培养孩子勤动脑的学习习惯，无异于给孩子的能力安上了“驱动器”，在“未知”的驱动下，你的孩子必然能成为一个优秀而杰出的人才。
思考促进思维发展
有道是“刀不磨要生锈，脑不用要迟钝”积极主动地思考与探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，能促使孩子思维水平的逐步提高。一个勤于动脑，肯于思考的孩子，才能理解和掌握更多的知识知识，形成更加优秀的学习能力。
思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也愈丰。一个善于独立思考的孩子才能收获到丰收的喜悦。
勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。正因为如此，那些善于动脑筋的孩子，学习成绩往往比较好。而不爱动脑的孩子，他所学的知识只停留在事物的表面，不能做到知其然，知其所以然，所以所知道的也就比较肤浅了。
勤于动脑的孩子，懂得举一反三，融会贯通，这样他就能学到更多知识，不同学科的内容都能很好地掌握；而不爱动脑筋、不独立思考的人往往只会跟着别人的思路跑，这种人的所学一定有限。
正因为如此，我们要教育孩子以积极主动的态度对待学习，在学习时善于开动脑筋思考问题，学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法。这样学习的效率才会提高，学习的能力才能加强。
小贴士：要学好 勤动脑
多想多问最重要，勤学多思境界高。
遇到问题不怕难，学习方法要巧妙。
从“为了偷懒”谈起
爱动脑筋的人能让自己获得更多的益处，而不爱动脑筋，往往要付出更多的努力。如果你的孩子在学习过程中疏于动脑思考，通过这个故事告诉孩子动脑筋还能“偷懒”的道理，孩子一定会乐于接受的——
美国有个叫杰福斯的牧童，他的工作是每天把羊群赶到牧场，并注意防止羊群不越过牧场的铁丝到相邻的菜园里吃菜就行了。
有一天，小杰福斯在牧场上不知不觉地睡着了。不知过了多久，他被一阵怒骂声惊醒。只见老板怒日圆睁，大声吼道：“你这个没用的东西，菜园被羊群搅得一塌糊涂，你还在这里睡大觉！”
小杰福斯吓得面如土色，不敢回话。
这件事发生后，机灵的小杰福斯就想，怎么才能使羊群不再越过铁丝栅栏呢？
有一天，他发现，那片有玫瑰花的地方，并没有更牢固的栅栏，但羊群从不过去，因为群羊怕攻瑰花的刺。“有了，”小杰福斯高兴地跳了起来，“如果在铁丝上加上一些刺，就可以挡住羊群了。”
于是，他先将铁丝剪成了5厘米左右的小段，然后把它结在铁丝上当刺。结好之后，他再放羊的时候，发现羊群起初也试图越过铁丝网去菜园，但每次都被刺疼后。惊恐地缩了回来。被多次刺疼之后，羊群再也不敢越过栅栏了。
小杰福斯成功了。
半年后，他申请了这项专利，并获批准。后来，这种带刺的铁丝网便风行全世界。
也许小杰福斯的创意最初只是为了弥补过失或偷懒，这样他就不用老盯着羊群，也能看好羊群了。而实际上，如果他不爱动脑筋，他一定想不出这样的好办法来。所以，我们要经常开动脑筋，这样才能避免做一些不必要做的事情，多绕了很多弯路。
备选故事任你挑
小小发明家
爱动脑筋是一种好习惯，一个留心生活、勤于动脑的孩子往往会取得意想不到的收获，小孙珊告诉我们的正是这个道理——
孙珊是一名六年级的小学生，她有个小小的烦恼，因为每天闹钟催促她起床时，父母也常常被吵醒，孙珊想：爸爸妈妈工作太辛苦了，我如果能制造一种既能定时叫醒自己，又不干扰爸爸妈妈的枕头，那该多好呀！于是，好动脑子的孙珊开始寻找实现自己梦想的工具。
有一次，她在玩电动玩具，发现只要按下玩具的开关，玩具就动起来，她动手拆开玩具时，发现里面有一个振动器，她想：如果用振动器来代替闹钟扬声器的声音，不就克服了闹钟吵醒别人的缺点了吗？在辅导老师的帮助和支持下，孙珊经过一遍又一遍的实验，“四能枕”终于被她制作了出来。
这种枕头运用了电学原理，让振动器的振动代替闹钟扬声器的声音，能定时提醒人起床，而且振动器的声音很小，一般人听不到，对别人造不成干扰；此外，振动器振动时还可以按摩头部，促进脑部血液循环，按摩头部。
孙珊的这项发明获得了“宋庆龄少年儿童发明奖”。
孙珊是个多么孝顺和爱动脑筋的孩子呀。在我们的生活中，处处都需要动脑筋，只要勤于动脑，一定会变得越来越聪明！
牛顿与苹果
长期以来，牛顿认为，一定有一种神秘的力存在，是这种无形的力拉着太阳系中的行星围绕太阳旋转。但是，这到底是怎样的一种力呢？
1665年秋季的一天，牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因。这时，一只苹果恰巧落下来，它落在牛顿的脚边。
这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同，因为它引起了牛顿的注意。牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落的原因——引力的作用，这种来自地球的无形的力拉着苹果下落，正像地球拉着月球，使月球围绕地球运动一样。
思考是一条绳子，它会牵着那些勤奋思考的人走向成功。遇到问题多思考，你就可以透过现象发现本质。如果你爱思考，你一定可以成功的！
瓦特与蒸汽机
瓦特从小热爱学习，善于观察。他的学习成绩非常优秀，数学成绩总是全班第一。回家后还主动找书看，研究天文、化学、物理等学问，并逐渐掌握好几种语言。此外，他动手能力也很强，经常到他父亲的工场里去看大人们干活，或者当个小帮手，学点修理仪器、制作模型等技术。
有一天中午，小瓦特守在炉子旁，呆呆地看着炉子上煮水的水壶。水快开了，强大的水汽直往上冒。尽管壶盖紧紧地盖着，可还是颤颤巍巍地动了起来。水汽越来越多，越来越强，先是从盖的边缘往外冒，接着是集中力量把壶盖往上顶。一下，两下……
终于，强大的蒸汽把壶盖顶起，直冲向炉子上方。
“詹姆斯，我从来没看到过你这样的孩子。半个小时过去了，你一言不发，一会儿把水壶盖盖上，一会儿又取下，你就不能去看看书，或者做些有意义的事情吗？”孩子的姑妈责备地说。
姑妈当然不可能想到，这个叫詹姆斯·瓦特的孩子今后做的最有意义的事情，就是从看这水壶的蒸汽开始的。
正是因为小瓦特从小爱思考，长大以后，经过无数次的实验以后，他发明了蒸汽机，推动了科学的进程。
生活中很多细节往往被我们“不小心”忽略了，正因为这样的“忽略”所以，很多真理依然没有被发现。做个爱思考，多动脑的孩子，真理的殿堂一定正对我们敞开着大门！
不动手爬不上梯子
有些孩子爱动脑，但动手能力差，而另一些孩子恰恰相反，只要别人叫他做什么，他就马上动手，缺乏思考，这俩种情况都是不好的，要引导孩子既要动手又要动脑，不妨给他讲讲《不动手爬不上梯子》的故事——
有人问苏格拉底，你成为这么有名的思想家，成功的关键是什么？
多思多想。这是苏格拉底的回答。
这个人满怀“心得”，回去躺在床上，望着天花板，一动也不动，开始了多思多想。
一个月以后，那个请教的人的妹妹来找苏格拉底，她对苏格拉底说，求你去见我哥哥一面吧，他从你这儿回去后，就像中了魔一样。
苏格拉底到了那人的家中一看，只见那人变的骨瘦如柴，拼命挣扎着爬起来，他对苏格拉底说，我每天除了吃饭，一直都在思考，你看我离伟大的思想家还有多远？
苏格拉底问，你整天想东西不做事，那你都想了些什么呢？
那人道，想的东西太多，头脑里都装不下了。
苏格拉底笑了，我看你除了脑袋上长满头发，收获的全是垃圾。
那人惊异的问，我想的这么辛苦，为什么全是垃圾呢？
只想不做的人只能产生思想垃圾。苏格拉底说道，成功是一把梯子，双手插在口袋里的人当然是爬不上去的。
这个小故事就证明了行动比思想更具有力量。一个人能否成功的关键，不在于想象的多么完美，而是在于是否愿意采取明确的行动。想和做只有结合起来才能发生作用。一个人只思考，不动手，他想破脑袋都做不可能成功。而一个人，光做事情不思考，也一定不能把事情做好！
澡盆里的沉思者
阿基米德是个非常有智慧的人，但他同样也会遇到难题。那么，他遇到什么难题，最后解决了没有呢？是用什么方法解决的？让我们一起来听听这个故事吧——
又一次，国王叫一个工匠替他打造一顶金皇冠。国王给了工匠他所需要的数量的黄金。工匠的手艺非常高明，制做的皇冠精巧别致，而且重量跟当初国王所给的黄金一样重。可是，有人向国王报告说：“工匠制造皇冠时，私下吞没了一部分黄金，把同样重的银子掺了进去。”
国王听后，也怀疑起来，就把阿基米德找来，要他想办法测定金皇冠里是否掺有其他金属物质。
这可把阿基米德难住了。他回到家里苦思苦想了好久，也没有想出办法，这件事情折磨的他每天吃不下饭，睡不好觉，也不洗澡，象着了魔一样。
有一天，国王派人来催他进宫汇报。他妻子看他太脏了，就逼他去洗澡。
阿基米德泡在浴盆里边洗边想着称量皇冠的难题。突然，他发现，因为他的身体下沉，水太满了，就从浴盆边溢出来。
阿基米德恍然大悟，他立刻跳出浴盆，忘了穿衣服，就跑到大街上去了。一边跑，一边欢呼：“我想出来了，我想出了解决皇冠的办法找到啦！”街上的行人纷纷笑了起来，都以为他是一个疯子。
阿基米德进皇宫后，对国王说：“请允许我先做一个实验，才能把结果报告给你。”
国王同意了。阿基米德将与皇冠一样重的金子、一块银子和皇冠，分别一一放在水盆里，看金块排出的水量比银块排出的水量少，而皇冠排出的水量比金块排出的水量多。
阿基米德对国王说：“国王，你的皇冠里确实掺了银子！一公斤的木头和一公斤的铁比较，木头的体积大。如果分别把它们放入水中，体积大的木头排出的水量，比体积小的铁排出的水量多。我把这个道理用在金子、银子和皇冠上。因为金子的密度大，而银子的密度小，因此同样重的金子和银子，银子的体积大于金子的体积。所以同样重的金块和银块放入水中，金块排出的水量就比银块的水量少。刚才的实验表明，皇冠排出的水量比金块多，说明皇冠的密度比金块的密度小，这就证明皇冠不是用纯金制造的。”
听完阿基米德的讲解，国王一下子明白了过来，他高兴地赞美道：“你果然是个聪明的人！”事后，国王奖赏了阿基米德，还把那个贪污的工匠抓了起来！
看了这个故事你一定很佩服阿基米德吧？认为他是一个多么聪明的人呀。实际上，阿基米德的聪明正是建立在他爱动脑筋的基础上的。如果，他不爱动脑筋，不能将自己以往所掌握的知识与事物联系起来，是不可能得到答案的。所以，动脑筋解决问题是多么重要呀！
给家长的悄悄话
现在的独生子女普遍存在依赖性比较强的弱点，这不仅表现在生活方面，也表现在学习方面，他们仅仅满足于别人怎么讲，给他什么答案，而不是我自己思考，然后得到答案。教育专家认为，造成这些现象的原因有几个方面——
■跟孩子的生活作风有关系，懒惰是他们不爱动脑的诱因。
有些孩子从小养成饭来张口，衣来伸手的习惯，上学以后，习惯于家长陪读，学习时懒得思考，遇到问题总希望父母给自己解出答案。如此懒散的态度，怎么可能激发动脑思考的欲望呢？
■知识缺乏。
因为缺乏相关的知识积累，孩子并不懂得该如何下手思考问题，于是脑中就有很多的“未知”但没有“求解”的习惯和愿望。久了，就养成了一种思维惯性。
■家长的“帮扶”过度，造成孩子不爱思考。
孩子在学校遇到一点点小问题，就想求助于别人，这时候，很多家长往往怕让孩子思考太费事。就索性替代孩子思考了。更有甚者，一些家长在孩子遇到问题不会的时候，索性就帮孩子自己把答案写了。
■孩子自身贪玩，怕思考。
思考是需要时间和精力的，有一些贪玩的孩子，心里老想着精彩的动画片、激动人心的游戏，他是没有心情花时间思考的。遇到问题，不是丢在那里不管，就是随便抄抄了事，又或者叫父母代劳。
针对孩子的这些问题，专家们提出了相关的办法，对待那些不爱动脑的孩子，家长需要想方设法激发他们的热情。
“激将”法最管用
培养孩子动脑思考的能力，有个“激”的过程。那么，作为家长，应该如何激发孩子动脑的热情呢？这里有个例子可以给我们一些启发：
袁帅是四川成都人，2007年7月10日他被耶鲁大学以每年51000美元的全额奖学金提前录取。袁帅能有如此突出的成绩与他的家庭教育是分不开的。
袁帅读小学二年级的时候，爸爸曾带着他去和老同学吃饭。席间，爸爸有心锻炼儿子解决问题的能力，他对儿子说：“今天爸爸请叔叔们吃饭，叔叔们喜欢喝啤酒，可爸爸把饭钱付完以后，只有10元钱了，啤酒1元钱一瓶，你觉得爸爸可以给叔叔们买几瓶？”袁帅不假思索地回答道：“10瓶呗！”喝完10瓶啤酒，爸爸装出为难的样子：“唉，叔叔们还没喝够，还想要2瓶，怎么办？”袁帅摇摇头：“没钱就别喝了呗，没办法！”
看到儿子懒于动脑的样子，袁光明来了个现场激将：“不动脑筋的人永远都没有办法，我就有办法。你看，柜台上写着，回收啤酒瓶，每个2毛。我把这10个酒瓶卖了，不就又可以买2瓶啤酒了。”一起吃饭的叔叔们听了都笑了起来。
一番话“激”得袁帅直摇头：“这种算术题，我也会算嘛。”爸爸便趁机教育儿子：“其实比这更难的你都会算，但你没用心去思考。”
就这样，在爸爸的“激将教育”下，袁帅渐渐养成了凡事勤于动脑、敢于竞争的习惯。
那么，家长应该怎样培养孩子勤于动脑的习惯呢？
1、培养孩子独立思考的习惯。低年级的孩子总有问不完的问题，而且喜欢打破沙锅问到底。有些家长为了省事，直接把答案告诉孩子。这样的确能马上“打发”他们，但从长远来说，对发展孩子的智力没有好处。因为家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。因此，当孩子提出问题时，应该启发孩子，提醒他们运用学过的知识、看过的书、查找到的资料等去寻找答案。当孩子自己得出答案时，他们会充满成就感，也会更加愿意自己动脑。
2、让孩子经常处在问题情境之中。如果孩子不爱提问题时，家长应该主动“创造”一些问题去考他，或者放下架子向孩子“请教”一些问题，还可以在家庭遇到一些疑难问题时去和孩子商量。这些做法，可以促使孩子主动思考。
3、跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。动脑筋的故事和资料很多，家长和孩子共同收集，整理好放在家里。空闲时间，大家可以翻阅这些资料，互相讨论感兴趣的问题。
4、搞家庭智力竞赛。利用节假日进行，家长和孩子轮流做主持人，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加，这样既可以令家庭充满温馨，也可以让孩子在游戏中体会到勤于动脑的乐趣。
总之，为了培养孩子勤于动脑的习惯，家长要经常创造动脑筋的氛围，鼓励孩子多想、多问、多实践，这样，才能更好地开发孩子的智力。
教子加油站：让孩子了解爱动脑筋的好处——
由于学生年龄所限，对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂，因此要通过故事，从感性材料入手，通过对故事的分析让学生提高认识。
要注意结合孩子的思想实际和行为实际，通过孩子的亲身感受和正反事例的比较，让孩子认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。
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