儿童的身心正处于迅速发展的阶段，他们心理健康的特征是与他们的身心发展紧密联系在一起的。每个儿童都可能有这方面或那方面的不足。下面谈到的儿童心理健康的标志，是“理想”的标志，之所以提出心理健康的标志，可以把它看成是培养儿童应努力达到的目标。
智力发展正常
正常的智力水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件。为大家所公认的是，把智力看做是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种认识能力的总和。智力的高低是先天遗传和后天环境共同作用的结果。
情绪稳定，情绪反应适度
情绪是一个人对客观事物的内心体验。它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。良好的情绪，反映了中枢神经系统功能活动的协调性，表示人的身心处于积极的平衡状态。心理健康的儿童“身在福中知福”愉快、乐观。当心里有了委屈、痛苦、挫折时，能合理地宣泄不良的情绪。
乐于与人交往，人际关系融洽
儿童的人际关系虽然比较简单，人际交往的技能也比较差，但是，心理健康的儿童乐于与人交往，也希望通过交往而获得别人的了解、信任和尊重。
行为统一和协调
随着年龄的增长，儿童的思维变得有了条理，主动注意时间逐渐延长，能较好地控制自己的行为，表达情感的方式日趋合理和成熟。
性格特征良好
性格是个性的最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。心理健康的儿童，一般具有热情、勇敢、自信、主动、诚实等性格特征。
在日常生活中，一个心理健康的儿童应该表现出：有充沛的精力。心情开朗、愉快、乐观。态度积极主动。能与小朋友和睦相处，在集体中受到欢迎和信任。能较好地适应环境的变化。没有不良行为、不良习惯。注意力能集中。睡眠好。
儿的心理卫生
3-7岁的孩子处于幼儿期，也叫学龄前期。这个年龄阶段的孩子有的长托在幼儿园，有的仍在家里。家庭和幼儿园都应重视幼儿的心理卫生问题。
首先，要让孩子摆正在家庭中的地位，“扮演”好他应当担当的“角色”。存在决定意识，存在也决定一个人的性格形成。幼儿正处于性格勾画蓝图的时期，也是个打基础的时期，家庭成员对他的态度，尤其是把他摆在什么位置上，让他担当什么角色，都对他的性格形成起巨大作用。出于母爱之心，人们对独生子女尤为珍爱，这是人之常情。但不少人往往把母爱和溺爱混淆起来，以孩子为核心，娇生惯养，要啥给啥，说啥是啥，把孩子惯得不像样子。这从眼前看，孩子随心所欲，欢欢乐乐，父母快慰，心情舒畅。但从长远看，并不利于孩子成长，尤其有害于孩子的心理健康。因为这样娇惯的孩子，大都任性，以自我为中心、自私、无礼，缺乏独立性，怯懦等。这些不良的性格特点一旦稳定下来，就会变成习惯化了的行为方式。将来一旦失去家庭的保护、父母的仗恃，就会变得胆小、畏缩，人际关系紧张，势必在心理上遭受更多的冲突与创伤。另外，娇生惯养的孩子往往缺乏独立性，缺乏克服困难的毅力和顽强精神，这对他们长大成才也是有影响的。
其次，让孩子多多感受和睦家庭的温暖。这对培养孩子良好的情绪和性格都有重要意义。在一个和睦家庭里，人们敬老爱幼，互相关心，互相爱护，这种和谐而又温暖的气氛，是有利于幼儿心理卫生的。有人甚至认为，这对形成孩子终生的道德情操都有意义。相反，有的家庭今天吵嘴，明天打架，甚至还拉着孩子盲目参战。有的夫妻不和，把孩子夹在中间，拉来推去，弄得孩子无所适从，恐惧不安。有人研究证明，这样的孩子易患口吃、夜尿症和胃病等。
尤其是破裂家庭，对孩子的影响更大。据一项少年犯罪的调查来看，少年犯罪出现率最高的是4岁丧母或丧父的人。另对135名少年罪犯调查，其中有的人出身于破裂家庭。在破裂家庭中，父母离婚对子女的影响更坏，因为丧失父母的孩子常受人同情，而离婚者的子女易受人歧视，更有害于心理卫生。为了孩子，夫妻应慎重对待婚姻中出现的问题，多从孩子的角度考虑，多为孩子着想。即使是离了婚，父母双方也应多关心孩子的成长。
宝宝心理健康楛数
幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。
良好的心理状态表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。幼儿期的心理是孩子性格形成的关键，孩子性格特征的优劣，直接影响孩子今后的健康成长和对待未来的态度。看看下面的15个问题，再对照一下自己的宝宝，然后回答两个答案：“是”或“否”。
(1)孩子能否轻易被逗笑？
(2)孩子是否经常耍脾气？
孩子能否安定地躺下睡觉？
孩子是否总把家人激怒？
孩子是否挑食？
(6)孩子的饭量是否稳定？
孩子吃饭时是否经常耍脾气？
孩子有没有要好的小朋友？
孩子是否经常失去自制力？
(10)孩子是否总是需要大人看管？
(11)孩子是否能够做到夜间不尿床？
(12)孩子是否有吮手指的习惯？
(13)孩子是否经常抽噎、啜泣？
(14)孩子能否安静地独自呆一会儿？
(15)孩子是否有恐惧心理？
题号（1)、（3)、（6)、（8)、（11)、（14)选“是”记1分。题号）、(4)、(5)、(7)、(10)、(12)、(13)、(15)选“否”记1分。
得分在11分以上，说明你的宝宝心理很健康，但也不能因此而放松对他的要求，从小培养良好习惯，可激发孩子在生活和学习中更大的潜力。
得分在6-10分，说明你的宝宝心理健康指数为中等，但存在一定的隐忧。孩子成长的道路有时不可能是一帆风顺的，父母应注意培养孩子战胜失败、消肖除恐惧的技能，磨炼孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。例如孩子对黑有恐惧心理，不敢独自一人睡觉时，父母可在3岁孩子的卧室放一盖调光台灯。对于4岁的孩子，父母则可关灯，让孩子边听录音磁带里的故事边进入梦乡。研究表明，最初的成功对幼儿以后的学习有着极大的影响，因此，父母要创造条件让孩子体验成功的喜悦，这有利于培养孩子的毅力及健康的心理状态。
得分在5分以下，说明你的宝宝心理健康指数较低，这可能是由于多方面的原因造成的。作为父母，让孩子的身体和心理健康成长，责无旁贷。你可以针对宝宝相应的弱点慢慢地有耐心地寻求解决的方法，例如：为宝宝树立模仿的榜样，时时处处以自己乐观向上的情绪去感染孩子。多带孩子去参加集体活动，培养孩子与人合作的意识，增加孩子的合作能力。必要时你也可以去寻求心理专家的帮助。
象庭坏境与儿童的心理弃质
家庭环境影响是多层次、多侧面的，包括实物环境、语言环境、心心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设。语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解。人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态，家庭环境的好坏直接影响儿童的心理健康。因此，建立良好的家庭环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。
家庭美德是良好心理素质形成的前提，家庭成员之间和谐、融洽。尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的。这样在合作、谅解的氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、合作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，并能从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。相反，家庭成员之间如同陌路人，处事自私，争吵不休，这样家庭的儿童心理往往不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作。因此，要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员间的互相关系，形成良好规范。要相处和睦，努力构建家庭的融洽气氛，父母说话办事不能以势压人，要以情感人，以理服人，以榜样教人，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于儿童良好心理素质的形成。
父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键，父母是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法直接影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯是父母教育的结果。专横的封建旧规家庭教育强调绝对服从父母的意志，并稍有不听从就给以惩罚。在这类父母过分严厉的教养态度下，孩子自身缺少自主权，缺乏自信和独立性，另一方面会形成暴戾、蛮横、撒谎的习惯，并且逆反心理强，还往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。过分娇宠的教养态度，有求必应，家长只想为儿童提供无所不到的帮助和保护。由于父母过分包办代替，使孩子养成极大的依赖性，就会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。放任自流的教养态度，儿童就会因得不到关心、得不到父爱和母爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。
父母良好的教养态度表现为能以民主、平常的态度对待教育儿童。家庭中能互相爱护、关心、随和谅解，父母能多给孩子鼓励和诱导，对孩子的缺点、错误能恰如其分地批评指正，提高孩子的认识，改正缺点。这样就能逐渐培养孩子自尊、自立，对别人热情友好的性格。能接受批评，经受压力，提高独立处事的能力。
家庭结构的变化是影响良好心理素质形成的一个重要原因。近年来随社会经济、文化的飞速发展，人们的价值观念的急剧变化，家庭结构也随着发生变化。一些家庭结构的稳定正在动摇，家庭的解体与重构，单亲家庭不断出现。首当其冲的是使儿童的心理受到伤害，家庭的破裂使儿童内心的安全感和归宿感一下子消失，儿童赖以生存的家庭乐园一下子被破坏，使孩子容易形成变态心理和怪癖性格，也很容易受人挑唆，走上犯罪道路，这都严重影响着孩子健康心理的发展。
因此，必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任，认识到培养儿童健康心理的重要性，努力克服家庭结构变化等带来的障碍，
为子女的成长创设一个良好的家庭环境。
儿奋心理健康离不幵母爱
儿童生长发育离不开物质营养，智力开发离不开信息刺激，心理健康离不开母爱。
母爱是儿童心理健康的重要营养素，而儿童对母爱的需要称为“皮肤饥饿”，必须以抚摸、拥抱和亲昵来满足。孩子从出生到3岁是生命过程中的重要阶段，母亲的爱抚对其心理健康发展至关重要。
专家研究指出，如果从出生到3岁之间失去了母爱，其生理、智力及社会适应能力的发展都将极其迟缓，甚至发生心理的变态。国外专家指出，孤儿院的死亡率高，即使活下来的孩子也都爱啼哭，表现也是冷漠、退缩、笨拙和缺乏活力，2岁孩子的智商只相当于正常10个月的婴儿。托儿所的婴儿得到的生理照顾并不比孤儿院的孩子好！但他们有母亲的爱抚！便不会出现上述表现。
新生儿的“皮肤饥饿”和对母爱的渴望是很强烈的。父母或其他抚育者都应尽量满足孩子对母爱的需求。如刚出生的婴儿，最好能让其赤身裸体靠近母亲的胸膛，让新生儿与母亲的肌肤接触，使他能听到母亲的心跳声，而不宜将宝宝捆绑起来（蜡烛包式）单独放在小床里。
母乳喂养，不仅能满足孩子的生理需要，而且还能让孩子饱尝母爱。哺乳的方式与哺乳者的情绪状态对乳儿身心也有很大影响。
如何与不同年龄的孩孑谈话
9-18个月的孩子刚刚学会用手，便迫不及待地到处尝试，眼前的任何东西都想碰一碰，但这并不是有意捣乱，只是对身边的一切都十分新奇而已。这个时期的孩子还不能预见自己行为的后果，因此特别需要有人看管，以免受到意外的伤害。此时父母的教育方式比较简单，瞪眼睛或皱眉头就可以让小孩知道自己能做什么，不能做什么。没有必要给他们做更多的解释，只需对他们的行为给予明确的答复（可以或不可以)就行。这个时候，你一定要耐住性子，有时一个信息需要重复几遍甚至几十遍，宝宝才能记住。完全没有必要为此发脾气，因为孩子还没有更多的理解能力。一般来说，能够较早度过这个阶段的孩子，到3-4岁时就会比较听话。
18个月至2岁半的孩子已经意识到自己的存在，喜欢展示自己的“威力”，开始学会顶嘴，并且具有攻击性。如果说9-18个月时他们还是“冒险家”的话，现在可就成了“入侵者”和“灭绝者”。你会发现他经常打甚至咬其他小朋友，为了好玩而楸小狗的鼻子或尾巴。这时孩子的心智尚未发育完全，无法克制自己的情绪，不是哭就是闹，令人头疼。不妨时不时让他们碰点钉子，让他明白花瓶掉在地上会摔碎；小狗不是玩具，它会咬人并会使别人受伤等。你还可以试图向他说明，无论什么人都不应该伤害别人，同时他自己也受这些规矩的保护，比他大的人也不能随便欺负他等。这个时期是对父母耐心的一次考验，千万不要动不动就大发脾气，这样做非但于事无补，还会将暴躁的情绪传染给孩子。平息怒火，耐心地向他解释原因，效果会好得多，这样还能让孩子学会自我克制。
2岁半至5岁的孩子爱提问，几乎每句话里都有个“为什么，此时，在教育孩子时应比以往更注重方式、方法，要使他们明白为什么要这样做而不能那样做。值得注意的是，这是孩子开始向外界，尤其是身边的人模仿学习的时期，因此要特别注意自己的言行以及孩子在和什么人接触。从这个时期开始，家长要学会尊重孩子的正常活动，比如当他正在画画时，你可以先提醒他不久就要吃饭了，而不是要他立即放下手中的画笔。在家庭生活中也应给予他们一席之地，暗示他们已经长大了，应该自己管理自己。但注意不要模糊了父母与孩子之间的界限，要使他们明白，父母在家里具有绝对的权威。
什么是反性倾听
所谓反应性倾听，是指简单扼要地重述孩子的感受以及导致这种感受产生的原因。通过与父母共同分担不愉快的感受，孩子将会减少受伤害和压力的程度，同时也逐渐增强对自己的情绪及行为的控制能力。面对曰常生活中的种种挑战和失意，父母与孩子间的沟通得到改善，彼此关系会更为密切。这就是反应性倾听所要达到的目的。
不少的父母不屑于听取孩子的倾诉，因为有衣服要洗，有晚餐要准备，有工作要做，他们通常或不予理睬，或草草应付，这会使孩子感到自己未得到重视，于是不愿再与父母交流自己的感受。孩子需要父母的帮助，父母应使自己成为孩子的有效的共鸣器和镜子，帮助孩子正确地对待种种挑战和失意，并作出更好的选择。
在仔细倾听孩子的诉说并观察其面部表情后，父母应对他的感受进行猜测，不要想当然地认为孩子就是这样或那样考虑问题的，也不要一见孩子泪流满面就认为他只是委屈而已，认为给他一块蛋糕安慰一下即可。这样你就失去了一个了解孩子的机会，孩子也错过了一个学习处理日常事件的机会。更糟糕的是，你可能在无意中助长了孩子的不良行为和不良个性倾向（如懦弱）：孩子会以为蛋糕是对哭泣的奖励。
如果第一次的猜测不正确，就再试一次，并鼓励孩子来纠正，让孩子逐渐认识和理解自己的感受，对自己的表述有更客观的看法，因为对事件的表述比事件本身更有力地影响着儿童。父母讲话时要尊重孩子，保持冷静，并且语速要缓慢。
只有在帮助孩子了解其感受之后，父母才能给他忠告，建议或教他以不同的方式看待问题，如果先给予这些帮助，会妨碍孩子努力表达和理解自己的感受。
取；妈妈如何与孩孑沟通
许多职业妈妈与孩子相处的时间非常少，年龄小的孩子无法理解为什么妈妈整天上班而不陪他玩，因此常常在妈妈上班时釆取哭闹的方式来挽留，妈妈可能因为着急上班而急匆匆地离去。当孩子缺乏在妈妈身边撒娇和依赖的机会时，内心深处就感到缺少足够的安全感，也会由于不受重视而自卑。要处理好上班与陪伴孩子之间的矛盾，就需要妈妈把小块的时间利用起来：
可以在送孩子去幼儿园的途中找些话题与他聊天，回答他的问题。做晚饭时，鼓励孩子在厨房帮助做一些力所能及的小事，可以边干活边陪孩子聊天。吃完饭可以与他一起做手工，画一些填色游戏等。临睡前应陪他上床，讲些故事或常识。节假日应优先考虑陪孩子活动，然后再处理自己的事务。如果妈妈坚持遵守自己定下的规定，那么孩子会体谅你，并耐心地等待你与他交流。
尽管工作十分劳累，妈妈最好还是要抽空自己照顾孩子，不要把孩子完全托给别人照顾。因为托给别人时，父母不了解孩子的生活状况，对孩子遇到的各种问题也不能及时处理，这样就会有一定的危险。如果看管孩子的人对他漫不经心，可能会使孩子遭受意外的伤害，这种持续恶劣的刺激，会对他的身心造成影响，长大后可能在性格上有孤僻的趋向。父母特有的温暖周到的照顾，是外人不可替代的，因此年轻的妈妈要尽可能多地与孩子在一起。
③隔代教育不利吁孩孑心理健康
时下一些年轻家长或因自己工作忙，或因怕费神，图省事，将孩子生活、教育的责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆等，老人由于赋闲在家，难耐寂寞，也乐于代劳。由爷爷、奶奶、外公、外婆对孩子的教育，教育专家称为“隔代教育”。祖辈因为年龄较大，在教育孩子方面有着父母所具备的经验及方法，同时也存在着不可忽视的负效应。虽然减轻了年轻父母的负担，也为老人晚年生活带来乐趣，但从孩子健康成长角度来说，却是极为不利的。
其一是不利于孩子养成独立的人格和坚强的生活意志。由于“隔代亲”的缘故，老人对孙辈的溺爱比父母更甚。他们对孩子的生活实行的是“全方位服务”孩子过的是饭来张口，衣来伸手的生活，想要什么东西，不论是否合理，老人都会想尽一切办法来满足。孩子有缺点，老人也因心疼孩子而不能及时予以纠正。在这种由老人搭建的“温室”里生活的孩子，久而久之将形成任性脆弱，缺乏独立性、生活意志薄弱的弱点，将来很难适应社会环境。
其二是不利于孩子形成创造性思维和自我超越的性格。与年轻父母相比，老人一般思想观念陈旧，知识老化，他们在教育孩子的方式和观念上有可能陈旧，因此，“隔代教育”下的孩子比其他孩子死板，接受新知识慢，反应也不灵敏。年轻父母，因为思想解放，观念更新，接受的知识信息多，他们教育的孩子比“隔代教育”的孩子更容易形成创造性思维、合理的知识结构和容纳性强的思维方式，更容易成才。
三是不利于孩子形成健康的心理素质。祖辈人在年龄上步入晚年，易表现为：脾气急躁不稳定，并伴有抑郁忧愁、焦虑等负面心理倾向，孩子与之长期相处，容易产生自卑、紧张、人际交往恐惧等轻度的心理障碍，如不及时疏导，正确矫治，心理素质不过硬，不但不成才，甚至难成人。
父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。把孩子培养成人，是社会赋予每一个父母的责任和义务。爷爷、奶奶、外公、外婆等可以协助子女料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主导作用。年轻的父母们，对孩子家庭教育的投入，就是对明天的投资。自己工作再忙，事业再重，都不能忽视了教育孩子的责任。要培养孩子自主、自立、自强的精神，培养孩子良好的科学文化素质和健康的体魄，关心孩子的心理健康，做一个称职的家长。
幼儿自卑心理的形成及纠
现实生活中，幼儿的分辨和行为能力差，不可避免地犯一些所谓的“错误”，这些错误并不可怕，它在孩子成长的过程中是很正常的。
可怕的是，家长不能正确地认识和对幼儿进行引导，致使幼儿产生自卑心理。幼儿自卑心理的产生大致有以下几个原因：
(1)父母过于苛求。父母总是指责幼儿这也不是，那也不行，在孩子短暂的生活中，难以体会成功的喜悦，会觉得一事无成，怀疑自己的能力，形成一种自卑心理。
父母之间的攀比。父母盲目地拿别人孩子的长处与自己孩子的短处相比，责骂训斥，讽刺挖苦，会使自家的孩子越来越自卑。
有的父母性格暴躁，态度专横，经常打骂孩子。其实棍棒教育不仅不能使孩子受到正面教育，而且会使他们直觉上以为自己力量弱小，久而久之形成自卑心理。
有的父母对幼儿的吃喝拉撒，以至玩玩具、交朋友的细枝末节都有规定，甚至包办代替，不给他们留任何发挥才干的机会，使孩子极少体验到自己的决定、行为所带来的成功感，无形中产生自卑心理。
父母及其家庭成员遇事无主见，缺乏自信，平常总说“不行”，孩子耳濡目染，便学习模仿，最终形成“大人不行，我当然更不行了”等一类的自卑心理。
对于儿童阶段产生的自卑心理，幼儿教育专家认为，只要注意纠正，可随着年龄的增长而逐渐消失，而不注意调控，少数幼儿会变得更加孤僻、懦弱、缺乏自信心。因此，家长如发现幼儿有自卑表现时，一定要给予足够的重视。既要认识到孩子在成长过程中难免发生错误，做到对幼儿不一味地责备、训斥，同时也要为幼儿提供必要的条件，鼓励他们独立“闯世界”。只要孩子有了成功和进步，即使只是很小的一点点，都及时对其表扬，帮助他们建立自我价值感，培养自信心。父母要告诉孩子，做胆小鬼没出息，让孩子鄙视胆小鬼。同时可以配合一些勇敢者的故事或者卡通英雄来引导孩子明白什么是“好”，什么是“坏”。
针对孩子存在的具体弱点，还应有的放矢地进行锻炼和诱导。比如，孩子在生人面前不敢讲话，每当有客人来时，应该让孩子与客人接触，并锻炼他与客人交流（这个工作可与客人讲明，并求得客人的配合，让客人有目的地发问）。一回生，两回熟，会逐渐改变孩子的怯懦心理。
如何消除由分离而迻成的宝宝哭
(1)在你离开宝宝前应该跟他一起玩几分钟。你应提前15分钟做穿衣打扮的准备，这样你就有足够的时间以便在离家之前与宝宝在一起，千万别匆忙离家，而与宝宝不辞而别。
如果你答应宝宝，你将在某一时刻回家，你就要做到。在你离开之前，让宝宝明白你总是会回家的。如果你晚回来，要打电话回来解释原因，并告诉宝宝你很快就会回来。
离开宝宝前举行一个“告别典礼”是个好主意——例如跟宝宝讲一个故事或玩玩游戏，又或拥抱一下宝宝。当你上车时给他一个“飞吻”，当宝宝站在梯阶上目送你时，你向他招手或离家按小车喇卩八表示再见。
离家前和宝宝玩几个游戏——亲吻宝宝的手心，然后合拢宝宝的手指包住手心。告诉宝宝如果在你离开家后他需要亲吻的话，手心里还有一个你的吻。
(5)对宝宝千万别隐瞒你将要外出的事。在你外出前好好讲给他听，最好在外出前一天妥善做好。并且在离开的当天早上提一提你要离开的事，并且提及一至两次。
(6)当宝宝还很小时，不要用计时器，因为他还看不懂。你可以把时间与一些他喜欢的电视节目的演出时间作比较。例如，如果你要外出半小时，那么你就告诉他，相当于四个卡通片节目的时间你就会回来。
如果你离家时要请一个人来照顾宝宝，就请这个人在你离家前半小时到达，这样她就能在你离家前与宝宝一起玩。如果这一切你安排得很好，甚至可能在你离家时宝宝连头也不抬，只是说声“妈咪，拜拜”。
如何帟助宝宝克服过度恋
孩子出生后，妈妈与宝宝相处的时间占绝大部分，宝宝平时若接触的人少，会对母亲存在一种依赖心理，做什么事情都希望妈妈在身边。孩子小时候都有一点恋母情结，随着年龄的增长，接触的人增多，这种情结会逐渐减弱。但是如果宝宝谁都不要，整天只要妈妈，这时妈妈需引起注意，应采取一定的措施疏远一些。
疏远但不要突然离开。妈妈不要觉得宝宝反正自己会玩，或者反正他睡着了，发现妈妈不在哭一下就好了，这会给宝宝带来不安全感，造成不能信赖妈妈的心理。
与家人或保姆同时照看宝宝。妈妈可以离他远一点或做自己的事情，让他跟家人或保姆玩，但要让他看到你。
缩短相处时间。减少妈妈与宝宝相处的时间，让宝宝用更多的时间与爸爸、爷爷、奶奶等人接触，比如，以前妈妈和宝宝在一起多达90的时间，现在你可以抽出30的时间给爸爸、30的时间给其他的人，让宝宝逐渐适应与其他人相处。
(4)让宝宝接触更多的人。经常带宝宝到公园、游乐场、儿童乐园等人多的地方，把宝宝介绍给其他的孩子和家长，让宝宝与别的孩子一起玩。
让宝宝学会与别人合作。宝宝平时玩的时候，主要是一个人或与妈妈一起玩。但时间长了，宝宝容易形成孤僻的性格。在平时，妈妈可以把两个人的游戏设计为多人游戏，让孩子学会与别人合作。比如两个人的传接球游戏，可以设计为三人、四人传球，让爸爸和其他人也参与进来。
如何对待宝宝的恐惧心理
当宝宝能够做到时，应鼓励他讲述他的害怕情绪。你要注意地听，表明你对他的故事感兴趣和对他表示同情。即使宝宝难以表达他的害怕情绪也一定要听他讲完，帮助宝宝解除恐惧心情，给他讲一些例子。讲讲你是如何认识和对待这些恐惧的。千万别戏弄或取笑孩子的这种情绪，因为那样只会促使他隐藏这种情绪，并会使孩子与你疏远。你应成为宝宝的有同情心的朋友，在他害怕的场合给他抚爱和安慰。你必须告诉宝宝如何对待这些惧怕。下面是一些可行的办法。
使宝宝消除顾虑的方法之一，就是告诉宝宝你小时候也跟他完全一样。所有的孩子都喜欢听父母小时候的故事。告诉宝宝你像他那样小的时候，是如何在父母的帮助下克服恐惧心理的。
如果宝宝因某件家庭用具而引起惧怕，你可以向他解释这是干什么用的，如何工作的。
如果宝宝害怕迷路或发生意外事件，你应该告诉他怎么办。
(4)千万不要因为是小事而轻视宝宝的害怕情绪。如果宝宝把事情看得很严重！你也应认真对待才是。比如说！宝宝因他卧房里的灯造成一个影子在墙壁上，使他害怕！你就移动一下这盏灯的位置！
以便消除这个令他不愉快的阴影。
解决宝宝恼怒和“脾疙确办法
发脾气是宝宝想要吸引你注意的一种方法。你越注意他，他发脾气就越厉害。如果你不理会他，他发脾气就会减少。最好的办法是你离开房间，宝宝是不会因此而受伤害的。哭闹和屏息呼吸是会自我限制的。宝宝一旦觉得缺氧就会吸口气。如果他乱踢或乱喊，只要把一些有危险性的物品移到他拿不到的地方，你就让宝宝踢和闹好了，这也不会伤害他的。不要哄骗孩子或向他发脾气，把打他或威胁他作为惩罚。这样做他不会停止发脾气或改变态度。你最好还是让宝宝一个人留在房间，直到他平静下来。
为什么说象教之本在吁平等沟通
不少家长认为，既然是教育就必须采取训导的方式，于是批评、指责、规劝整日不断。家长的刻板、乏味、重复的说教模式，根本不给孩子思考和理解的时间，也不让孩子表达自己的意见。这种教育方式不但收不到正面的教育效果，还必然会带来一系列的消极后果。时间一长，孩子的逆反心理表现得越来越强烈，并可能在心理上形成这样的三步曲：“不满——麻木——反抗”，虽然多数的反抗是以沉默的方式出现的。
家长应该明白，每一个人都希望别人尊敬自己，孩子在家中也必然有这种心情，家长只有尊重孩子，你所说的话孩子才会听，教育才每个家长都望子成龙、望女成凤，家长在孩子的成长过程中！起着非常重要的作用，但不是谁天生就会当家长的。
要孩子成才，父母要做到十要
(1)在家庭中要有一个读书角。
要带头学知识、学技能。
要经常和家人一起看书读报，讨论交流。
（4)遇到困难和矛盾时，家人间要相互理解。
(5)要经常与家人一起参加文娱体育活动。
（6)尊重孩子，学会倾听孩子的心声。
要经常与孩子沟通，成为孩子的朋友。
多给家人一点微笑和赞美。
全面关心孩子成长，尊重孩子的兴趣和爱好。
(10)家庭成员之间要相互支持，实现家庭的可持续发展。
父母还要注意十不要
工作再忙，也不要忘记抽出时间与孩子沟通交流。
如果孩子有了点滴进步，不要忘记说一声“孩子，你真棒！”。如果孩子犯了错误，也不要简单粗暴。
如果孩子在学习中遇到困难，不要忘记说句鼓励的话。
如果错怪了孩子，不要忘记说声“对不起！”。
(6)如果孩子在做作业，千万不要影响他的学习。
可能奏效。有时家长没把事情搞清楚就训斥孩子，并以势压人不让孩子说话。其实，许多情况下，孩子往往没有错。家长在向孩子表达自己的意见和看法时，应当在心平气和、相互理解的气氛中，以交谈的方式来进行。只有两代人感情上的沟通，才能达到教育的目的，才能实现把孩子培养成为有用之材的愿望。
象长与孩孑沟通要注意什么
(7)凡是孩子自己能干的事，不要去包办代替。
(8)如果你与孩子谈话，不要忘记弯下身段与他平等商量。
如果你向孩子提出要求时，不要忘记把“补偿心”换成“平常心”。
(10)如果你拿到孩子的学习成绩单，不要盲目与别人攀比。
③如何氕能更好地理解孩U
要掌握一些教育理论和技巧
家长要多看一些有关孩子心理、生理、教育方面的书籍，抓住孩子不同年龄段的特点，有针对性地进行教育。
幼儿时期：教孩子认识性别角色，启发孩子的想象力，注意孩子社会行为的发展。配合认知和情感的发展，给孩子提供适当的生活素材。
儿童时期：由于孩子认知能力的显着发展，父母必须多给孩子思考、讨论、求证与发展的机会。同时帮助孩子树立健全的自我概念，学会愉悦自我、接纳自我。
青年时期：孩子将面临许多的挑战，父母要帮助他们认识身心改变的现实，培养责任感，协助孩子完成学业，并对职业选择、恋爱、婚姻进行指导。
要与孩子及时交流沟通
现代社会最宝贵的品质是人与人之间的沟通，父母不仅要和孩子及时沟通，还要和孩子的老师、同学等进行交流，及时了解孩子的动态。很多家庭存在这样的情况，早晨家长上班的时候，孩子还没有醒；晚上孩子已经进入梦乡，家长还因为加班、应酬等这样那样的原因回不了家，根本没有交流的时间和机会，导致大批有父母的“孤儿”出现。要想理解孩子，就应该及时和孩子交流，专门制定出和孩子谈心的时间，并把它作为一项重要的事去完成。平时孩子和老师、同学、朋友在一起的时间比父母还要多，从某种意义上讲，他们比父母更了解孩子，对孩子的评价也更公正、更客观、更一分为二。因此，多与他们交流的好处是，能够及时从“旁观者”的角度了解孩子的思想、行为动态，从而更好地把握自己的孩子。
多听少说
不仅听孩子表面的语言，而且听孩子心灵深处的呼唤，将心比心、设身处地为孩子着想。
倡导民主理解式的教养方式
在做人上要求严格，做个正直的人。不要求子女非得考多少分，不施加压力，只要尽力即可。为子女尽量创造好的学习环境。身教胜于言教。
家长要想真正理解孩子，让自己的孩子成人、成才，就应该经常反省、检查自己的教育方式，不断提高自身素质和家教水平。
为什么给孩孑端的爱就等你
在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子的身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。对孩子爱的极端表现有。
(1)认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。孩子对爱的需要不仅是物质的，更重要的是精神的。生活中，有的家长只注意给孩子补充各种营养品，却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑，却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑，也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持等都是爱。实际上，这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。
(2)家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。
对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子。这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感——恨，对家长、对他人、对社会，甚至对自己的恨。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，这样，才能使孩子获得更好的发展。
溺爱与体谅的性质有何不同
孩子是以父母为榜样成长起来的。所以，如果父母在曰常生活中以体谅的态度来对待孩子，那么孩子将会受到父母的感染，并模仿其行为。只有充分感受到父母的体谅，孩子的体谅才会成长起来，否则，即使责怪孩子说“你能不能体谅一下爸爸妈妈”、“一点也不会关心别人”，那也是无济于事的。
必须注意的是，以体谅的态度对待孩子，与满足孩子的一切要求是截然不同的。听任孩子的摆布，尽心尽意地为他服务，或者是想要什么就给他买什么，这种培养方法叫做溺爱。被溺爱的孩子由于控制欲望的能力没有得到培养，随着年龄的增长，想买的物品越来越昂贵，即使被父母拒绝，他也会因无法忍耐而纠缠不休，甚至有的大孩子会以暴力来达到自己的目的。
近年来，双职工家庭比以前多了起来，由于无法很好地照顾孩子，便有很多父母以无限度地满足孩子的要求作为补偿，给孩子买这个买那个。这种控制欲望的能力没有得到培养的孩子长大成人后，就会经常受挫。
还有，在三代同居的家庭中常有这种情况：老人对孩子百求百应，孩子要什么就给买什么。这同样培养不出孩子对物欲的控制能力，体谅他人自然也无从谈起。
完全满足孩子对物质、金钱的欲望，与对孩子灌注爱是性质完全不同的两码事。
如何满足幼儿的合理要
对于幼儿的合理要求家长一般都会尽量满足的。当你觉得幼儿的要求正当时，不要给予答应就了事，应该在满足要求的同时讲清为什么要答应他。如幼儿看到别的小朋友有头盔帽，很羡慕，提出要求。家长可以对他说，这可以，因为天冷了，坐在自行车上风大，爸爸也正想给你买一顶。
要让幼儿知道，只有合理要求家长才会答应。
在满足幼儿合理要求的同时，要让他知道这不是轻而易举的，是要付出一定代价的。如幼儿过生日要求父母陪他去公园，这时就该对幼儿说为了你的生日快乐，妈妈放下手中的工作陪你，晚上回来还要再把工作做完。这样，既让幼儿得到了快乐，体会到了父母的关怀和爱护，也明白了父母为他所作的牺牲，从而使幼儿更珍惜这份亲情。
在现实生活中，也会出现幼儿的合理要求因条件所限，家长无法满足的情况。这时，家长应适当让幼儿了解一些实际情况，并以切身体会向幼儿讲清道理，大一点的幼儿是可以理解的。
如何确对待幼儿的过失
幼儿有了过失时，家长不应简单指责或听之任之，而要找出过失的原因，采取有效措施。必要的处罚是处罚幼儿所犯的过失，而不是幼儿本身。要让幼儿明白是为什么事而处罚他，不能新账老账统统算。只有及时处罚，让幼儿明白哪里错了，该怎么做，教育才有效果。
如果幼儿是因为好奇而拆坏了新买的电动玩具，不要不加询问就先打骂。要看到这是幼儿对事物好奇而有的一种探索精神，要保护并激发这种可贵的精神，同时引导其多思多问，尽量不损坏玩具。
幼儿都喜欢表扬和鼓励。如果因为一点过失家长就无休止的批评？很可能会滋长幼儿的对立情绪？形成逆反心理？从而增加教育的难度。幼儿出现过失是难免的？也是不可怕的？要正确对待幼儿的过：第失。幼儿既有天真的一面，又有顽皮的一面，为人父母者，不仅有享、受天伦之乐的权利，也有抚养教育的义务。当幼儿犯错时，父母应当循循善诱，通过言传身教，帮助幼儿改正。
当幼儿有了过失时？经过及时批评教育后？幼儿改正了旧的毛病又可能有了新的过错？就又需要对其再进行引导教育。每个人的一生都是在不断改进的过程中成长起来的。由于每个幼儿的年龄、性V别、智力水平、家庭结构、生活环境等条件的不同，幼儿的性格特征也不完全一样。有的幼儿有这样或那样的缺点，由于父母不恰当地拿自己的幼儿与邻居、同事？或亲朋好友的幼儿比较？甚至夸大其他幼儿的聪明，有意无意中贬低自己的孩子，这不仅使幼儿产生己不如人的想法，还容易导致自卑心理，造成幼儿情绪不振、孤僻冷漠，而且还可能使幼儿错误地认为父母不喜欢他，影响幼儿与父母的感情。
批评教育幼儿不在打骂惩罚上，贵在平心静气，耐心疏导，让幼儿在父母晓之以理的说服教育中自觉改正自己的缺点。对幼儿的过失，无论是父母或长辈，都有进行批评教育的责任，但要注意批评教育的度。过多的批评不仅有可能伤害幼儿的自尊心，还会把幼儿弄得晕头转向，不知自己犯了多大的错误。久而久之，在高压下成长起来的幼儿，十有八九会养成胆小怕事的性格，遇事优柔寡断，没有主见。
幼儿有了错误时，应直截了当提出。幼儿的思想比较单纯，他们的理解能力和分析能力有限，幼儿在受到挖苦后自尊心容易受到伤害，产生对抗情绪或逆反心理，疏远了与父母的情感。
对幼儿的错误进行批评教育，是关心、爱护幼儿，也是衡量父母修养高低的标尺。幼儿有了过失时，父母一定要采取科学恰当的教育方法，以有益于幼儿的成长进步。
孩子在探索中学习与成长，“缺点”或“错误”伴随着孩子成长、成熟的过程。成人往往对孩子知之过少，因此要慎用奖励或惩罚。必须使用时，所选择的具体方式应具有意义和效果，只有真正爱护并充分理解孩子，才能正确运用奖励与惩罚。
(1)用语言、态度表示对其错误行为的不满意。
短时间停止活动，让其坐在规定的椅子上，罚坐几十秒到几分钟，可用闹钟计时，规定时间一到，处罚即停止，罚坐期间暂不要惩罚的具体方式理他。
(3)取消某种活动一次，如停看电视或停骑童车一次，让其体会犯错给自己带来的不利。
如孩子因不爱惜，损坏了物品，可取消原定购物或娱乐计划。
奖励的具体方法
用语言赞扬孩子的正确行为。
⑵用关爱孩子的行为，如拥抱、抚摸、轻轻拍打孩子身体的行动作奖励。
用孩子喜爱的活动，如讲故事、郊游等作奖励。
以满足孩子一个心愿，如选购一本书或一件玩具作奖励。
以“信任”作奖励，交给孩子一项具体任务，表示相信他能完成，待孩子完成后，及时给以肯定。
(6)把劳动作为奖励，如分配孩子做一件家务劳动使孩子觉得自己长大了，可以帮助家里做事了。
在实施奖励时要注意两点：少用实物奖励，更忌用贵重物品奖励。不滥用奖励，要让孩子体会到只有经过努力，有了进步或表现很好，才能获得奖励。
锯罚孩孑要注惫什么
每个孩子都会犯错，都有受家长惩罚的时矢，如何使孩子在惩罚中进步、提高，不致因惩罚而使孩子心头积聚压抑的情绪，进而造成V家长与孩子双方对立，这其中很有些学问。
处罚要恰当。对孩子的错误要进行分析，让孩子明白自己犯了什么错误及错误的程度和危害。千万注意不可联系孩子过去的错误而加重处罚，否则会引起孩子的反感。
不可重复处罚。父母不论谁进行了处罚，另一位不能再给予处罚。重复处罚只能使孩子产生对抗心理。
严宽结合。“严”是指孩子必须明白所犯错误的危害性，不要言过其实，也不要轻描淡写。“宽”是指家长应谅解孩子的错误，因为孩子犯错往往是不自觉的，尤其对孩子的第一次错误不要处罚过严。
处罚的标准不可随意改变。如果家长因自己情绪的好坏而随意处罚孩子，往往使孩子养成看家长脸色行事的习惯。
处罚要选择合适的时机和场合。在孩子兴奋时，处罚易使其产生抵触情绪。孩子不高兴时，处罚如“火上加油”最好的时机是孩子刚犯了错误，正在思想矛盾时进行处罚。妈妈常在孩子犯错时对孩子说“爸爸回家后就有你瞧的啦！”这种作法对孩子来说，很不恰当。因为小孩子没什么时间观念，等到他被惩罚时，他早忘了惩罚的原因了。大一点的孩子如犯了重大错误也需要立刻处罚。处罚孩子还要注意场合，千万不要让孩子当众出丑，否则会伤害其自尊心。
(6)考虑孩子的性格。家长处罚孩子时，一定要根据孩子的性格决定处罚的轻重和方式。
犯错就要处罚。如果孩子生气时把一片玻璃打碎，虽非故意，你也要教育他，这是他的过错。他虽然没有料想到自己行为的后果，但他仍要负一定责任。
要把你的要求对孩子讲清楚。假如你要求孩子做完家庭作业才准看电视，你就要对他讲得清清楚楚，让他记在心上。如果你发现孩子不做功课而先看电视，你就罚他几天之内不准看电视。你先要定下你的要求，他犯了错再惩罚，不可不教而罚。
在惩罚之前，先对孩子警告，一二次警告就会让孩子警惯，他必须改正自己的行为，否则就会受到惩罚。
(10)惩罚的开始与结果要明确，不要让家中一整天都充满了怨愤气息。惩罚完毕，一切便算过去。
(11)在惩罚前」一定要向孩子解释一遍惩罚的原因，否则孩子不懂他们为什么受罚。
（12)要言出必行。假如你警告过孩子当他犯某一种过错时要惩罚他，那么在他犯错后，你就一定要实行你惩罚的诺言。假如你不处罚，你以后便难以下达命令，你的惩罚也就失去了意义。
该怎祥对待说谎的孩
孩子的说谎可分为无意说谎和有意说谎两类。无意说谎重要的原因之一是，年幼的孩子分不清自己的想象与现实之间的界线，企图用言语描述某种幻想的东西。孩子会把他自己想象的东西当做事实加以描绘，形成无特殊目的的谎言。这种“谎言”，实质上是孩子想象的反映。有时，孩子的软弱和退缩，导致他们一时冲动，编造了谎言。这种谎言属于防御性的。
有意说谎通常带有明显的欺骗目的。有时，孩子说谎是他们推理的产物，如，当他们知道一旦讲出事实真相将要受到惩罚时，就可能用谎言来掩盖事实。或者，当孩子意识到不隐瞒事实将得不到社会承认或家长表扬时，也可能采用说谎的手法。有意说谎容易变成一种习惯行为。
对于孩子的无意说谎，家长不必过于追究，因为随着孩子认识能力的提高，这种现象会慢慢消失。而对于有意说谎，则要严肃对待。首先，家长要在家庭中形成宽容的氛围，不要过于苛求和责难孩子，更不能用体罚来对待孩子的过错，不要让孩子形成恐惧感，是防止孩子说谎的重要条件。对于孩子的有意说谎，要进行认真的调查和分析，用事实真相来点穿谎言，可用形象的事例来帮助孩子了解说谎是一种不良行为，会失去别人的信任，会失去朋友等，让孩子懂得说谎是要受批评的，从一开始就堵住孩子说谎的企图。此外，要着重从正面教育孩子从小做老实人，讲老实话，办老实事，让他们懂得不说谎的人才能心里平静，精神愉快。
蒙台梭利说过，说谎是心理畸变中最严重的缺点之一。为了防止孩子说谎，成人首先要做到诚实、坦然、正直，真诚地对待孩子，给孩子表现诚实的机会。
孩孑为何趑打趑攀
许多家长在“鞭子底下出孝子”的思想引导下，教育孩子时，动不动就非打即骂，以期孩子长大成才。但在现实生活中，往往事与愿违，家长们发现，孩子是越打越不听话，越打越犟。为什么孩子会越打越犟呢？
国外行为学专家研究发现一见孩子犯错误就大发雷霆，大声训斥，甚至打骂，这样重复下去，孩子对训斥的适应能力就会逐渐提高，天长日久，孩子就会对一般的训斥持无所谓的态度。许多父母这时候不是反思自己的教育方法不当，而是对越来越犟的孩子采取更严厉的训斥，结果仍是收效甚微。
久遭打骂的孩子不仅会表现得越来越犟，而且还会表现出好说谎、具有攻击性等不良行为，由于这些孩子内心觉得在家庭内得不到温暖，因此遇到挫折就会离家出走，甚至被坏人利用，走上犯罪的道路。
行为医学专家们通过调查发现，这样的儿童长大后其婚姻和家庭生活不和谐者较多，他们也不能很好地养育自己的子女，甚至完全忽视了自己的下一代。如此恶性循环，将会造成不可忽视的家庭和社会问题。
孩子不仅是家庭的希望，也是社会的希望。父母是开启儿童心智、品德的第一教师，对儿童心理、行为健康发展影响极大。为了家庭，为了社会，父母养育孩子一定要有正确的态度和方法，力争做到，给孩子一个良好的家庭环境，父母之间友好相处为孩子树立楷模。
父母要关心和爱护孩子，和孩子之间建立起相互依赖、相互关爱的感情，注意情感交流，及时发现孩子存在的问题，及时教育。必须有正确的育儿态度，切忌粗暴打骂和无原则的溺爱。父母还要不断提高自身文化素质和思想水平，以便给予子女良好的教育。
③对孩孑过分祧剔有何不良后果
对孩子的行为过分挑剔是大多数家长常犯的错误。这些家长时时刻刻地盯着孩子，当他们有些事情做得不好或不对时，急切地去纠正，直到他们完全无误才肯罢休。
家长对孩子进行的这种严格要求和训练是想让孩子的行为和做事达到完美无缺。其实，只要我们静下心来仔细思考，就不难理解人类的行为都基于本能的反应，错误是不可避免的。如果家长们多关心孩子表现优秀的一面，并不断地给予鼓励，那么孩子犯错的次数一定会越来越少。相反，家长老是挑孩子的错，不仅使孩子存在自己常犯错的印象，还会使其对犯错产生恐惧感。这种恐惧心理可导致孩子拒绝做任何事。恐惧的压力会使孩子变得无能，甚至使他们误认为凡事丫难以做得完美是因为自己愚笨、无能。
家长应该认识到正确的东西是从不断地总结错误中得到的，孩子们也是一样，只有从不断的错误中吸取教训，才能得到真正的学习和成长。如果能正确引导孩子减少犯错误的次数，他们将永葆学习的勇气。
如何给孩孑适度的期
(1)你给孩子的期望宜在他努力的能力范围内，既不宜高出他的能力太多，也不能低于他的能力。
高难度的工作，你可以视孩子的能力分成好几个阶段，每个阶段的完成不妨给他一点间歇性的鼓励。
不要随便给孩子加上不雅或有损他自尊心的标签，因为这可能会对他造成一辈子的伤害。
不要因为你过高的期望造成孩子太大的心理压力，这样会造成孩子的焦虑与挫折感，甚至泯灭他原有的潜能。
赞扬和奖励虽可鼓励孩子，但是千万记得，应让孩子的行为慢慢提高层次到自律的自发行为，即使没有大人的奖励，孩子依然能为自己的目标而努力。
孩孑只爱听“好话”怎么办
导致孩子只爱听“好话”的原因大致有以下几点：
(1)就像孩子常简单地把人划分为“好人”和“坏人”一样，孩子对人、对事的认识缺乏深刻性和辩证性。因此，他往往把成人说他某一点“错了”看成是对他这个人的全面否定，而把父母夸赞某件事的“好”、“真棒”看成是对他的全面肯定。他想做“好孩子”，所以就只想听“好话”。
由于孩子年龄小，他自己对事物的评价不具有权威性，因此，他常把最信任的人的评价奉为“圣旨”他常说“我爸爸说是这样的”、“老师就是这么说的”。在他看来，父母或老师对他的消极评语就是对他的消极定性，孩子会以抵抗的方式进行自我保护。
(3)孩子经常听到赞扬声，获得了愉快的情绪体验后，逐渐产生了一定的虚荣心。否定的评价孩子当然不爱听。
孩子心理承受力较差，还不能接受过多的批评，尤其是连续出错，连续被家长否定后，自信心受到打击，情绪反应会很激烈，甚至“甩手不干”。
有些家长为了让孩子高兴，不讲原则乱戴“高帽子”，结果孩子只习惯于听“真乖”“真聪明”一类的“好话”，自以为是。入学后，不习惯面对自己的错误和失败。
随着年龄的增长，孩子的认识会逐步全面，对不同意见会慢慢接当然，家长也要从以下几方面加以注意：
评价要有标准
由于孩子非常重视成人的评价，所以，成人的评价必须有明确的正误标准，是非分明。对孩子不能一味地夸奖，以至孩子以为自己一切都是好的，不可能有错误，只想听“好话”。
语言要有技巧
所谓“忠言”未必一定要“逆耳”。家长在指出孩子的错误前，可以先肯定他的成绩、优点。孩子有了积极的情绪准备，对父母会产生信任感，这时父母再指出他的错误，他就会知道你是“对事”，而不是“对人”，同时不要忘了鼓励他。孩子错误较多时，家长可以逐步指出，不要一股脑儿同时否定。
注意锻炼孩子的心理承受力
人的一生总会遇到许多挫折，较强的心理承受力将使孩子受益一生。
因此，在儿童时期，父母不要过于在乎孩子不高兴的表现，不要动不动就去哄。要让孩子体会一些挫折感，同时也要让他感到父母依然爱他。这样，孩子既能为自己的优点而自豪，也能面对自己的错误和失败。
孩孑有柢触情绪怎么办
漠视抵触法
不理睬幼儿的抵触情绪，隔一会儿再坚定地重复要求。因为幼儿的抵触往往只是一时冲动，只要你态度坚决，隔一段时间他就会去做。
转移注意法
当孩子对某件事出现抵触情绪时，家长可利用某种孩子感兴趣的事，将孩子的注意力引开，使矛盾自行缓解。例如，当你给他换了条新棉被时，他可能会踢开被子，光着身子要他原来的那条。此时家长不妨给他讲一个好听的故事，然后趁孩子聚精会神听故事的时候，悄悄地为他盖好被子。
照顾抵触法
因为孩子抵触情绪的特点是先反抗家长提出的要求，隔一段时间才去执行。因此，我们可以不要求孩子立刻按成人的意愿去做，而是给他一个时间上的提前量。例如，可以提醒孩子再过10分钟你就得洗漱了，到时候我会叫你。”一般的孩子都能在这个提前量结束时开始按成人的要求去做。对于个别抵触情绪特别强的儿童，可以在要求的时限到来前几分钟内加上倒计时。
因为幼儿的抵触情绪反映了他们想以此来证明自己的独立性的一种愿望。我们可以提供一些机会，使他的愿望有可能实现。选择便是一种很好的方法。如让孩子选择将要给他们买的衣服的颜色。吃饭时让他们在各种均衡营养的食物中自己选择，而不是把食物硬给他们夹进碗里。
孩孑属哪种性格
正常的儿童在性格和行为方面也有许多差异。儿童心理学家将儿童的性格（或称气质类型)分成四大类：①好带的孩子。即容易适应的孩子，约占40。其特征是：性格比较温顺，脾气好，生理节律相当规范，以至大小便都有规律。容易适应新的环境，与陌生儿童交往，能承受大多数挫折而不大忧伤，积极迎接新的刺激，对外界变化有较强适应力，占主导地位的是积极的情绪。②慢半拍的孩子。即慢慢适应的孩子，约占15。其特征是：对外界刺激反应迟钝，表现为轻度的消极反应。对新的环境需经过反复接触后才慢慢适应。往往需要相当长的一段时间才能从消极转变为积极。才能感到舒服。这类儿童遇到新事物、陌生人或进入学校时会产生忧郁反应，但多次。接触后可以变得比较好耐受。这些儿童活动量少，有时脾气不好。
③难带的孩子。即难以适应的孩子，约占10。其特征是：作息不定时。特别好动。进食和睡眠没有规律。接受新事物缓慢。对新的刺激呈退缩反应？适应能力差。对新的环境和陌生人的调节期要延长。
任何一种轻微的挫折都会使他们发脾气并引起行为上的许多麻烦。
④剩下的儿童为混合型性格。约占35。
研究人员发现，好带的孩子往往思想活跃，接受能力强，学习成绩较好？社会交往能力也较好？老师对这类儿童的评价也高。慢半拍的孩子常表现胆小，惧怕进入陌生环境，成年后发生精神病的比较多。难带的孩子容易发生活动过度、注意力不集中和冲动行为，约35%的儿童发生行为问题。在智力落后儿童中，有相当多的儿童属于难带的孩子，他们在出生后头两年容易发生外伤而去医院就诊(如作皮肤缝合术）。上学后这些孩子不易适应学校环境，脑子反应较慢，学习成绩不理想。
儿童性格形成是通过孩子在家庭中的地位、家庭成员之间关系和父母釆取的养育方法实现的。父母的态度对孩子的性格有相当的影响。父母诚实朴素，则孩子不会说谎话，也不会浪费食物。如果父母的私心很重，孩子也容易形成利己主义。如果孩子经常受到父母的训斥、打骂，容易形成怯懦、抑郁和执拗的性格特点，在行为上变得不诚实、冷酷和残忍。如果父母对孩子溺爱和过分夸奖，容易使孩子形成任性、骄傲、利己的性格特点。
父母要了解孩子的性格特点，理解孩子与其他孩子之间的特殊差异，使孩子性格中的优点得到发扬，弱点得到克服，以促进儿童与父母及同龄儿童关系的融洽。举例来说，对于好带的孩子，父母对他们的行为主要靠赞许或爱抚来予以强化。对于慢半拍的孩子，可选用彩色玩具和悦耳的音乐使他们对外界发生兴趣，适宜的逗乐和游戏也可使他们活泼起来。对于难带的孩子，专门为他营造一个安静的环境，避免强光、噪音和种种不良刺激的干扰。充足的睡眠对孩子也是非常重要的。专家指出，尽管儿童性格有遗传基础，但其性格尚处在初步形成时期，可塑性很大，并不是一成不变的。
值得注意的是，我们不能因孩子的行为不符合某一特定规范就将其视为不正常和病态，也不能将严重的行为问题归因于个人差异而敷衍塞责。
如何接纳孩孑的气质特点
每个人的气质是自幼就形成的吗？有些幼儿天生就那么胆小怕羞，而有些生来就蛮横霸道吗？儿童心理学家认为，婴儿出生时均带有不同的天赋和气质特点。即使在一个家庭中，两个孩子也不会完全一样。一个或许害羞，怕见客人，另一个则开朗、活泼，喜欢和陌生人交朋友。一个特爱干净、整洁，而另一个则懒惰，不肯好好洗手。一个对数学很感兴趣，而另一个则是记单词的能手……孩子的气质不同，日常的行为表现也就不一样。
做父母的应怎样帮助孩子发挥其潜在的天赋并试着去接纳孩子生来就有的一些气质特点呢？
(1)放弃原本对孩子的期望。例如：你希望孩子长大成为一名运动员，去奥运会拿金牌，而他则喜欢读书，不喜欢运动，是个“书虫”。你希望家里的“小公主”被培养成典型的淑女，文静、端庄，而她的表现实在令你“不安”——喜欢登高爬梯，玩耍时又喊又叫，不喜欢漂亮的布娃娃。怎么办？最好是放弃你以前的那些念头，只要顺其自然，并加以正确引导，帮助孩子成为他的潜力发挥得最好的那种人，成为他自己，而不是你的影子。
不要动辄责备孩子。孩子的一些气质特点是生来就有的，不要因为他不是你想象中的那样就惩罚或批评他。也不要常常责怪自己、配偶或其他家庭成员，否则孩子会无意识地模仿，也去责怪周围的人。
不要轻易给孩子贴“标签”。一个孩子若被贴上某种“标签”以后，很难再剥下来。如：被认为是害羞的幼儿便可能在以后的学习、生活中总是怀疑自己的社交能力。而被标为“攻击性”的儿童则可能喜欢打架斗殴，欺负别的儿童。
当你制定计划、训练方案或给孩子买礼物时，应考虑到孩子的气质特点。不要强迫害羞的孩子成为聚会的主角，处理不当会影响孩子的自信和自尊。也不要让你那总是精力充沛，爱大声说话的孩子扫兴。应该注意的是：不要试图使未来的音乐家变为科学家，或者把爱因斯坦式的科学家培养成莫扎特式的音乐大师。
(5)要善于引导气质各异的孩子。不要以为你的孩子天生害羞就意味着他没有自信心，不知如何自如地社交。也不要以为你孩子精力充沛，无处可施。家长应引导孩子把过剩的精力投入到运动或舞蹈等活动量大的项目中去，帮助他把自己的气质特点循序渐进地发挥到最大可能。
(6)庆幸孩子和家长在气质方面的相似和不同。气质虽为天赋，有遗传性，但也受到环境因素的影响，而表现出与家长气质迥异的特点。家长应接受这些不同和相似之处，不论孩子是何种类型的气质，家长既然善于接纳自己，也可以更好地接纳孩子。
善于发现孩子的优点和长处。不论是何种气质类型的孩子都有优点，即使是气质困难(抚养困难)的孩子，父母也可从中找到慰藉。
这里应特别提醒的是，有些品质是不会遗传的，需要家长逐步灌输，如爱心、热心、耐心、责任心以及诚实、勇敢等。无论何种气质的孩子都可以，也应该具备这些人类共同的优质品质。这里，家长的作用不可忽视。
注意培养孩孑的自尊
个体自尊是心理成熟的标志，孩子自尊可看做是对自己身体、能力、表现等感到满意的一种心态。不同的孩子是有个别差异的，孩子很容易感受外界给他的评语，所以父母的育儿工作之一便是维护和培养孩子的自尊。
孩子的自尊受到外界环境的直接影响。当今大量伤害自尊的个案研究表明，对于学龄前幼儿，父母对他的言语刺激，很容易伤害他的自尊心。对于年纪大的学龄幼儿，父母、教师、友人对他表现上的反应，也很容易伤害他的自尊，人与人，特别是父母，维护孩子的自尊心应注意以下的原则。
(1)不要捉弄孩子。也许父母的玩笑只是希望孩子感到羞愧，以求他的改进。但是，孩子很容易信以为真，使他自身感觉不好意思。
重视与孩子相处时的礼貌。命令、怒骂、责怪式的家庭语言，使孩子感到成人对他的轻视，故而没有自我意念。如果父母常对孩子保持应有的礼貌交流，使用“请”、“对不起”、“谢谢”、“不客气”等礼貌语言，便可让孩子享受到父母对他的尊重。
父母也向孩子承认自己偶尔犯的错误。
(4)注意接受孩子的观念。在与成人的交流中，孩子很容易产生自身意念。而尝试各种观念是使孩子自信的重要行为过程。只有父母赞同、接受孩子的观念，才能进一步开发、引导他的意识水平。
减少孩子的难堪情绪。在他人面前诉说孩子的缺陷、错误是使孩子难堪情绪强烈的表现，而过多的难堪情绪造成孩子这样两种个性心态：一是不去思考，我行我素；一是情感思维，羞愧无比。这两者都不是父母所愿看到的。所以，大人在纠正孩子荒唐行为时要留意孩子的难堪情绪。
(6)鼓励孩子的优点。
允许儿童失败。孩子常常会遇到失败的挫折，父母在孩子失败时需要给他心灵的支持与爱护。让孩子真正体会到父母对他的理解和信任。
培养孩孑自我控制能力
控制自己情绪和行为的能力是衡量一个人心理健康的重要牛标。
孩子的自我控制能力较差，不善于控制自己的行为和愿望。这同其生理发展密切相关。因为孩子的神经纤维髓销化未完善，神经兴奋强于抑制。孩子的自控力差还同其受教育的环境有关，如果周围成人经常溺爱他、迁就他，任其所为，那么孩子必然失去自控力。自我控制力是儿童意志发展的基础，坚强的意志是人才的必备条件。自我控制力特别差的儿童则过于任性、冲动，会影响人际关系和智能发展，造成性格偏异。
(1)培养孩子良好的行为习惯。对孩子自我控制力的培养，最初可以在生活习惯方面，如要求孩子准时起床、准时就寝，按时饮食，不偏食、不挑食等。随着孩子年龄的增长，对他的自控能力培养应着重于社会道德规范和社会责任心等方面，如要求孩子在集体环境中遵守规则和纪律，不可随心所欲地侵犯别人的利益等。成人如长期坚持一贯的要求，不作无原则的迁就，孩子就会逐步学会控制、约束自己。
帮助孩子逐步学会评价自己的行为。培养孩子良好行为习惯时，成人要坚持说理，要让孩子知道“要这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来评价判别自己的行为是对还是错，这样他就会以此来约束自己不做不该做的事情。比如，已经很晚了，孩子仍坐在电视机前不肯去睡，家长若硬拖他去睡，一定会引起他的情绪对立。可以耐心地对他说：“今晚睡得太晚了，你明天早上起不来，到幼儿园就会迟到，会影响大家，还会使爸爸妈妈迟到”等。成人坚持这么做，不迁就孩子，又不放弃耐心地说道理，久之就会使孩子渐渐学会评价和判别自己行为的适宜度，增强自我控制力。
充分发挥榜样的作用。孩子善于模仿，易受感染。因此，成人可以充分利用文学艺术作品及现实生活的良好榜样去影响孩子，引导他学习别人严格要求自己、克服困难的良好行为。
如何让孩孑笑常升
当婴儿离开母腹来到人世间，就会睁开小眼睛打量周围的环境，并作出最初的反应——哭和笑。哭易引起大人注意而笑不易。其实婴儿生出来几个小时就会笑了。但这种笑仅是面部表情肌的牵动，还说不上是心理活动，更谈不上情感交流，可称之为“无意识的笑”。
在促使婴儿由无意识的笑转变为有意识的笑的过程中，妈妈的眼睛、笑容、语言和抚摸起着强化刺激的作用。当婴儿开始在妈妈的怀里吸乳时，总是好奇地注视着妈妈的眼睛。如果妈妈伴之以亲切的笑脸能使婴儿产生依恋感和安全感，能促使婴儿较早地露出“有意识的笑”。这时，妈妈以笑来回报，就是一种强化刺激，能促使婴儿笑得更多、更甜。婴儿爱笑、善笑，久而久之，便易形成活泼开朗、无拘无束、合群随和、与人友善等良好的个性品质，为长大后心胸开阔、豁达大度、幽默风趣、积极乐观的性格打下基础。
相反，做妈妈的如果从不注意逗孩子笑，在给孩子喂奶时也缺少笑意，甚至与人吵闹、生气，孩子看到的是“横眉立目”，是充满怨意的目光，心里就会产生压抑。在此情况下，孩子自然不会笑，也不可能笑，还会逐渐变得爱哭爱闹，表情呆滞。久之会形成烦躁、冷漠、内向、孤僻、倔犟、执拗、不合群、郁郁寡欢等不良个性。
良好的个性、健康的心理是孩子一生受用不尽的宝贵财富，而能否拥有这笔“财富”也与幼时受父母“笑教育”大有关系。
在生活中，时常有这样的镜头映入我们的眼帘。孩子跑着跑着忽然跌倒在地，然后哇哇直哭却不知爬起来。孩子热得满头是汗也不知道脱件衣服。这不由得引起我们的深思：家长在爱孩子的同时，不要忽略让孩子学会爱自己。爱自己是指有自我保护意识，有初步照料自己的能力，懂得自尊自爱。孩子只有学会了爱自己，才能逐步把这种行为迁移到他人身上，从而养成良好的行为习惯。
(1)家长要培养孩子的自我保护意识，教给孩子照料自己的一些方法。
让孩子学会保护身体的各部分器官。如不把异物放入耳朵、鼻孔内，不在阳光下看书等。
让孩子知道做事情时应注意不要伤害自己，有一定的安全意识。如按电钮时一定要把手擦干；坐自行车时不把脚靠近车轮等。
受到伤害时不惊慌，知道及时向家长报告，并会处理一些简单的问题。如擦破皮知道擦药水。
日常生活中，家长应鼓励孩子动手自己解决一些问题，而不是凡事包办代替，以提高孩子的自理能力。让孩子自己穿衣、刷牙、洗脸、吃饭等，简单的料理生活。有了一定的自理能力，孩子才有能力照顾自己。
祥教育孩孑不自私
对于2-3岁的孩子来说，一般只会想到自己，不会想到别人。由于他们思维能力所限，难以理解事物之间的相互关系，往往以我为中心去认识事物，这是幼儿的思维特征。
如何教孩孑学会爱自已
如果让孩子的这种思维方式发展下去，就有可能使孩子变成一个自私自利的人，这种人在社会上是不受欢迎的，即使孩子的智商再高、能力再大，也是难以施展的。
那么，家长教育孩子不自私的最简单的办法是，使孩子知道世界上的一切事都要分担共享的道理，并使其懂得应该经常关心他人。
首先，家长不能让孩子的以我为主的心理任其自流，不能对孩子采取“随他的便”的教养方式。其次，家长还应懂得自私自利的孩子，其性格是不稳定的，很难有较高的智商。家长要通过自己的言行教育孩子懂得共享为乐、独享为耻的道理，帮助孩子建立群体思想，鼓励孩子把自己心爱的玩具让小朋友玩，把自己爱吃的东西分给小朋友吃，使孩子自私的行为逐渐减少，树立一个为大众着想的整体观念。
如何让孩孑懂得输与赢
如果孩子只能赢不能输，说明孩子敢于竞争，有上进心不甘落后，这是好的方面。
但如果家长不能加以正确地引导，一味任孩子只能赢不能输，孩子可能会太想赢，从而“欺软怕硬”，赢了弱者趾高气扬，碰到强者不敢挑战。这样的孩子不善于与人合作，耐挫力较差。那么，父母应该如何正确引导呢？
(1)父母与孩子做游戏时，要掌握好让孩子输赢的度和时机。现在，独生子女在家庭中缺乏与同伴在一起玩耍的机会，很多时候家长便充当起孩子的玩伴。家长充当孩子的玩伴，在竞赛性游戏中要处理好让孩子输赢的度和时机。当我们要培养孩子对某个游戏的兴趣时，我们要让孩子多赢。当孩子对某项游戏有兴趣，并已较熟练地掌握了游戏规则时，我们要让孩子输几回，让孩子切身体会到竞赛性的游戏既可能赢，也可能输。既不能让孩子总赢，也不能让孩子总输。如果让孩子总赢，时间长了，孩子就会习惯了赢，经不起失败，变得只能赢不能输了。让孩子总输，孩子会提不起兴趣，失去自信。
(2)多创设条件让孩子和同伴一起玩。与成人和孩子玩时不同，孩子们在一起玩，有他们自己的游戏规则，输赢都必须遵守规则，如果谁输了耍赖，别人就不和他玩了。同伴交往有助于改掉孩子只能赢不能输的毛病。
通过创设真实情景或讲故事的方式让孩子明白这些道理：①胜败乃兵家常事。做竞赛性的游戏总有人赢，也总有人输。能赢固然很好，输了也没有关系，关键在于自己有没有尽力。没有尽力，碰到弱的对手或别人故意让的情况，赢了也不值得得意。只要尽了力，碰到强手即使输了也没关系。②认输并不是服输。认输意味着承认自己当时不如别人，但并不意味着甘愿一直不如别人。要分析一下输在何处，以便进一步学习、提高，争取下一次能赢。
教孩子区分竞赛性游戏和合作性游戏。告诉孩子：竞赛性游戏（如棋类游戏)像打仗，要争取胜利，从中培养自己思维的灵活性以及顽强的意志力。合作性游戏（如过家家等角色游戏）像演戏，所以在游戏时要和大家好好配合。
孩孑有好奇心是件好事
大多数孩子都有好奇心，这是儿童的生理和智慧发展的标志，做父母的应正确看待和因势利导。古今中外有不少伟人就因幼年好奇心胜，长大后做出了卓越的贡献。如爱迪生小时候，看到母鸡孵在蛋上他也跟着学，父亲问他：为什么这样做？他没有回答却反问道：为什么自己孵不出小鸡，母鸡却能孵出小鸡来？他8岁上学，在课堂上向教师问这问那，弄得教师无法讲课，结果只上了3个月学就被教师送回家去，说他是个不堪造就的“低能儿”。但他的母亲南希沫知自己孩子的性格和特点，就自己教他读书识字。后来他在好奇心地驱使下不断学习，不断实验，一生发明创造有2000多种。
好奇心与孩子将来的发展有什么因果关系呢？爱迪生说：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋！”这百分之一的灵感就是孩子的好奇心，因此做父母的应当珍视这点灵感，并进行有效的启发和诱导，决不能漠然视之，更不应当泼冷水。
当然，启发引导孩子的好奇心也不能操之过急，要求太高，更不要认为孩子有了好奇心就一定会有创造发明，将来要成为科学家了。因为好奇心毕竟只是这一方面的萌芽，距创造发明还有一个曲折复杂的过程。
③当心孩孑患上高楼“独”
如果你发现孩子性格孤僻，怕见人，总是不开心，对一切事情都冷漠，或是动不动就要发脾气，做事情不专心，坚持性差，就要注意了。对于这样的情况，很多家长认为是孩子的性格特点，不太在意。其实，这些孩子是得了高楼孤独症，这是一种新的儿童心理疾病。
也有些患高楼孤独症的孩子厌食，总是感到疲倦，脸色总是苍白无光，爱生病。对这些表现，很多家长认为是孩子体质差，想尽了办法让孩子增强体质，可是，效果总不太好。
现在，家庭结构越来越小，可是房子却越来越大，越来越高。这样家庭的孩子们很难享受在门前屋后奔跑的乐趣，与小朋友做游戏的快乐，也很少有与阳光、花草、土地、昆虫接触的机会。
儿童性心理及性行为问题是多样的，主要表现为性别认同障碍，对性的过分好奇，手淫或习惯性阴部摩擦等几方面。
(1)性别认同障碍：是指一个人对自我生理性别感觉异常，把自己看做是一个与周围异性一样的人，在打扮、表情、举止上努力模仿异性的现象。“男孩女性化”在这一障碍中较为多见。他们大多喜欢穿女性化的衣裙，喜欢洋娃娃，喜欢和女孩一起玩，姿势和动作也与女孩一样。“女孩男性化”在这一障碍中较为少见一些，她们表现出男性化的气质与性格，喜欢“冲冲杀杀”之类的游戏，喜欢和男孩一起玩耍。这种性别认同障碍直接的危害就是性角色的畸形，并导致儿童心理问题的出现，甚至影响到成人时期。具体而言，一是对孩子性格产生不良的影响。这些女性化男孩和男性化女孩常常受到小朋友住在高楼里的孩子，特别是还没有上幼儿园的孩子，多是一整天都跟着保姆或是家里的老人索然无味地在空旷的大房子里玩各种“益智玩具”，久而久之心理便出现了变化，有了高楼孤独症的表现。儿童心理专家说，这种心理上的疾病同时影响身体健康和智力发展。
为了避免孩子得这种疾病，最好的方法就是让孩子多与外界接触，多和小伙伴在自然界玩耍，多和性格开朗的人交往。让孩子每天都有在户外活动的时间，不要把孩子一个人放在一堆玩具里，家长就不管了。有的家长因为室内装修得漂亮，就限制孩子的活动，这也不让碰，那也不让摸。可是，孩子往往会对家里的一些摆设、用品发生兴趣，这种兴趣要远远超过对玩具的兴趣。大人的呵斥也会损害孩子的心理。家长应该尽量地满足孩子的好奇心，一些比较安全的东西可以让孩子玩，不能玩的也不要用恐吓、训斥的态度去制止。孩子生活的空间也不要有太多的障碍物，要让孩子在家里能充分地活动。这些措施可以激发孩子的活力，使他们形成健康、积极的心态。
儿童的性心理题
的歧视和捉弄，或受到老师和邻居的压力，使他们企图隐蔽自己的异性行为，但又办不到，因而产生内向、孤独、胆小及忧郁的性格特点。二是可成为同性恋、异装癖及易性癖等性变态的心理根源。国外研究指出，几乎所有要求手术变性的男性易性癖患者，其幼年均有女性行为。大约有三分之二的男性同性恋者，其幼年就有女性行为。大约有一半的异装癖者幼年时就喜欢着女装。上述研究表明，成人的性变态与儿童的性角色畸形之间有着明显的对应关系。另外，有研究发现，男孩天生个性温和、不活泼，男孩长得漂亮被大人当女孩看待，家长对“男孩女性化”行为加以鼓励，男孩被父母打扮成女孩并当成女孩，过分和妈妈黏在一起，被过分保护而抑制了一些粗犷行为，在女性氛围中成长，缺乏年长的男性认同对象，很少有机会接触男性成人等，是“男孩女性化”的几个主要原因。而“女孩男性化”也多可从个性、教育、环境等方面找到原因。
(2)习惯性阴部摩擦：有些儿童爱用手抚弄自己的生殖器，部分女孩有时两腿交叉上下移擦，或将小物体塞进阴道，年龄稍大的儿童则靠在突出的家具角上或骑坐在某种物体上活动身体，摩擦阴部。儿童在习惯性阴部摩擦时，常常面部发红，眼神凝视，表情紧张，有时还伴有出汗、气喘等。这种不良行为习惯最早可发生在1岁左右，在学前期比较明显，男性儿童更为多见。这种行为不伴有性幻想，仅仅只是一种单纯的抚弄或摩擦性器官的行为。这种行为习惯有时是由于局部的疾病，如湿疹、包茎、蛲虫病等引起的局部痒感而致，也可由于偶然机会而形成，一般十分顽固。学前儿童抚弄生殖器原属无知，但如果成人给予过分的关注，甚至采用恐吓、打骂的方法对儿童施加压力，会使儿童对这种行为产生罪恶感和神秘、感，有时反而会强化这种行为。
影响儿童性心理“育的因弃
儿童正常的性心理发育不会无师自通，只能靠科学的引导和教育来实现。影响儿童性心理发育的因素包括自然条件和社会条件。自然条件是生理的成熟过程，而社会风气、群体文化、环境教育等社会条件也影响到儿童的正常性心理发育。社会、家庭应在日常生活中随时抓住适当的机会对孩子进行性教育，培养儿童正常的性心理。每个人从出生起，就已接受到了性教育。首先，性别的区分就是一种性教育，孩子知道自己是男孩还是女孩。父母依据不同的性别培养不同的性心理，帮助孩子今后在社会中找准自己的位置，规范自己的行为，培养健康的人格。
很多家长没有将儿童的性教育问题摆在正确的位置，使孩子的性心理得不到正常发育，特别是在当今这样一个开放的、无孔不入的社会里，封闭的性教育让孩子感到更好奇。要培养儿童正常的性心理必须及时地、适时地对儿童进行性教育，尽管性教育已作为社会问题引起全社会的关注，但家庭在其中仍起主导作用。
美国性教育开导者桑格夫人说：4岁以下的小孩全然无心，没有性的意识，不觉羞耻，所以关于性的问题全依赖母亲。明白一切的习惯，只有这一时间最为合适。”对儿童进行性教育不是简单的性器官知识的教育，而应是整个人的教育的一部分。生活中的性教育机会很多。父母亲有目的地从生活中让孩子认识男性和女性在家庭中和社会中的责任和义务，帮助孩子体会个人、家庭、社会相互关系中的男性和女性，促使他们从小确定正常的性心理。
在性的问题上，必须有一个有规律的、不能中断的、循序渐进的教育指导过程。性教育应该自幼童时开始，很多人或许会感到十分惊讶。实际生活中幼儿期的性心理卫生和教育，也确实是被人们忽视的一个儿童教育领域。应该了解，儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是成年后的性心理基础，不论家长是否意识到，自己的言行恰恰也在进行这方面的教育，只是很多都是错误的教育。进行性教育的最重要的时期是两个年龄段岁以前的幼童时期和进入青春发育期的14-15岁的青少年时期。他们在这两个时期所接受的有关性的正确教育，不但决定孩子一生有关性的种种方面，也对健全人格有良好的作用。家庭的性教育具有十分重要的作用。
男性和女性是由生物学因素所决定的，它决定男性或女性心理现象的存在，而社会文化因素则决定心理现象发生、发展和变化的方向。人的成长应该是由生物个体变为社会成员的全过程。家庭、幼儿园、社会都有着各自的重要作用，而家庭教育更有着特殊意义。因为孩子的社会化过程，首先是从家庭教育开始的。
家庭是社会生活的基本组织，社会文化关系总是通过家庭来给孩子施加影响。父母的教育观点和教育水平，以及在此基础上形成的家庭成员间的心理结构，将对子女个性心理形成和发展产生重大影响。遗憾的是，现在很多父母对此却一无所知。这种情况应当改变。因为父母和孩子朝夕相处，家庭理应承担儿童性启蒙的职能。
它的任务主要有两个方面：第一，防止儿童产生性压抑和性的神秘感，树立正确的性态度。第二，培养儿童具有正确的性别自认和性角色意识。
儿童性心理题的繙
儿童出现的这些性心理或性行为方面的问题在其年幼时进行矫正是较为容易的，如果任其发展到成人时期，会出现一些较为严重的性心理异常，矫正起来十分困难。为此，我们应从以下几方面做起：
转变观念，树立正确的性教育观
父母及老师应具有儿童身心发展的基本知识，明白儿童所提与性有关的问题是由于好奇所致，并要转变谈性色变、以性为耻的观念，树立起正确的性教育观。对于儿童所提问题，父母应坦率、自然地进行解释，不遮掩，不回避，不斥责，但也不要超越他们的心理发育阶段去主动告诉一些他们不能理解的性知识，点到为止，顺其自然。当孩子得到一个明确的答复以后，大多会满意而去。
注意教育中父母的配合及性教育与性心理发育的同步首先！儿童性教育需要父母共同负起责任！需要从思想上认识一致，行动上互相配合。常常有这样的情景：母亲告诉孩子一个道理，孩子的眼神会转向父亲，似乎在问父亲是这样吗？”这时父亲如说：“妈妈说得对。”会使孩子感到心满意足。其次，性教育是一个持续过程，要与性生理发育同步，因为性心理发育主要决定于性生理发育。父母在家庭内谈论怀孕、生死或月经之类问题时，没有必要避开孩子。如果小女孩平时从家庭的谈话中听到过月经这个词，那么当她到达青春期时会很容易接受月经这回事的，并把它视为正常。但这并不意味着孩子要知道月经的全部知识。如果小女孩看到卫生巾，问起它的用途，完全可以给她以简明、直截了当的回答。这些回答宜粗不宜细，以免引起不必要的早期性刺激。
强化孩子的性角色意识
家长应培养儿童对自己性别的正确认识。男孩应着男装，玩男孩玩的玩具，女孩亦然。父母不要让孩子男扮女装或女扮男装，应按孩子的性别来教育和培养孩子。具体来说，家长应帮孩子找些不会排斥他的同性伙伴到家里来玩，让他有较为广泛而舒适的社交圈子。让女性化男孩多参加体育活动，了解竞争、了解勇敢。“假小子”则应多参加唱歌、跳舞等活动，并从中了解女性的秀美、端庄、乖巧、细致。不鼓励孩子异性化的行为，时刻注意帮助他们建立起正确的自我性别概念。
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