把赏识当成孩子生命中的一种需要
儿时的蒋方舟并未表现出过人的天赋，在妈妈眼里，她甚至要比同龄孩子迟钝许多。幼儿园老师反映：蒋方舟内向，不喜欢唱歌跳舞，不像其他小女孩一样爱打扮和出风头。妈妈就想让女儿学点才艺，于是将她送去学电子琴，可是没几天蒋方舟就不学了。不学就不学，妈妈不再勉强，从那以后再也没给女儿报任何兴趣班了。
后来，蒋方舟上幼儿园大班时，班上要准备一次英语汇报演出，老师放假回家了几天，再回来孩子们的英语全都忘了，唯有蒋方舟还记得很清楚。老师便让她当小老师来教其他孩子，蒋方舟居然教得很好。妈妈很惊喜，她开始笃信，女儿确实有语言天分。于是，就有意识地去让她多看一些书，还鼓励她去写一些东西。每当妈妈发现蒋方舟写的文章中有好的句子时就大声赞扬，在妈妈的赞美声中她越来越喜欢文字，开始涉猎大量的书籍，9岁的蒋方舟曾以《打开天窗》赢得了众人的关注，后来由于文学上的长处被清华大学破格录取。
蒋方舟生在一个单亲家庭中，但很幸运的是她有一个懂得她，赞美她，支持她，发现她优点的母亲，是这样的一位妈妈让她顺利走进了人们羡慕的象牙塔。
蒋方舟妈妈最大的育儿秘籍就是赏识孩子，赞美孩子。其实孩子都是希望被赞美的，妈妈也要懂得这点教育的艺术，懂得欣赏孩子的妈妈孩子会更喜欢。
中国伟大的教育家陶行知先生曾深刻地指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”相信孩子、解放孩子，首先要欣赏孩子，没有欣赏就没有教育。
欣赏和鼓励可以说是每一个人的自然需求。假设你今天在公司认认真真地做了一份策划书，被同事大加赞扬一番，你会怎么想呢？会不会感到很欣慰：“我的努力没有白费。”
假设你今天烧了一桌可口的饭菜，丈夫、孩子吃完后满意地说：“嗯，今天的菜做得真好吃！”你会不会心里特别高兴，下次还兴致勃勃地为大家做上一大桌的好饭菜。其实，孩子也一样，他们也很需要妈妈的欣赏和认可。谁能总是受着批评、指责、埋怨仍保持喜气洋洋、斗志昂扬呢？而孩子幼小的心灵就更需要赞扬和鼓励了，鼓励能使孩子信心高涨，更加努力，就像托马斯说过的那样：“有时候，及时有力的鼓励是对孩子最好的帮助。”
成功学大师拿破仑·希尔从小曾经被认为是一个坏孩子。母牛走失了、树莫名其妙被砍倒了等诸如此类的坏事，人们都认定是他做的，甚至父亲和哥哥都认为他很坏。人们都认为母亲死了，没有人管教是希尔变坏的主要原因。既然大家都这么认为，他也就无所谓了。
直到有一天父亲再婚。当继母站在希尔面前时，希尔像枪杆一样站得笔直，双手交叉在胸前，冷漠地瞪着她，一丝欢迎的意思也没有。
“这就是拿破仑，全家最坏的孩子。”父亲这样介绍道。而他的继母则把手放在希尔的肩上，看着他，眼里闪烁着光芒。“最坏的孩子？一点也不，他是全家最聪明的孩子，我们要把他的本性诱导出来。”
继母造就了希尔，他一辈子也忘不了继母把手放在他肩上的那一刻。赏识孩子，是一道神奇的魔法，往往会带来意想不到的惊喜。
会赏识的妈妈需要抛弃一个观念，那就是“我的孩子还不够好”。很多妈妈对孩子的期望很高，已经超过了孩子年龄段应有的能力，所以他们表现得一般时，妈妈就会觉得孩子很差劲，或者没有什么天赋，便会出言批评他们。3年级以下的孩子写作文的能力都很一般，这时候如果大人觉得“你写的还没有我好呢”，孩子的自信心和积极性就会受到影响，甚至不愿意写作文、害怕作文考试。
如果我们拿着孩子的昨天和今天比较，多看看孩子的进步，就能找到一些孩子的优点、进步来鼓励他。
“我发现你说话越来越有条理了”，“你讲的故事真有趣”等，这样一些具体的表扬和赏识能帮助孩子建立信心。或者，妈妈在和孩子交流的时候，表现出对孩子的欣赏，他们也能拥有“成就感”，有成就感的人就容易对自己产生信心，有信心的人就能爆发出更多的潜能。
总之，懂得赏识和赞美的妈妈，才能给予孩子及时的鼓励和赞美，获得赞美的孩子才会一点点做得更好，才能一步步在赏识中走向美好的未来。
正确的赏识是激发孩子潜能的良药
比尔·盖茨之所以取得如此瞩目的成绩，并不是偶然的，这跟他的母亲玛丽的赏识教育有着密切的关系。
他的母亲从小就注重并给予盖茨科学的家庭教育。当盖茨三四岁时，玛丽外出总是把他带在身边，有意对他进行文化熏陶。当她在学校里向学生讲解西雅图的历史和博物馆的情况时，盖茨总是坐在教室最前面，虽然盖茨是个好动的孩子，但在教室里他表现得比其他学生还要专注、认真。对此，玛丽时常给予表扬，这也使盖茨逐渐学会了专注和认真。
盖茨要升初中的时候，因为个头很小，又生性腼腆，学习兴趣与6年级的同龄孩子迥然不同。这时，玛丽决定送他到一所叫湖滨中学的私立中学就读。在这所学校，盖茨第一次接触到电脑便产生了浓厚的兴趣。
玛丽十分有远见，她十分赏识盖茨对电脑的兴趣，鼓励并帮助盖茨了解这种很有前途的新事物，还凑钱给盖茨买了一台计算机。比尔·盖茨很快就迷上了计算机，最终成为计算机软件业的霸主。
一位哲人曾经说过这样的话：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”对孩子来说，训斥只会压抑幼小的心灵；只有赏识他们，才能开发出潜能。妈妈对孩子进行适当的赏识很有必要，赏识的奥秘在于让孩子觉醒，觉得自己与众不同，更容易催生自信的人格。学会赏识自己的孩子，这对孩子的心理健康发展十分有利。但是与此同时妈妈也要注意不要对孩子的赏识过了头。
周弘是我国著名的教育专家，他的女儿周婷婷原本是个双耳全聋的残疾人，但是周弘用20余年的时间倾其心血不断鼓励女儿，让婷婷觉得自己并不差，反而比其他的孩子优秀很多，周婷婷最终成为留美博士生。周弘探索出了赏识教育这一理念，不仅使自己的孩子受益，而且改变了千千万万家庭的命运。
周弘指出，赏识教育的奥秘是让孩子觉醒。他认为，从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，好像生活在一个巨人的世界里。在他们成长过程中，难免有自卑情结。这时就需要妈妈的赏识教育了。让孩子知道妈妈对他的认可和关注，可以快速抚平孩子心灵中自卑的痛点，让孩子总是觉得自己比其他的孩子有优越感，促使其心理朝着良好健康的方向发展。
德国著名心理学家阿德勒也透露过他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，对数学毫无兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能开发出来了。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次的成功改变了他对数学的态度，他找到了数学天才的感觉，而且觉得自己天生就应该是个数学天才。在老师和家长的赏识中，他重新树立了自信，并成为学校里的数学尖子。因此说，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，让孩子自觉地发现自己的潜能。
哈佛心理学家做过这样的实验：
有两组男孩，先让他们一起长跑消耗体能，然后一组接受严厉的批评，另一组得到热烈的称赞，随之进行体能检测发现，被批评的那组孩子无精打采，体能处于崩溃状态；而被表扬的那组孩子精力旺盛，体能得到迅速恢复，充满自信。
因此，心理学家告诉妈妈们：妈妈在教育孩子时应多给孩子一些适当的赏识，学会赏识、赞美你的孩子，这对孩子的心理发展十分有利。让孩子知道妈妈对他们的关注和认可，既能快速抚平孩子身体上的创伤，也能促使孩子的心理朝良好健康的方向发展。
适当的赏识、鼓励是必要的，但妈妈也要注意切勿对孩子赏识过了头。一个人如果受到的赞美太多，心理便会膨胀，就会找不准自己的定位，从而也就不知道自己的言行是否符合一定的社会道德规范，这样的人在人格上往往是不完善、不成熟的，心理上也会十分脆弱，经不起生活中的风雨与挫折。一个人的成长是需要经历一些磨难的，只有经历磨难并且能够从磨难中铸就刚强性格的人，才能适应未来的生活。
所以，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的妈妈。赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。孩子的成长需要妈妈的赏识，更需要妈妈正确的赏识。
对孩子的积极期望要循序渐进
有一个上初中的男孩，每天睡懒觉，7点才起床。总是急匆匆吃过早饭，骑上单车飞奔到学校。他爸爸强迫他必须每天早晨5点30分起床，6点开始读英语。孩子听到一下子提前了一个半小时，心里很不是滋味，他难以接受爸爸的这个决定。妈妈出面调停，才允许他6点15分起床。他这才痛快地答应。半个月后，妈妈又让他提前15分钟起床，他又同意了。就这样，妈妈一步步提高对他的要求，两个月后，他就能在五点半起床了。
同样是这个男孩，平时考试成绩总是名落榜尾。有一次他考试成绩有进步，名次跃居班里中等偏下。他爸爸妈妈知道了以后，心花怒放。爸爸兴奋地对儿子说：“这次进步真大，爸爸为你骄傲。下次考试一定要进全班前5名。”
儿子听了爸爸鼓励的话，不但没有半点喜悦，而且还一副心事重重的样子。他整天唉声叹气，他想自己在这么短的时间里，就是不吃不喝，使出全身解数，也不一定能考到前5名啊！
妈妈看出了他的心事，私下里对他说：“好儿子，下次只要比现在有进步，达到中等就可以了。”男孩听了妈妈的话，感到心里的一块石头落地了。他每天都很开心地听课，学习。半年后，竟然超出了妈妈的预期，达到了中等偏上的水平。
望子成龙，望女成凤是家长的共同心理，家长一开始都对孩子充满了积极的期望，但是有些积极期望却不能实现，甚至把孩子推向深渊。这是为什么呢？原因在于有些家长太过心急或者过于严厉，用孩子短期内难以企及的目标阻碍了孩子的发展，并挫败了孩子的积极性和自信心。正如上述事例中的爸爸，他不切实际地给孩子定目标，不但无法推进孩子，反而深深伤害了孩子的心灵，幸好有通情达理的妈妈，孩子才能从超负荷的压力中缓解出来，以振奋的心态去争取可能的进步，一步步实现了一个又一个预言。
心理学上有一个名词：自我实现的预言。意思是说，如果你相信自己行，你最后就能行。比如算命的说你命中有财，虽然碰到困难，但最终必然成功。你听到这番话，自信心顿增，不断克服前行的困难，最终真的验证了“命中有财”这个预言。
不是所有的预言都能成真，只有那些合理的梦想才能成真。
所谓合理的梦想，也就是指那种“跳一跳，够得着”的目标。这样的目标才最具有吸引力，人们才会以高度的热情去追求它。
比如打篮球，如果对着两层楼高的篮球架子，几乎谁也别想把球投进篮圈，也就不会有人去做那犯傻的事。这么高的目标使人们失去了兴趣。但是如果篮球架跟一个人差不多高，谁都能够毫不费力地“百发百中”，大家恐怕也会觉得没啥意思。正是由于现在这个“跳一跳，够得着”的高度，才使得篮球成为一个世界性的体育项目，也使得许多爱好者乐此不疲。
同样，如果妈妈为孩子定的目标太高，或是孩子对自己的要求太高，孩子不但会失去动力，反而会平添一些不必要的压力。
日本有一个长跑世界冠军，他胜出的秘诀是分解大目标。比赛前，他会先视察整个路程，把路程中有特点的标志物在心中记下来，作为他长跑中的小目标。找到这样若干个小目标后，在比赛中，他一开始跑，就想着要达到第一个目标，等达到了第一个目标，他就想着要达到第二个目标……这样，他把长距离的路程分成了若干段比较短的路程，心理上就不那么觉得有压力了。
妈妈在对孩子进行积极的期望时，需要注意的是，不要给孩子施加过大的心理压力。抛弃那些瞬间改变孩子的想法，将一个适度的良性期待融入孩子的整个成长过程中。
批评是扼杀天才的行为
一个上初中一年级的学生在日记中这样写道：
今天，我的好朋友敏敏来找我出去玩，正碰上妈妈大发雷霆地教训我。这次考试，我的成绩下降了，在班里只排到第12名。敏敏在一边替我解围说：“阿姨，你们方方还好，我还不如她呢。”谁知，敏敏不说倒还好，她一说，妈妈反而更来劲了，她骂着我把敏敏也捎带进去了：“那你们还不在家好好补习功课，还到处玩，我要是学习不好，早就趴一边哭去了，看你们，一点事也没有，脸皮真厚！”
敏敏气得眼泪在眼眶里直打转，转身就跑了。
我和妈妈吵了起来：“妈妈，你怎么这样没礼貌？”
妈妈说：“我就是要把她气走，免得她以后再来找你，以后也不许你和她在一起了。”
我气哭了，跑进自己的小屋，把门反锁上。我觉得很委屈，妈妈怎么能这样无情地批评我呢？她怎么能这样批评敏敏呢？平时她不是显得很有教养吗？怎么现在原形毕露了呢？
可见，方方妈妈这次批评给她心理带来了很大的创伤，偶尔成绩下降在求学生涯里是一件司空见惯的事情，只要耐心提醒，平日里刻意督促一下就可以解决。但是方方妈妈却大发雷霆，还骂孩子的好朋友。这给方方的心理带来了很大的创伤，从此妈妈的威信也将会在她纯洁的心灵中消失。
所以说妈妈要慎用手中批评的权利，如果批评不当不但起不到教育的效果，还会失去在孩子心中的威信，真是得不偿失啊！很多教育专家都建议家长，要尽量避免批评孩子，因为不管是怎样的批评，多多少少都会在孩子的成长过程中留下阴影。如果真的要动用批评的武器，也要有艺术地对孩子进行批评教育。
已经上高二的小涛仍然“玩”性不改，每周六都要玩一会儿电子游戏。说是“一会儿”，实际上却是好几个小时。因为他每次都要打一局，而一局至少得打过好几关，有时甚至能从头打到尾，这样几个小时就过去了。有时母亲看不过，便吼他：“别玩了！快去写作业。”他往往会以“只差一点就过关了”为理由，再拖半个小时。
为了帮助儿子改掉贪玩的坏毛病，母亲想了个好办法。又一个周末，母亲约了自己的几个朋友聊天，并让小涛服务。就在小涛为阿姨削苹果的时候，母亲提起了如何对待孩子贪玩的话题。几位朋友都有十七八岁的孩子，所以都有话说。
其中一位说：“我儿子已经上高三了，还整天惦记着玩，家里看得紧，他就到游戏厅、网吧玩，我都快愁死了。”小涛在旁边很紧张，生怕母亲揭自己的底。
小涛的妈妈接过话茬说：“你越管得紧，他越不听话。我就从来不管小涛，每周他都可以玩1个小时的游戏，而且很守时，说1个小时，就1个小时。”说着，看了看表，然后对小涛说：“儿子，到了玩游戏的时间了吧？去吧，玩1个小时就停。”
那天，小涛很自觉地在游戏机旁放了一个闹钟提醒自己，1个小时后，干干脆脆地退出了游戏。以后，不管母亲在不在旁边，小涛都只玩1小时，到了时间就立刻停止，再也不用母亲费心了。
小涛妈妈有艺术地批评孩子的教育方法很值得每一位妈妈学习。在孩子犯错误的时候要保持冷静，要心平气和。如果孩子经常听到：“都这么大了还不懂事！”“就知道玩，这么大了还让我操心！”“好的没学会，就学会打架了，你是不是想把我气死？”可想而知，这些话会带给孩子什么样的心灵感受。所以批评也要讲究艺术，不能一味地呵斥和责备。
此外，批评孩子的时候还要注意以下两点：
第一，批评与表扬相结合。平时要本着多表扬少批评的原则，该表扬的时候表扬，该批评的时候批评，孩子会觉得父母是公正的，如果只批评不表扬，孩子会因你只看到他的缺点看不到他的优点而不满，从而不愿意接受批评。
第二，批评孩子要适时、适度。孩子的时间观念比较差，昨天发生的事，仿佛已经过去好久了，加上孩子天性好玩，刚犯的错误转眼就忘了。因此，妈妈批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，否则就起不到应有的教育作用。
批评是扼杀天才的行为，在教育孩子的时候一定要有耐心，当孩子犯错误的时候，作为妈妈要循循善诱，让孩子认识到自己的错误，而不要一味地呵斥、一味地批评。无论在任何时候，作为妈妈都要慎用你批评孩子的权利。因为经常被批评的孩子潜意识里会认为自己真的不行，觉得自己永远不能达到妈妈的目标，从而他们没有自信，没有兴趣，也没有斗志，这样他们的天赋才能也就爆发不出来了。
赞美不能掉价，表扬不能失效
晓彤是个浓眉大眼的小男孩，他自小聪明伶俐，活泼可爱，成绩优异，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、姑姑婶婶、叔叔阿姨都特别喜欢他，大家对他都赞不绝口，经常对他说道：“宝贝儿真是个好孩子！”“你真棒！彤彤！”“我们家晓彤是最好的！”……从小在赞美声中成长起来的晓彤难免有些高傲，因为他也觉得自己是最棒的，而当他慢慢长大后，他不再喜欢家长们的称赞了，突然间称赞对他失去了效用，因为他听腻了，而且也觉得大人们有点夸张，所以，晓彤渐渐对称赞免疫了，大人们如何鼓励赞美，他都提不起劲，导致他的学习和生活兴致都逐渐下降。大人们都摸不着头脑，谁也没有想到称赞对晓彤竟没有了效用。
孩子需要妈妈的肯定与鼓励，这是毋庸置疑的。但仅仅是空洞的表扬，或不着边际的吹捧，并不能培养孩子真正的自信。只有抓住孩子的长处，加以肯定与表扬，才能把真正的自信植入孩子心灵的深处。
美国心理学家里维斯博士认为，赞扬应当在孩子完成某一个值得肯定和鼓励的行为时进行，而且要恰如其分。对孩子空洞或不恰当的赞美，不仅无益，还会引起相反的效果。里维斯发现，许多妈妈常常用“你是个好孩子”之类的话来称赞孩子。这种总体的、笼统的赞美，起不了引导孩子正确自我估价的作用，因为他们无法知道自己好在哪里。妈妈应当对孩子具体的行为进行及时具体的表扬，如孩子洗了手绢，可以夸赞他洗得真干净；孩子收拾了玩具，可以表扬他收拾得真整洁。只要孩子有进步就要鼓励，每有好表现就要加强鼓励的感情色彩。如果妈妈留心，总会找出具体理由来称赞与表扬孩子。
同时对孩子具体行为的夸奖也要适度。廉价的赞美也会贬值，逐渐使称赞在孩子心目中起不了任何作用，或者使孩子形成不切实际的自我评估而盲目自满，这也会危害他们的成长。
表扬是一门艺术，过多的表扬会影响孩子的行为动机，使他为了表扬采取主动行动。所以，作为妈妈，应当明白如何进行适度的表扬：
1.表扬要具体。表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。一些泛泛的表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
2.表扬要及时。对应表扬的行为，妈妈要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更说不上强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
3.表扬要有针对性。有些妈妈和教师常对孩子许愿：“你做了这件事我就表扬你。”“你考试达到90分我就奖励你。”这容易使孩子为得到表扬奖励才做某件事，哪怕这件事是他应该做的，没有表扬奖励他就不做，这将有悖于培养孩子良好的道德行为。
4.表扬要注意个性。对性格内向、个性懦弱、能力较差的孩子就要多肯定他们的成绩，增强他们的自信心。反之，对虚荣心理强、态度傲慢的孩子则要有节制地运用表扬，否则将会助长他们的不良性格，影响他们的进步。
5.表扬要适度。过分的表扬易使孩子骄傲自满，过少的表扬也不利于儿童身心健康发展。儿童的成长需要妈妈的鼓励和爱抚。有一个小男孩不管有没有病都向妈妈要药吃，原来这位妈妈平时不经常表扬孩子，只有当孩子有病吃药时才说上一句“能干”，致使孩子认为自己什么都做不好，只有吃了药才算能干，所以他经常以吃药来换取表扬，求得心理上的满足。这不能不说是这个妈妈在教育孩子中的一个失误。
6.表扬不仅要看结果，还要看见过程。孩子常“好心”办“坏事”，例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去刷碗，不小心把碗打破了。这时妈妈不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果妈妈冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其他家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强儿童做出良好行为的自觉性。
7.表扬的方式。只有适合孩子的表扬方式才能收到最好的效果。表扬、鼓励的方式有很多，如购买图书、玩具、衣服、糖果、饮料等物质奖励；点头、微笑、搂抱、竖大拇指等动作，表情奖励，恰如其分的语言表扬，等等，都能带来良好的收效。
相信自己的孩子是天才
美国的罗杰·罗尔斯是纽约第53任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙漠贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人会获得较体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。
在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字——皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔·保罗是他小学的一位校长。
1961年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当是正值美国嬉皮士流行的时代，他走进诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比海明威等“迷惘的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多办法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。
当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走近讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船船长。这一次皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料。他记下了这句话，并且相信了它。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路，表现出从未有过的自信。在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他真的成了州长。
当一个孩子相信自己可以成为天才，他就会有更高的自我期望、更远大的理想和更充足的自信心，即便他不会像自己预想的那样成为天才，也一定可以在处理任何事情上彻底地发挥自己的潜能。而孩子的自信首先来自妈妈对他的信心，所以，妈妈要相信自己的孩子是天才，你的孩子就可能是天才。你的期待会使孩子感受到爱与支持，从而充满自信，生气蓬勃；相反地，你的不信任会使孩子失去信心与发展机会。
美国著名的教育专家卡尔·威特曾经说过“每个孩子都是天才”。当卡尔·威特的儿子还没有降生之前，他就坚信：对于孩子的培养，教育方法至关重要。只要教育方法正确，普通孩子也会成为不平凡的人。所以，卡尔·威特将生下来并不被看好的孩子培养成19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。这一切，就归功于卡尔·威特的合理教育以及他对孩子的信心。
任何成功孩子的妈妈都有一个共同的特点，那就是恰到好处地夸奖孩子。恰到好处的夸奖是指妈妈的夸奖不仅能够起到良好的激励作用，还能够起到警示的作用。小卡尔·威特在《卡尔·威特的教育》一书中认为妈妈教育孩子最重要的方法是“鼓励孩子去相信自己”，只有当孩子对自己充满了信心，妈妈才能够培养出优秀的人才。而孩子对于自己的信心来源于“妈妈有效地夸奖”，这种有效的夸奖就是恰到好处的夸奖，是能够给孩子带来自信但又不至于造成自傲的夸奖。
心理学研究表明，在0～4岁的儿童中间，弱智儿童仅占到1.07%，而超常儿童则在0.03%以上。也就是说，98%的孩子都不存在智力问题，而是爱学不爱学、会学不会学的问题。从这个角度来看，就可以得出每个孩子都是天才的结论。无论是妈妈还是孩子自身，我们都必须改变对天才的看法，也只有在这样，我们才能真正造就出天才。
正因为如此，妈妈在培养孩子的过程中应该注意的是，一定坚信自己的孩子是最优秀的，承认孩子的优点，对他的未来充满信心，给他积极的暗示。如果自己的孩子与别人的孩子在某一方面相比成绩平平，甚至远远不如别人的孩子，即便是在这个时候，妈妈也要坚信自己的孩子在另外一些方面也一定有他的过人之处，只是现在还没有表现的机会而已。作为妈妈，一定要仔细观察孩子闪光的一面，肯定孩子存在的优点。
目标是一种积极期望，也是孩子成长的需要
早在儿童时代，比尔就是一个有想法的、早熟的孩子，表现出强烈的想成为人中之杰的愿望。在湖滨学校上学时，比尔·盖茨跟一个老师说，将来他一定能成为一个百万富翁，用现在的说法就是那时他就有远大的目标。
湖滨中学是美国最先开设计算机课程的学校。盖茨如鱼得水，求知欲得到极大的满足，凡能弄到手的计算机书刊、资料，盖茨总是百读不厌，还能举一反三。同窗好友保罗·艾伦，常向盖茨发难和挑战，坚强的意志力和强烈的进取心使他俩成为知己。艾伦曾说：“我们都被计算机能做任何事的前景所鼓舞……盖茨和我始终怀有一个伟大的梦想，也许我们真的能用它干出点名堂。”
当艾伦醉心于专业杂志时，盖茨喜欢读一些商贸杂志。他们甚至想到用学校的计算机赚上一笔。盖茨的计算机水平提高极快，以致许多高年级学生向他请教。在破坏计算机安全系统方面，盖茨可算是行家里手。在计算机中心公司，他们发现了一种弄虚作假的办法，使计算机按他们的程序工作，而使用的计时记录却保持不变。一旦系统出现问题，公司人员立即就会猜出是盖茨捣的鬼。作为免费使用计算机的交换，盖茨和艾伦把发现的问题逐一记录，汇编成册，起名为《问题报告书》。半年后，《报告书》已增至300多页。
盖茨一直有一个伟大的目标：将来，在每个家庭的每张桌子上面都有一台个人电脑，而在这些电脑里面运行的则是他本人所编写的软件。正是在这一伟大目标的催生下，微软公司诞生了；也正是在这个公司的推动和影响下，软件业才从小到大，并发展到今天这种蓬勃兴旺的地步。
比尔·盖茨白手起家，最终成功创建微软帝国，这与他小时候确立的目标不无关系。事实上，追求卓越的创业天才，往往从小就有目标。
有目标的人，就有一股巨大的、无形的力量，将自身与事业有机地融合为一体。目标，能唤醒人，能调动人，能塑造人，目标的力量是难以估量的。有明确目标的人，生活必然充实有劲，绝不会因无所事事而无聊。目标能使人不沉湎于现状，激励人不断进取，引导人不断开发自身的潜能，去摘取成功的桂冠。
所以，每一个孩子都应该在心中树立一个目标，然后着手去实现它。他应该把这一目标作为自己思想的中心。这一目标可能是一种精神理想，也可能是一种世俗的追求，这当然取决于他此时的本性。但无论是哪一种目标，他都应将自己思想的力量全部集中于他为自己设定的目标上面。他应把自己的目标当做至高无上的任务，应该全身心地为它的实现而奋斗，而不允许他的思想因为一些短暂的幻想、渴望和想象而迷路。
如果你的孩子尚且年幼，那你不妨教会他在做每一件小事时都给自己设定一个可行的目标，比如搭积木，有的孩子搭得又快又好，有的孩子却反反复复也搭不出一个样子，这就是有目标和没有目标的区别。因此我们不妨在孩子动手做一件事前，总能先提示性地问问他：你要做的是什么？要做到什么程度才可以呢？这样习惯成自然，渐渐地，孩子就会懂得凡事都给自己确立一个目标了。
同为有目标的人，有人成功了，有人未成功，有人大成功，有人小成功。这与目标是如何确立的有很大关系。一个很容易付诸于成功的目标具有两个特征：目标远大；目标可以量化。只有达到这两点，目标就很容易实现。
如果你的孩子正在为不知填报哪所高校和专业而犯愁，那你不妨问问他下面几个问题来启发他们：
1.你想在你的一生中成就何种事业？
2.在你的日常生活中哪一类的成功最能让你产生成就感？
3.你最热爱的工作是什么？
4.如果把它作为自己终生的事业，怎样做到在有利于自己的同时，也对别人有帮助？
5.你有哪些特殊的才能和禀赋？
6.周围有些什么资源可以帮助你实现自己的目标？
7.除此以外，你还需要什么才能实现自己的目标？
8.有没有什么职业是你内心觉得有一种声音在驱使我去做的，而且它同时也会让你在物质上获得成功？
9.阻碍你实现自己目标的因素又有哪些？
10.你为什么没有现在去行动，而是仍然在观望？
当他们认真、慎重地思考上述问题后，你会发现，它对寻找、定位自己远大目标，将有切实的帮助。
事业有成，是目标的赠予。确立了有价值的目标，才能进一步地分配自己的时间和精力，准确地寻觅突破口，找到聚光的“焦点”，专心致志地向既定方向前进。目标如一的人，能抛除一切杂念，聚积起自己的所有力量，全力以赴地朝向目标迈进。
不甘作平庸之辈的人，必须要有一个明确的追求目标，才能调动起自己的智慧和精力，全力以赴为自己的目标而行动。所以，妈妈应鼓励孩子树立目标，将这种积极的期望化为前进的动力，最终在追求目标的过程中收获成就。
孩子的能力不可低估，努力发现自己的孩子
幼儿园里的《幼儿思维游戏》开课了，这未免叫妈妈有些担心。在妈妈看来，这些小不点认知能力很弱，况且有的连话还说不清，不哭不闹就不错了，怎么可以接受这些思维游戏的课程呢？有的妈妈带着好奇和怀疑，跟着孩子观摩了一节课。
这节课的名字是《小蚂蚁看世界》，小朋友们随着老师一起走进了故事中来认识世界，他们不仅认识了冬天，知道了小熊和小松树喜欢吃什么，知道了小动物是怎么过冬的，知道了啄木鸟可以给树治病，等等。在上课的时候，孩子们通过操纵游戏材料，不停地在思考，整个课堂处于积极活跃的状态。这位妈妈经过亲眼目睹，证实了孩子的能力不能低估。只要妈妈给他们的思维发展创造条件，他们就可以创造出让妈妈意想不到的奇迹。
其实只要妈妈们细心发现就可以得知，多给孩子一些自主的空间，多给学生一些动手的机会，就可以发现原来孩子并不是妈妈们所想象的那样，孩子的能力是不可低估的。孩子往往有自己的想法和见解，但是有的时候却表达不出来，甚至连自己都意识不到。作为妈妈要帮助孩子发现自己，多与孩子进行对话，多给孩子一些展示自己的机会，多观察孩子面对不同挑战时的反应，就会发现孩子并不是妈妈们所想象的那样简单。
一个孩子，他究竟有多少能力还没有被开发出来，作为妈妈估计都是心中没数吧。孩子对于成人而言，永远都是个谜。也许是因为他还小，纵然心中有无数奇妙的想法或是什么好的实施方案，也没有办法表达出来，甚至是他自己也没有意识到这一点！作为妈妈，应该经常有针对性地对孩子进行一些测试和观察，看他对不同的环境有着什么样的不同反应，才会明白他究竟在哪些方面有天赋可以供妈妈们开发。
每一个人都是天才，都具有一定的天赋。如果在小的时候能够被别人发现并培育，那么这个人就会取得非凡的成绩。相反，这个人就会默默无闻地度过一生，虽然他本身并不缺乏潜能。
妈妈们不仅要相信自己的孩子是个天才，妈妈的职责还在于敏锐地发现孩子的才能究竟在哪里，尽管这是一个相当复杂艰难的过程。挖掘孩子是一项艺术，即便那些看上去有些愚钝的孩子也有别人所不及的潜力，关键在于妈妈是否热忱地将孩子的潜质打开。
格莱斯顿曾经说过，最有意义的事情莫过于把一个孩子内心潜藏的热忱激发出来。事实上确实如此，每一个孩子身上或多或少都有一些将来可以成就大器的潜质。不仅那些反应敏捷、聪明伶俐的孩子是这样，即便是那些相对木讷，甚至看起来有些愚钝的孩子也有这样的潜质。一旦有人将他们的潜质打开，凭借这种热忱的力量，原先人们在他们身上看到的那种“愚钝”也会慢慢消失。
诺贝尔奖的获得者奥托·瓦拉赫在刚读中学的时候，妈妈建议他学习文学，可是老师认为他“过分拘泥，不可能在文学上有所发挥”，后来他又改学油画，老师认为他“素质一般，将来难有造诣”。面对如此“笨拙”的学生，化学老师却发现了他做事一丝不苟且耐心专一的特点，建议他学习化学。瓦拉赫改学化学之后，潜能被逐渐激活，并获得了诺贝尔奖。
成功专家罗宾曾说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着妈妈们去唤醒他。”每个孩子都有自己的闪光点，作为妈妈，要认清自己的孩子，了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能，因材施教，扬长避短，每个孩子都能成材。
当妈妈们明白了这个道理之后，相信很多妈妈决心要把精力放在开发孩子上。可是，如果培养方法不得当，那不是空忙一场吗？在发现孩子潜能这一方面，让妈妈们领教一下美国著名心理教育学家霍华德·加德纳的理论。
霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，美国哈佛大学教育研究生院心理学、教育学教授，加德纳发现并提出的“多元智能教育”的创新理论与方法，引起世界各国的广泛关注，并得到了包括中国在内的教育界人士的高度评价。霍华德·加德纳认为：给自己足够的弹性，给孩子足够的信心，是很重要的教养态度。而多元智能的重要性就在于：它给了每个人不同的发挥与成功机会。一旦妈妈们有多元智能的观念，便可以学会用较为宽广的角度来看待孩子的一举一动，来发觉孩子的不同潜能。如此一来，也就比较不会落入过去传统“只求考试成绩好”的桎梏中，而忽略孩子的其他能力；甚至也不会因此给自己和孩子过多的压力和期待。因为懂得适才适性，不仅让孩子能尽情探索和发挥，也可以让自己成为快活轻松的妈妈！
妈妈要先把孩子当成天才，他才有可能是个天才。努力发现自己孩子的与众不同之处，及早对孩子的综合才能进行正确地评估，尽早发掘孩子的特长和潜能，那你的孩子也能成为天才。
孩子的自信来源于妈妈的信心
爱因斯坦小时候，老师和同学都认为他是个“傻子”。不仅功课很差，而且连话都说不清楚。面对人们的讥笑和议论，担任电机工程师的父亲并没有对孩子失去信心，他相信爱因斯坦一定能成才，并且期望他能做出伟大的事业。为了培养起孩子的自信心，父亲为爱因斯坦买了积木，让他搭房子，搭好一层，便表扬和鼓励孩子一次，结果，爱因斯坦情绪高涨地一直搭到了14层。父亲还积极透过各种方式帮助爱因斯坦建立自信，消除爱因斯坦的消极情绪，也点燃了爱因斯坦心头的希望之火，让爱因斯坦振作起来，使他以一种不断进取的心态，努力奋进，最终成为举世瞩目的伟大的物理学家。
自信心能够让一个孩子坚信自己有能力克服困难并相信自己能够成功。美国历史上的著名富豪范德比尔特曾经说过：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有自信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”
李开复在美国上学期间，曾经因为能背出很多数学公式而被老师夸奖为“数学天才”。其实李开复心里很明白，自己根本就不是什么数学天才，只是把以前记住的东西搬了出来。但是自信的力量是无穷的，在这种自信心的驱使下，他开始认真地学习数学，并且还在全州的数学竞赛中获得冠军。
自信心是孩子潜力的“放大镜”，是孩子取得成功的根本，而孩子的自信，首先来源于妈妈的赏识以及信任。如果一个孩子是成长在只有批评没有夸奖的环境中，就很难能得到自信。相对说来，一个积极夸奖的环境更容易激发孩子的自信。
给孩子一些正面的夸奖，让孩子知道妈妈其实在注意他做的每一件事，这对于他的成长很有好处。自信是需要逐步来培养的，妈妈可以帮助孩子做一个长期的计划。比如让孩子每天都在听你讲过故事之后发表自己的见解，如果能坚持一个星期就可以奖励他。一年以后，也许你就发现孩子特别愿意在众人面前表现自己。
妈妈相信自己的孩子是有能力的，这对孩子能力的发展有巨大的促进作用。著名的“罗森塔尔效应”就是说明的这个问题。
罗森塔尔是美国的心理学家，1966年，他做了一项关于学生对成绩期望的实验。他在一个班上进行测验结束之后将一份“最有前途者”的名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月之后，罗森塔尔和助手再次来到了这个班，发现被列为“最有前途者”的学生成绩大幅度提高。其实，学生成绩提高快的原因很简单，因为老师更多地关注了他们，他们也对自己更有信心了。
其实，每个孩子都有可能成为非凡的天才，但是这种可能的实现，取决于妈妈是否可以像对天才有信心那样对他有信心。
如果你想培养自信的孩子，最好的方法是多对孩子进行鼓励，留意你对孩子说的每句话的措辞和语气，多做肯定性的评价，如“我相信你做得到的”，“我对你有信心”，“你做得真出色”，等等。卡耐基在他的人际交往课程中也提到这样一个例子，如果想改变一个孩子读书不专心的态度，妈妈会对孩子说：“哈姆，我真的要以你为荣，这个学期你的成绩进步了，但是假如你的数学可以更努力一些就更好了。”孩子听到了妈妈这样的评价，非但不会从内心感到高兴，反而觉得妈妈在批评他，前面的表扬只不过是为了批评而做的铺垫罢了。而最聪明的妈妈会这样讲：“哈姆，你这个学期的成绩进步了很多，我们真的要以你为荣呢。而且，只要你下个学期继续努力，你的数学也一定会更出色的。”
如果孩子犯了错误真的需要妈妈做出批评，在不伤害他自信心的前提下，应该怎样说比较好呢：
1.用低声和孩子交谈：一般来讲，“低而有力”的声音更容易引起孩子的注意，也容易让孩子注意倾听你说的话，这种比较平缓的方式，比大声训斥要好上一千倍。
2.有的时候可以采用沉默的方式：孩子做错事的时候，心理多少也有点自责。这个时候如果妈妈对孩子保持沉默，孩子的心理反而会更加紧张，进而反省自己。
3.旁敲侧击加以暗示：有些妈妈面对孩子的过失，不是直接地批评，而是用启发式的教育，孩子会很快明白妈妈的用意，愿意接受妈妈的批评和教育，而且这样也保护了孩子的自尊心。
4.用推己及人的方式说教：当孩子犯了错误给他们带来了麻烦，妈妈只要问一句“如果你是那个人，你会怎么想”，通过这样引导孩子设身处地地为他人着想，孩子也会意识到自己的过错，并促进他反省自己，主动承认错误。
5.看到孩子犯错误要及时批评：妈妈批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，因为孩子刚刚犯过的错误，可能一转眼就忘记了。
孩子的成长离不开自信，也就是离不开妈妈对他的信心。妈妈不要吝啬自己对孩子的赏识和信任，要让这些正面能量转化为孩子的自信，让源源不断的自信成为孩子不断进步的动力，让这些动力创造出孩子精彩丰富的一生。
孩子需要妈妈给以成就感
母亲要给几个孩子分苹果。可是苹果有红有绿，有大有小，各不一样。
一个母亲告诉孩子：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。”
另一个母亲把那个最大、最红的苹果举在手中，说：“这个苹果最大、最红、最好吃，谁都想要得到它。很好，现在，让我们来比赛一下，我把门前的草坪分成几块，你们一人一块，负责修剪好，谁干得最快、最好，谁就有权得到大苹果。”
结果，前一个母亲教育的孩子为了讨母亲的欢心，学会了撒谎，最后进了监狱。而后一个母亲的儿子从中明白了一个最简单也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一，最后成了白宫的主人。
第二个母亲，她做法的高明之处在于激发了孩子的成就感。经常有成就感的孩子能够在将来更好地实现自己的人生目标。妈妈都希望自己的孩子在将来能够出人头地，那么如何培养孩子的成就感呢？可以从下面的几个方面开始：
1.建立起良好的亲子关系。良好的亲子关系是提升孩子成就动机的大前提。孩子敬重和认同妈妈，这样能够充分发挥妈妈的影响力，妈妈正确价值观的建立对孩子的成就欲也有着间接的鼓励。
2.丰富孩子健全的情绪体验。脑生理学家指出，支配创造欲望的区域与支配情感的区域，同在大脑“新皮质”的额叶。这正是与动物本质不同之所在。人有两片额叶，动物没有。只有人才会产生动物远不能比拟的复杂欲望和感情。因此，要发展孩子的成就欲，必须丰富孩子的情绪体验，使他们成为情感丰富、健全的人。
3.要尊重孩子的独立性。孩子在独立做事情的时候会体验到各种情感，这种体验会反过来激发他们做事情的欲望和兴趣。在他们的努力下，事情成功时，心情与在别人帮助或强迫下成功是大不一样的，巨大的喜悦会激起争取更大成功的欲望，相反，失败了也会使他们产生出不屈不挠的精神。
4.要创造条件让孩子尽早取得成功。成功欲在一次次取得成功的基础上发展起来的。因此，无论孩子学什么、做什么，都要为之创造条件，耐心引导。切忌冷嘲热讽，伤害孩子。
5.适时地给予正向回馈。适时的鼓励和支持能成为激发孩子成功的动力。回馈可以用具体明确的言语表达，也可选择孩子感兴趣的方式。
6.鼓励孩子涉足新的领域，敢于尝试没有做过的事情。妈妈习惯于责怪孩子的冒险行为：“太危险了！”“那可不能去！”禁令和责备对孩子十分有害。兴趣的萌芽、新奇的体验受到摧残。额叶因得不到足够的刺激而发展不起来，孩子会变成一个缺乏欲望的人。
7.要帮助孩子不断总结经验教训。事后妈妈可以帮助孩子想想哪些地方存在不足，如果重新做时应怎样改进会做得更好，使孩子的聪明才智和成就欲得到更好的发挥。
成就感其实也是一种积极的期望，一种积极的肯定，会给孩子带来无穷的力量，妈妈要适当给予孩子成就感，让他尝到甜头，从而激发他去追求更多的成就感！
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