从孩子对一件事物的认识过程来看，观察是第一步，正是由于观察，孩子才能在大脑中建立起事物的具体形象，才能进行下一步的探索活动。所以说，观察力是其他因素健康发展的基础。

    你观察到了什么——观察力培养

    观察力，顾名思义是指孩子对事物的观察能力，是感知觉发展的最高形式，是形成智力的重要因素之一。从孩子对一件事物的认识过程来看，观察是第一步，正是由于观察，孩子才能在大脑中建立起事物的具体形象，才能进行下一步的探索活动。所以说，观察力是其他因素健康发展的基础。

    观察力是在综合视觉能力、听觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力等多种能力的基础上发展起来的，能够帮助孩子获得知识和信息，进而认识周围的世界。人类产生意识以客观世界中的一切事物为前提，正是由于大脑对客观事物作出了反应，才会产生各种各样的意识，孩子才能进行思考，智商才能有所提高。

    可以这样说，人们对客观世界的了解是通过观察来实现的，观察是连接大脑与客观世界的中间环节，是思维的开始，也是发展智力的根本前提。

    很久以前，人类就幻想能够像鸟儿一样到天空中自由飞翔，也有不少人曾经做过实验，但是直到1903年，莱特兄弟才终于发明了世界上第一架飞机。然而这次成功发明的源头正是来自莱特兄弟对鸟儿的观察。

    一个晴朗的下午，莱特兄弟在外面散步，这时，一群白天鹅从他们头顶飞过。莱特兄弟不禁停住了脚步，抬头仰望空中的天鹅出神。

    弟弟问：“为什么天鹅能在空中自由地飞翔，而不会掉下来呢？”

    哥哥看着天鹅，回答道：“因为它们有翅膀。”

    弟弟又问：“有翅膀就能飞，那么我们能不能做出一个像天鹅那样有翅膀的物体，让它在天空中飞行呢？”

    哥哥高兴地一拍脑袋说：“真是个好主意！”

    后来，他们仔细地观察风筝和鸟类飞行的动作，又经过几百次的实验，终于发明了飞机。

    从这件事可以看出，莱特兄弟是非常善于观察的，正是这种敏锐的观察力，让他们的智力超过了其他人，最终将人类送上了天空，实现了人类多年的梦想。

    善于观察和发现问题的孩子总是特别聪明，因为他们能够观察到别的孩子看不到的问题，善于观察、勤于观察，孩子的智商才能不断提高，发育到优于常态儿童的水平。根据一份报告显示，幼儿在5岁以前是感知细微事物的敏感期，因此家长更要注意对3—5岁孩子观察力的培养。

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    培养孩子观察力的几个小技巧

    1帮助孩子建立“观察”的意识。家长培养孩子观察力的关键在于为孩子建立“观察”的意识，这样不仅会使孩子勤于观察，而且还能使孩子善于思考。在这种观察和思考中，孩子的智力也就会得到不断地发展。

    2给孩子更多的观察对象。开阔孩子的视野，为孩子提供更多的观察对象，可以丰富孩子的观察素材，让孩子不断积累自己的见识。这样，孩子就容易将更多的东西联系起来去思考，从而提高孩子发散思维的能力。

    3给孩子必要的观察指导。3—5岁的孩子处于思想的活跃期，他们有很多想法，观察事物没有明确的目标，难以形成固定的观察习惯。这时候，家长就要引导孩子用正确的方法对观察到的现象进行思考，最终锻炼孩子的逻辑思维能力，进而提高孩子的智力。

    “过目不忘”不是梦——记忆力培养

    记忆是人脑对过去事物的储存，储存的信息包括经历过的事情、接触过的景象、学到的知识技能等多方面内容。如果没有记忆，人们恐怕什么事情都做不成了。记忆不仅是人们生活的“必需品”，同样还是提高3—5岁孩子智商的“灵丹妙药”。

    关于记忆，俄国学者谢切诺夫曾经说过这样的话：“一切智慧的根源都在于记忆。”记忆是一切智慧活动得以进行的基础。在孩子大脑的智力结构中，记忆起着关键作用。孩子通过记忆，学会了自己穿衣、吃饭。通过记忆，学会了区分、辨认各种不同的事物。通过记忆，学会了各种新知识，并以以前的记忆为基础，再进行各种新记忆的掌握。

    可以这样说，记忆是孩子智力发育的营养供给者，而孩子的智力发育是否“强壮”就在于记忆力的高低。

    读幼儿园中班的当当今年已经4岁了，同其他小朋友相比，当当似乎有些“笨”。妈妈刚刚告诉他要洗手，他一转身却忘记了；爸爸让他背上小书包，没过几分钟却忘到九霄云外去了……为此，当当妈妈很着急：“都说孩子3—5岁时是智商提高的‘黄金时期’，当当的记忆力如此不过关，以后要是上了小学，学习效率也不高，这可怎么办啊？”

    经过再三考虑，当当妈妈决定对当当进行“强化”教育。她不让孩子玩，整天待在家里让孩子背古诗、定理等。当当妈妈心想：“勤能补拙，只要让当当将所有玩耍的时间都用来背东西，那么当当的记忆力一定可以提高，成绩一定可以赶上其他小朋友。”

    可是，当当在家中的表现不仅没有发生任何改变，反而大不如从前，往往刚刚提醒过的事情，一转眼就忘记了。无奈之下，妈妈只好向相关的教育专家请教，教育专家说：“孩子的记忆力当然是可以通过培养而得到提高的，但家长在培养孩子记忆力的时候切不可‘拔苗助长’，太过追求高效率而不讲究方法。”专家接着又指出了当当妈妈的错误做法，“剥夺孩子玩耍的时间用来进行背写，这种强行记忆的错误做法只会让孩子认为记忆是一件枯燥无聊的事情，这样孩子就无法以积极的心态进行记忆，记忆力自然难以提高。”接着，专家向当当妈妈推荐了几种培养孩子记忆力的小方法，如“寓教于乐法”、“联想记忆法”、“口诀记忆法”等等。当当妈妈听了，觉得说得十分有道理。

    当当妈妈回到家后，“归还”了当当的娱乐时间，并按照专家的方法对当当进行记忆指导。很快，“笨”孩子当当变聪明了，只要爸爸、妈妈提醒，告诉他要做的事情，他总是能够牢记在心。

    从这个案例中我们可以看出，当当并不是“笨”小孩，只是妈妈没有掌握提高其记忆力的正确方法，使其提不起兴趣。其实，孩子的记忆潜能是无限的，即使有些孩子记忆力较差，也是由于记忆方法不正确或记忆潜能没有深入挖掘所致。家长只要运用科学的方法，对孩子的记忆力进行培养，那么，拥有一个“过目不忘”的天才孩子将不再是家长的梦。

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    培养孩子记忆力的几个小方法

    1家长勿急，孩子勿躁。家长过于急切地想看到成果，将压力转移到孩子身上，导致孩子失去记忆的信心，变得急躁，只会让培养记忆力变成阻碍孩子智商提高的“巨石”。“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。”孩子记忆力的提高不是一朝一夕的事，这需要长时间训练，才能达到开发智力的效果。

    2遗忘与记忆长存。相信家长们都有这样的经验，很多熟记于心的汉字，一到了要写的时候，竟然怎么也想不起来要如何写了，这就是由于没有进行定期巩固的原因。遗忘与记忆长存，只有对已经记住的知识进行不断强化，在大脑将要遗忘之前进行复习，大脑记忆遗忘的速度才会变缓，记忆才会不断加深。孩子记忆力的特点是记得快，忘得也快，家长在培养孩子记忆力的时候要注意这点，学新不忘温故，只有这样，孩子的记忆水平才能不断取得进步。

    3多种手段并用。没有实践，再多的理论也无法提高孩子的记忆力。提高孩子记忆力的方法有很多，只要家长多种手段并用，相信孩子的记忆力一定会有显著的提高。下面，为家长推荐几种提高记忆力的趣味小方法：

    （1）儿歌法。“死记硬背没好处，加强记忆有窍门。家长常用儿歌法，孩子一定记得牢。”在孩子记忆时添加一些儿歌的元素，能让孩子在不知不觉中记住很多知识。

    （2）联想记忆法。联想记忆法就是利用对知识的趣味联想，让孩子记住并加深记忆的一种方法。比如在教孩子认识汉字“羊”时，家长就可以让孩子观察汉字时进行联想，“‘羊’字上面有两点，这不刚好就是小羊头顶上的两只角吗？”通过这种趣味联想方法，孩子很容易就能记住“羊”这个汉字了。

    （3）相近记忆法。很多知识都是融会贯通的，与其一个个地“单独”记忆，家长不妨指导让孩子试一试相近记忆法。比如在孩子记住“口”这个字时，家长可以同时教他相近的“日”、“田”、“困”、“囚”等字。家长采取这种相近记忆法，可以让孩子在记住不同学科的相关知识的同时，拓宽孩子记忆广度、加深孩子记忆力。

    （4）随时记忆法。提高孩子的记忆力，并不是一定要在特定的学习环境中才能进行，家长可以随时与孩子进行加深记忆的小训练。比如，在教孩子记住颜色的时候，家长可以在和孩子逛公园时，询问孩子，天空是什么颜色的，树叶是什么颜色的等，将提升记忆力的学习融入到生活中的每一时刻。

    我的大脑在运动——思维力培养

    思维即思索、思考，它是人脑对客观事物反应的高级层面，是认识的高级形式。正是有了思维，人类才能不断取得进步，科技才能发展到如今的现代化水平。

    法国作家雨果曾经说过：“在泥土下面，黑暗的地方，才能发现金刚钻；在深入缜密的思维中，才能发现真理。”这句话道破了人类千百年来不变的真理：“正是由于思维，智慧的真理才能开花。”

    智商是孩子各方面能力发育的综合水平体现，而思维则是智商的核心，可以说是重中之重。只有对事物有了具体的认知后，才能建立起思维推理，形成自己独特的见解和观点，孩子的智力发育才能完善。

    思维对于孩子一生所起到的作用是至关重要的，没有思维力的孩子就像是没有味道的苹果一样，相信没有人愿意要这样“发育不良”的果实吧？

    看过年轻时达尔文照片的家长一定会注意到高而突出的前额、隆起而发达的头骨，给人一种特别的感觉，甚至有心理学家因为达尔文那独特的脑袋而向他索要照片进行研究讨论。实际上，达尔文最独特的地方不在于他脑袋的形状，而是他脑袋里的思维。

    1809年，达尔文出生于英国，他从小就是一个十分善于思考的孩子，即使是对大家都看得见的平凡事物，他的脑袋里也总是装满疑问。一次，妈妈和小达尔文一起为园中的小树培土，妈妈对小达尔文说：“泥土可是个宝贝，正是由于泥土，小树才能长成大树，地里才能长出小草，牛、羊吃了草才能长大长壮，我们才能有肉吃、有奶喝。庄稼和棉花也是在泥土里才能生长的，正是由于泥土，我们才能有饭吃、有衣服穿。”小达尔文听到妈妈的话，马上思索起来，他紧接着问妈妈：“那小狗也是从泥土里生出来的吗？”妈妈笑着说：“当然不是，小狗是狗妈妈生出来的，不是从泥土里生出来的。”达尔文又问妈妈：“那我是妈妈生的，妈妈是妈妈的妈妈生的，对吗？”“对啊，所有的人都是他的妈妈生的。”妈妈抚摸着小达尔文的头说道。

    达尔文没有停止思索，他又问道：“那世界上最早的妈妈又是谁生的呢？”“是上帝。”“那上帝又是谁生的呢？”达尔文继续问，这下妈妈也回答不出来了，她对达尔文说：“孩子，世界上有很多的事情对我们来说都是个未解的谜，你要像小树一样快快长大，有好多的谜等着你去解开呢！”

    小达尔文常常会陷入到各种各样的思索中，他看到地上一块畸形的石头，会想到它长得如此奇怪，会不会是一块价值连城的“宝石”；他看到各种颜色的花朵，会想到能不能配制出一种神奇的五色液体，只要用这种液体浇花，花朵就能开出各种颜色来……

    对于小达尔文善于思索的性格，达尔文的父亲十分赞赏，他认为儿子这种精神对于以后的事业发展一定很有帮助。达尔文的父亲甚至在花园中专门搭建了一个小棚子，让达尔文用来进行各种小试验。

    后来，父亲带着小达尔文到海边的一个岛上度假，可以说是非常奇妙的探索之旅。在那里，他每天沉迷于大自然的神奇之中，一刻不停地思索：“为什么地上会开出各色的花朵？”“为什么丛林里有各种形态各异的动物？”“为什么有那么多形形色色的昆虫？”……

    父亲对小达尔文爱思考的性格给予了很多引导，他经常带小达尔文到大自然中去，为小达尔文的好奇提供了丰富的素材，挖掘出了他的智慧潜力。小达尔文的整个童年都是在探索中度过的，长大后他终于成了有名的生物学家，提出了生物进化论，写出了巨著《物种起源》。

    从这个例子，我们可以得出这样一个结论：父母为孩子的思维提供发展条件，可以激发出孩子探索的精神，使孩子的思维能力得到锻炼，从而获取更多的知识。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过的一句话：“儿童的时间应当安排种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的乐趣。”

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    培养孩子思维力的几个小方法

    1思索的过程比答案本身更重要。家长应该放开孩子的思想，让孩子的大脑多运动，进行独立思考，即使起初孩子在思索的过程中难以找到正确答案，却有助于他们养成勤于思考的良好习惯，这对孩子的智力发育大有裨益的。

    2家长要学会向孩子发问。问题是思维的起点，发问对于培养孩子起着十分重要的作用。要想激发孩子的思维能力，父母在向孩子发问时，需要掌握一定的技巧。要善于向孩子发问，也要善于听孩子的发问。这样做，既有助于增进家长与孩子之间的关系，又可以激发孩子的思维能力。家长向孩子发问时，尽量根据孩子的特点，问一些开放性问题，让孩子从多个角度去回答。

    3培养孩子爱动脑筋的习惯。只有勤于动脑，孩子才能学会思考、善于思考，掌握最有效率的思考方法。孩子思考某一问题的过程，就能使孩子的思维能力得到提高。因此，作为一名合格的家长，在日常生活中要注重培养孩子爱动脑筋的习惯。

    我是小律师——分析力培养

    爱迪生曾经说过：“学会解决问题的前提是学会分析问题。”这里所说的分析，就是将事物、现象、概念分门别类，从而离析出本质及其内在的种种联系。

    对待同一事物，有的孩子“只见树木，不见森林”，而有的孩子却能“一语道破玄机”，给人茅塞顿开之感；对待同类错误，有的孩子屡次纠正屡次再犯，而有的孩子却能吃一堑长一智，同样的错误绝不重犯第二次……此类对比，不胜枚举，而它们所反映的正是孩子分析能力的高低差异。

    分析力无论是对孩子智力水平的提高，还是对孩子的一生所起到的影响都是巨大的。不善于分析的孩子，看待事物总是停留在表面上，处理问题片面。而具有较强分析力的孩子，与同龄人相比，无论是学习方法，还是处理问题的方法都比较全面而客观，这对他一生的学习、生活都会产生非常大的积极的促进作用。

    有些家长认为，孩子分析能力的高低是与生俱来的，殊不知，只要家长采取科学的教育方法，同样可以培养出一个具有高分析能力、高智商水平的孩子。

    薇薇今年已经上幼儿园了，性格活泼开朗，人人都夸她是一个好孩子。可是，薇薇却有一个不好的习惯，遇到问题时从来不去自己分析，不是找爸爸、妈妈帮忙，就是找身边的小朋友帮忙。

    一次，她正在做数学习题，看都不看一眼，就说：“妈妈，这道题我们老师从来没有讲过，我们也没有学过相关的知识。”妈妈有点不相信，拿过去看了一眼，明摆着就是一道很简单的算术题，只是她没有认真分析而已。

    一天早上，刚好下雨了，妈妈忽然想到了一个培养薇薇分析力的好方法，她将薇薇叫到窗前，说：“薇薇你看，外面下雨了，你能告诉妈妈雨水都能带来什么吗？”薇薇趴在窗台上看了一会，然后对妈妈说：“下雨带来了雨伞，妈妈你看，外面的人都打着伞，还有人穿着雨衣呢。”

    妈妈被薇薇的话逗笑了，她引导薇薇说：“薇薇你想啊，一下雨庄稼就有水喝了，就能长得高高的了，我们就能吃到粮食了，所以说雨水带来了粮食对不对啊？”薇薇想了一下，高兴地说：“我知道了，雨水还能带来水果，还能带来花朵，还能让小草长高，让小河的水变多呢。”妈妈高兴地说：“对，薇薇分析得棒极了，那薇薇你还能分析出来，如果雨水太多，会有哪些坏处吗？”薇薇这会可被难住了，她想了好一会说：“雨水太多，植物们喝水喝多了，就不爱长个了。”妈妈摸着薇薇的头说：“嗯，宝贝你说得很对，雨水太多会成灾，庄稼会减产、江河会暴涨，甚至还有可能会引起洪水呢！”看到薇薇若有所思的样子，妈妈又接着说：“所以啊，薇薇，看待一个问题只要你能够认真分析，就能得出很多深刻的道理！”

    以后，每天妈妈都要找各种机会对薇薇进行分析力小训练，她一点点地引导薇薇，让薇薇仔细分析每件事情的因果关系。通过一段时间的培养，渐渐地，薇薇的分析能力越来越高了。

    这天，妈妈打开薇薇的数学书，刚巧看到了一道和上次那道题类型相同的题目，她叫过薇薇问：“薇薇这道题你现在会做了吗？”“当然会啦！这叫举一反三‘分析法’。”薇薇一本正经的样子把妈妈给逗笑了，家里充满了她们愉快的笑声。

    也许你的孩子现在不具备很强的分析能力，家长不必太过担心，只要有意识地在后天培养孩子的分析能力，孩子的分析能力就会有所提高。

    分析能力强的人，往往学有专攻，能够在自己擅长的领域里，发挥聪明才智，并达到一般人难以达到的境界。更重要的是，分析能力的高低还是一个人智力水平的体现。因此，家长如果想让自己的孩子更加聪明，就需要有意识地培养孩子的分析能力。

    爱心指导

    培养孩子分析力的几个小方法

    1培养孩子从不同角度分析问题。大多数孩子，在看待事物时往往停留在表面上，很少进行深层次的讨论。家长要培养孩子的分析能力，首先要让孩子学会从不同角度分析问题，鼓励孩子看待一件事物时，不要以头脑中的第一印象而轻易下结论。而应该仔细观察事物，并与其他同类事物进行对比，从而建立起一种新的认知观点。

    2培养孩子多提问。疑问是进行分析的开始，家长可以通过提问的方式，促使孩子关注事物，对事物进行细致观察，不断思考，认真展开分析从而找出隐藏在事物内部的本质。比如，家长在为孩子讲述一个寓言故事后，询问孩子这个寓言告诉人们一个什么样的道理，起初孩子不善分析，可能回答得比较笼统，家长要一步步地引导孩子，直到孩子能够独立分析出寓言中隐含的深刻含义。

    3培养孩子多比较。抓住事物的主要特征，通过对比方式对不同事物进行比较，找出事物之间的相同点和不同点，有助于孩子分析能力的提高。家长可以引导孩子经常对不同的事物进行对比，仔细观察，认真分析，辨别事物之间的细微差别，这对孩子分析水平的提高是一种很好的锻炼。

    小小“福尔摩斯”——推理能力培养

    推理能力是一种严谨的判断，是感官、头脑的综合应用，是分析力、观察力、思维力的综合体现。它要求人们对待事物像解数学题一样步步相连、环环相扣。但同时推理能力也是一种平易近人、简单的能力，每个人都具有这种能力，只不过每个人推理能力的高低有所不同。

    从孩子大脑的思维发展角度来看，推理能力可以促进孩子智力的发展。当孩子面对一件事物时，先要在头脑中形成初步印象，接着头脑才开始运作对事物信息进行整合，而推理就是大脑思维整合的最后一步，也就是智力活动的最高级层面。在现实生活中，家长们对孩子进行推理能力的培养，有助于孩子思维的发展。

    爱心指导

    培养孩子推理能力的几个小方法

    1让孩子学会从不同的角度看待问题。从不同的角度看待问题，可以使得孩子更加全面地认知事物，抓住事物的本质及事物之间的联系，使逻辑推理能力得到提高。

    在日常生活中，家长要学会培养孩子养成从不同角度看待问题的习惯，可以让孩子进行“异中求同”和“同中求异”的练习，使孩子通过对同事物或不同事物的观察比较，学会从不同角度进行观察思考的方法。

    2让孩子学会合理想象。推理讲究的是“有理有据”，但它的进行依然需要“想象”的参与。推理是一种合理的想象，只有在事实的基础上进行合理想象，孩子才能得出正确的推断。家长可以对孩子进行想象力的培养，让孩子多在事实的基础上进行合理想象，从而使孩子的推理能力提高。

    3让孩子学会用推理词。“因为……所以……”、“如果……那么……”，这些都是比较简单的推理词语。家长在日常生活中引导孩子经常使用推理词汇进行语言表述，可以对孩子的推理思维进行有效锻炼，从而使孩子的推理能力得到提高。

    4让孩子多阅读推理故事。经常阅读推理故事，让孩子沉浸在曲折、引人的故事情节中，能够在潜移默化中培养孩子的推理思维，使孩子的推理能力得到提高。家长可以经常为孩子有声有色地讲述推理故事，或为孩子购买一些推理故事画册、故事片等。

    你能坚持得更久——意志力培养

    通俗地讲，意志力就是在一个人决定做某件事后产生的，支持这个人一直进行下去的原动力。意志力在每个人的生命过程中都扮演着异常重要的角色，它运用强大的精神力量支配着每个人的行为。

    正是由于意志力，孩子才能从最简单的认知事物开始，一直到对各门学科的深入研究；孩子才能从最简单的练习自己穿衣、吃饭开始，一直到熟练掌握各种生活技能；孩子才能在遇到障碍、困难时不退缩，一直到独自克服阻力，朝着目标坚持下去……

    孩子对各学科知识的掌握、人格的健全以及综合能力的提高，都需要有意志力的参与才能完成，而这些方面的进步正是促进孩子智商提高的关键。因此，想让孩子掌握更多的知识、技能，使孩子的智商、情商都有所提高，家长就一定要注重对孩子意志力的培养锻炼。

    爱心指导

    培养孩子意志力的几个技巧

    1让孩子适当吃苦。“再苦不能苦孩子”，这是多少爱子心切的家长的真实心理写照。其实，有时适当地让孩子吃一些苦是有利而无害的，巴尔扎克曾经说过：“苦难是一笔财富。”家长们适当地让孩子吃一点苦，可以使孩子的意志力得到锻炼，品格变得更加坚韧。吃苦的同时，孩子就会体验到生活的不易，也就会开动脑筋为家长做一些力所能及的事情。这样一来，孩子的智力也就得到了开发。

    2给孩子鼓励。当孩子做一件事情虎头蛇尾，坚持不下去想要放弃时，家长应该做什么？答案就是鼓励。“神童”卡尔·威特的父亲在谈及自己的教育之道时曾经说过：“最有效的教育方式就是鼓励孩子，让孩子相信自己。”家长有效的鼓励可以使孩子面对挫折仍能坚持下去，使孩子的意志力得到提高，有助于激发孩子创新的热情，从而使智力得到开发。因此，请家长们不要吝啬自己的“夸奖”。

    3逐步培养，慢慢提高。乔·贝利曾经说过：“有了坚定的意志，就等于是给双脚添了一对翅膀。”雄鹰的羽翼不可能一天就丰满起来，想要让孩子的意志力促进智力的开发并非一朝一夕之功。

    4家长们要建立耐心，把孩子每克服一样困难，每取得一点点小进步都看做是他们意志力在提高的表现。

    天马行空的思绪——想象力培养

    爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在智力要素中，观察力、记忆力、思维力的主要作用是获取知识，想象力的主要作用是创造新知识。可以这样说，想象力是智力活动的翅膀，它能有效开发孩子的智力，是一种强大的精神力量。

    涛涛是一个听话的孩子，但是从小有一个毛病就是喜欢闯祸。

    记得有一次妈妈买回了几条漂亮的金鱼，可是第二天下班回家后却发现鱼缸里的水都变成了深蓝色，金鱼们在蓝色的水里已经变得奄奄一息。妈妈一看就知道又是涛涛的“杰作”，她十分生气地质问涛涛为什么要这么做，涛涛振振有词地说：“我是担心小金鱼们想念大海，所以才把蓝墨水倒进鱼缸里，让他们不再想家。”妈妈被涛涛的怪想法弄得哭笑不得，训斥了涛涛几句就赶紧去“抢救”小金鱼了。

    晚上，妈妈检查涛涛的作业本，发现涛涛有张得了满分的画，上面居然画的是一颗长满了蓝色苹果的苹果树。妈妈十分不解，第二天送涛涛去幼儿园时，询问涛涛老师为什么根本不符合常识的“蓝苹果”会得满分。老师回答说：“‘蓝苹果’看似不符合常理，但这正是孩子发挥想象力的体现，只要孩子运用丰富的想象力去探索，谁能保证以后‘蓝苹果’不会成为现实呢？而且，想象力丰富的人向来都很聪明。只要你们家长善于引导，一定会教育出一个聪明的孩子。”接着老师又指点培养、保护孩子想象力的方法。涛涛妈妈听后，若有所思地点了点头。以后的日子里，只要孩子发挥想象力“闯祸”，妈妈都会给予悉心地教导，让孩子朝着好的方面发展。果不其然，孩子变得越来越聪明了。在家里的时候，听爸爸妈妈的话，从来不做出格的事情；在学校的时候，课堂上积极回答老师提出的问题；遇到什么困难的时候，总是自己想办法解决。

    看到孩子的表现，妈妈欣慰地笑了。

    案例中的涛涛像很多孩子一样，有着“怪诞”的想法和“荒唐”的举动。但是妈妈在和老师沟通之后，理解了孩子的想法和做法，并加以引导，最终使孩子越来越聪明。

    其实，孩子做出的一些看似“不符常理”的行为，正是他们想象力活跃的表现。作为家长，如果能够理解孩子的种种“荒唐”举动，注重培养和启发孩子丰富的想象力，就可以促进孩子思维的活跃性，从而使智力得到开发。

    爱心指导

    培养孩子想象力的几个技巧

    1肯定和保护孩子的想象力。孩子常会有一些幼稚荒唐的想法，对于孩子产生的一些奇怪想法，家长要如何对待呢？正确的方式就是保护孩子的想象力。也许你觉得孩子的想法不着边际，太过可笑，但这正是孩子想象力的体现。如果家长对孩子的想象力持赞许态度，保护孩子的想象力，就相当于给孩子的想象力提供了一个良好的发展空间，有利于激发孩子的想象力思维和创造欲。反之，如果家长总是以成人的思维模式去考虑问题，嘲笑甚至训斥孩子的“荒唐”想法，就会在无意之中将孩子的想象力扼杀。

    2为孩子的想象力创造条件。想象力不止是简单的想象，它也需要一定的现实激发才能产生，孩子脑海中的想象是从他们对客观世界的观察中取材的。家长可以经常带孩子参加各种文化活动，在开阔孩子眼界的同时，也为孩子想象力的发挥提供更丰富的素材。

    3让孩子接触大自然。日出日落、风雨霜雪、山川溪水，花开花落、植物昆虫……大自然像是一本百科全书，有太多未知的奥秘等着孩子去探索、了解。家长何不利用这一天然的“童话”世界，来激发孩子的创造力呢？家长带领孩子到大自然中去，让孩子亲自去接触、感受大自然，使自然万物为孩子的想象提供丰富资源。这样做，同样可以促进孩子想象力的发展。

    4为孩子的想象力创造艺术氛围。多种多样的兴趣小组可以为孩子想象力的发挥提供一个更加广阔的艺术空间以及大量的素材累积。因此，家长可以让孩子参加一些舞蹈、美术、音乐等兴趣小组，使孩子从小就在艺术的天地里受到熏陶。当孩子在参与兴趣小组活动中取得成果时，家长要给予表扬，激发孩子进行想象的积极性，时间久了，你就会发现孩子的想象力有了突飞猛进的发展。

    心灵的门户——注意力培养

    “器官相关法则”的提出者——法国著名生物学家乔治·居维叶曾说过：“天才，首先是注意力。”什么是“注意力”呢？注意力就是指人类具有的内心活动对于外界某件事物的集中和指向的能力。

    对于处于提高智力发育关键时期的3—5岁的孩子来说，他们想象力丰富，注意力容易被不同的事物所吸引，很难专注地做一件事。而高水平的注意力可以让他们有选择地接受某些信息，并将其他不利或无关信息忽略，从而集中全部的大脑能量用于所指事物，这有助于提高孩子的学习效率，加深学科知识在孩子大脑中的记忆程度，不断提高孩子的智力水平。

    在常人眼里，小爱因斯坦只是一个再普通不过的孩子，甚至有一些大人怀疑他的智商有障碍。这主要有两方面原因：一方面是他不大会说；另一方面，他总是提出一些有些低能、傻气的问题。幼小的爱因斯坦提出的许多问题，表面看上去无知而令人发笑，但实际上是出自对未知世界的强烈求知欲。人们根本无法理解，爱因斯坦的小脑瓜里充满了疑问。

    一次，爱因斯坦的父亲送给他一个罗盘。由于爱因斯坦对新鲜事物充满了好奇心，一下子就吸引了他的注意力，一拿到罗盘，他便爱不释手地摆弄了起来。

    一根指北针位于罗盘中间，尖端一头涂着红色，总是指向北方，而且还颤巍巍地抖动着，他把注意力完全放在罗盘上。他轻轻地转动盘子，意图改变指针的方向。然而，不论他怎么样转动那根针，仍然无法改变指针的方向。情急之下，爱因斯坦猛地一转身子，从朝北转向朝南，高兴地想：“这个指北针总该跟着我走了吧？”但是当他仔细一看，发现红色的一端依旧指着北方！爱因斯坦不禁自言自语道：“太奇怪了，这到底是为什么呢？”他首先想到的是向父亲请教，但仔细一想，他立即有了答案：“对，这根针的旁边一定有什么东西在推着它，所以它能永远保持一个方向。”此后，他总是一次又一次地研究罗盘，想在指针周围找出那神秘的东西。在爱因斯坦的童年生活中，罗盘成了他最好的伙伴，这使他变得更加沉默寡言了。

    在爱因斯坦的一生中，这件有关罗盘的童年往事给他留下了极为深刻的印象。即便在若干年以后，他仍然时常津津有味地谈及此事。后来，爱因斯坦对电磁场进行了深入研究。我们不妨这样说：也许爱因斯坦的相对论，其灵感就来自当年他将注意力完全放在罗盘之上。

    正是因为能够将注意力高度集中在一件事情上，爱因斯坦才最终成了伟大的物理学家。俄国教育家乌申斯基曾经说过这样一句话：“注意就是那扇门，一切由外部世界进入人的灵魂的东西都通过这扇门……”注意力是孩子认识的开始，只有先吸引他们的注意力，才能观察得更深入，才能发现新的问题，思维才能更加活跃。

    相反，如果孩子注意力不集中，对任何事情都不闻不问，就不能在观察、认识、考虑的过程中提高智力。注意力是决定儿童智力的重要因素之一，因此，家长应该有意识地培养孩子的注意力。只有这样，才能让孩子越来越聪明。

    爱心指导

    培养孩子注意力的几个技巧

    1创造有利的环境，让孩子远离干扰。孩子注意力不集中主要是由不利的环境因素所导致。家长要帮助孩子排除一切干扰，排除能够转移孩子注意力的客观因素，从而使孩子集中精力去做某件事。在安静的环境中，孩子的思维会随着自己的学习内容而神游，能够更深刻地去理解学习内容，并提高自己的思维能力。

    2帮助孩子确立明确的目标。相信家长们都有过类似的经验，当我们目标明确地做某件事情时，总能集中精力、高效率地解决问题。小孩子也是一样，因此在孩子要做某件事情时，家长应该先帮孩子确立一个目标。有了目标，孩子就会围绕这个目标进行专注的思考，这样非常有利于问题的解决。而每解决一个问题，孩子的智力都会上一个台阶。

    3将注意力与孩子的兴趣相结合。对自己感兴趣的事情，孩子总是愿意付出努力的。因此，家长可以从孩子的兴趣入手，开发孩子的智力。比如，孩子喜欢玩扑克牌，家长就可以教给孩子多种游戏方法，这样孩子就会积极研究各种玩法，从而可以从多方面锻炼孩子思考问题的能力。

    我是小小演说家——语言能力培养

    按照加德纳的多元智力理论，语言能力是人类的一种独立的智力形式。从语言智力特征来看，语言智力就是一个人获得和使用语言的能力，包括语言接受能力和语言表达能力。因此，家长要想提高孩子的智力，一定要学会培养孩子的语言能力。

    语言的重要性是不容置辩的，设想一下，如果人类丢失了语言，那世界将会陷入到怎样一种混乱的境地；购买商品，没办法询问价钱；看见朋友在前面，没办法和她打招呼；遇到危险，没办法呼救……

    语言的力量的确是无穷的，正是由于有了语言，孩子才能表达自己直观、具体的感觉，才能发展思维，提高适应社会的能力。当然，也只有孩子掌握了语言，才能更快地学会更多知识，提高自身智能发育水平。

    可以这样说，语言能力是智力发育的体现，没有语言的参与，孩子的思维能力也就得不到发展。

    19世纪的德国出了一位震惊世界的神童，他八九岁的时候就能流利地说出德语、法语、英语、拉丁语、意大利语和希腊语6门语言，精通植物学、化学、物理学、动物学尤其是数学知识。9岁时就考入了著名的莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，13岁出版了《三角术》一书，14岁时获得了哲学博士学位，16岁时被授予法学博士学位，并在柏林大学担任法学教授，这个神童就是卡尔·威特。

    被冠以“神童”称号的卡尔·威特，在幼儿时期的智商却并不被人们看好。他刚出生的时候是个先天不足的孩子，体重还不到2千克，手脚不停地抽搐，反应相当迟钝。周围的邻居都认为这样的“傻”孩子将来即使能够幸运地健康长大也一定是个痴呆儿，就连卡尔·威特的母亲也放弃了，她绝望地认为即使花再多的功夫教育卡尔·威特，也是白费功夫。

    卡尔·威特的父亲为这样资质“低下”的儿子感到难过，但他同时也坚定地认为，孩子智商最重要的不是天赋而在于后天教育，只要给孩子恰当的教育，平庸的孩子将来也一定能够成为智力非凡的人。卡尔·威特的父亲认为，语言是获取知识的媒介，因此他十分注重对卡尔·威特的语言教育。

    在卡尔·威特刚刚能够辨别事物时，父亲就开始教他学说话，家中的一切事物都成了学习语言的道具，父亲每看到一样物品或是食物，就会一遍又一遍地在卡尔·威特耳边重复名称，直到卡尔·威特记住为止。他会在卡尔·威特面前伸出一根手指，卡尔·威特看见手指就伸出手来抓，刚开始时由于步履蹒跚怎么也抓不住，后来终于抓到了，卡尔·威特立刻抓住父亲的手指放进嘴里吃起来。父亲这时就会在卡尔·威特耳边重复地说道：“手指、手指。”这样，卡尔·威特很快就将眼前父亲的手指和“手指”这个词联系起来，从而记住了手指的名称。

    在卡尔·威特刚刚能够听懂大人讲话时，父亲每天给他讲故事，这不仅让卡尔·威特记住了很多新词汇，同时也提高了他的表达能力。不仅如此，父亲还指导卡尔·威特进行文学写作，起初，卡尔·威特的文章写得糟糕极了，不仅语法不通，甚至连文章大意都让人看不懂。卡尔·威特十分灰心，但父亲仍然鼓励他说：“儿子，你写得棒极了，爸爸当初刚开始写作时，可比你差远了。”

    在爸爸的教育下，当初的“傻”孩子卡尔·威特变得越来越聪明，他在八九岁时就通晓了6国语言，成为了远近闻名的“天才”儿童。

    正如卡尔·威特父亲认为的那样，语言是孩子获取知识的重要手段。语言能力的高低无论是对孩子的智商发育还是情商发育都起着不可代替的关键作用。因此，家长在孩子幼年时就采取有效措施，对孩子进行语言能力的培养教育是很有必要的。

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    培养孩子语言能力的几个技巧

    1从幼儿时期开始培养孩子的语言能力。很多家长认为孩子到了该说话的年龄自然就会说话了，因此忽视了培养孩子的语言能力。事实上，语言是人类学习知识的重要工具，因此孩子掌握语言的年龄越早，就越能够尽快地与人交流，自然有助于孩子智力的开发。

    2为孩子创造良好的语言环境。环境对于一个孩子的影响作用是十分显著的，家长为孩子创造一个良好的语言环境，能激发出孩子学习语言的兴趣，使孩子产生积极的学习动力。在学习和运用语言的过程中，孩子当然就会认识更多的事物，懂得更多的道理，掌握更多的知识。这样，孩子的智力就能得到迅速提高。

    如何为孩子创造良好的语言环境呢？家长应从以下几点入手。

    （1）乐于倾听，做孩子最忠实的听众，鼓励孩子打开“话匣子”。

    （2）家长经常与孩子进行对话，经常进行各种形式的语言训练。

    （3）待孩子具有认字和阅读能力时，家长要尽可能地为孩子提供必要的读物。与此同时，家长要多创造一些机会，让孩子表述自己的观点、想法。

    我是小小科学家——创造力培养

    纵观中国几千年的历史，是创造力在推动着历史的巨轮。没有创造力，就没有新设备、新技术的发明，人类文化就无法进步。米尔曾经说过：“世界上所有美好的事物都是创造力的果实。”因此，创造力对一个人起着极其重要的作用。

    创造力是孩子智慧的源泉，是促进潜能发展的原动力，是将来孩子走向成功之路的基础。创造力可以让原本“死”的知识变成有用的知识，可以让孩子更加聪明。具有创造力的孩子能够跳出常人“循规蹈矩”的固定思维模式，以独特的视角看待问题，并开发出新的领域，得出新的结果。当孩子将这种创造力发挥到日常生活中时，他们就能更好地掌握知识、认知事物，运用更加灵活的方式解决各种问题，这对孩子一生的智力发展都是大有好处的。

    提到4岁的儿子鑫鑫，鑫鑫妈妈总是一脸的无奈：“这个孩子特别调皮，每天在家都要给我捣蛋。那次我出去办事，让他自己在家乖乖地看卡通片，可等我处理完事情回到家一看，那小子居然把卡通碟片都给弄断了，我问他为什么，他还振振有词地说是想把卡通片剧情“打乱”，让那些人物重新演，所以要将碟片弄断然后再将不同集的碟重新组合在一起。你说他这都是些什么奇怪的思想啊？我花了几百块钱给他买的一套正版卡通碟，就这么没了，想起来我就心疼。现在只要有空，我就在家看着他，省得他又闯祸。”

    的确，同其他孩子相比，鑫鑫好像总是有那么点“不安分”，他会偷偷将爸爸喝的酒倒进花盆里，就是想种出一盆能开出有酒香味道的花；他会将蔬菜一股脑地扔进洗衣机里，说自己发明了一种最新的“便捷洗菜法”；他将相册里的照片全都剪成好几块，还口口声声说这是一种拼图游戏……鑫鑫妈妈可是怕了儿子的种种“出格”的举动，她决定对鑫鑫实行“严密监控”，不让鑫鑫离开她的视线范围内太长时间。

    在妈妈的管制下，鑫鑫开始变得乖了。但是，过了一段时间，妈妈发现，孩子好像变了一个人似的，不仅不爱学习了，也不喜欢与小朋友在一起玩耍了。每当妈妈与孩子进行交谈时，孩子的脑子反应特别慢，很少能够完整地说出一句话。对此，妈妈感到很奇怪。

    晚上，鑫鑫妈妈看报纸，无意间看到了一则标题为“谁偷走了孩子的创造力”的文章。上面写道：“专家经过对本市孩子的创造力调查测试发现，随着孩子年龄的增长，创意思维能力竟呈不断下降的趋势，很多小学生的创造力水平要远远落后于幼儿园的小朋友。”文章又指出：“创造力是孩子智商水平发育的体现，家长们对于孩子经验模式的灌输，和对孩子创新行为、创新想法的压制，会导致孩子的创新能力不断降低……”

    鑫鑫妈妈看到这些，不由地想到了鑫鑫的种种“捣蛋”行为，她以前为了避免鑫鑫破坏家里的物品总是急于纠正鑫鑫的做法，却没有想过，这样会扼杀孩子的创造力，导致孩子创新思维能力不断下降，真是得不偿失。

    从此，妈妈再也不严格管制鑫鑫的做法。只要看到孩子做出一些“出格”的举动，就会给予一定的指导，譬如这样做会产生什么不利影响，你应该怎样做最合适等。在妈妈悉心的教导下，鑫鑫迷恋上了做各种各样的小实验，思维越来越活跃，连学校里的老师、同学都夸他聪明。

    在家长的教育下，鑫鑫发生两次改变：不爱学习、玩耍了，反应也越来越慢了；开始积极地动手做各种各样的实验，智力有所提高。这说明，孩子的创造力受到家长教育方式的影响。因此，要想培养孩子的创造力，最好的办法就是：允许儿童做“白日梦”，做出一些出格的事情。

    实际上，当你发现孩子在做“白日梦”时，或者正在做出格的事情时，他们可能正在思考着什么重要的问题，发挥自己的创造力。

    创造力是孩子积极思考、进行探索的表现，是促使孩子勇于尝试、不断创新的动力，正是由于有了创造力，孩子的思想才能生出一对翅膀，在科学的长河里尽情遨游。家长们一定要保护孩子的创造天性，并通过各种方法激发和培养孩子的创造力。只有这样，才能让孩子成为一名小小的科学家。

    爱心指导

    培养孩子创造力的几个技巧

    1保护孩子的创造力。当孩子发挥想象进行创造时，家长应该给予孩子支持和肯定，让孩子更加积极地进行创造。这样孩子就会不断地去思考，去创造，思维能力自然会得到提高。

    2不必急于纠正孩子的错误。孩子在创造的过程中，出现一些小错误、小麻烦是不可避免的。当孩子从一次次的失败中总结经验、找出正确的方法来的时候，他的智力显然又有了一大进步。

    3激发孩子的创造力。每个孩子的创造潜力都是无穷的，之所以存在创造力高低的差别，是由于家长对孩子的潜力挖掘不够。激发孩子的创造力，促进孩子积极运用创造性思维去探索问题，会使孩子变得越来越聪明。

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