1.用激励的方法能使孩子的优点更突出

    孩子越小，就越需要外界的鼓励。家长应该懂得奖励孩子，激发孩子的进取心和创造性，使孩子的优点更突出。

    奖励对孩子的成长来说，不是可有可无的，而是孩子心理深层次的需要。

    对孩子成长有重要作用。

    （1）奖励是孩子的心理需求

    一天，苏珊兴高采烈地拿着一张数学试卷跑回家。一进门，就喊：“妈妈，我今天数学得100分了。”

    妈妈正在忙着洗菜，准备做饭。便说：“你没看见我正忙着吗？再说，有什么好看的，你早该得满分了，别的小朋友不是经常得100分吗？”

    苏珊本来是想让妈妈夸奖自己一番，想和妈妈一起分享自己的快乐。没想到，妈妈的一瓢凉水泼得她一点儿兴致都没有了。

    苏珊可能并不是一个在学习上十分聪明的孩子，但她对自己的学习很在意，把它作为自己生活的重要内容。她希望自己能够获得好成绩。她是那类在学习上努力、勤奋的孩子，她的自尊心很强。

    对于这样一个孩子，苏珊妈妈的态度是不对的。

    小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而得来的。也就是说，这时他们尚未形成对自己的稳定的评价。外界的批评或表扬，在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。然而，许多父母却不愿把表扬、赞赏带给孩子。他们以为，只有“严厉”才会对孩子起作用。他们甚至可能把“严格”理解为态度生硬甚至对孩子进行责骂、训斥，把严格与鼓励、赞赏截然对立起来。他们没有认识到表扬、赞赏的独特魅力。

    我们的许多家长真是太深沉、太严肃了。

    他们发现了孩子的优点，也为孩子高兴，但他们宁可压抑着这种感情，表现出对孩子严厉。家长害怕过多的表扬使孩子产生骄傲自满的情绪。

    其实，当着孩子的面，告诉孩子所敬重的人，说孩子懂得了什么知识，取得了什么进步。或是给孩子机会让他显示自己的才能。比如，向孩子请教他能够解答的问题；让孩子帮助解决某些家庭事务等等。都是对孩子很好的奖励，都会使孩子的优点更好地得到发挥。

    （2）奖励能成为孩子进步的动力

    奖励也是矫正孩子的品行的方法之一，它能帮助孩子区别好与坏、容许和禁止。正确地使用这种方法可以巩固孩子的品行，让孩子养成情愿和积极听话的习惯。表扬的话对孩子来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满信心的动力。适时且巧妙地说出称赞话，能在孩子心中激起强烈的自尊感；迟钝的孩子会努力设法成为敏捷的孩子，不经心执行任务的孩子会力求上进，做好一切事。

    奖励要公正。应该在发现孩子确实有些成就（当然在孩子有可能办到的范围内）后，才使用奖励的方法。孩子所获得的成就确实需要相当大的体力、智力及精神上的努力。比如说，为了别人的方便而放弃个人愿望或牺牲个人利益（如让座给老年人，帮助妈妈购买东西，看护年幼的孩子，自己收拾房间等等）。及时表扬他，就能成为他做好事的动力，下次他还会继续这样做。

    （3）奖励有利于提高孩子的学习效果

    哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位教授，曾经针对“奖惩在学习上的效果”做了一项心理实验。

    他们两人随机取样，在某校挑选了一些学生进行测验。他们先把这些学生分成A、B、C三组，然后举行考试。隔了三天之后，再举行同样的考试。不同的是，在第二次考试之前，先对A组学生加以奖励，称赞他们考得很好；而给予B组惩罚，责怪他们没有考好；至于C组学生，则不给予奖励，也不给予惩罚。实验结果发现，受到奖励的A组，第二次考试的成绩最好，其次是受到惩罚的B组；没有受到奖惩的C组反而考得最糟。

    这项心理实验的结果虽然不能断定奖励的效果必定优于惩罚，但至少证明了奖惩对孩子的影响，比“不闻不问”来得大。

    2.赞美孩子的长处有利于改正他的缺点

    若在孩子淘气的行为中找出可赞美的长处和优点，会对孩子的能力提高和态度的改进都有很大的作用。应该说，赞美有利于孩子改正缺点。

    在美国，有这样一个故事：

    艾莉丝喜欢在街心花园和男孩子玩骑马打仗，又蹦又跳，往往她回家时，总是一身汗一身脏。

    妈妈经常劈头就骂：“哪像个女孩子，整天疯，看看人家隔壁琼斯多乖，安安静静，文文雅雅的，为什么你就是坐不住？”

    艾莉丝不小心打破杯子，是因为她不像琼斯；艾莉丝跌伤了，也是因为她不像琼斯……妈妈渐渐觉得除非艾莉丝学得像琼斯，否则，艾莉丝永远一无是处。

    一般父母都认为孩子有好的表现、行为，才给予赞美，但是，对于自己孩子的表现、行为，大部分的父母却只记得孩子的缺点，所以，赞美这一激励孩子进步的手段就未能充分应用。其实，以艾莉丝而论，她的活泼、健康，正是最可贵，最值得赞扬的。所以，赞美要像中国的一句成语：瑕不掩瑜。

    中国广州，小学二年级的阿和个性粗暴，难得有安静的时候，不管是在家中或学校，都是个令人头痛的孩子。在家中，他经常挨骂，有时也会被责打，在学校上课时，他会任意地走来走去扰乱上课秩序，做自己喜欢的事，老师若是劝阻他，他就大吼大叫。

    “……可能是因为经常骂他，所以如此，可是好好跟他说，他反而变本加厉……”阿和母亲看来真的不知如何是好了，只好去和班主任老师探讨。班主任老师问阿和母亲，阿和有没有什么优点，母亲说凡轮到清扫工作或当值日生时，他就兴致勃勃！

    于是，班主任老师想到了能让阿和改正缺点的方法。通常清扫工作是别人不太愿做的，阿和却很热心，那不妨让他在家里多帮帮母亲的忙，受到家人的赞美，也许是启发他进步最有效的方法。

    于是，妈妈经常称赞他：“阿和，你帮妈妈做事，妈妈真高兴！”妈妈不嫌阿和有时把事情做坏或碍手碍脚，渐渐地阿和感受到与别人一起合作的乐趣、被肯定时的愉快、完成工作时的满足，开始按照妈妈的指点，改正了许多缺点，而他的每一点进步，班主任老师都给予了赞扬，又更加激励着他向比他好的同学看齐。

    这个事例告诉我们：

    父母应该看到孩子的每一点进步，及时给孩子以赞美、激励，增强孩子的信心，孩子的进步也会越来越大，缺点也会逐渐被克服。

    3.赏识孩子的主张是培养孩子独立性的良方

    父母都希望自己的孩子将来能成为一个独立、自主的人，那么，父母就应该注意，从小就赏识孩子自己的主张。

    要赏识孩子有自己的主张，敢于表达自己的主张，这是培养孩子健全的心智而必不可缺的。一个没有自己主张的孩子，将来难以大有作为。

    有一个心理学家作过一个分析和研究。他认为，当被问及“你要喝什么？”时，回答“我想喝咖啡，不想喝红茶”比回答“什么都可以”的人，将来在社会上更有作为。因为他遇事都能有自己的主张，而且敢于表明自己的主张。

    既然鼓励孩子表明自己的主张，就要对孩子的主张和要求有所交代。这样，虽然偶然也会和孩子争辩几句，但是能使孩子明白道理，面对孩子的要求也有所交代。

    赏识孩子做自己生活的主人，才能使孩子充分展现出张扬个性和才华的生机与活力，成为真正的人。

    现在不少家长在孩子培养上花费了大量的时间和精力，但付出与得到往往不成正比。常听到家长这样说：“现在的孩子真是退化了！”为了他们，老师急病了，家长急疯了，惟独孩子不着急。究竟是什么原因呢？

    原因在于：孩子不是自己生活的主人！父母在赏识孩子做自己生活的主人，使孩子有独立性时应注意以下方面：

    （1）给孩子一点自由，让他自己去选择

    你不必为孩子安排好一切，你可以把“原料”给孩子，让他自己去选择安排。如你告诉孩子：周六可以看卡通片，可以去公园，可以骑车、搭积木，去儿童乐园，只能选两项活动，而且自己安排好时间，自己准备好活动所需要的东西。看看孩子会怎样做？选择、安排本身既是一种能力，又是主体精神，要坚持让孩子对自己的行为做出选择和安排。

    （2）给孩子一块天空，让他自己去试飞

    没有学步车的年代，婴儿必须为前方母亲的召唤、诱人的玩具而克服脚下的困难，蹒跚艰难地迈出第一步。可能会摔倒，但路还得自己走。而今有了学步车，那关键的第一步没有独立落脚的空间了，不是吗？

    或者你可以叫孩子独立上下楼梯，你在其前或其后，但不要牵着他的手。或者你可以叫他自己到邻居家借点东西。有一天孩子迟到时，你可以让他自己独立走进教室，自己找座位，自己向老师解释。当你接孩子回家时，可以叫孩子自己找衣服、帽子，自己整理书包。或者，你可以叫孩子到附近商店买点儿东西。

    总之，让孩子在你的目光范围内，独立做些事情！

    （3）给孩子一个问题，让他自己去解决

    每一位孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是如何使孩子得到问题的答案呢？经验告诉我们：孩子爱不爱动脑筋想问题，是关系到孩子成才的一个重要因素，而孩子如何去解决问题，则是关系孩子成才的更重要的因素。

    面对孩子的问题你如何反应呢？直接告诉孩子答案吗？那么孩子会形成一个不好的逻辑：不会的题问大人。在孩子小的时候，你也要鼓励孩子自己动脑筋。但你最好给孩子提出解决问题的具体方式，或者你与孩子一道解决，让孩子有动脑筋，想办法解决问题的意识。

    例如，有一个家长说他成功的经验是：“孩子问我一个字，虽然我认识，但我不告诉她，而是鼓励她去查字典。以后，再有不认识的字，她也不再问我，而是自己去查字典。”这样孩子不仅掌握了一种学习方法，更重要的是形成了独立解决问题的自主性。

    （4）给孩子一点困难，让他自己去克服

    对于这一观点许多家长不免要问：“现在生活水平提高了，环境又这么顺利，哪有困难让孩子克服啊？”如有位家长从孩子上小学起就叫孩子自己准备文具。上一年级时，铅笔削得像“狗啃的”一样，妈妈看着心里虽不是滋味，但为了孩子的责任心，母亲硬着心肠不替他削。

    孩子想要什么东西，家长有时有意识地往后推一周才满足要求，这样可以养成孩子克制自己的能力。

    有的孩子住在高楼大厦里，上下有电梯，出门有汽车，生活中能有什么困难？可就有一位家长给孩子出了两道难题：一个是每天上下12楼，不再乘电梯；二是每天上学和放学，不再乘汽车，而是坚持走5站路。

    你看了这些事例后有何启发？为了使孩子生活得更坚强些，你最好“狠心”一点儿。

    （5）属于孩子的机遇，让他自己抓住

    现在，许多家庭对孩子“包办过多”，往往是剥夺了孩子自己选择的权利，也影响了他们学会在关键时刻抓住机遇的能力。

    小时候，穿什么衣服，由家长选择；上学了，参加什么兴趣小组由家长来选择；高考了，填写什么志愿由家长来选择。这种“饭来张口，衣来伸手，危险来了让人抱着走”的人，即使再聪明，也不会抓住机遇。因为没有任何主动性，没有一点儿判断力的人，与机遇往往是无缘的。

    家长该做点什么鼓励孩子积极参加各种活动呢？

    首先，培养孩子的参与意识。

    其次，鼓励孩子自己去争取机会，如向老师表达心愿，在选拔中积极表现等。

    再次，鼓励孩子敢于承担责任，敢于挑战。要鼓励孩子去尝试未曾做过的事情，“做错了不要紧，只要去做！”

    （6）给孩子一次机会，让他体验父母的辛苦

    现在有许多孩子根本就不懂得关心体贴父母，不知道父母的工作辛苦，不知道钱是用劳动换来的。

    你不妨把你的工作向孩子说一下，或指出你上班的路线，你今天做了哪些事情，回家后还需要做什么等告诉孩子。或者告诉孩子一个月来家里需要买什么东西。让孩子有劳动的观念，有节俭或有计划地花钱的意识。

    你可有意识地让孩子做点家务事（尽管你并不真的需要），然后对孩子的行为表示欣慰。让孩子给你捶捶腿，倒杯茶，拿点儿东西，形成关心父母的好习惯。

    4.只要孩子有一点进步就要立即赞美

    孩子的成长是一个漫长的过程，要一步一步地不断实现，而不是一蹴而就，因此对于孩子的每一点进步，做父母的都应格外敏感并及时给予鼓励。

    当我们对孩子的每一点进步都有所表示的时候，可以看到非常显著的效果，话语虽然很简单，但是孩子却是可以心领神会，比方可以说：“孩子，我非常高兴，你今天把脱下的鞋子摆得很整齐。”就这一句赞美之词，会提醒小孩一连多日都记住把脱下的鞋摆放好。

    又如，大人期望孩子学会收拾自己的房间，就要先从他们会做的事情开始。让他们把床铺好，把桌椅摆好。这样一步一步的，不久他们就能掌握收拾房间的技巧。同时要告诉他们，大人看见了他们的每一个微小的成绩。“你今天把床铺好了，把桌椅摆好了，你基本上已学会怎样整理房间。”我们就这样鼓励他们继续下去，不忘赞美，孩子们也会一点点地取得进步。

    家长赞美孩子的话不必喋喋不休，也无需严肃正经，孩子需要得到是诚挚与坦率的认可。比如，对于一个学习不算好的孩子，当看到孩子成绩单上数学成绩有了明显进步时，可以说：“你真的在数学方面有了很大进步，孩子。”在看完孩子写给笔友的一封信后，可以说：“我认为你在交友方面有了很大进步。”还可以对孩子说：“我昨晚已经发现，我不再需要提醒你完成你的作业了，因为我觉得你已经长大成熟了。”“你对问题的分析确实十分透彻。”“我发现你的作文中几乎没有什么错别字了，这真是一大进步。”

    父母对孩子的及时赞誉是他争取更好表现的最大动力。家长千万别忘了对孩子取得的每一进步与成功及时给予鼓励和称赞。

    有个小朋友是个淘气大王，幼儿园的小朋友们都怕他，可是老师并没有忘记鼓励。有一天，在午休时间里碰巧他可能因为昨天闹累了睡得很香，待他醒来后老师说：“你今天休息得最好。”

    当他妈妈接他时，他骄傲地告诉妈妈：“老师说我今天休息得最好。”第二天，他又乖乖地休息了。

    这些事例都是带有普遍性的。大人们常常为了孩子在某些方面的不足，穷追猛打，致使大家的注意力都对准了孩子的坏的方面，以致双方都丧失了信心，其实，对于孩子，父母的爱、对他们的肯定、理解就是最大的鼓励。

    不管孩子是在学习还是在生活上，只要孩子有进步就要给以赞美，每有好的表现就要加强鼓励的感情色彩。如果父母或老师留心，总会找出很多理由来称赞与表扬孩子。

    及时的赞美能够培养孩子积极的心态，这种心态对孩子继续发扬优点和改正缺点都是必不可少的。

    5.在赏识教育中没有“缺点”这个词

    不少父母总是不停地指出孩子的缺点，这很容易使孩子产生自卑心理和逆反心理。

    这样的父母不知道，在赏识教育中，不应有“缺点”这个词。

    周弘以他的赏识教育方法，成功地将自己的哑女培养成了神童。他的赏识教育有什么魔力呢？从下面周弘的一次教育实践，家长们可以从中体会。

    一天，周弘接到一封沉甸甸的来信，打开一看，大白纸上写着两行字：“请周校长伸出温暖的手，救救我们可怜的母子吧！”每个字都有茶杯盖一般大，触目惊心。

    周弘赶紧看信的内容：“我为儿子的学习把工作都辞掉了，儿子不争气，我就打他。有时一天甚至打三顿，他外婆在屋外流着泪叫我停手也没用。我恨我儿子都恨毒了，走在路上恨不得把他往汽车肚里推……”

    家长的信是用心灵和着泪水写的，周弘当即决定去家访。

    站在周弘面前的孩子叫伟伟，表情木然，眉头紧锁，眼神里闪烁着仇恨的光芒。一天挨三顿打，长成这样也不奇怪。他极度自卑，头都不敢抬。

    周弘家访的秘诀很简单，首先让孩子把压抑多年的苦水倒出来，心灵舒展地找“好孩子”的感觉，同时让家长把忧虑也讲出来。

    而这个孩子太特殊了，寻常的钥匙怕是打不开这把不寻常的锁。

    周弘问母亲，孩子有什么优点。

    妈妈讲的第一句话就让周弘愣住了。

    “他还有优点？我看全是缺点！”

    这样的情景周弘还是第一次碰到。过去办家长培训班时，刚开始，所有的家长也是怨声载道。周弘说你们不要讲孩子的缺点，要讲孩子的优点。并要求每个家长写出孩子的十条优点，结果许多家长根本写不出优点，只得作弊，什么热爱劳动，大公无私，助人为乐。但不管怎样，还能编出来。

    在妈妈身上找不到突破口，周弘又转身问伟伟。

    “妈妈找不到你的优点，你能不能说说你的优点呢？”

    “优点？周伯伯，我还有优点啊？六年了，就没听到过‘优点’这个词。”

    可怜啊，戴了六年“四类分子”的帽子。

    孩子自己也找不到优点，母亲还在一边添油加醋：

    “优点他肯定没有，但你一讲他的缺点，揭他的短处，他还不服气，总跟我顶牛，有时甚至暴跳如雷。”

    说者无意，听者有心。这时，周弘的心一亮，对伟伟说：

    “孩子啊，放心吧！你身上全是优点，没有缺点。在赏识教育的词典里根本没有‘缺点’这个词！”

    母亲的眼睛充满了疑惑。

    “我说的是不同的优点，今天的优点和明天的优点，过去的优点和将来的优点。”

    母亲听得如坠云雾，更糊涂了，眼睛好像在说：这分明是讲歪理。

    “你想一想，过去教孩子学说话学走路时，是怎么对待孩子的？孩子刚生下来，在你身上拉屎撒尿，搅得你整夜睡不着觉，你想到的是一个孝敬你的孩子在成长；孩子刚说话时含混不清，你想到的是未来清晰的口语；孩子学走路歪歪倒倒，你想到的是未来矫健的步伐。

    你心里充满光明，把孩子现在的缺点都看成了未来的优点，孩子正是在这种状态下茁壮成长。而现在你却搞反了，把孩子的缺点小题大作、无限夸张，看得一片漆黑，‘你废了，你整歇了’，都是这类话。”

    听着周弘的话，儿子眼睛放光了，露出了兴奋的神情。

    “周伯伯，我现在的优点没有，未来的优点可多了。

    不过我要先对妈妈提两个要求。”

    “你讲。”

    “妈妈，你是天下最好的妈妈，你怎么打我，我也不会离家出走。即使把我打死，我第一个要求，就是死也要死在妈妈的怀抱里。”

    儿子的宽容令母亲热泪盈眶。

    “还有一个要求，希望妈妈给我平反。有一次你打我打错了，到现在我还咽不下这口气。”

    “怎么回事？”

    “你丢了20块钱，非要赖是我偷的，我说没偷，就一顿毒打，还被游街示众，以示羞辱。”

    “最后招了没有？”

    “屈打成招。到现在想想还难过，没有拿就是没有拿，打得冤枉。”

    “儿子，是妈妈错怪你了！妈妈跟你说声对不起好吗？”妈妈真诚地向儿子道歉。

    仿佛一股暖流传遍伟伟的全身。无疑今天他就像过节日一样快乐。

    伟伟一口气，讲了十几条未来的优点：

    第一条，我保证不多拿钱了。以前学校要求交十块钱，我回来就讲11块、12块，每次都多要一两块钱。

    第二条，在学校不打同学了。以前你每次打我，我一肚子气往哪儿发呀，不能将气往妈妈身上发呀。因此，到学校看见哪个同学都不顺眼，连打人的动作都和你差不多。我保证，以后决不打同学。

    第三条，我保证在家不看电视。

    第四条，……在周校长的帮助下，母亲和孩子都改变了态度，伟伟变成了一个好孩子，妈妈也重新有了笑容。

    许多家长总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而正确的做法恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。在赏识教育中没有“缺点”这个词。

    6.适时借第三者之口去赞美孩子

    除了父母的赞美，孩子还渴望被第三者赞美。因为由第三者出面表达的意愿，会让孩子感觉到有真实的客观性。家长应当适时借用第三者之口。

    家长在夸奖孩子时可以借着第三者来赞美孩子的优点和进步。

    例如你叫孩子到巷口的小店去买东西，与其在他回来后你才夸奖他：“好乖喔！”还不如事前麻烦店里的人夸奖他：“好乖喔！你妈妈常常夸奖你呢！”在孩子的心里可能会更荣耀呢！

    经由第三者的口中，容易使听话的一方感觉到具有真实的客观性。因为即使是小孩子，他也知道当面赞美，含有不少客套的成分，而第三者传达的，就很容易使人信服，简单地说，只要传达赞美的“事实”，就可以达到很好的效果。

    有一项实验，可以证实第三者的话具有何种说服力。

    这是两位心理学家对30位受试者进行戒烟的实验。

    共分为两个小组，一个小组是采取用肺癌的痛苦来劝诫他们，而另一个小组则是由一位医学权威，根据他自己的临床实验报告，非常客观地解释抽烟的害处。换句话说，一个方法是由当事人劝说；另外一个方法，则是借由第三者来说服。

    这个实验的结果，前者有百分之三十五的人，后者有百分之七十的人开始戒烟了。这个实验告诉我们，不管当事人如何热情的游说，都远不及第三者若无其事的解说来得有效果。

    其实商品的广告也经常使用这种方法。与其直接劝说客人购买那样商品，还不如请一位知名的人物来介绍那个东西，很容易就钩起顾客的购买欲。因为第三者的情报，很容易使人认为具有客观性和真实性。但是这个第三者，一定要是个地位比自己高的人才有效果，否则当你想夸奖别人：“你的弟弟常常赞美你呢！”这就达不到预期的效果了。

    家长在借第三者赞美孩子时，还要根据具体情况，灵活掌握。

    7.掌握赏识与激励孩子的具体技巧

    孩子需要父母的赏识和激励，但并不是父母所有的赏识、激励都能起良好效果，父母需要掌握赏识激励孩子的技巧。

    父母在赏识、激励孩子上要用赞美的语言去表扬孩子、肯定孩子。但赞美的语言如果运用不恰当，起不到赏识、激励孩子的作用。为了达到赏识、激励的目的，就要讲究一定的艺术。

    教育专家认为，家长应是一位善于赏识激励孩子的艺术家。那么，如何赏识、激励孩子呢？家长们应注意以下几点：

    （1）赏识激励应是客观的，真心实意的

    有些家长也知道赏识对小孩确实有效。但在小孩长期受到指责后，家长可能容易走向另一个极端，对小孩的行为赏识不客观，使小孩反而感到难受。

    父母对孩子不客观的赏识，尤其是过高期望值的赏识，在小孩做不到时反而是有害的。

    （2）赏识、激励应及时

    孩子出现某一期望行为时，应马上予以表扬，不要等到有时间了再说，否则就会失去赏识、激励的作用！

    （3）赏识孩子的每一微小的进步

    孩子乱摔东西，过去还跟父母顶撞；今天尽管他还是乱摔东西，但没有与父母顶嘴，这就应该表扬。孩子老不爱做作业，尽管今天仍然是不情愿地做作业，但毕竟拿笔坐下来了，就应该表扬。

    （4）赏识、激励不应以偏概全

    当小孩出现了我们期望的行为时，应表扬其行为，而不应含糊其词地表扬其整个人。如小孩今天做到了认真做作业，应表扬“今天你做作业真认真”，而不要说“我儿子真行”、“我女儿真听话”……因为小孩是不能分清行为与整个人的关系的。如果你表扬孩子整个人，他会理解他自己什么都行。这就可以理解，很多孩子为什么在受到某些表扬后，出现“翘尾巴”的原因。

    （5）选择适当的赞美词句

    诚意、真挚的赞美最能打动人心，父母千万不要摆出一副冷漠、道貌岸然的口气。既然对孩子由衷地赞赏，尽可能将赞扬、喜爱的情意流露于话语中。

    孩子走在马路上，突然弯腰捡起一个牛奶空盒，丢到路边的垃圾筒去，妈妈或爸爸看在眼里，对这不经意的举动，加大了音量说：“你的举动很令我惊喜！”如果这时甚至想为他拍手，亲他一下，都不为过。

    一些感叹如，“哦！”、“啊！”、“耶！”……这些感叹词尤其能够贴切表达父母的赞美，孩子将强烈地感受到这种赞美的真正用意。

    避免内容贫乏而又有夸张的赞美，别让受夸奖的孩子，非但喜悦感消失，更可能产生厌烦情绪。

    （6）利用身体语言赞美孩子

    对于小孩来说，和父母身体接触不但会使他们产生一种心灵相通的感觉，而且还会让他们有一种安全感。

    所以，在言语赞美的同时，若能再以动作辅助，更容易使孩子感动，使他们的行动更加积极化。

    “握握手”就是一种辅以动作的赞美手段。一边摸孩子的头，一边夸奖他，往往也为他们带来一种受到依赖者关心的喜悦。

    若要加强与孩子间的亲密关系，心灵的感觉非常重要，而这种心与心的连接点，就是亲切的鼓励和赞美。

    （7）运用意外的赞美

    意外的赞美会使孩子信心倍增。

    一个老师及父母都没有办法的顽劣儿童，经常遭到责骂，他觉得非常自卑。

    有一天，老师当着全班同学的面夸奖他说：“你的顽皮、恶作剧都有独创之处，能想出这种恶作剧的孩子，按说功课不可能太差。”被老师这么一夸，他对自己的头脑竟产生了自信心，从此以后，便努力学习，成绩一天比一天好，连那夸奖他的老师都感到惊奇不已。

    要夸奖孩子时，最好是提出他自己都没有感觉到的优点，这样才能提高他的自信心，使他在各方面都能获得优异的成绩。

    8.以灵活多样的方法奖励孩子

    奖励孩子的方法很多，而每个孩子的自身特点又千差万别，家长只有根据自己孩子的实际，因人而奖，以材而励，灵活运用各种奖赏和激励孩子的方法，才能真正达到促使孩子进步和成长的目的。

    喜欢猎奇是孩子的一大特点。当孩子对某一事物或说法接角多次后，就会丧失新鲜感，逐渐失去兴趣。对于父母给予的奖励也是一样，当父母经常用同样的方法奖励孩子时，会逐渐丧失效力。因此，父母奖励孩子，可采用多种不同的方法，但无论如何，要符合孩子的年龄和他们的个性特点。

    （1）根据具体的情况采取不同的奖励方式

    如果在大人和孩子之间已形成了亲密无间的关系，那么奖励可以采用微笑、手势、点头或亲切的言语，及时地说些鼓励的话：“虽然你很小，但是你一向很勇敢。”“加点油，你就会成功。”“在小组里大家都听话，你当然也会听话”等，所有这些都是让孩子形成良好行为的有效方法。

    有时为了奖励行为表现良好的孩子，可以答应（既已答应，当然要实现诺言）带他去公园、儿童乐园、看电影等。

    （2）赠送礼物

    进行奖励的重要方法之一是赠送礼物。但是只有在特殊场合才采用这个方法，不然孩子由于自私自利的动机才听话，便产生引导不当的后果。一般赠送给孩子的礼物应是玩具、书以及其他可供欣赏的东西。

    （3）当着孩子的面褒奖他的良好品行

    在家里或在关心孩子的熟人中间，当着孩子的面褒奖他的良好品行，是一种独特的奖励方法。大家所谈的一切会给孩子良好的影响，他的行为得到了好评，使他感到无比的愉快。

    当晚上全家在一起喝茶的时候，妈妈说：“今天阿玲的行为使我感到高兴，由于工作忙下班晚，耽搁了接她回家的时间，她没有因此而感到无聊，还帮助阿姨打扫房间、收拾玩具。”

    奶奶对下班的父母这样说：“你看，今天伊伊趁我在准备晚饭的时候，把屋子收拾得井井有条。”孩子听到这样的话，怎么能不欢欣呢？

    （4）让孩子参加家务劳动作为奖励

    让孩子参加家务劳动作为奖励，这能给孩子良好而深刻的印象。

    孩子都渴望像父母那样做家务事。父母可以选择一些简单的劳动作为奖励，例如，洗手帕、帮助妈妈为客人摆好桌子准备吃饭、帮助爸爸修理自行车和无线电、检查地板打蜡机是否良好等。参与大人所做的事，对孩子来说是极大的快乐。在幼儿园里，经常可以听到孩子对同龄儿童说：“我和爸爸一起……”“我和妈妈一起……”等时，孩子感到多么自豪啊！

    当然，大人在进行奖励时，要考虑到孩子的年龄和兴趣特点。只有让孩子有新奇感，并因花费了精力而感到愉快的劳动，才能使孩子获得奖励的滋味。

    （5）像上级对下级那样给孩子分配任务

    奖励孩子时，可以使用这样的方法：像上级委托下属执行重要而光荣的任务那样吩咐孩子。

    不断地委托新任务让孩子负起责任，以此让孩子产生责任感。孩子知道担任上级指派的角色是不寻常的，在孩子看来这是光荣的、享有荣誉的事。这个方法对那些不愿劳动及不听话的孩子特别有效。

    （6）预先进行奖励

    有时孩子还未开始行动父母就给予奖励，也能收到良好的效果。

    因为这样做会使孩子感到被信赖而充满信心去行动。“不应该让大人提醒才去好好地做，要知道你已经是个懂事的大孩子了！”“你是个认真、用心的男孩子，做这件事一定会使我们感到满意。”这种奖励方式要建立在暗示、激发自强自爱的基础上。

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