女孩需要艺术的熏陶。但这并不是指每个女孩都要从小学弹琴，学画画，这些应该是兴趣使然。女孩可以不擅长艺术，但却不可以不热爱艺术。
艺术可以拓宽女孩的视野，增加女孩的见识，培养女孩良好的情趣。
一般情况下，女孩从3岁以后，开始对自我和环境具有审美要求。到了这个年龄段女孩会对自己的衣着等各方面，产生浓厚的兴趣，有些女孩甚至很早就在这方面有了敏感性。这个时候，如果父母对女孩进行正确的指导、引导、鼓励，女孩就会对艺术产生浓厚的兴趣。
深谙交际技巧的女孩可以很快认识朋友，但要赢得尊重和好感，还需要有自己的见地和特长。
日常生活的感触琐碎细小，终日谈论生活是非，终归显得没有风度。而一个思想上站得更高的人，见地往往不同凡响，能赢得听众发自心底的赞叹。那么什么可以让人的灵魂站在更高的境界？答案是艺术。
提到艺术，很多人认为它代表古典音乐、美术、雕塑、舞蹈等具体的学科，因而很多家长以为将孩子送到艺术学校，学一门才艺就算是跨进艺术的门槛了，这其实是对“艺术”一词的片面理解。我们没有必要去用学术的观点讨论艺术的定义。通俗地说，艺术就是抒发、传递、调动思想情感的手段。
按照这样的定义，每一个人都可能是艺术家，每个人的日常生活都可以成为一门艺术。只要是发自内心的真情实感，普通人的只言片语也可以是至理名言，就像创作《少女的祈祷》的那个姑娘，很多人已不记得她的名字，但她将自己对生活的热爱流露在琴键上，成就了今天的世界名曲。艺术并不是专属于大师的，它属于每一个人，因而也就没有必要盲目地崇拜西方的交响乐和那些让我们迷惑的希腊神话。
不过，学习乐器、倾听音乐、参观画展等是培养艺术领悟力的直接途径，这一点已经得到很多家长的重视。不论孩子是否喜爱，家长都愿意花钱将孩子送进艺术学校去受熏陶。但是以这样的方式达到的效果是有限的，如果孩子自己不喜欢，反而会增加他的厌学情绪。
针对目前家长和孩子面临的学艺困惑，再去强调学习一技之长的重要性已经显得有点儿多余，我们需要面对的已经不是孩子学习艺术的资金投入的问题，而是如何让孩子与父母的相处成为愉快而祥和的艺术的问题。太多数家长寄希望于乐器，却忽视了自己对孩子艺术修养的引导作用。
希腊有个风俗，妇女在怀孕期间要观看美丽的事物，据说这是为了使孩子也能成为美丽的人。美丽的东西能使人精神愉悦、情绪放松，而愉悦和舒适能使人变得更加美丽。
教育家斯特娜夫人也建议父母要给孩子营造一个优美、舒适的室内环境。孩子的房间应选择空气新鲜、阳光充足的屋子；墙壁最好是有利于视力发展的暗绿色，上面最好挂有各种美丽的装饰，可以是名画的复制品；床要洁白，被子要软而轻；最好在桌上陈列一些孩子喜欢的雕塑。
与斯特娜夫人的主张相似的还有教育家洛克，他号召家长让孩子多接触音乐，并相信旋律可以刺激大脑的发育。
父母在孩子的生活中处处留下了痕迹，即便是孩子对艺术的理解也不例外。能够对艺术有敏锐感知的孩子，心灵往往也敏锐纯洁，这样的心灵需要父母来呵护。说到底，还是要求父母本身需要有一定的涵养。
如果父母的言语和动作都粗俗不堪，又常常在孩子面前谈论是非、吵架骂人，给孩子留下的就会是一副市井小人的印象。一方面孩子会模仿，使自己成为一个缺少教养的人；另一方面，孩子的心灵也会被父母的大意损伤，这样的孩子即使面对青山绿水、天高云淡的美景也会无动于衷。
与孩子一起学习名著、排演戏剧、朗读诗文是很好的接触艺术的方式。做孩子的听众，让他在家里演奏乐器，就像开自己的演奏会一样，这是激发孩子学习的最好方式，也是让孩子的心灵感受到爱的最好方式。
当然，艺术的魅力不仅是激发心灵、调动情绪，它还能丰富孩子的灵魂，使孩子建立起一种对美的信仰和追求。有艺术修养的人，器宇轩昂、谈吐不凡，更容易赢得别人的敬重，这也是艺术带给人一生的宝贵财富。
021 完美女孩不能丢掉优雅气质
女孩应该学会优雅，不只是谈吐和举止，更重要的是性情。真正的优雅来源于丰富的内心、智慧、博爱，还有理性与感性的完美结合。
无论时代怎么发展，女孩都不能丢掉自身的优雅气质。
举止优雅的女孩，待人接物彬彬有礼、不卑不亢；
举止优雅的女孩，餐桌上行为得体；
举止优雅的女孩，不和父母顶嘴，不打断别人说话；
举止优雅的女孩，随时随地体贴照顾他人，尊敬和关心他人；
举止优雅的女孩，时刻把“请”和“谢谢”挂在嘴边。
……
在一般家长的观念中，总认为保养、装扮、训练等可以提升女孩的魅力，甚至认为这些就是女孩的魅力之本。然而，这些只是塑造女孩魅力的技术性手段和方法。事实上，正如我们所感受到的：任何有魅力的女孩，必定是内秀的。
内秀的女孩心地纯净，乐观向上；崇尚知识，追求文明；热爱自然，热爱艺术；恪守规范，摒弃庸俗。就像女孩美丽的容貌、美丽的头发、美好的身段要靠内养一样，女孩的内秀更需要天长日久的刻意培养。
作为女孩的父母，可以培养女孩一些安静的兴趣。例如折纸、下棋、画画、钓鱼、摄影、集邮等，这些活动有利于培养女孩安静、专注的性格。妈妈是女孩的一面镜子，要培养女孩的优雅气质，首先妈妈要做一个优雅的女人。如果妈妈说话的声音很大，又怎能对女儿说“小姑娘不可以这么大声说话”呢？
其实，要培养女孩的优雅，就要让她知道优雅的好处以及优雅的标准。
仪容仪表的整洁对女孩来说非常重要，父母应对女孩作出如下几点要求：要把脸、脖子、手都洗得干干净净的；勤剪指甲勤洗头；早晚刷牙，饭后漱口，注意口腔卫生；经常洗澡，保证身体没有异味；衣着要干净、整洁、合体。
父母应对女孩的站、坐、行以及神态、动作等方面提出一些明确的要求。例如，优美的站立姿势要求身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈“V”字形；要避免无精打采、耸肩、塌腰，千万不能半躺半坐；走路要昂首挺胸，肩膀自然摆动，步速适中等。
父母要教育女孩，与人交往时要表现出对他人的尊重、理解和善意，要面带微笑，千万不要出现随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良习惯动作。父母还要让女孩养成使用文明礼貌用语的好习惯，如经常说“您好、谢谢、请、对不起、没关系”等。父母还应告诉女儿，沉默寡言、唆重复，都是不正确的语言表达方式。
需要注意的是，父母向孩子讲解优雅举止的标准时，不要用训斥、命令的口吻，而是要循循善诱、谆谆教导。当优雅举止成为女孩一种不自觉的习惯时，女孩卓尔不凡的优雅气质也就形成了。
当女孩做出一些优雅的事情的时候，做父母的不应吝啬自己的表扬，而女孩则会在你的表扬中受到鼓励。
022 美育从鼓励女孩展开想象开始
虽说爱美是女孩的天性，但女孩对美的认识也存在着这样、那样的误区。很多女孩并不能分清真正的美丑，觉得流行、时髦就都是美。甚至认为美就是擦口红，涂指甲油，涂香水，上课照镜子，手上、脚上常更换手链、脚链，等等。
这就需要父母对女孩进行审美教育，让她拥有正确的审美观。
女孩在培养审美观的过程中，最大的收获不是更好地感知和理解何为美，而是在美的享受中接受教育，在不知不觉中陶冶性情、培养情操，学会以开阔的胸襟、从容的姿态面对人生。
对于女孩的审美教育，家长可以从抓住审美教育的敏感期入手。
意大利著名教育家蒙台梭利认为，自然赋予正在成长发育过程中的生命特有的力量。一个“人”或其他有知觉的生命个体在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激产生特别强的感受力，以至于影响其心智的动作或生理反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。
追求完美是女孩的天性，对于一个女孩来说，她可能吃不完一个蛋糕，但她一定拥有一个完整的蛋糕，因为那一刻不是为了吃而是为了拥有完美。
女孩对吃的和用的要求完美，是她审美敏感期到来的一个重要的征兆，之后女孩会突然把全部注意力集中到自己身上，女孩开始喜欢挑衣服，她们开始捕捉怎样让自己变得更美。
其实在女孩敏感期期间，父母要注意培养女孩审美的兴趣。女孩稍微长大一些时，我们可以选择绘画、音乐等方面优秀的作品给女孩欣赏。这个时期的女孩不知道什么是审美，但她们对美好的事物却有一种天生的敏感和好奇，如果我们再把作品和故事结合起来，比如，可以讲一些作者的经历和故事，这样女孩就会对作品以及作者产生浓厚的兴趣，我们的美育也就慢慢地开始了。
鼓励女孩展开想象。一个想象力丰富的女孩，总能对同一问题从不同的角度发挥自己的想象力，从多方面去思考。一个缺乏丰富想象力的女孩，她的思想内容是贫乏、平淡无奇的，往往只能从单一的方面去展开想象，也只能唤起极少的表象。由此可见，没有想象力的女孩，她的审美能力就会很低。
要培养女孩的想象力，我们可以和女孩一起看看天花板的污渍或云朵的形状，在各自脑海中描绘出它的形象，然后彼此交换。做过几次后，就会出现效果。也可以鼓励女孩在公共汽车站看见某杂志周刊的广告，或是看了某本书的书名时，便想象其中的内容，然后与实际的内容作比较。还可以以琐碎的小事和资料为基础，要求女孩创造出一个故事等。
好家教成就好女孩
和女孩一起描绘云朵的形状，培养她的审美观
很多女孩认为美就是擦口红，涂指甲油，涂香水，上课照镜子，手上、脚上常更换手链、脚链，等等。这就需要父母对女孩进行审美教育，让她拥有正确的审美观。女孩在培养审美观的过程中，最大的收获不是更好地感知和理解何为美，而是在美的享受中接受教育，在不知不觉中陶冶性情、培养情操，学会以开阔的胸襟、从容的姿态面对人生。
023 在一问一答中提升女孩的知性魅力
知性的女孩具有一种大气而非平庸的聪明，是灵性与弹性的结合。她既有人格的魅力，又有女性的吸引力，更有感知的影响力。
知性女孩具有以少胜多的智慧，凭借一举一动、一言一语之优势，尽现至善至美，能达到这种韵味的被称之为知性魅力。
知性女孩的美不同于性感、热烈的美，也不同于清纯、可爱的美，她们的美是美丽与气质的综合，或淡定从容，或优雅大方，或冷艳低调，或聪慧娴淑……
无论怎样，脱俗的精致外表下，总有一份从内在的文化涵养中不经意间流露出来的外在气质。
父母还可以让女孩积极接受艺术熏陶。让女孩从小就处于一种艺术的环境中，比如把颜色和音乐联系在一起，给七音分别标以不同颜色，教她弹奏乐器。为了使孩子辨认节奏，还可以教她和着诗歌的音节跳舞。舞蹈可以塑形强身，同时也增强了女孩对于文学和音乐的通感才能。另外，还应注意房间雕刻品和装饰画的布置。经过艺术洗礼的女孩，会闪耀着知性的动人光辉。
与男孩比起来，女孩显得更为安静。当男孩在户外打打闹闹的时候，大部分女孩都安静地待在家里。如果我们不注意让她从小接触大自然，女孩的视野打开将会变得更慢。带女孩出去散步的时候，尽量使她注意周围的事物，比如海水、树林、天空等，还可以和她一起摘下一朵花，拔下一棵草进行观察，窥视小鸟的窝，观察小虫的生活状况等。
养成勤于思考的良好习惯，对于深化女孩的思想、丰富女孩的内在涵养、提升外在形象，均有着很大作用。
思考就像是知识的催化剂，可以使满脑子杂乱无章的信息融会成一个有机的整体。要帮助女孩养成爱思考的好习惯，我们就要引导她思考一些问题，比如我们以关于“邮筒”的对话为例，如果把问“那边是邮筒吧？”改为“那边是什么？”或者“邮筒在哪里？”就更为合适。
父母向女孩提问不仅要讲究技巧，对于女孩提出的问题，大人也要巧妙地回答。女孩到3岁时，每天都会提出“为什么”“怎么办”等一连串的问题，大人可以反过来对孩子的提问进行“如果”的反问。通过这样的提问和对提问的解答，必然会拓宽女孩的思维空间。这种办法并不是对女孩随意的提问马上直接回答，而是让女孩更清楚地认识到自己所提问题的本身，并且启发她自己找出答案。
比如，对于女孩“为什么夜里必须睡觉”的问题，就可以反过来问：“那么，你认为不睡觉会怎么样呢？”这个时候，孩子就会自己思考“如果不睡觉会怎么样”的问题，从而促使孩子从各个方面探讨各种可能性，于是，孩子就会想出“不睡觉就发困”“不睡觉就会疲乏”“不睡觉早晨就起不来”等合理的答案。
024 在日常生活中丰富女孩的情感
有人说女孩多愁善感，动不动就唉声叹气；有人说女孩思虑太重，总是比男孩想得多想得细……
其实，这并不是女孩的缺点，相反，正体现出了女孩的情感比男孩更加丰富的一面。在这方面，男孩与女孩具有不同的特质。
在大脑的构造上，女孩与男孩不同，女孩联结左右大脑半球的神经纤维比男孩的要多，这是造成男女行为有别的基本原因。
有研究表明，女孩之所以比男孩更喜欢谈论、表达自己的感受，正是因为女孩的左右大脑两半球联结的神经纤维束比男孩的多。
另外，男孩的男性荷尔蒙要比女孩的女性荷尔蒙高，因此，我们发现男孩的精力更旺盛，而女孩则大多显得更安静。
以一瞬间的洞察力来说，女孩更强一些，她甚至在打招呼的瞬间，就能把对方从头顶打量到足尖，以确定这个人是否值得她喜欢。刚上学的女孩显得比男孩更聪明。她们的成绩名列前茅，而且几乎各方面都比男孩表现得更出色。这是因为女孩的左脑神经比男孩发育得快，而正是左脑在强烈地影响着一个人使用词汇、拼写和记忆事物的能力。
事实表明，女孩在记忆词汇量方面令男孩望尘莫及。女孩着重个人感觉的表现更甚于一切，比如根据感觉，每天穿戴不同的服饰。
除了生理上的客观不同之外，随着年龄的增长，男孩与女孩之间的性别角色也会越来越明显。男孩与女孩对事物的感觉、态度，以及对应的方式各有不同。社会文化对男孩与女孩的特点、特长、分工的定型，以及相应的资源和机会的分配，能力和特长的发展，建构出了男女之间泾渭分明的权力和地位关系。
以上这些都是女孩情感发展的独特之处，需要父母的用心挖掘。
女孩父母如何来丰富女孩的情感呢？
首先，女孩的情感是在活动中培养和发展起来的。丰富女孩的情感要从实践活动开始，比如引导女孩参加力所能及的家务劳动和集体劳动，培养女孩热爱劳动、尊重劳动成果、爱家庭、爱集体的思想感情；带女孩效游、散步，观察大自然的变化，丰富孩子的知识，开阔女孩的眼界，培养女孩对大自然的好奇心、求知欲；引导女孩在行动上尊敬、热爱父母，关心帮助别人，对人有礼貌；培养女孩对人有同情心、责任心和道德感；和女孩一起布置家庭，使女孩产生舒适亲切的快感等。总之，为丰富女孩的情感，父母要保证女孩有合理的作息制度，有丰富多彩的生活环境，有目的、有计划地引导、鼓励女孩进行各种活动，使女孩经常处于积极的情绪状态之中。
其次，女孩父母应注意观察女孩的情感表现，及时进行教育。对女孩良好的道德行为要及时进行表扬。比如帮助比她小的弟弟妹妹，不拿不属于自己的东西等。
对女孩不好的行为应加以限制。比如女孩乱扔东西时，或许父母当时对女孩提出要求很严厉，但转身又不管女孩是否做到。多次以后，女孩就有不需执行要求的经验。以后父母提出的限制就没有好的效果。父母应做到爱女孩，但对女孩有一定要求。慢慢地当女孩养成好的习惯之后，就会较好地接受成人的要求和建议，社会性情感就会得到较好的发展。
女孩父母通过良好的教育让女孩变得乖巧快乐，变得优雅温柔，变得通情达理，陶冶女孩的性情并培养她高尚的品格，这些才是女孩一生独有的财富。
025 莫让学艺成为女孩的负担
让女孩学习一门艺术，对于开发女孩智力、陶冶情操、活跃生活都大有裨益，或许还能造就出一个“小天才”，但当学艺成为女孩不堪承担的重负时，家长就必须重新思量了。
一位父亲在女儿两岁时，就让女儿学艺，每天都规定女儿必须做什么，不准做什么。如果女儿不听话，就狠狠地揍她。在这种高压下，女儿的确取得了不小的进步，不到10岁，就弹得一手好琴，擅长书法绘画。
一次，女儿在绘画比赛中获得了一等奖。他非常高兴，扬扬得意地说：“我太幸福了，10年磨一剑，工夫终于没有白费。”
但是，当他看到女儿获奖的那幅画时，顿时惊呆了：在画上，一只乖巧的小羊正在弹琴，旁边站着一只龇牙咧嘴的大灰狼，旁边标了这样一行字：“你得一直弹我爱听的曲子！不然，我就吃掉你！”
他恍然大悟—乖巧的小羊，还有龇牙咧嘴的大灰狼—这是女儿在控诉我啊！
对于外界的一些事物，尤其是某些艺术类的事物感到好奇，这是孩子的天性，如果在这个基础上加以正确的引导，使之发展为孩子的兴趣、爱好就更好了。但若不顾孩子的心理想法，不由分说地强制孩子学艺，剥夺她们爱玩、爱自由的天性，往往会导致相反的后果。想想自己是否也有文中那位父亲的做法？
很长一段时间才艺教育在我国风生水起，有关专家认为，说到底是源于大众对教育认知程度的提高。
在教育受到空前重视的今天，家长们煞费苦心地在学校教育、家庭教育的层面之外再给女孩附加上才艺教育，就是要为女孩将来参与社会竞争早作准备。
很多家长这样表示，现在的社会竞争很激烈，女孩从小就要面临很重的学习压力，让女孩学一门才艺是对她紧张学习生活的一种调剂，学习艺术也可以陶冶女孩的情操，增强她的综合素养，或许，将来女孩在就业时，一项特长就会决定其成败。
也有一部分家长认为自己的女儿已经表现出了艺术方面的天赋，自己就应该竭尽全力地培养，也许女儿很可能会像那些“神童”一样，将来成名成家。
其实，并不是每个学艺术的孩子都需要考级，更不能要求每个学艺术的孩子都很专业，这要视个人的天赋和兴趣而定。在国民素质教育中，我们更应当提倡以人文精神为主旨、知识技能为手段，让女孩在渗透着人文关怀的艺术熏陶中，成为全面发展的完美女孩。
好家教成就好女孩
莫让学艺成为女孩的负担
对于外界的一些事物，尤其是某些艺术类的事物感到好奇，这是孩子的天性，如果在这个基础上加以正确的引导，使之发展为孩子的兴趣、爱好就更好了。但若不顾孩子的心理想法，不由分说地强制孩子学艺，剥夺她们爱玩、爱自由的天性，往往会导致相反的后果。
026 巧妙抑制女孩的攀比心理
“妈妈，我们班的同学都有手机了，你也给我买一个吧。”
“爸爸，我们班同学的爸爸都开车来接我，你以后别骑自行车来接我了。”……孩子小小的年纪，却学会了和别人攀比，有了虚荣心，这到底如何是好？
这天，赵女士下班后，一看时间，女儿贝贝马上就要放学了，得赶紧去接她。于是，她匆匆收拾了一下，就往贝贝的学校赶去。
还好，到了学校，贝贝刚好放学。远远地，妈妈就看见别的同学都是三三两两的，有说有笑，只有贝贝独自一个人，正闷闷不乐地往外走。看到了妈妈，也没有了往常那副兴高采烈的样子。
“贝贝，你今天怎么了？不高兴呀？”妈妈问道。
“哦，也没什么……”贝贝吞吞吐吐地回答。
“哦，那赶快回家吧。”
妈妈带着贝贝离开了学校。可是一路上，贝贝都不像往常那么开心，一句话也不说。妈妈很奇怪，心想：这孩子今天是怎么了？
到家后，贝贝一声不吭地进了自己的房间。
妈妈感觉孩子今天有点儿不对劲，就走到了贝贝的房间，坐下来，轻声问道：“贝贝，今天是怎么了？怎么不高兴呀？是不是学校里遇到什么事，不开心了？告诉妈妈好吗？”
“妈妈，这个周末是我们班上李娜的生日，她要在比萨店过，而且她还请了好多同学一起去呢。下个月就是我的生日了，我也想和她一样去比萨店过生日。”
妈妈愣了一下。
“要去比萨店过生日？你以前过生日的时候我和爸爸经常带你到动物园、游乐场去玩，一家三口这样过不好吗？”
“好是好，可是我们班上有好多同学都在比萨店过生日，还请了好多同学，就我自己和你们一起过，他们会笑话我的，以后他们就会不理我了。”
贝贝的话音里带了一丝哭腔。
听完贝贝的话，妈妈耐心地说：“贝贝，你知道吗？过生日最主要的目的是要自己快乐起来，让自己明白成长的意义。其实，它跟在什么地方过、有多少人参加没有多大关系。如果能和爸爸妈妈过一个既节约又浪漫的生日不也是很有意义的事吗。贝贝，你说是不是啊？”
“嗯，妈妈，我明白了！我就和你们一起过吧！”贝贝脸上露出了高兴的笑容。
走出贝贝的房间，贝贝的妈妈轻松了很多，不过也很纳闷：贝贝才11岁，小小的年纪，怎么就有这样的虚荣心呢？幸亏发现得及时……
从心理学角度来说，虚荣心是一种性格缺陷，是一种被扭曲了的自尊心。虚荣心强的人不是通过实实在在的努力，而是企图通过贬损别人、打压别人的方式来获得成功。
值得家长注意的是：虚荣心对一个女孩的影响远大于男孩。虚荣心往往使女孩失去清醒的头脑，分不清眼前事情的轻重，长期发展下去，女孩在恋爱和选择配偶时，会更加看重对方的容貌、物质条件等外在因素，而非人品、修养、才华、脾气性格等内在的条件。
当然，人不可能一点儿虚荣心都没有，但是当虚荣心超出了一定的限度后就有百害而无一利了。
孩子虚荣心的形成主要跟不当的教育方式有关。
现在的独生子女越来越多，父母总怕孩子受委屈，于是对孩子总是有求必应。自己孩子穿的、戴的都不能比别的孩子差，别人的孩子买什么自家的孩子也得买，绝不能让人家比下去。于是在家长无意识地纵容下，孩子的欲望也无限地膨胀。
另外，现在的很多父母，总爱讲孩子的优点，掩盖他们的缺点，甚至在亲朋好友面前经常夸耀自己的孩子。孩子听到的都是赞美的声音，很少有人指出他的缺点，而父母又常常对别的孩子妄加指责。
孩子对自己客观评价的能力本来就很差，再加上父母的夸耀，孩子就会认为自己什么都比别人强，从家长心中的“十全十美”变成自己心中的“十全十美”，再也容忍不了别人超越自己。
孩子一旦有了虚荣心之后，就喜欢和别的孩子进行攀比：看见别人穿了件新衣服，就要家长给自己买件更漂亮的；别人上下学有爸爸开车接送，自己就要爸爸开车接送；看到人家夸别的孩子聪明，心里就很不舒服，动不动就说：“这有什么了不起的，我也会。”……
这样的孩子，只爱听表扬，受不了批评，只能赢，不能输，否则就大哭大闹，很容易失去心理平衡。
一般来说，虚荣心过强的女孩多半是家中的“小太阳”，全家人都围着她转，这样就自然而然地滋长了她的自我中心和自夸欲。家长对孩子提出的在合理范围内的要求可以答应，对于无理的要求应断然拒绝。
这时，父母应为女孩做好榜样。父母是孩子的第一任教师。喜欢炫耀和挥霍的父母，可以想象他们教养出来的孩子也一定爱慕虚荣。朴实谦逊的家风可以对孩子起到潜移默化的良好影响。
027 教女孩学会使用礼貌用语
想让女孩有一个好的文明举止就要先让她学会使用礼貌用语，孩子在没有学会说话之前，是用动作和表情与别人交往的，许多孩子在10个月时就已学会用两个小手作揖的动作表示“谢谢”。
或许开始的时候，孩子可能不明白“谢谢”是什么意思，但是随着语言和动作逐渐成熟，养成习惯后，当她得到别人的礼物或者帮助时，就会很自然地表示感谢。
当女孩学会礼貌用语、懂得文明礼仪的时候，是最让家长舒心的，无论在家里还是在外面，一个语言文明且又懂礼貌的女孩必将受到别人的夸赞与喜爱，与人相处就相对容易得多。
一位母亲非常注意培养女儿文明礼貌的习惯：
我家女儿刚生下来几个月我就有意识地教她说谢谢了，可是她好像不感兴趣。在她9个月的时候有一天，她坐在床上玩，当我随口说了一句“谢谢”后便往外走，没想到平时不会有反应的她竟举起小手边作揖边说了一句“谢谢”。
这时，我惊喜地把刚迈出的脚步又退了回来，从那以后孩子就学会了“谢谢”！这是女儿学会的第一个礼貌用语。以后每当别人给她东西时我一定会要求她说出“谢谢”，如果不说就不允许她得到东西。
当我喂她吃奶时，要她说“谢谢”；当晚上要睡觉时，我要求她和爷爷奶奶说“晚安”，慢慢地女儿养成了习惯，现在一周岁半的女儿已经能够自己说“谢谢”“晚安”“不用谢”“对不起”等礼貌用语了，虽然现在她也许不明白这些礼貌用语的意思，但是随着她慢慢长大，她一定会正确地使用它。
像这位母亲对女儿的培养一样，文明礼貌的种子应该从小播种在女孩心中。一个没有修养的女孩长大后，会以冷淡、不关心他人、言语不文明等方式伤害他人，毁坏自己的形象，相信这是每位家长都不愿意看到的。
纽约人事介绍所主管康伯特先生，从多年的人事管理中总结出这样一条经验：礼貌在任何场合都是有百益而无一害的。
康伯特曾替某大公司招考推销员，有200多人投考，但康伯特没有进行任何笔试，只是把报考者依次叫入面试室，面对面地交谈，当场便敲定了5人。
康伯特先生说，根据投考者最初会见时的言谈举止来看，其中80%的人都对文明礼貌毫不在意。“有人一进门连招呼都不打就拉椅子坐下，好像准备由我请他吃饭；有人边说话边把唾沫喷到你脸上而他自己毫无察觉；更有人一坐定便两腿抖动个不停，使人浑身不自在。”
如果一个人以文明礼貌的方式与人打交道，那么自己和别人都会感到愉快。敬爱的刘少奇主席虽然日理万机，但十分重视对子女的教育和培养。
1959年10月1日，是建国10周年纪念日。
当时已是中华人民共和国主席的刘少奇，在其女儿平平参加完向国庆观礼的外宾献花的活动后，与女儿同车回家。
一上车，刘少奇就问：“平平，你跟老师说过跟爸爸一块儿回家了吗？”
平平红了脸，赶紧下车跟老师报告。
上车后刘少奇又问平平：“跟老师说‘再见’了没有？”
平平又跳下车去，向老师行队礼告别。
可刘少奇还不让开车，又问平平：“你跟同学们说‘再见’了吗？”平平只好第三次下车，向同学们一一道了别，这才上车与爸爸一起回家去。
通过这一故事的真实再现，我们看到了刘少奇对女儿文明礼貌培养的重视程度。具体来说，家长对女孩进行教育时，告诉女孩要以善良之心看待与他人的摩擦，让她明白谁都有冒犯他人的时候，而且随时都可能发生不愉快的事情，使她学会宽容他人的过失，不要为小事而生气、赌气。家长可以与女孩谈心，明确要求她成为有教养的好女孩，告诉她哪些言行是文明礼貌的、哪些言行是粗鲁无礼的，要求女孩使用。对女孩不愿主动向老师、长辈、同学问好，要及时给予纠正，要求女孩使用“您好”“请”“谢谢”“对不起”等常用语。培养讲文明、有礼貌的习惯是一个循序渐进的过程，不可能要求孩子在一夜之间就变得彬彬有礼。这就要求父母在培养孩子文明礼貌的过程中要有十足的耐心。
好家教成就好女孩
教女孩学会使用礼貌用语
想让女孩有一个好的文明举止就要先让她学会使用礼貌用语，孩子在没有学会说话之前，是用动作和表情与别人交往的，许多孩子在10个月时就已学会用两个小手作揖的动作表示“谢谢”。或许开始的时候，孩子可能不明白“谢谢”是什么意思，但是随着语言和动作逐渐成熟，养成习惯后，当她得到别人的礼物或者帮助时，就会很自然的表示感谢。
028 正确评价女孩取得的荣誉
作为女孩，如果从小就把荣誉当做目标去追求，喜欢追求表面上的东西，则是一件很危险的事情。父母要帮助女孩正确认识荣誉对个人的意义，不能以华而不实的东西作为追求的目标。
荣誉感是一种促使人努力向上的道德情感，是一种积极的心理品质，它能使人产生履行道德义务的巨大精神力量。
可是，荣誉还有让人负重的一面，有多少年轻人在荣誉的压力下自毁青春；有多少成年人在背负荣誉的光环时承受着更重的责任。这个时候荣誉已经不再是一种可以让人羡慕的声望，而是一种压在心里的沉重包袱。
让世人敬仰的居里夫人因取得了巨大的科学成就而闻名天下，她一生获得各种奖金多次，各种奖章16枚，各种名誉头衔117个，但她对此全不在意。
有一天，居里夫人的一位朋友来访，忽然发现她的小女儿正在玩一枚金质奖章，而那枚金质奖章正是英国皇家学会刚刚颁给居里夫人的。
朋友不禁大吃一惊，忙问：“居里夫人，能够得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”
居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能够永远守着它，否则将一事无成。”
居里夫人的做法给了我们重要的启示：在培养孩子荣誉感的同时还要让孩子知道，“荣誉是一种肯定，但你若总关注于它本身，那只会感觉到它的沉重。还不如将它视为身外之物看淡些好。”
然而，我们周围仍有着许许多多只看到荣誉的光彩面而忽视了荣誉背后沉重面的人。
这里有一个女孩的故事：
小小是一个上初二的女生，在学校里可以算是一个好学生。
优异的成绩经常让她受到老师的表扬。因此，她平时的一举一动，老师都分外关注，稍不留神就会遭到“没有带好头”之类的训斥。
就算在课堂上自由地讨论问题时，小小稍微表达了一点儿叛逆的观点，都会得到老师的“特殊照顾”，生怕小小的优秀模范作用发挥不了正面影响。因此，小小都不敢随便发言了……
类似的故事在生活中经常发生。荣誉往往只是以“善意”之虚，行“伤害”之实。这不仅是孩子的悲哀，也是社会的悲哀。
动不动以荣誉相压，就等于把荣誉神化了。假如有了这样的意识，一旦得不到荣誉，或者失去，孩子就会无法承受，产生心理障碍。事实上，荣誉是不可能永远光顾同一个人的。
如何正确地培养孩子的荣誉感、激励孩子进步且不让压力压垮孩子，是家长最应该考虑的问题。
下面有两则真实事例：
一
期末考试成绩出来了，平时成绩不怎么好的芳芳这次考得不错。
老师为了鼓励芳芳，评她为“进步学生”。发成绩单那天，芳芳兴奋极了，从来没有得过奖状的她举着那张来之不易的奖状，一路小跑着回到家。
刚到门口，芳芳便大声叫嚷：“爸爸妈妈快来看呀，我得奖啦！”没想到，她的爸爸妈妈对这件事却很漠然。
爸爸接过奖状，只冷冷地看了一眼，什么话也没有说，便把它放在了一边。妈妈说了一句：“评到个‘进步学生’就得意成这样，啥时候有本事捧回一张‘三好学生’的奖状让我们瞧瞧！”
看着、听着，芳芳的笑脸消失了，泪水悄悄地滑落下来。这个假期里，芳芳总是闷闷不乐的，做什么事都提不起精神。
二
芳芳的同学果果这一回也被评为“进步学生”，她回到家后，妈妈拿着成绩单和奖状，左看右看，开心地说：“真好，我家果果开始有出息了！”爸爸呢，则找来胶水，把这张珍贵的奖状端端正正地贴在了客厅最显眼的地方。
果果的爸爸一边贴，一边意味深长地说：“以后这面墙就留给我女儿贴奖状了……”为了庆祝果果的进步，爸爸妈妈特意到新华书店帮果果选了一套她喜爱的书，还在扉页上写了许多鼓励的话语。
通过这两个事例，父母应该明白，对于女孩通过不懈努力得到的种种荣誉，父母应该珍视，同时又要掌握分寸，就如果果的父母一样，既给予一定的奖励（精神的和物质的），又鼓励孩子要继续努力，取得新的好成绩。只有这样，孩子才能不断获取前进的力量，健康快乐地成长。
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