也许终其一生都会缺乏独立性，更别说有什么突破和创造了，将来也不会成为有出息的人。因此，父母应该从小就给孩子提供尽量多的独立思考解决问题的机会，让孩子成长为能够进行独立思考和判断的人才。
教育建议
独立思考的能力需要长期培养。父母要抓住生活中一切可以利用的机会，训练孩子的思路，引导孩子自己思考，并养成独立思考的习惯。
1.创造良好的思考氛围
孩子也是一个完整、独立的个体，应该允许他有自己的世界，有自己的空间。父母不能因为孩子小，需要成人照顾而把他看成是成人的附属品，要受成人支配，就剥夺他们拥有思考的权利。
孩子发表自己的意见，调动自己的思维能力，用合适的方法将自己的想法告诉他人，这是孩子独立思考能力的重要体现。所以，父母千万不要凌驾于孩子之上，要与孩子一起学习、一起成长，像个挚友般地倾听孩子的想法，鼓励孩子有自己的见解。对于孩子的正确意见，父母应该积极肯定和表扬，增加孩子主动表达的自信心；对于错误的意见，父母不要随意否定，或是嘲笑，而是要扶持他一把，给予他适当的指导。总之，父母不能压抑孩子，也不能命令孩子，要为孩子创设民主和谐的家庭氛围。这样，孩子才会有活跃的思维，才敢于发表自己的意见。
2.保护孩子的好奇心
好奇心是孩子与生俱来的可贵品质。父母要善于利用孩子这一特点，而不是打压。父母可以讲授一些发明家的故事等，因势利导，激起孩子的兴趣，鼓励孩子去探索，这样就会使孩子开动脑筋，学会思考。
3.留给孩子思考的余地
在与孩子相处、交谈中，父母要经常以商量的口气，进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地。
父母可根据交谈内容经常发问，如提出“这两者有什么关系”、“你觉得怎么做会更好”、“你的想法有什么根据”等问题，以引起孩子的思考。
当孩子想问题时，父母要诱导孩子逐步展开思考。当孩子在想问题时，父母不要太热心、太性急，而应该留给孩子足够的思考时间。尤其是，父母不要轻易直接把答案告诉孩子。否则时间长了，孩子会对父母产生依赖心理，不会自己动脑思考，也就难以养成独立思考的习惯了，这对提高孩子的智力水平和思考能力都是没有好处的。
如果孩子暂时无法独立解决问题，父母可以示范，通过查阅资料、反复思考、多角度思考问题、联想等方法，让孩子学习思考的方法，这对培养孩子独立思考问题的能力非常有益。
4.让孩子多动手
很多父母对孩子百般呵护，事事包办，不让孩子做任何事情，这样看似爱孩子，其实是在害孩子。孩子因为动手少，动脑也会相应少，这样独立思考的能力就会得不到锻炼，这不仅对孩子的学习不利，还会影响孩子今后生活的质量。所以，父母应该让孩子自己多动手去做力所能及的事情，以提高孩子独立生活的能力，进而锻炼孩子独立思考的能力。
做事要有计划
孩子很需要一种合理的生活节奏，学会制订计划，知道什么时候做什么，怎么做。这对孩子的成长是非常重要的。孩子只有明白了这个道理，才能渐渐形成一种良好的生活习惯。
——斯托夫人
斯托夫人非常重视培养女儿维尼芙蕾特良好的生活习惯，在日常生活中时常对她进行教育。因为斯托夫人知道一个人只有形成健康的生活习惯，才能充分发挥自己的潜能，取得一定的成就。
有一次，斯托夫人发现维尼芙蕾特在房间里坐立不安，一会儿干干这个，一会儿干干那个，显得非常焦急。
“维尼芙蕾特，你在干什么？”斯托夫人问道。
“唉，太烦人了，我的事情太多了，我不知道该怎么办才好。”
“什么事把你烦成这样呀？”
“我要学语言，要做数学题，过一会儿还要练琴。可我的时间根本不够。”
“你在房间里学习了那么长时间了，怎么功课还没做完？”
“是呀，我在这儿做了很久了，可是什么也没有做完。”
“为什么呢？”
“我刚学了一会儿语言，又想到数学还没做，想去做数学题，可是语言课又怎么办呢？”
斯托夫人知道女儿一定是把学习的程序搞乱了，结果做起事来没有头绪，导致心情不好。而心情烦躁的时候，根本不可能做好任何事情。
“我看，你先休息一下，然后给自己制定一个计划，把做每件事的时间都仔细安排一下，想一想哪些先做，哪些后做，这样可能会好一些。“
维尼芙蕾特采纳了斯托夫人的意见，休息了一会儿，并按斯托夫人的提议对自己的功课作了详细安排。
没多久，维尼芙蕾特的功课已经做完，并开始高高兴兴地练琴了。
“有什么感觉，现在还烦吗？”斯托夫人问。
“真怪，现在好多了。我把功课作了安排后，果然没用多久就做完了。”
“是啊！维尼芙蕾特，今天的事就是给了你一个经验。以后无论做什么都应该有一个合理的安排，这样效果才会好。无论是学习还是生活都应该这样。你要记住，有计划地工作才会有好的成绩，有规律的生活才会幸福。”
教育启示
做事要有计划，是要求做什么事情都要先谋划。做人做事都要有计划，没有计划不但人做不好，事也不能做好。
人的一生并不是把所有的事都做好了，人生就成功了。相反，有些事你没有必要去做。做事要有选择性。选择性包括两个方面：一是选择做与不做，二是选择做好还是做坏。
计划要做的事情的时间的长与短，所选择的途径和过程是有量和质的区别的。同一件事放一系列事之中时，该事件的重要性就有很大的区别。
可见，凡事都有轻重、缓急、好坏、长短等之分，所以要提前计划，以避免做事没有目的、四处乱击。孩子由于年龄小，经验不足，好奇心又强，做事更会缺乏计划性，因此，父母要帮助孩子养成做事有计划的好习惯。
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菲菲刚上小学，妈妈就发现菲菲有些不对头，常常是想起什么做什么，做不到三分钟，又想做别的事情。结果，菲菲把所有事情都做得乱七八糟的，没有一件事情能做好，有时候还会把妈妈折腾得焦头烂额。
有一天，菲菲正在看电视，见电视里的小朋友玩电动娃娃，就跟妈妈嚷着要电动娃娃，非要妈妈去买不可。妈妈费力地买回电动娃娃，菲菲只玩了一会儿，又跟妈妈说要画画。妈妈翻箱倒柜找出画笔和纸，她胡乱涂了两下，又说要吃巧克力，逼得妈妈不得不再次下楼。那一天，妈妈楼上楼下跑了十多趟，腿都软了。妈妈想，菲菲这样想一出是一出可不行，一定要让她学会做事有计划，不然在学校里麻烦会更多。妈妈决定让菲菲学会系统思维，把一天要做的事情理清楚，然后提前做好方案，并且按照方案去做事。
于是，每天晚上睡觉之前，妈妈都会来到菲菲房间，问她明天准备做些什么。开始，菲菲总是摇头，说：“等明天再说吧。”妈妈做菲菲的工作，说：“明天再说可不行，如果你明天想吃冰淇淋，妈妈买不到怎么办？你把想做的事情都提前想好了，明天妈妈好替你安排。”妈妈这么一说，菲菲开始认真去想，但总是想起这个忘了那个，不够全面。妈妈说：“这样吧，今天妈妈先帮你计划一下，明天晚上你再照着妈妈的计划想后天的。”菲菲也觉得这样比较好，答应了。接着，妈妈帮助菲菲制定了第二天的计划：早晨8点起床，10分钟穿衣服，收拾卧具，10分钟刷牙洗脸，20分钟吃早餐。吃完早餐正好可以看半个小时“奥特曼”……妈妈说着，菲菲听着，小脑袋一个劲儿地点。
第二天，在妈妈的监督下，菲菲有计划地做了一天事情。晚上睡觉的时候，妈妈问她：“菲菲，这样有计划地做事是不是很好？”菲菲由衷地点头。妈妈就说：“那好，现在你就把明天要做的事情想好，然后告诉妈妈。”菲菲想了一会儿，把第二天想要做的几件事罗列出来，然后把每天需要做的事情加在一起，就形成了一张计划表。
后来，菲菲渐渐养成晚上睡觉之前，把第二天要做的事情想一遍的习惯，第二天再做起事来，非常有条理。她现在已经不用妈妈提醒了。
开学以后，菲菲做事有计划的习惯依然保持，还竞选上了班里的生活委员。班里的很多活动都由她来安排，而且她安排得井井有条。因为菲菲做事有计划，时间利用率很高，虽然与学习无关的工作很多，但是学习成绩依然很好。说起这个，妈妈从心底里高兴，这都是计划做事的结果，而要想让孩子学会计划做事，就得让孩子先有系统的思维。
一些孩子做事没有计划，想起什么做什么，天上一脚，地下一脚，往往是做了这件事，忘了那件事，到头来什么事情也做不好。
孩子做事没条理没计划，说明孩子的逻辑思维能力不强，处理问题缺乏系统性。如果不加以培养和纠正，可能导致孩子做事鲁莽草率，成人后对自己的人生缺乏整体的规划，一生浑浑噩噩。因此，父母要注意培养孩子系统思维的习惯，让孩子做起事来有计划。
教育建议
做事有计划不仅是一种习惯，更反映了一种态度，它是能否把事情做好的重要因素。做事有计划，不仅能帮助孩子有条不紊地照料自己的生活，也能帮助他更好地学习和处理各种事情。小到身边的点点滴滴，大到一生的目标追求，计划都是不可缺少的。那么，父母怎样培养孩子做事有计划的习惯呢？
1.让孩子做事有条理
在日常生活中，父母要经常指导，督促孩子有条有理地做事，告诉孩子：房间摆设要井井有条，用过的东西要放回原处，以免需要的时候找不到；晚上睡觉之前，要整理好书包，准备好第二天要穿的衣服，并督促他们做到做好；等等。这些对帮助孩子养成做事有条理的好习惯很重要。
2.引导孩子向做事有条理的人学习
许多孩子做事没有条理，当父母跟他强调需要有条理地做事时，他往往无法接受父母的意见。事实上，孩子需要身边的榜样来引导。为此，父母可以讲一些名人、伟人做事有条理故事，如竺可桢上中学时身体瘦弱，为了强健体魄，他制定了详细的锻炼计划等，以激起孩子向榜样学习的兴趣。
3.教孩子做计划
要让孩子做事有计划，父母可以向孩子示范自己的计划。即把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子帮着计划。例如：在周末的清晨，父母可以这样对孩子说：“今天我想好好安排我们的生活，吃完早饭后，我们到公园去看花展，然后回来吃午饭，午饭后你小睡一会，一点钟我们去少年宫学画画，三点我带你去海洋馆，回来后，你要写一篇一天的见闻，你觉得这样安排好不好？”这种示范不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且，他能够学着去安排自己的事情。
如果孩子对父母的计划提出了疑问或者孩子有了计划的意识后，那么，父母就可以让孩子来安排、计划一下了。例如：一家人有老有小，在周末的时候去公园游玩，孩子往往会喜欢玩一些新奇刺激的活动，像碰碰车什么的。对此，父母可以让孩子将一些活动，如划船、拍照、玩碰碰车、钓鱼等按一次的次序和时间来安排，既要照顾大家，也要考虑个人的喜好。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子讲清为什么。这种实践性的锻炼最能培养孩子做事有计划的习惯。
另外，对于孩子自己的事情，父母更应该让孩子自己来安排和计划，这样孩子能够更好地遵守自己的计划。
4.让孩子按计划办事
当计划制定了以后，孩子必须按计划办事，不能半途而废。对幼儿园孩子来讲，父母应该要求他们在玩的时候自己把玩具拿出来，玩完以后自己收好；对小学生来说，就要要求他们看书做作业的时候要认真，写完以后才能去玩；对于中学生来说，应该要求他们做事有责任心，自己把握做事的进度。
5.教孩子按规律做事
引导孩子计划周密，学会有条理、有理智地生活，都离不开科学的态度。也就是说，要遵循客观规律，而不能冲动蛮干乱计划。
6.培养孩子的时间观念
没有时间观念的孩子做起事来总会拖拖拉拉、做做停停，根本不会有什么计划性可言。我国古代有一首非常著名的明日歌：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至，朝看水东流，暮看日西落。百年明日能几何？请君听我明日歌。”时间不会留恋什么，如果现在不珍惜时间，不抓住时间的分分秒秒，它只会一去不复返。孩子越有时间紧迫感，越能珍惜生命，越不会虚度年华。因此，父母要想孩子做事有计划，必须要培养孩子的时间观念。
在日常生活中，父母要有意识地培养孩子的时间观念，让孩子明白什么时间应该做什么事，什么时间不应该做什么事情；让孩子养成作息规律的好习惯；让孩子养成按时吃饭的好习惯……这些都是做事有计划的前提。
7.合理安排，重点突出
同样的事情因为不同的安排，可能会产生不同的结果。比如说，有的孩子放学回家先写作业再复习功课，有的孩子却恰好相反。哪种方法好呢？
一天学下来的功课，没有消化就急急忙忙写作业，看起来好像节省了时间，实际上做作业的时候可能会遇到很多障碍，导致错误百出。而反过来先复习再写作业，把一天所学的知识融会贯通后，再用作业的形式检查学习效果，最能发现学习上存在的漏洞。这样做作业，既是总结，也是查漏补缺。这样，哪种方法更好就很清楚了。
所以，帮助孩子做计划时一定要找到合理的顺序，才能起到最好的效果。当然，光顺序合理是不够的，还要找到重点。还要教孩子学会根据自己的情况确定重点所在。
以孩子的学习过程为例，预习、上课、作业、复习等环节都是不可缺少的，那是不是就一定要平均分配精力呢？不是的。平均用力就失去了重点，有的孩子上课时接受速度较慢，可能跟不上老师的节奏，那就需要在预习上多花点时间；有的孩子学得快忘得也快，就要在复习的环节下工夫。孩子应该根据自己的情况自己确定自己的学习重点。
8.劳逸结合，有张有弛
一口吃不成个胖子，做好一件事情也需要一步一步地来。一个好的计划，应该是劳逸结合、有张有弛。时间安排得太满，会使孩子长时间处于紧张状态，得不到放松，久了只会积蓄压力；时间安排得太松，又会使人懒散。张弛有度的节奏能帮助孩子更有效率地达到目标。所以，帮助孩子制订计划的时候，父母不能太心急，一定要根据孩子的实际情况确立节奏，如果在实施的过程中觉得不是很妥当，还可以根据实际的进程进行调整。
要点回顾
1.良好的饮食习惯是孩子健康成长的基础。给孩子金山银山，不如及早教育孩子养成健康的生活习惯。从小培养孩子养成良好的饮食习惯，会让孩子受益终生。
2.每个孩子心中都有一个神奇的世界，组成这个世界的元素是神奇的想象力。对孩子来说，拥有非凡的想象力要比拥有百万财富重要得多。当为孩子的头脑插上想象的翅膀时，他就会在生活的天空中飞翔得更高更远。
3.婴幼儿时期，孩子的中枢神经系统发育尚未完善，兴奋和抑制过程的发展还不平衡，就会出现自控能力比较差，注意力不够稳定或不易集中，或者即使注意力能集中但时间也不长的现象，因为往往做事目的不一，不专心。这是孩子在这个时期的心理特征，父母不必抱怨，也不要把它当做是孩子的一个坏习惯，只要用正确科学的方法培养，引导就可以了。
4.一个人的成功往往是由于他知道珍惜机会，并善于利用各种机会。机不可失，失不再来。要想成功，一定要把握好机会。如果只给孩子机会，而不让他知道机会的可贵，那么他就很有可能成为得意忘形的人。这样不仅不能使他将来有所成就，还会使他变得目光短浅、自以为是。
5.要想获得成功，就必须比别人付出足够多的努力。这种努力不仅是精力上的努力，更重要的是思维上的努力，即凡事要多思考，多想想办法。孩子正处于成长期，思维灵活即从不同角度和侧面分析考虑问题，是孩子智商的一个重要内容。
6.如果孩子拥有独立思考的能力，就会善于发现问题，就会通过思考、分析找到答案，这样才会取得好的学习成绩。而当孩子长大后，因为有独立思考的习惯，他的视角就会比别人宽广，思维也会更加缜密，就会比其他人有更多的机遇，更容易拥有成功的生活和事业。
7.人的一生并不是把所有的事都做好了，人生就成功了。相反，有些事你没有必要去做。做事要有选择性。选择性包括两个方面：一是选择做与不做，二是选择做好还是做坏。计划要做的事情的时间的长与短，所选择的途径和过程是有量和质的区别的。同一件事放一系列事之中时，该事件的重要性就有很大的区别。凡事都有轻重、缓急、好坏、长短等之分，需要计划好了再做。
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