如何培养孩孑的独立人格

    人格，包括一个人的能力、性格、气质、兴趣、动机、思想和信念等因素。人格决定着一个人的行为方式和行为指南，是儿童早期培养的主要内容。

    孩子一出生，就已经是一个独立的人。3岁左右，就有了什么事都“我自己……”的要求。独立性的性格是一种积极的特征。一般的孩子，从3岁开始形成了最初的自我意识。这时的孩子，想摆脱成人的帮助和保护，愿意独立做事，如“自己吃”“自己穿”、“自己玩”家长的责任是帮助孩子的“我自己……”，使之不断地完善发展成熟起来，并欣慰地看着他独立地进入人生。

    独立性是各种人才所必备的积极心理特征之一。一个事事依赖父母的孩子并不是一个叫人放心的孩子，也必成不了大业。因此，当孩子开始要求摆脱成人的帮助而独立活动时！父母应不失时机地进行培养。从自我服务发展到家务性的劳动，这是培养孩子独立人格的第一环。父母对孩子的行为要给予必要的指导、帮助和表扬。

    可是，经常看到的还是这种景象到了上学和放学的时间，幼儿园门口挤满了接送孩子的家长；把最好的东西分给孩子，把最好的保护留给孩子。但是，别忘了孩子是独立的人，他要在将来的社会立足，做父母的就应该给孩子独立地行动、独立地思考、独立地判断、独立地实践。跌倒了，爬起来。如果跌倒了，大人心疼地扶起来，久而久之，养成了孩子有依靠的习惯。过分地包办，使孩子丧失了自尊心和自信心，这是很不正常的心理。家长应放手让他们去做，放手让他们去闯，给他们创造机会，尽量地显示孩子的独立性。人格是由先天的遗传和后天的环境、教育等因素相互作用形成的。对孩子来说，家庭教育是一个重要的环节。给孩子一个温暖的环境，民主的家庭，孩子就会形成热情开朗活泼可爱的性格。

    独立的人格应从小培养，当孩子有了“自我”意识时，家长就应积极地去配合。过分的爱，实际上是剥夺孩子独立的权力。巴尔扎克讲得好民族的未来掌握在母亲手里。”赋予孩子以独立的人格，不等于让孩子为所欲为，家长应从中进行引导，为孩子今后的生活、学习、工作打下良好的基础。

    使你的孩孑独立自炙

    让孩子选择。要相信孩子的选择，不要把父母的观点强加于孩子。让孩子自己做决定可以树立他们的自信心，一开始，从简单的事情做起，比如，穿什么衣服，吃什么菜。

    教给孩子怎样做明智的选择，然后相信他们的判断。“也许当孩子开始做出判断时，家长不得不有几次得忍着，但是只要孩子的选择是合法的，不对生活有威胁，家长就不要干涉。”如果你想让孩子们相信他们自己并且勇于去做，你必须表明你是相信他们的。

    给予精神鼓励，而不是物质奖励。我们想让孩子比父母富有，但是一旦我们这样做了，效果会适得其反。

    (4)鼓励孩子表达自己的观点，用这个办法也能提倡独立自主0一旦孩子相信他的观点有价值，他就会有更进一步的计划。与孩子们多交谈，真正听取他们的意见，你就会有可能更理解他们的个性和他们的目的，如果你不知道你孩子的目的，你就很难使他们自信起来。

    的积极性。

    表演法。根据孩子不同的特点和不同时期的要求，创设一些情境，可与家长一起扮演不同的角色，把正反两方面的形象表演给大家看，鼓励小朋友向做得好的学习。

    (3)直观法。对最基本的技能，由家长做示范，然后指导小朋友一步一步照着做，同时还可以根据每位小朋友掌握的程度，加以改正和指导。

    游戏法。这种做法，不是事先确定表演者，而是根据需要先明确一个主题，然后让小朋友参加这种游戏，在参与中快快乐乐地学会某种本领。这个方法在幼儿园中可由老师带领。

    (5)提问法。针对实际，向小朋友提出一些问题，让他们思考后回答。接着再让小朋友自己提出一些问题，由家长回答。通过提问和回答问题，明确应该怎样做，不应该怎样做。选择和自编一些故事，讲给小朋友，让他们通过故事明白一定的道理，从而知道怎样做。

    如何培养孩孑的自理能力

    观察法。录制一些孩子自己穿衣、吃饭、自己照顾和管理自己的录像片，或者在幼儿园内选择一些做得好的小朋友做表演，组织小朋友看，然后再举一些与此相反的事例，让小朋友去对比，从中分辨是与非，好与差，激发孩子自理孩子总有一天是要自立于社会，自立于人生的，如果能从小培养孩子自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自己安排的自我管理习惯，就能增强孩子行动的独立性、目的性和计划性，这对于孩子今后生活的幸福和成功无疑是有巨大的帮助的。

    (1)自己穿衣。要想让孩子自己在3-4岁之前完全学会穿脱衣服是不可能的，但自己穿衣，自己叠被，自我管理的意识都需要从小开始培养。2岁左右的孩子已有自己穿脱衣服的独立意识，虽然费时很长，也穿不好，但还是要不厌其烦地鼓励孩子慢慢实践，同时教给孩子正确的穿脱衣服方法。否则依赖性一旦形成，孩子会做的事也不愿自己动手。除了鼓励孩子自己穿脱衣服，还可以通过言传对，怎样做不对。在3岁以上的孩子中，可以组织小朋友自己讲故事，还可以在家长讲完之后，让小朋友续故事，通过讲故事做到自己教育自己。

    (6)奖励法。一个时期提出几项要求，然后进行定期或不定期的评比，凡是进步的，哪怕一点一滴都给予肯定和表扬，并在自制的评比表上贴上小红花，鼓掌祝贺。不仅可以进行单人比赛，还可以进行多人的比赛。

    娱乐法。将日常生活中经常做的事，如洗脸、刷牙、梳头等，编入活泼欢快的乐曲中，编成小的歌曲，教给小朋友。也可以把一些事情编成顺口溜、儿歌教给小朋友。这样便使幼儿通过娱乐的形式学会了一些本领。

    单教法。每个小朋友都可能有特殊情况。所以要用单教法，就是“练兵教练”，手把手一点一点地教会。

    以上几种方法，要根据孩子的不同特点灵活运用，只要坚持不懈，幼儿的自理能力就会逐步提高。

    培养孩孑自我管理习惯

    身教使孩子逐步具有冷了添衣，热了脱衣的意识。并可以教孩子叠自己的小棉被，洗自己的小手绢、小袜子等。培养孩子自己的事情自己做的观念。

    (2)自己整理玩具物品。在自我管理中，玩具物品的收拾整理是非常重要的一环。家长可以为孩子的玩具和物品准备一个专门的放置地方，让孩子知道这些东西各有各的“家”，每次玩好用好都要送回“家”去。要让孩子意识到收拾玩具是自己的事，父母只是帮忙而已。要尽可能地用游戏的方式吸引孩子参与收拾整理，并坚持不懈不断强化，最后形成习惯。

    自己安排和自己负责。这一点对于自我意识还没有形成的婴儿来说确实勉为其难。但这个意识却要在点滴的生活小事中及早播种，及早萌芽。每次抱孩子出门玩，可以让孩子想想要带什么？几次提醒，孩子便主动想起要戴好帽子或穿好外套。孩子会表达会思考以后，可让孩子试着安排一下今天到哪里玩？准备做些什么？并帮助孩子分析这样做的优劣和可能性。当孩子要带东西出去而忘记带或把带出去的东西忘在外面而生气发脾气时，父母千万不能自揽责任包办代替，而要让孩子意识到自己想做的事自己应该安排好，并且学着负责到底。每次注意给孩子这样的提醒、教育和帮助，孩子便逐渐地有了这种“负责”的意识。

    如何培养孩孑拥有一双巧手

    (1)培养孩子的动手能力。训练儿童的双手？应从他们很小的时候开始。从1岁左右就要教孩子自己拿勺子把饭送到嘴里。这时可能饭要撒到身上、地上，家长一定不要怕弄脏了衣服而去喂他。等…孩子再大一些可以教他们玩简单的玩具如串珠、摇鼓等，也可让孩子自由涂鸦。随着孩子年龄的增长可进一步教他自己戴帽子，穿脱鞋株、衣裤，用梳子梳头等。再稍大一点以后可以教孩子搭积木、拼图、捏橡皮泥、翻绳、摆七巧板等。

    (2)有意识地训练孩子使用简单的工具。人类比其他动物聪明，是因为会制造使用工具，家长不要怕使用工具万一伤了孩子就不准他去接触。应该有选择地让孩子学习从简单工具到复杂工具的使用，让孩子理解各种工具的用途及使用方法。当然，使用工具有一个过程，开始家长应手把手地教，要在旁边指导，同时要告诉孩子怎样防止工具伤害自己，如在使用小刀、针、剪子时，只能坐在指定的位置，不能拿着工具乱跑。更不能直对着别人。当孩子学会用针线钉个扣子，刺绣一朵简单的小花，或用钉锤钉个小玩具时，便会从中体验到无穷的乐趣。

    有条件的话还应让孩子掌握一些艺术技巧，如让孩子在课余时间学学弹琴、绘画等，这些训练不是为了使孩子成为音乐家或画家，其目的是为了使孩子早期接受一定的艺术熏陶，训练一双巧手，开发智力。让孩子通过手指的动作来表现出声音、节奏、形象、色彩及结构美。这些训练往往给孩子的一生带来无限的乐趣和益处。

    指导孩子做手工，如折纸、剪贴。2岁半的孩子从简单的一个步骤折纸学起，到3岁时可学2-3个步骤的折纸，3岁开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸贴成花篮等。4-5岁可以剪更复杂的剪贴和图案。男孩子喜欢做车、船、大炮、飞机等。家长可帮助孩子做多种手工以发展手的技巧。

    锻炼孩子的自理能力。在日常生活中，父母要刻意培养孩子自己倒水喝，用筷子吃饭，学习擦桌子扫地，自己整理玩具，洗手绢等。既培养了手的灵巧也锻炼了孩子的自理能力。

    (6)提供各种结构材料，让孩子玩结构游戏，如：搭积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。聪明的父母这时会顺应孩子喜欢动手的规律，拿来一些废纸让他撕，给他一些木头和棍子让他敲，买来蜡笔教他学画画，找一些不用的小瓶小盒让他配盖，为他准备一些积木和自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具，使他动手又动脑。孩子在动手时学会了技巧和专心去解决问题的能力。在拼七巧板、穿珠子、配瓶盖时延长了他的专注时间，培养了孩子独立工作能力。

    儿童的双手是通过反复训练才变得灵巧的。家长要尽可能多地给孩子一些用手的机会，不要怕麻烦。要多给他们创造条件，积极支持和鼓励孩子多动手，如进行科技小制作，较复杂的手工劳动等，让孩子在有趣的活动中，在多样的生活实践中，不知不觉地让他的双手得到训练，练就一双灵巧的手。

    如何让孩孑做力所能及的事

    幼儿期心理活动的主动性明显增加，家长要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、管理自然角、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理能力。

    家长不要以为孩子还小，目前不会，长大了也就自然会了。也不要认为让孩子做事还得指导，甚至一遍不行来两遍反而麻烦，还不如自己做了省心、省事。

    穿衣、系鞋带、收拾玩具等对孩子来说并非易事，需要大人的密切配合，加以指点。如对年龄小的孩子可帮助他学洗手、洗脸，教他洗手、洗脸的顺序。对大些的孩子叫他们拿着抹布擦拭自己的桌子、椅子，倒倒垃圾。孩子做完事后家长要及时总结劳动的成果，给予鼓励。要增强孩子学习做事的兴趣，让孩子感到“自己的事自己做”的乐趣。

    如孩子在学习系鞋带时，可把这个动作编成好听、好唱的儿歌，使枯燥乏味的练习变得生动有趣并且便于学习。

    教会孩子做一些力所能及的事，不仅能培养孩子的独立性，还能培养孩子爱劳动的品质。这对孩子的成长是具有积极意义的。

    在生活过程中，由于不断接触和认识家长的社会活动，给孩子留下了深刻的印象并产生向往的心理，他们很想像家长那样参加各种活动。因此，他们有时会提出一些自己力所不能及的要求。但是，由于孩子身心发展所限，这就使孩子的愿望与实际能力产生了矛盾。如何解决好这个矛盾，家长的态度很重要。如果是不加理睬或粗暴回绝甚至几讽，那将会对孩子将来真正从事社会活动产生不良影响。

    当孩子看到家长烧饭，闹着要一试身手。这时，家长就可以说：“好，我做大厨师，你做小厨师，咱俩来比比看，谁做的菜好吃。”并给孩子准备一些游戏的材料，一些能替代餐具、炊具的玩具，给他一些菜叶之类的物品，让孩子去模仿、发挥，让他们的愿望在游戏中得到满足。

    孩子通常不能完成整个工作过程，但孩子能完成其中的一些环节，这时就可以让他去做。例如，替家长拿茶杯、拿肥皂、拿衣服、搬凳子等，这些事情是孩子能够做的，就让孩子去帮忙。一来他们可以在劳动中体验成功的快乐，二来也可以让他们进一步理解家长的劳动，尊重家长的劳动。

    让孩孑做象务劳动有何好处

    孩子从5岁开始，就应该有意识地培养他参与家务劳动，因为孩子在四五岁时最喜欢帮家长干活，如果9岁以后再培养就容易产生懒惰情绪了。根据不同年龄阶段，安排不同的劳动任务，让孩子形成热爱劳动、自己的事情自己处理的好习惯。让孩子做家务好处很多：

    (1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，这直接作用于孩子逻辑思维能力的提高，可以提高孩子的数学和物理的学习能力和语言逻辑能力。

    (2)可以培养孩子的自信心，孩子会干的事情越多自信心就越强。

    (3)可以培养孩子的责任心，通过做家务，孩子可以体谅家长的辛苦，逐渐承担自己在家庭里、社会上的责任，培养了孩子良好的品质。

    劳动能让大脑得到充分的休息。

    研究发现，当人在体力劳动和体育锻炼时，脑子里氧气最充分。而人在劳动和运动时，思维部分是休息的，每天累计劳动或运动量至少1小时，这样会使学习更有效率。

    学前儿案的劳动如何安棑

    学前儿童的劳动活动是多种多样的：首先是自我服务的劳动，例如，自己穿衣、脱衣、洗脸、洗手等。其次是参加家庭或幼儿园里的简单劳动，最常见的是值曰生劳动，例如打扫灰尘、扫地、收拾玩具、洗茶杯等。也可以做一些带有生产性的简单劳动，例如，拔草、浇水、捉虫、拔萝卜、剥花生等，或做纸工、做玩具等。在整个学前时期，儿童的劳动活动也在不断发展着。一般说来，小班儿童还不能把劳动和游戏区分开来，经常以游戏的方式完成劳动的任务。例如，当成人委托儿童去取某种用具（如雨伞）的时候，儿童或者把雨伞当作枪扛在肩上，或者把雨伞当作马骑在胯下。而且，他只满足于劳动过程本身，而不注意劳动的结果。劳动的独立性很差，很多地方需要成人的帮助。对于劳动的社会意义一般还不大理解。

    中班儿童，开始能适当地把劳动和游戏区别开来。在劳动中，如果儿童做游戏！当别人提醒“这不是游戏”的时候！他就能好好地进行劳动。这时，也开始能制订自己劳动的过程，预见最近的劳动结果。当然他们还不能制订和执行一个较长时间的计划。儿童劳动的独立性在这个阶段也大大增加。开始能理解一些劳动的意义，如“人要是不劳动就没有吃的大班儿童能明确地把劳动和游戏分开，劳动的目的性更加明确。而且，在劳动中，更关心的不是劳动过程本身，而是劳动的结果。劳动的独立性也提高了，已经能掌握某些劳动的技能和技巧，能评价自己的劳动质量。对于劳动的社会意义有了进一步的理解，如说，“不劳动什么也没有”、“没有劳动，我们就没有吃的、穿的。

    如何培养孩孑的金钱观

    什么是正确的金钱观？是贪图富贵，挥金如土？还是只挣不花，做守财奴？虽然有钱没钱都可能导致罪恶，但金钱本身并不可怕，关键是家长首先应该弄清自己的价值观，否则无法成功地教导孩子。孩子是通过观察父母的言行来学习的。如果父母在吃饭的时候总是谈论什么东西值多少钱，那么，当你告诉孩子钱并不是一切时，孩子肯定是大惑不解。

    银行家尼尔·高德佛瑞建议家长对孩子进行游戏教育，让孩子从小认识钱币，了解找零钱。当孩子稍大一些后，可以带他去购物，并和他讨论所购物品的价格。几乎每个家长都会遇到这样的问题，一带孩子购物时，如果不给孩子买他要的东西，他就会生气耍赖。为避免此类事情发生，最好在出门之前就和孩子讲好“条件”只买一样。这样，孩子就会在整个购物过程中仔细考虑他要的东西。对于孩子的过分要求，即使你买得起，也应该对孩子说“不”。慢慢地，孩子会知道，不是他们想要什么就有什么。此外，还应教会孩子学会给予。要让他知道不是每个人都有机会上学念书，都有温暖的家，都能穿漂亮的衣服。让孩子去接近、去关心、去帮助在困难中的孩子。

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