新时期加强高校师德建设的内涵与要求

    高校的根本任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。作为担负教书育人重任的高校教师必须具备崇高的道德品质和高尚的道德行为。日前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）（以下简称《规划纲要》）再次面向社会广泛征求意见，明确提出要加强师德建设，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，为新时期加强师德建设提出了新要求。

    一、加强师德建设的时代意义

    加强师德建设的时代意义师德建设是一个长期、永恒的课题。在经济全球化、高等教育大众化的时代背景下，特别是当前我国正处在经济社会转型期，市场经济不断发展给高校带来深刻而广泛的影响，这既丰富了师德的时代内涵，同时也使师德建设面临新的挑战。《规划纲要》强调：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”对广大教师提出了更高的道德要求，既要言教又要身教，既要立己又要立人，从而为进一步加强新时期师德建设指明了方向。

    师德建设是提高教育质量的根本要求。德国教育学家赫尔巴特指出：没有离开教育的教学，也没有离开教学的教育。实质上，教学本身具有教育性，教师的职业道德与教学效果、人才培养有着直接的联系。当前，我们要建设创新型国家和人力资源强国，对高等教育提出了培养创新人才的战略要求。而人才的培养从本质上来说取决于教师队伍的素质。随着社会主义市场经济体制的确立和发展，经济全球化进程的不断加快，人们的价值观念发生了改变，受各种价值观念冲击，高校教师中也存在着放松育人工作要求、教学效果不尽如人意等问题。相关调查显示，对几年同一门课的讲稿有近30%的教师表示不会部分更新；有52.12%的教师认为上课无重大缘故迟到不是重大的教学事故。因此，加强师德建设要站在高等教育科学发展的战略高度，以提高质量为核心，把教书育人作为教师的首要职责和中心任务，深化教育教学改革，培养教师对学生的博大爱心、对事业的无限忠诚，追求渊博的学识和高超的教书育人能力，不断创新教书育人的内容和方法，提高教学能力，使教师成为教育教学改革的探索者和实践者，成为学生成长成才的引路人。

    师德建设是高素质教师队伍建设的有机组成部分。师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础。教师承担着传光明之道、授立身之业、解人生之惑的神圣使命。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质。当前，高校受评估、升格、排名等影响，在加强教师队伍建设过程中，出现了“一手硬、一手软”现象。有的学校在人才引进、教师职称晋升中，过于关注教师的学历层次、发表论文数量等硬件指标，淡化了对教师的人格品质、新时期加强高校师德建设的内涵与要求。调查显示，教师工作上面临的主要困难是工作负担太重、专业技术职务晋升困难和考核机制不合理，过于注重量化的考核和学术评价。同时受社会上一些不良思潮的影响，高校的师德受到了时代的巨大挑战，部分教师职业理想和信念动摇、职业情感冷漠、职业行为失范，出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠”的倾向，引起了社会的关注，也损害了教师和学校的形象。因此，要着眼于新时期建设高素质教师队伍的根本要求，切实改进和加强师德建设，努力建设一支富有学识魅力和人格魅力、德才兼备的教师队伍。

    师德建设是推进大学文化建设的客观需要。一个时代的师德，从本质上反映出一个时代的文化精神，而大学作为学术的高地，引领着时代精神的发展方向，师德的精神内涵代表的就是大学的精神追求、大学的文化本质。国内外许多著名大学在其发展历史过程中，逐渐积淀出特色鲜明的校风、学风，逐步锤炼出具有独特品格的大学精神。师德所倡导的是教职员工的道德观念、道德情感、道德行为，其传承和养成源于学校深厚的文化底蕴和鲜明的文化品格。同时，教师也是大学文化和大学精神最直接的创造者和守护者。优秀的大学需要优秀的大学文化，而这种大学文化的决定因素就是大学教师的师德，教师的品格既能体现大学精神，又能影响大学文化。因此，只有不断加强师德建设，才能使大学文化建设始终沿着社会主义先进文化前进的方向健康发展，使大学日益成为继承民族优秀文化、孕育时代先进文化的摇篮和基地，为发展社会主义先进文化作出应有的贡献。

    二、社会主义核心价值体系赋予师德建设新内涵

    党的十七大报告把建设社会主义核心价值体系作为当代中国推动文化大发展大繁荣的重要内容，提出要建设社会主义核心价值体系的重大战略任务。建设社会主义核心价值体系是增强社会主义意识形态的感召力和中华民族的凝聚力与向心力的必然要求，是提升国民的精神风貌和社会道德水平以及我国文化软实力的客观需要，也赋予大学文化创新和师德建设新的内涵和时代要求。《规划纲要》在战略主题中提出：“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程……把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。”践行社会主义核心价值体系，高校教师要走在前列，发挥示范带头作用。

    广大教师要适应知识经济时代要求，增强终身学习意识和能力。当今社会科学技术日新月异，信息化技术飞速发展，知识经济时代深刻改变着人们的学习方式，对学习能力提出了更高的要求。教师是人类文明和知识的传播者和创造者，在新时期，教师首先要成为学习的主体，增强终身学习的意识和能力，利用网络等现代化手段，更新知识储备，拓展知识面，具备精深的专业知识，努力成为具有学识魅力的人。更重要的是教师要培养学生的学习能力，包括信息处理能力、科学研究能力、分析解决问题能力、社会交往能力等，使学生具备可持续发展的能力和终身学习的能力。

    广大教师要坚定职业理想，增强责任感与使命感。用社会主义荣辱观引领师德建设，我们应该注重师德对课堂教学质量的影响，对学生身心发展的影响。“没有爱就没有教育”。鲁迅认为，教育者必须有献身教育事业的“泥土”精神，只有这种热爱教育的自我牺牲精神，才能培养出优秀人才。热爱学生是师德之魂，教师从事的是教书育人工作，教师的言行会对大学生产生深远影响。要通过理想信念教育，进一步明确培养具有共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的高素质人才的目标；要帮助教师树立正确的职业理想和坚定的职业信念，自觉加强师德修养，树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

    广大教师要坚持改革创新精神，努力探索教育教学规律。以改革创新为核心的时代精神赋予社会主义核心价值体系丰富的时代内容和不断发展的品质。随着科学技术日新月异，我国经济社会发展深刻变革，高等教育国际化不断推进，给师德建设提出了新的时代课题。师德教育要鼓励教师以先进的教育理念来教书育人，坚持以学生为本，着眼于每一名学生的成长进步；要教育教师崇尚科学精神，自觉遵守学术道德规范，不断提高教学质量和教书育人本领；要鼓励教师踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，改革教学内容、方法、手段，形成各具特色的教学风格，尤其注重培养学生的社会责任感、主动探索精神和创造性思维，努力培养适应社会主义现代化建设需要的高素质人才。

    广大教师要坚持育人为本的理念，把立德树人作为根本任务。教书育人是党和人民对广大教师的基本要求，是每位教师应该遵守的师德准则，也是全体教师的共同责任。坚持育人为本，教师首先要把教书育人的责任转化为个人的内心要求和自觉行为，怀着热爱学生的赤诚之心、热爱岗位的敬业精神、热爱事业的博大胸怀，把教学生当做自己的责任，真正下工夫去教学生，以身立教。坚持育人为本，要着眼于学生实践能力和创新精神的培养。例如，北京师范大学对学生的相关调查结果显示：学生希望教师给予的能力培养，首先是实践能力，其次是创新精神；除了希望专业教师讲授专业知识外，有65.4％的学生希望教师能对社会实践给予指导，57.7％的学生希望教师提供专业指导。要引导教师以培养学生的创新精神和实践能力为重点，发挥课堂教学主渠道和教师的言传身教作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。

    三、高校加强师德建设的基本思路与途径

    加强师德建设，是当前高等教育发展的重要任务。《规划纲要》要求采取综合措施，建立师德建设长效机制。新时期，高校要全面贯彻党和国家的教育方针，进一步弘扬大学文化和师德传统，践行社会主义核心价值体系，以师德建设打造和汇聚一流学术团队，以师德建设培育良好的学术道德、学术风气，以师德建设引领学生成长成才。

    加强思想教育是师德建设的重要基础。师德建设首先是教师的思想理论教育。在思想教育中，高校要注重将理论武装与文化养成相结合，以科学的理论武装教师，使其成为中国特色社会主义理论的坚定信仰者，能够用科学理论教育和影响大学生，同时，要通过大学精神和大学文化建设，潜移默化地影响和感染教师。例如，北京师范大学近年来大力弘扬“学为人师 行为世范”的校训精神，开展校训精神大讨论，将传承大学文化传统和弘扬时代精神有机结合，融入师德教育和师德建设全过程中。“学为人师 行为世范”校训概括了学校对全体师生的期望和要求，集中反映了学校人才培养的目标和理想。更重要是由于它恰当地体现了为人师表、教书育人、薪火相传的教育传统，因此也成为新时期教师队伍建设的共同理念。通过校训精神的宣传教育，教师不断深化对校训精神和大学文化的认同，进而在教书育人的实际工作中自觉践行校训精神。

    建立健全长效机制是师德建设的重要保障。确保师德建设有实效，建立健全长效机制是关键。针对当前师德建设中存在的突出问题，高校已经充分认识到要大力推进机制创新、制度创新，建立适应高等教育改革发展需要的师德建设体制与机制。紧紧抓住师德建设领导机制、教育机制、评价机制等环节，建立健全相关制度，使师德建设不断向制度化、科学化、规范化的方向迈进。例如，北京师范大学专门成立师德建设领导小组，宣传部、校工会、人事处、教代会等组织根据各自的职能，广泛开展师德师风教育和宣传活动，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。学校制定了《教师道德规范》《教师行为准则》《教师学术行为规范》《关于进一步加强师德建设的若干意见》等一系列制度文件，把师德纳入教师培训和考核体系。目前，学校正在研究制定《北京师范大学教职工行政纪律处分办法（试行）》，进一步明确教师的权利与责任。学校坚持将师德表现作为教师考核、聘用和评价的重要内容，实行“师德一票否决制”，促进了良好师德师风的形成。

    搭建实践平台是师德建设的有效途径。加强师德建设，体现在教师的学识、人格修养和行为举止上，更体现在教师教育教学活动和教学水平上。高校要坚持师德养成在实践中提高。例如，北京师范大学在为教师搭建实践平台上进行了探索，举办全校性的青年教师教学基本功比赛、“十佳教师”评选等具有广泛参与性的活动，营造了教师钻研业务、提高技能的良好氛围。开办励耘文化茶座，围绕学校改革发展的主题和社会热点问题，定期举办活动，邀请老教师和青年师生共同交流思想，活跃大学文化。学校坚持举办“国情考察、理想教育、智力支教”三位一体的青年教师社会实践活动，各院系也结合党建活动开展多种形式的社会考察和智力支教，使教师深刻了解国情，心灵得到陶冶、情感得到升华。

    坚持以人为本，营造良好的文化氛围是师德建设的有力支撑。高校加强师德建设要坚持以教职工为本，强调管理部门要增强服务意识，在资源配置、评优评奖、职务晋升等方面坚持公平、公正、公开，在学校重要决策过程中要广泛征求师生意见和建议，努力形成尊师重教、服务教师的良好风尚。例如，北京师范大学把加强高层次教师队伍建设作为重大基础性工程和战略任务，创新体制机制建设，推进管理重心下移，逐步将教师考核、经费分配使用、研究生招生等自主权下放到院系，为教师发展创造了宽松的工作环境。学校通过大力宣传高尚师德的楷模和优秀教师的先进事迹，在全校教师中广泛开展学习“十佳党员”，使广大教师学有榜样，赶有目标，进一步明确今后努力的方向和目标。通过宣传和舆论引导，形成人人遵守师德的良好氛围。经过不断探索和努力，学校师德建设取得了一定成效，涌现出一批有学识魅力和人格魅力的师德先进个人。

    作者：刘川生，原载《北京教育》（高教版）2012年第5期

    加强师德建设 培养一流教师

    教育大计，教师为本。教师队伍是教育事业的第一资源，师德是教师队伍建设的根本。师德建设关系到大学生文化素质的提高，关系到社会主义核心价值体系在大学校园里的践行，关系到国民的精神风貌和社会道德水平的提升。党的十八大报告指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这充分体现了党和国家对教师队伍建设的高度重视，也为新形势下的师德建设指明了方向。

    加强思想教育是师德建设的重要基础。思想教育在师德建设中具有先导作用。随着社会生活的深刻变化、东西方文化的相互激荡，教师的思想观念、价值取向和行为方式呈现多样化，师德的内涵和要求不断发生变化。立德树人是教育的根本任务。教师的职业道德与教学效果、人才培养有着直接联系，教师不仅要教学生如何学习知识，更重要的是教学生如何做人。师德建设首先是教师的思想理论教育。大学要用社会主义荣辱观引领师德建设，通过广泛深入的宣传教育活动，立师德、铸师魂，引导广大教师不断提升业务能力和思想道德水平。

    以北京师范大学的实践为例。北师大近年来实施了立德铸魂计划，弘扬校训精神，注重将理论武装与师德养成相结合，坚定广大教师的理想信念和精神追求。加强思想理论建设，通过组织专家宣讲团、理论研讨、主题征文、实践活动等，组织教师认真学习中国特色社会主义理论体系，用发展着的马克思主义教育师生。大力弘扬“学为人师 行为世范”的校训精神，开展校训精神大讨论，将传承大学文化传统融入师德教育和师德建设全过程中，形成了立师德、铸师魂的良好局面。通过此类宣传教育，广大教师不断深化对校训精神和大学文化的认同，进而在实际工作中自觉担负起为人师表、教书育人、薪火相传的职责与使命。

    加强制度建设是师德建设的根本保障。要确保师德建设有实效，建立健全长效机制是关键。制度在规范教师行为方式、建立科学合理的管理体制以及凝聚共识等方面都发挥着核心作用。师德建设贯穿于教学科研、学科建设、管理服务等诸多环节之中，针对当前师德建设中存在的突出问题，各高校已充分认识到：只有从教育教学的各个方面、各个环节入手，把教师的政治品质和道德品行真正纳入系统、完善的考核评价机制，才能确保教师职业素质和道德水平的不断提升。

    结合高等教育快速发展和现代大学制度建设的需要，北京师范大学紧紧抓住师德建设管理体制、教育机制、评价机制等环节，建立健全相关制度，使师德建设向制度化、科学化、规范化的方向迈进。具体操作上，把教书育人、为人师表列为教师的第一规范，把师德纳入教师培训和考核体系，明确教师的责任和义务，制定了“教师教学质量评价指标体系”，将师德评价作为重要内容，坚持每年由学生对师德师风进行评价。事实证明，这些举措成效卓著。

    发挥典型示范作用是师德建设的有效途径。教师的榜样作用是潜移默化的。《资治通鉴》曰：“经师易遇，人师难遭。”美国教育哲学家杜威也曾提出教育应当培养“道德知识”的观点，即学术知识中融合着对正义和美德的理解。做教师，不但要有渊博的知识，更要做到文以载道，将知识和品格完美结合，成为知行统一的典范。作为教师，要尊重学生，对学生注入真诚的爱，在此基础上精心培养并严格要求学生；也要民主、公平地对待学生，激发学生的自尊、自强与自重意识。因此，加强师德建设，要把教书育人作为教师的首要职责和中心任务，要充分发挥教师的人格魅力和学识魅力，使其成为学生健康成长的指导者和引路人。

    近年来，全国高校涌现出一批师德典型，他们的学识魅力和人格精神深刻地影响着广大师生，其所蕴含的“奉献”、“红烛”精神，是加强师德建设的宝贵财富。北京师范大学也注重发挥优秀教师先进事迹的带动作用，不断发现和推出师德典型，开展了“最受学生欢迎的十佳教师”、“师德标兵”、“教书育人模范党员教师”等评选活动。在优秀教师的示范引领下，广大教师严谨治学、教书育人，蔚然成风。

    助力专业发展、关心教师成长是师德建设的重要内容。从高校工作规律和教师需求来看，教师的专业发展是第一位的，贯穿于教师职业生涯全过程。师德水平的高与低，不仅体现在教师的人格修养和行为举止上，更体现在教师的教学水平和学术能力上。师德建设应该与教师发展相结合，成为职业精神培育和专业发展的有力支撑。随着高等教育改革日益深入，教育的绩效责任被强化，一些学校在管理理念和制度上出现了偏差，教师职务评聘中重理论轻实践、重科研轻教学的导向还未根本调整过来。只有把师德建设与教师专业发展紧密结合，关心教师的成长发展，师德建设和思想政治教育才有依托和载体。

    推动青年教师成长是教师专业发展的重要环节。北京师范大学为此开展了许多新探索：实施青年教师引航工程，加强对青年教师的思想教育、业务指导和生活扶持；设立学校和院系两级科研启动经费，为新入校教师提供资助；创新载体，持续举办青年教师教学基本功比赛；搭建平台，选派教师出国研修，提升业务能力和国际化水平。目前，北京师范大学组建的教师发展中心，已入选首批国家级教师教学发展示范中心。

    营造和谐文化氛围是师德建设的有力支撑。师德反映了一所大学的文化品格，代表着一所大学的精神追求。师德所倡导的是教职员工的道德观念、道德情感、道德行为，其传承和养成源于学校深厚的文化底蕴和鲜明的文化品格。同时，教师也是大学文化和大学精神最直接的创造者和守护者。教师的品格最能体现大学精神，又能影响大学文化。只有不断加强大学文化建设，倡导自由精神、独立精神、创新精神和宽容精神，培育和谐的人际关系和相互信赖的人文氛围，才能让广大教师一心一意育英才，安安静静做学问，形成有助于师德建设的良好氛围。

    加强师德建设，必须以教职工为本，将管理意识转变为服务意识，努力形成尊师重教、服务教师的良好风尚。一是弘扬师德传统。北京师范大学在110多年的办学历程中，逐步形成了“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“治学修身、兼济天下”的育人理念。学校历来重视以道授人，以德育人，强调教师以身作则，不仅要言教，还要身教；不仅要立己，还要立人，努力造就堪称人师的教育家。二是重视教师节，组织师德教育主题活动。开展“教师风采”大型展览，举办青年教师发展论坛，增强教师的荣誉感和责任感。三是开展丰富多彩的文体活动，营造积极向上、宽松和谐的文化氛围，为师德建设提供有力保障。

    当前，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，高等教育大众化对师德建设提出了更高的要求。只有持之以恒地加强师德建设，造就一流教师队伍，才能更好地促进高校教书育人工作，更好地培养社会主义建设者和接班人，为中华民族伟大复兴提供强大而持久的人才保障和智力支持。

    作者：刘川生，原载《光明日报》2013年4月13日

    增强社会责任感 放飞青春梦想

    5月4日，习近平总书记同各界优秀青年代表座谈并发表重要讲话，强调要用“中国梦”打牢青少年的共同思想基础，用“中国梦”激发青少年的历史责任感，为广大青年健康成长成才进一步指明了方向，对新形势下加强大学生思想政治教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人提出了新的更高要求。

    培养什么人、怎样培养人，始终是高校面临的一个重大时代课题。当前，随着我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整，社会思想文化越来越多元多样多变，给大学生健康成长带来了深刻影响。一方面，当代大学生精神世界的主流是积极向上的，他们接触新事物多、信息面广，思想活跃、兴趣广泛，主体意识、独立意识强。另一方面，受社会环境大变革影响，部分大学生缺乏社会磨砺，社会责任意识不强，对国家、对社会、对他人利益淡漠，缺乏社会责任担当。“得其大者可以兼其小”，只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。大学生作为当代青年的先进代表，是实现中华民族伟大复兴的生力军。他们社会责任感的强弱，不仅直接影响个人成长成才，也必将影响到社会和谐、国家强盛和中国梦的实现。所以，培育和增强当代大学生社会责任感，具有很强的时代紧迫性和现实针对性。

    坚持立德树人，在理想信念教育中增强社会责任感。习近平总书记指出，青年是引风气之先的社会力量，一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。欧美很多发达国家将学生社会责任感的培养作为人文教育和道德教育的核心内容之一，作为创新型人才应具备的基本素质。要加强理想信念教育，引导学生正确处理好个人利益与国家利益、个人需求与社会责任之间的关系，把实现自己的人生价值同祖国的需要结合起来，把社会责任作为一种精神追求、一种生活方式。要坚持德育为先，充分发挥学校教育主阵地、课堂教学主渠道作用，鼓励学生自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气。要遵循教育规律、学生身心发展规律和道德认知规律，根据时代特点和学生特点，合理确定德育目标、内容要求，科学设置由低到高、由浅入深、整体一贯的小学、中学、大学德育课程体系，把责任教育融入国民教育全过程。要加强人文素质教育，重视隐性教育，潜移默化地培养学生对人类命运的关爱、对国家民族的深厚感情和强烈的社会责任感。

    注重知行合一，在实践中增强社会责任感。习近平总书记强调，人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、胼手胝足的艰苦奋斗。实践是提高本领的途径。强烈的社会责任感既是高尚品德和健康人格的重要标志，也是创新行为和实践能力的动力之源，仅在课堂上、在书本中难以体会和感受到责任的分量。要使责任感真正成为学生的内在心理品质，必须强化实践环节，在实践中培养责任感。要创新体制机制，使学生参与社会实践和社会服务制度化。要把社会实践作为一项重要教育课程，制定实践教学标准，改革实践教学内容和机制，完善实践教学体系，建立科学规范的评价及监督体系，建立社会实践档案。要加强校内外实习实践基地建设，加强综合实践课指导教师队伍建设。近年来，北京师范大学积极整合资源，深入实施“百千万”社会实践育人工程，即“每年暑期至少组织一百支社会实践团队，每年至少有一千名学生参与社会实践活动，每年至少一万名学生参加志愿服务”，通过专业实习、社会调查、支教扶贫、科普宣传、生态保护、决策咨询等，让学生多角度、多方位地接触了解社会，在利用自己所长服务社会、服务他人的实践中，培育和增强社会责任感，为实现“中国梦”作贡献。

    完善制度建设，在责任文化中增强社会责任感。习近平总书记强调，要为青年塑造人生提供更丰富的机会，为青年建功立业创造更有利的条件。只有每个人都为美好梦想而奋斗，为实现中国梦承担应尽的责任，才能汇聚起实现“中国梦”的磅礴力量。责任感的培育根本在于责任制度的建设和完善。要推动社会责任体系建设，把责任心和责任制统一起来，把履责和问责结合起来，在全社会确立一种良性的责任导向。要把培育责任文化作为基础工程，推进社会环境育人，努力营造一个以尽责为荣的责任文化氛围和信用体系，促进责任意识发展和责任精神形成。要运用现代信息技术，加强网络阵地建设，帮助大学生形成良好媒介素养，增强公共理性，提高信息辨识能力、批判能力和创新能力。要加强舆论环境育人，通过对身边典型人物、先进事迹的正面宣传，传递榜样力量，凝聚正能量。北京师范大学坚持把责任教育融入大学文化建设和日常思想教育之中，开展“追寻中国梦·共筑师大魂”主题教育活动，举办“感动师大”新闻人物评选，在榜样人物身上，集中体现了“学为人师 行为世范”的校训精神，体现了崇高的价值追求和厚重的责任担当，通过榜样人物的示范引领，汇集起了实现“中国梦”的涓涓细流。

    作者：刘川生，原载《中国教育报》2013年5月13日第5版

    坚持以人为本 扎实做好青年教师思想政治工作

    我校现有青年教师1087人，占教师总数的61%，他们是教书育人的主力军。近年来，学校党委坚持以人为本，在思想上教育引导，在业务上扶持帮助，在生活上关心照顾，扎实做好青年教师思想政治工作。我们的主要做法是：

    一、坚持理论教育，坚定青年教师理想信念

    理论教育是青年教师思想政治工作的首要任务。我校充分发挥学科优势，坚持用马克思主义中国化最新成果教育青年教师。

    一是加强理论学习。坚持每年开展主题教育活动，广泛吸引青年教师参加报告会、党员论坛和主题征文等活动，做到理论学习全员覆盖。坚持理论宣讲，学校领导带头、校内外专家和思想政治理论课教师组成宣讲团，深入院系作辅导报告50多场次，举办京师求是大讲堂100余场次。创新学习载体，开辟网上党校，正在建立在线学习社区。坚持以研促学，搭建跨学科的中国特色社会主义理论体系研究中心，近100位青年教师参加马克思主义理论研究和建设工程，在社会主义核心价值体系研究等方面取得重要成果。

    二是组织社会实践。青年教师“国情考察、理想教育和智力支教”三位一体社会实践活动已坚持20多年，近600名青年教师参加。组织青年教师赴井冈山、西柏坡、延安等地接受革命传统教育，坚定了理想信念。每年选派优秀青年教师全程参加“百千万实践育人工程”，指导学生社会实践。每年投入专项经费，组织思想政治理论课教师进行社会考察，深入了解国情、社情、民情。

    三是吸引优秀青年教师入党。青年教师入党积极分子培训班已坚持27年，培训教师1500多名。把支部建在团队上，启动党员教师和青年教师“1+1”引航计划，发挥党员教师的思想教育引领作用，注重发展高层次人才入党。从英国剑桥大学到我校工作的祖莉莉博士，受到身边党员的教育和影响，积极申请并加入了党组织。目前，我校青年教师中党员比例达到70%，他们在各项工作中发挥了先锋模范作用。

    二、坚持立德树人，践行“学为人师 行为世范”校训精神

    师德建设是青年教师思想政治工作的灵魂。学校实施立德铸魂计划，把加强师德建设、践行校训精神作为青年教师思想政治工作的核心内容。

    一是深入开展师德教育。学校制定实施师德规范和教师行为准则，把教书育人、为人师表列为教师的第一规范。组织校训精神大讨论，举办师德建设论坛，将师德教育作为新入职教师培训必修课，推进师德建设常态化、制度化。

    二是发挥师德典型示范作用。每年由学生评选十佳教师，坚持开展教书育人先进个人和感动师大新闻人物评选等。近五年，先后有180人次获得上级和学校表彰。坚持每年由学生对师德师风进行评价，在满分5分制的评价体系中，总体评分都保持在4.5分以上。

    三是健全师德考评制度。将师德表现作为教师考核、聘任和奖励的首要依据，严格执行师德一票否决制。健全学术不端行为惩防机制，努力营造崇尚师德、潜心教书育人的良好氛围。

    三、坚持助力专业发展，提升青年教师教书育人能力

    促进专业成长发展是做好青年教师思想政治工作的关键。学校在为青年教师服务中体现思想政治工作的导向性和感召力。

    一是重点倾斜，实施青年教师支持计划。设立学校和院系两级科研启动经费，为新入校青年教师提供资助。设立京师青年教师出版资助基金，每年资助100万元，扶持优质教材和学术成果出版。设立励耘青年教师奖励基金，200多名青年教师获得表彰。近五年，33人获得国家杰出青年基金。

    二是创新载体，持续举办青年教师教学基本功比赛。我校首创的青年教师教学基本功比赛已连续举办21年。近五年，青年教师全部参加了学校的培训和院系预赛，名师点评，提升了青年教师的教学艺术。260名青年教师在学校和市级比赛中获奖，带动了学校教育教学水平的整体提升。

    三是搭建平台，促进青年教师业务能力提升。组建教师发展中心，目前已入选首批国家级教师教学发展示范中心。设立青年教师教学能力发展项目，已资助180多名教师。设立青年教师出国培训项目，每年选派近百名青年教师出国研修，提升国际化水平。

    四、坚持为青年教师排忧解难，增强思想政治工作实效性

    解决实际问题是做好青年教师思想政治工作的着力点。我校实施和谐校园建设计划，解决青年教师后顾之忧。

    一是改善工作和生活条件。近五年，学校新增办学空间15万平方米，缓解了青年教师办公条件紧张的状况。通过建设和团购等方式，为1200多位教师改善了住房条件。学校将在新校区附近建设1000套青年教师周转公寓。妥善解决了青年教师子女入学问题。

    二是不断完善薪酬激励机制。实施京师英才奖励支持计划，每年拿出500万，重点资助200名青年教师。学校提出未来五年用于发放津贴的经费数额倍增，向青年教师倾斜。

    三是营造和谐文化氛围。实施教师健康促进计划，体育馆每周固定时间向教师免费开放。建立合唱团等20个社团组织，举办青年教师文化沙龙。成立青年教师专门工作委员会，支持他们积极参与学校的民主决策和管理。

    加强和改进青年教师思想政治工作是一项长期的任务，我们要认真贯彻党的十八大精神，进一步增强青年教师思想政治工作的针对性和实效性，为加快世界一流大学建设提供坚强保障。

    发挥思想政治教育在提高人才培养质量中的作用

    不断提高质量是高等教育的生命线，是检验高校思想政治教育有效性的重要标准。充分发挥思想政治教育在高校人才培养中的重要作用，着力培养大学生的执著信念、创新精神、实践能力和文化素养，既是大学生思想政治教育的题中之意，也是提高人才培养质量的应有之意。北师大深入贯彻中央16号文件精神，做到“四个坚持”，即坚持理论武装、坚持学术引领、坚持知行合一、坚持文化育人，努力提高思想政治教育的针对性、实效性，促进学生个性发展和全面发展，切实提高人才培养质量。

    一、坚持理论武装，坚定大学生永远跟党走的执著信念

    育人为本，德育为先。高校是教育培养青年人才的重要园地，是用社会主义核心价值体系武装青年的重要阵地。北师大坚持以理论武装为根本、以理想信念为核心、以爱国主义为重点、以学生党建为龙头，深入开展主题教育和理论学习活动，深入开展基本国情和形势政策教育，深入开展社会主义核心价值体系学习宣传，培育学生的爱国主义、民族精神和时代精神。

    坚持理论武装头脑是高校思想政治教育工作的重要前提，是推进人才培养的根本动力。我校在青年学生中深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，组织全校学生党支部开展了形式多样的支部读书会，通过开展“坚定理想信念，争做时代先锋”理论学习月等活动，开展“创先争优”主题教育活动、“继承革命传统，励志成才报国”纪念建党90周年“七一红色行动”系列主题教育活动等，引导大学生自觉用马克思主义中国化最新理论成果武装头脑，进一步坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观。

    加强组织建设，强化党员意识，是高校思想政治教育工作的重要途径。学校切实加强学生党组织建设，夯实学生组织基础，本科生实现了“一年级有党员、二年级有党小组、高年级有党支部”，研究生党组织在支部建在班上的主导模式下，尝试在学科、实验室、课题组中建立学生党支部。学校不断强化入党积极分子培训，吸引优秀学生入党为党组织输送新鲜血液，学生党校“青年共产主义者培训班”自1982年到现在已持续开设30多年，影响越来越大。学校重视发挥学生党员的日常示范引领作用，要求学生党员“在平时能看得出来，在关键时刻能站得出来”，充分发挥学生党员在重大活动、安全稳定工作以及和谐校园建设中的先锋模范作用。

    二、坚持学术引领，培养大学生勇于探索的创新精神

    育人为本，创新为要。拔尖创新人才大多经历过多元复合的知识积累过程，注重将基础知识的广博与专业知识的精深紧密结合起来，注重把握哲学社会科学与自然科学的共通性。

    北师大秉承“学为人师 行为世范”的校训精神，在开展思想政治教育的过程中，始终坚持培育青年学生求真务实的学术品质。学校坚持在学生中强化科学道德和学风建设，弘扬求真务实、严谨自律的科学精神，通过形式多样、富有实效的教育实践活动，包括在新生入学教育、入党积极分子培训、日常思想政治专题教育、毕业生职前教育中专门开设学术道德规范教育等，使学术诚信意识深深根植于学生头脑中，逐步内化为维护学术尊严、恪守学术道德的精神追求和行动力，激励学生立志成为学术道德和良好学风的维护者，勇于承担学术责任和科研创新的践行者。

    北师大遵守拔尖创新人才成长规律，着力培养学生的创新精神。学校设立了“本科生科研基金”和“优秀博士学位论文培育基金”等，鼓励学生进行科学研究和科技创新。学校设有研究生“治学·修身”系列学术论坛，以院士大师讲坛、青年学者论坛、学术沙龙等多种形式，引导学生探索学术前沿。学校坚持举办“京师杯”课外学术科技竞赛，组织参加“挑战杯”学术科技竞赛和创业计划大赛等活动。学校大力实施国际化战略，坚持“请进来、走出去”并重，支持优秀学生以公派留学、中短期交流访学、参加国际学术会议等方式赴境外学习交流，拓展学生的国际化视野，提高学生的跨文化交流能力。

    三、坚持知行合一，增强大学生服务社会的实践能力

    育人为本，知行合一。开展社会实践是对青年学生进行思想政治教育的重要途径，有助于促进青年学生了解社情民意，增长服务才干，有助于青年学生锻炼意志品格，增强社会责任感。

    北师大高度重视社会实践活动，大力推进“百千万实践育人工程”：每年至少组织一百支社会实践队伍、一千人次学生参加暑期社会实践和社会调查活动，至少一万人次参加各种志愿服务活动，突出专业特色，结合就业导向，积极鼓励学生深入西部农村、了解社会基层，引导学生把论文做在祖国大地上，做到经济社会发展第一线，在服务社会中增长知识和才干，推进了社会实践工作的制度化、基地化、项目化、品牌化建设。

    开展志愿服务，有助于培养学生主动适应社会的能力。北师大学子以“白鸽青年志愿者协会”等社团组织为平台开展志愿服务活动，开创了“支教服务队”、“民工学校”、“博物馆志愿讲解”、“一帮一助学”、“打工子弟学校支教”等独具特色的志愿服务项目，把志愿者工作与大学生思想政治教育和提升大学生基本素质等工作相结合，取得了良好效果。学校荣获了第六届北京青年志愿服务行动优秀服务集体等荣誉称号。

    四、坚持文化育人，提升大学生自觉自信的文化素养

    育人为本，文化为基。北师大已经走过了110多年的历程，积淀了“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统，形成了“治学修身，兼济天下”的育人理念。进入新的历史时期，北师大弘扬优良传统，加强校园文化建设，让学生在潜移默化的校园生活中感受优秀文化的熏陶，不断提升青年学生的文化自觉和文化自信。

    我校坚持以“建设一流校园文化，营造良好育人氛围”为指导思想，构筑起“重点突出、节奏鲜明、服务型、菜单化”的校园文化活动格局，形成了一系列具有全国影响的品牌活动。我校发起的北京大学生电影节创建于1993年，已经连续举办十九届，在教育、文化和影视界产生了广泛深远的影响。我校发起的“5·25”大学生心理健康节已经成为全国大学生共同的节日。我校学生创作的话剧《最后的小丑》在北京市第三届大学生戏剧节上获得最佳女演员、最佳编剧、最佳剧目等奖项。北国剧社自编自导自演的五幕话剧《枣树》，在第九届共青团精神文明建设“五个一工程”奖的评选中，作为唯一一个业余团体荣获优秀文化作品奖。以我校女足为班底的中国大学生女子足球队在第26届世界大运会上获得冠军，展现了中国当代大学生的精神风貌。2010年，我校荣获了教育部高校校园文化建设优秀成果特等奖。

    新时期大学生思想政治教育工作，必须把立德树人作为工作目标，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，把提高人才培养质量、服务学生成长成才作为核心任务，用马克思主义中国化最新成果武装学生头脑，充分发挥思想政治教育在人才培养中的作用，不断提高学生的政治理想、创新精神、实践能力和文化素养，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供坚实的政治保障和思想保障。

    作者：刘川生，原载《光明日报》2012年7月3日

    努力提高大学生思想政治教育的科学化水平

    北京师范大学以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实中央16号文件精神，始终坚持育人为本、德育为先的理念，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以学生党建为龙头，创新教育模式，优化管理机制，强化服务能力，大力推进大学生党建和思想政治教育工作向精细化、纵深化发展，不断提高大学生党建和思想政治教育工作实效性和科学化水平。

    一、坚持改革创新，着力完善大学生思想政治教育的有效体制和机制

    良好的体制机制是思想政治教育顺利开展的组织保障。北京师范大学坚持改革创新，着力建立和完善“一个体制、三个机制”：

    一体化的领导体制。完善校党委领导、党政齐抓共管、各部门分工协作的一体化思想政治教育领导体制。建立学校领导、学生工作部门主抓、院系所自主创新相结合的思想政治教育工作体系。有效整合学校资源，促进大学生思想政治教育开展过程中的思想统一、信息联动、协同配合、整体推进。

    科学化的管理机制。学生工作机构从行政化转向服务型，工作重心逐步下移，确立院系指导、学生自发创新组织活动、学生工作职能部门提供支持和保障的工作管理机制，明确了学校和院系的权利和责任，调动院系的工作积极性和主动性，充分发挥学生自我管理、自我教育和自我服务的作用。

    规范化的考评机制。把大学生思想政治教育纳入建设世界知名高水平大学的指标体系，明确大学生思想政治教育作为院系党政一把手考核的重要内容。不断完善《北京师范大学院系学生工作考评办法》和《北京师范大学院系学生工作考评指标体系》，使思想政治教育内容具体化、指标科学化、操作规范化。

    立体化的保障机制。完善《关于贯彻落实〈中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〉的实施意见》、《北京师范大学关于加强辅导员队伍建设的实施意见》等一系列制度文件。建立了一支数量足、素质好、能力强、作风优的辅导员队伍。设立专项经费支持队伍建设、活动建设和思想政治理论课精品课程建设等。

    二、坚持与时俱进，着力打造大学生思想政治教育的有效实施平台

    （一）实现三个转变，切实加强主渠道

    1.变灌输为互动，调动学生积极性

    在“思想政治理论课”和“形势与政策课”教学中，摒弃“照本宣科”、“满堂灌”的陈旧方法，综合运用精讲式、专题式、启发式、互动式、研讨式、情景式、案例式、网络式等多种方式组织教学，让教师成为良好互动环节和氛围的创造者、师生互动机会的提供者、互动过程的组织者和促进者，学生成为和教师平等互动的主体。改革与创新“形势与政策课”的教学内容，分成形势政策、心理健康教育和职业生涯规划三个专题，分别成立教学小组，由学生、专业教师和专职辅导员集体备课，采用学生喜欢的辩论、演讲等形式进行讲解，调动学生的学习兴趣和学习积极性。

    2.变单一为双向，提高学生参与性

    改变“形势与政策课”由教师单一授课的教学方式，增加学生授课环节，在课前或课后拿出十分钟由学生担任主讲教师。学生根据教学内容和教学要求认真备课，养成主动探究的学习心态。在学生授课过程中，教师对学生保持高度、全面的关注，对学生的讲解给予及时、积极的反馈和鼓励，促进师生深入互动、有效参与。为提高全体学生的参与性，教师根据问卷、座谈和个别谈心等形式获得的情况，选择学生普遍关心、有代表性的问题，设计出若干课堂讨论题，由学生共同讨论。要求学生有准备，发言有根据，教师有引导，课后有总结。这种有准备、有争论、有总结的讨论教学，增强了沟通交流，淡化了单一灌输，增强了双向互动。

    3.变被动为主动，增强学生自觉性

    按照课上与课下相结合、理论与实际相结合的原则，由学生结合当前时事热点、结合重大节日庆典、结合学习需要，举办主题教育论坛，变“被动”教育为“主动”学习。近年来，全校学生相继举办了“教育创新大讨论”主题论坛、学习奥运精神和抗震救灾精神主题教育论坛、“见证辉煌、展望未来”纪念改革开放三十周年主题论坛、“历史使命、时代责任、科学发展”纪念五四运动九十周年主题党日论坛，“我与祖国共奋进”纪念新中国成立六十周年主题论坛等。主题论坛直面社会现实，反映基本国情，体现学生发展进步愿望，深入学生内心，深受学生欢迎，促进了学生自觉践行社会主义核心价值体系。

    （二）拓展三条途径，切实加强主阵地

    1.建设精品校园文化，培养学生的审美品位和人文素养

    丰富多彩的校园文化是大学生思想政治教育工作有效开展的重要载体和平台。我校坚持以“建设一流校园文化，营造良好育人氛围”为指导思想，充分发挥学生会、研究生会和学生团体在校园文化建设上的主动性和创造性，构筑“重点突出、节奏鲜明、服务型、菜单化”的“五个一计划”校园文化活动格局：每个星期有一次高水平的讲座，每两个星期有一次社团活动，每个月有一次全校性的比赛，每两个月有一个节，包括“学术节”、“文化节”、“体育节”等，每三个月有一次高水平的大型文艺演出，已经形成了一系列具有全国影响的品牌活动。比如由我校学生自我创立、自我组织的大学生电影节已连续举办17届，成为全国大学生艺术教育及校园文化活动的知名品牌。由我校学生发起、组织的“5·25”大学生心理健康节辐射全国，有利推动了大学生思想健康教育的深入开展。我校北国剧社排演了大量剧目，其中，《周君恩来》获团中央“五个一工程”优秀话剧奖，《枣树》在北京首届大学生戏剧节上，包揽最佳剧目、最佳编剧等五项大奖，获团中央“五个一工程”优秀文化作品奖等。

    2.拓展社会实践空间，提高学生的实践能力和创新精神

    我校高度重视大学生社会实践，坚持将“社会需要、学科优势、人才培养”相结合，突出专业特色，结合就业导向，坚持推进制度化、基地化、项目化、品牌化建设。我校白鸽青年志愿者服务活动范围遍布全国内地各省、自治区、直辖市，形成了以“三个代表”实践团、西部行博士团、志愿讲解、社区援助、支教扫盲和科技、文化、卫生三下乡为重点的学生社会实践体系。志愿讲解员活动、“民工学校”和“打工子弟小学”等独具特色，辐射全国。抓住北京奥运会、残奥会的有利契机，确立“奥运五结合”工作机制，深入开展志愿服务活动，培养学生的奉献精神。结合“社会实践+科研课题”实践创新模式，组织参加和开展“挑战杯”、“京师杯”等学术科技方面的赛事，努力培养学生的自主创新意识和实践动手能力。广大免费师范生积极开展“三心三小”社会实践活动，学生党支部深入开展“红色1+1”、“校县（区）联手，共育英才”共建活动。广大学生在宽广的社会实践实践中了解了国情，增强了服务国家和人民的社会责任感，提高了勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

    3.开辟网络新阵地，培养学生的信息能力和媒介素养

    信息化、网络化是当今时代的特点和要求。高校要把网络作为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。我校建立和完善融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的学生信息门户网站——师悦网和学生网上党校，开展生动活泼的网络思想政治教育活动，提高学生信息选择、明辨是非的能力。创建一支由学生组成的网络信息员、网络评论员工作队伍，加强网络宣传和舆论引导工作，制定规范，积极倡导主流文化，提高学生的自律能力。由学生自主开发网络资源，提供优质资讯服务，学生在建设网站的过程中，培养了学生信息能力、创造能力和媒介素养。

    （三）强化教育培训，切实发挥学生党建的龙头作用

    1.加强入党积极分子培训，为党组织输送新鲜血液

    我校的学生党校培训工作始终走在全国高校的前列，“青年共产主义者培训班”自1982年到现在已持续开设30年。2004年我校创建网上党校，于2007年获得全国高校百佳网站评选活动的“十佳思政类”网站。我校学生党校采取理论学习、小组讨论、素质拓展、社会实践等丰富的培训形式，利用课堂、网络、参观考察等多种途径，不断推进入党积极分子培训的规范化建设，不断完善入党积极分子培训工作的课程化、模块化和网络化建设，努力提高培养培训效果。

    2.加强党员教育，提高党性修养

    加强学生党员的教育和管理，加强学习型党组织建设，引导学生党员关注重大问题，学习重要理论，提高学生党员的理论水平、政治觉悟和党性修养。我校以党建基金为依托，资助党支部开展“党旗飘扬·理论引领·科学成长”等主题党日活动，“学习党史，坚定信念”纪念建党九十周年党史知识竞赛，开展“坚定理想信念，争做时代先锋”理论学习月活动，为学生党员购买了《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《国情备忘录》、《中国共产党历史二十八讲》等理论读物。深入开展创新争优活动，制定并颁发了《北京师范大学关于在学生党组织和学生党员中开展创先争优活动的实施方案》。

    3.加强党员干部培养，发挥先锋模范作用

    学生党员干部群体总体上思想境界高、精神风貌好、道德修养优，不仅是思想政治教育的对象，更是做好大学生思想政治教育工作的生力军，在北京奥运会、残奥会和参与新中国成立60周年系列庆祝活动中，在屡次处理涉日事件、拉萨“3·14”打砸抢事件、新疆“7·5”暴力犯罪事件等敏感时间节点，学生党员干部很好地发挥了模范带头作用，体现学生党员的先进性。我校坚持举办学生党员干部培训班，开设党支部书记培训班和新任支部委员培训班、学生干部卓越训练营、团干部培训班等，切实开展党员干部的精细化培养。邀请国内一流专家学者为学员集中授课，组织学生党员干部分赴井冈山、韶山、西柏坡、白洋淀等革命圣地接受革命传统教育和爱国主义教育，组织北京现代汽车有限公司、新浪、百度、华海期货等一流企业考察调研，取得良好效果。

    （四）完善三个体系，把思想政治教育与解决实际问题相结合

    1.搭建多元化的心理健康服务体系，促进学生朋辈互助

    学校高度重视大学生心理健康教育和服务工作，形成了以学生工作系统为渠道，以学科为依托，以院系为主体，重心下移，全员参与，多元、立体、个性化的心理健康教育和服务的格局，面向全体学生开展多形式、多层次的心理健康教育与心理咨询服务，早预防、早发现、早干预，帮助学生解决发展过程中的各种困惑，促进学生的健康成长。

    我校开设的“雪绒花”心理帮助热线自1989年开通以来，已为师生和社会服务了20多年；创办了《雪绒花》心理小报；《雪绒花——心灵家园》季刊；开展了雪绒花心理健康大讲堂等。为学生提供有针对性的个体咨询帮助和朋辈互助团体辅导平台，在本科生和研究生班级中设立雪绒花使者，成立“大学生心理健康者协会”，充分发挥学生在心理健康教育中的朋辈互助作用，面向全体学生开展多形式、多层次的心理健康教育与心理咨询服务，锻炼提高了自身的素质，促进了共同成长。2006年下半年，我校正式将心理健康服务体系建设项目列入“985工程”二期建设任务，在20个院系建设了生活指导室，建立“京师心晴”网，设立研究生心理素质教育基地等，搭建起集服务、培训、研究三位一体的学生心理健康教育工作平台。2008年1月，我校被北京市教工委评为北京高校学生心理素质教育示范基地。

    2.构建全程化的就业服务体系，提高学生职业生涯发展能力

    坚持就业教育前移，面向全体学生开展生涯规划、创新创业、就业咨询、签约管理等全程综合教育服务。开通“就业信息电子直通车”，完善“就业信息服务网”，做到信息服务精细化，信息选择多样化，实现分类到位，传递到点，服务到人。动员全校师生挖掘资源，开拓就业市场。成立“职业生涯教研室”，引进“职前教育”网络学习系统，全面开展职业生涯规划教育，为学生提供按需定制个性化课程，实时辅导。实施“就业困难学生援助计划”，对女大学毕业生、地震灾区毕业生、零就业家庭毕业生、经济困难家庭毕业生、考研落榜生以及身体残障毕业生等六个群体进行针对性的指导帮扶。举办“求职面对面”系列专题活动，采取专家讲座、校友访谈、模拟面试、现场示范等形式，为毕业生提供技能、心理、经验、入职调适等全方位的指导，促进学生自主选择，自我完善。

    3.完善人性化的助学服务体系，激励学生自立自强

    坚持大学生勤工助学工作与德育工作相结合，主动关心学生，用爱心服务学生，把放心留给家长。尊重学生自尊心，引导学生自立自强。每年科学、合理的在院系、机关职能部门设置勤工助学岗位1300余个，为学生提供自助及锻炼平台。鼓励勤工助学的学生为同学服务，实现自助与助人的有机结合。北师大勤工助学中心家教部的工作人员以参加勤工助学的学生为主体，他们系统地收集众多的家教信息，开展培训、建档等系列工作，每年为同学们提供有效家教岗位4800余个。开展“勤工助学自强奖”评选活动，通过自强榜样，教育广大同学自强不息，学会感恩、回报社会。

    三、坚持科学发展，着力把握大学生思想政治教育的规律

    回顾这些年来我校大学生思想政治教育工作的发展历程，总结我校大学生思想政治教育工作的有效经验，对于我们在新的历史起点上不断开创大学生思想政治教育工作新局面，具有重要意义。概括起来主要是四条：

    （一）始终坚持育人为本，把服务学生成长成才作为大学生思想政治教育工作的核心任务

    以人为本是科学发展观的核心，更是大学生思想政治教育的根本宗旨，因为大学生思想政治教育的对象是人。在大学生思想政治教育工作中强调以人为本，就是要充分发挥学生主体性，把教育引导学生与切实服务学生结合起来，把思想政治教育与解决学生实际问题结合起来，积极为学生的健康成长创造良好的育人环境和条件，引导学生的个性和群体共性和谐发展，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，努力提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。

    （二）始终坚持德育为先，用马克思主义中国化最新成果武装学生头脑

    教书育人、育人为本，德智体美，德育为先。当前国际国内形势发生了重大而深刻变化，坚持用马克思主义中国化最新理论成果武装学生头脑，用社会主义核心价值体系引领大学生思潮，关系中国特色社会主义事业的长远发展，关系青年一代健康成长和全面发展。马克思主义政党只有赢得青年，才能赢得未来；大学生只有掌握马克思主义世界观、方法论，才能打牢成人成才的思想根底，才能适应时代要求，承担历史责任。

    （三）始终坚持与时俱进，不断推进大学生思想政治教育工作创新

    改革开放以来，大学生思想政治教育的环境、内容、对象和手段等都发生了很大变化，要求我们在继承我党思想政治教育工作优良传统的基础上，必须与时俱进，不断拓展大学生思想政治教育工作的内容和途径，增强大学生思想政治教育工作的时代性，牢牢把握新时期大学生思想政治教育工作的主动权，使得大学生思想政治教育工作取得实实在在的效果。

    （四）始终坚持专业化发展，努力建设一支高水平的辅导员队伍

    辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。一支结构合理、爱岗敬业，勇于开拓创新，善于联系实际的专业化辅导员队伍，是加强和改进大学生思想政治教育工作坚强而有力的组织保证。我校认真落实教育部关于辅导员双重身份、双重管理、双向晋升的要求，不断完善激励机制，建立了辅导员、班主任岗位津贴制度，实现了专职辅导员职称评审“思想政治教育系列”单列，并坚持加强辅导员队伍的理论和业务培训，鼓励辅导员攻读思想政治教育专业博士学位，逐步推进辅导员向专业化、职业化发展。

    加强建设 注重创新 不断推进研究生思想政治教育工作

    研究生是高校人才培养的最高学历层次，是国家拔尖创新型人才的重要来源。我校坚持以人为本、德育为先、能力为重的工作理念，充分发挥思想政治教育在人才培养中的重要作用，积极推进研究生思想政治教育工作。

    一、坚持以人为本，完善工作体制机制

    一是加强工作体系建设。独立设置研究生工作部，建立校党委—研究生工作部—学院—系所—导师和辅导员五级工作体系，注重工作统筹协调，形成党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合的工作体制。二是加强工作队伍建设。学校要求研究生在200人以上的配备专职辅导员，按班级配备兼职辅导员。目前，全校共有专、兼职研究生辅导员205人。明确研究生导师思想政治教育的具体职责，把导师作为研究生思想政治教育的首要责任人，定期进行考核检查，实施“一票否决”制。三是加强考评机制建设。制定包括辅导员配备、活动经费、党员比例、人均论文数量、就业率、危机处理情况等30项指标的考评指标体系，建立科学的考评办法和规范的考评程序，每年进行工作考评，评选优秀院系和先进个人进行表彰奖励。

    二、坚持德育为先，坚定研究生的理想信念

    一是实施“励志铸魂计划”，加强理论武装。抓住每次重大理论创新，以及国内外重大政治事件和历史事件的契机，开展主题教育活动，着力培养研究生对中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信。二是实施“弘德世范计划”，突出思想引领。每年举办隆重的开学典礼、毕业典礼，开展新生引航工程、毕业离校教育，组织“七一”、“十一”升旗仪式等，将社会主义核心价值体系融入日常思想政治教育全过程。三是实施“党旗引航计划”，推进创先争优。以四级培训（入党积极分子、党员、支委和党员骨干培训）、四项实践（寒假返乡调研、暑假社会实践、红色“1+1”共建和志愿服务活动）、两类基金（党建基金和支部活动基金）为支撑，切实增强研究生党组织和党员的先进性和纯洁性。

    三、坚持能力为重，提升研究生的综合素质

    一是推进“治学·创新”工程，提升研究生创新能力。着力打造由院士大师论坛、青年精英讲座与研究生学术沙龙组成的“治学·创新”学术活动。每年举办高水平学术活动50多场，直接参与学生10000多人次。定期举办“京师杯”学生课外学术科技作品竞赛和创业大赛。二是推进“实践育人工程”，提升研究生实践能力。坚持“三结合”（社会实践与人才培养相结合、与社会需求相结合、与学科优势相结合）、“四化”（社会实践的制度化、基地化、项目化、品牌化）的工作思路，鼓励研究生把论文做在基层一线。三是推进“文化育人工程”，提升研究生文化素养。着力建设“重点突出、节奏鲜明、服务型、菜单化”的“五个一”校园文化活动格局，即一周一次高水平讲座、两周一次重点社团活动、一月一次全校性比赛、两月一个“节”和三月一次高水平文艺演出，形成了大学生电影节、“5·25”心理健康节等一系列具有全国影响的品牌活动。

    四、坚持以人为本，满足研究生的发展需求

    一是完善个性化的心理健康教育服务体系。发挥学校心理学科优势，在全校开设《压力管理》、《人际交往与沟通》等5门心理素质提升课程。利用“985”创新人才培养项目，共投入500多万元，在全校26个学院建立了学生生活指导室，定期开展心理、学业辅导。完善学校—院系—班级—宿舍四级心理危机管理体系。二是完善全程化的就业指导服务体系。成立“职业生涯教研室”，开展职业生涯规划教育。开通“就业信息电子直通车”，实现信息服务到人。实施“就业困难学生援助计划”，进行针对性的指导帮扶。充分调动研究生导师的积极性开拓就业市场。三是建设人性化的资助服务体系。构建“奖、贷、助、勤、补、减”为主要内容的研究生资助体系，做到“应奖即奖、应助尽助”。开展自强奖评选活动，引导学生自立自强。学校正在研究改革方案，将进一步加大研究生奖助力度。

    目前，我校研究生规模已经超过本科生数量，研究生类型也日益多样化，研究生思想政治教育面临着新的挑战。我们将认真学习贯彻十八大精神，努力把研究生思想政治教育提高到新水平。

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