智商育儿
智商IQ新概念
我们说一个人聪明，另一个人笨，往往是一种抽象和直观的说法。是否有一种更为准确的方法来测定智力水平的高低呢？一个国际通行的标准就是“智商”。
智商，英文简称IQ（IntelligenceQuotient）：是通过测验、测量出来的智力指数，是受测者在智力测试上所得的分数，是一个人与相同智力年龄或同社会阶层的人相比较智力的高低，它反映了被测者在测验题目上的表现。在日常生活中，许多人都把IQ视同为智力。
智商就是表示相对智力的数字，是智力年龄（Mentalage）除以实际年龄（Chronological），将除得的数字乘以100，然后除去小数点部分。
智商（IQ）已成为人所皆知的词汇，然而真正了解其意义的人却为数不多。和其他心理学词汇一样，智商一词常常被误用。比如，人们往往把智商（IQ）与智力年龄概念相混淆。产生这种误解的原因是：智力测验的得分通常显示的是人们的“智力年龄”的水平。但是，如果要确定一个人的智商，就必须联系他的实际年龄来考虑他的智力年龄。
事实上所谓的智力，就是一个人的聪明程度，我们常常以智力发达来形容一个人聪明，同时也以智力低下、弱智等词语来表述一个人大脑的愚笨。说得更具体一些，智力就是一个人了解、分析并解决问题的能力。它由观察力、想像力、记忆力、思维力、创造力五个方面构成，智力就是这五种能力的综合。
心理学家做过形象的比喻：观察力是智力的眼睛，记忆力是智力的储存仓库，思维力、想像力与创造力又构成了智力的加工厂。
以科学与量化的方式测定看不见摸不着的智力，一直是心理学家的梦想，也是现实的需要。经过许多心理学家的努力，科学测量智力的方式逐步完善。智商是智力商数的简称，英文简称为IQ，智商也就是科学测定智力所获得的数据，用以表示智力水平的高低。它的具体计算方式如下：
IQ（智商）＝MA（智力年龄）MA（实际年龄）从以上公式可以看出：智商就是智力年龄与实际年龄的比率。100是为使智商成为一个整数。
例如，一个10岁的孩子经过智商测验，他的测验分数达到了12岁孩子的平均水平，那么他的智力年龄就是12，这个孩子的智商即为：IQ＝12／10×100＝120，也就是说这个孩子的智商略高于同龄的孩子，是一个聪明的孩子。
以上是智商计算的简单方法，以后，心理学家为了更科学地测定智商，使智商的测定方式更为复杂也更为完善。这里我们就不再一一讲述了。
提高智能靠学习
学习和语言一样是人类特有的一种本领，是人区别于其他动物的重要标志之一。
动物不需要而且也不会学习，它们的本领是靠遗传获得的。它们的谋生手段来自于在进化过程中形成并通过遗传固定下来的本能。
人同样也有一些与生俱来、不学而会的本能，例如刚出世的婴儿就会吃奶、啼哭、咳嗽、打喷嚏等，但是，这些本能远不能满足生存的需要，人的绝大多数本领是通过后天学习获得的。人没有飞禽的翱翔之便，没有走兽的爪牙之利，人的优势在于有一个特别发达的、善于思维的大脑。正是凭借着大脑，人才可以进行学习，并通过学习掌握远比任何动物的本领都要复杂、繁多、高级，连人自己也拍手叫绝的本领。人的绝大部分本领都是学习的结果。
由此，不仅要认识到人必须学习，而且要认识到学习从本质上来说，是一种复杂的、高级的脑力劳动。
既然学习是一种脑力劳动，那么，学习时就得肯动脑筋、善于用脑，就得注意提高脑力劳动的效率。学习当然要勤奋、刻苦，但光靠勤奋、刻苦却远远不够，还得有一定的智力。
所谓智力，就是脑力劳动的能力，就是人的认识能力的总和。也是孩子进行学习、获取知识的前提条件。有心理学家提出，智力是由两种因素组成的：一种是贯穿在所有智力活动中的普遍能力，主要有观察力、记忆力、思维力等；一种是体现在完成某一特定行为中的特殊能力，如阅读能力、表达能力、动手能力等。也有的心理学家把前者称作智力，后者称作能力，或者统称智能。这就是培养孩子进行学习时所必须具备的脑力劳动要素。
要想提高学习的效率和质量，就得注意发展智力、提高能力。一个人智能的高低，与遗传因素有一定的关系，但环境与教育的影响，以及个人的努力都起着更为重要的作用。
智育内容
早期智力教育
儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。生下来具有100分潜在能力的儿童，在出生时就进行教育的，可成为具有100分能力的人；如果5岁开始教育，只能成为有80分能力的人；如果10岁开始教育，只能成为有60分能力的人。教育越晚，孩子生来具有的潜在能力越难以得到发挥。有的孩子出生后，由于家长工作忙没有时间，或因条件所限，没有对孩子进行适时的早期教育，孩子的智能发展就受到很大影响。有的孩子出生时早产或窒息，但家长对孩子进行了有针对性的早期教育，孩子的智力发展正常甚至优秀。
开发儿童的智力
我们所说的智力，包括观察力、注意力、思维力、记忆力和想像力。观察力是智力的窗户，注意力是智力的组织者，思维力是智力的核心，记忆力是智力的仓库，想像力是智力的翅膀。作为智力的核心的思维力指的是分析、综合、推理、演绎、判断、抽象的能力，观察、注意、记忆、想像都需要通过思维，在思维的基础上才能进行。
孩子3岁前的智力，表现在他的大动作、手的精细动作、语言、对物的适应行为以及个人生活自理和与人交往诸方面的能力。随着岁月的推移，这些会相应出现，逐渐发展。如果这些方面均符合正常孩子的标准，那就认为孩子智力正常；如果稍有落后，不必担忧，很可能是他起步迟，或是因为孩子的天赋不高。但周围环境能影响孩子智力的发展，如能给他创造良好的环境，他会赶上来的。
怎样才能促进孩子的智力发展呢？有一个非常有效的方法，那就是玩。什么叫玩？玩不但包括体育和游戏，科技、文艺、工艺劳动以及某些思想教育活动对孩子来说都可以称作玩。只不过后几项在孩子稍大些才能较多地进行。玩的方法有多种多样，未满月时，可以经常和他说话，哭的时候安慰他；一个月时用有声的玩具逗引他；两个月时让他握着你的手指，帮他坐起，或帮他做俯卧动作；3个月时，可用眼动来逗引他，在日光浴时帮他伸展手脚；4个月时，和他一块玩有声的玩具；5个月时，让他自己找玩具玩；6～7个月时，帮他翻身，帮他练话；8～9个月时，帮他两手交替拿东西，帮他站立，让他用两个手指拿东西；10～11个月时，让他爬，让他走；一岁时，经常带他到户外去玩；孩子以后慢慢长大了，可以适当加大活动量，和他一块做力所能及的游戏，如：看画片、认识动物等。也有人利用摹画来促进孩子的智力发展。摹画是手的技能，要求大脑对手腕、手指肌肉有相当精确的控制能力，要求视觉和触觉的协调配合，要求中枢神经系统的整体能力达到一定的水平。这要从一岁以后开始，从临摹线条到简单的图，从几何图形到动物，对于促进孩子的思维发展，有很大的作用。
另外，年轻夫妇值得注意的是，家庭环境对孩子的智商有着很大的影响。因此，除了为孩子布置一个整洁干净的房间外，还要注意营造一个良好的家庭氛围。
提高智能应遵循的原则
0岁起步原则
在母亲怀孕期施以胎教，从出生时起即进行教育和训练。日本学者井深大在《幼儿园太晚了》一书中提出，人类的智力潜能远远超出了人们的想像。人的一生中学习潜力最大的时期不在大学也不在小学，而是婴幼儿时期。
孩子心理年龄发展的教育原则
有学者主张，对孩子的教育项目可以比他的年龄水平略为超前l～2个年龄组开始进行，不要超越得太多。否则孩子的能力达不到，不仅起不到教育的作用，反而会给孩子带来很大的压力，挫伤孩子的积极性和自信心，不利于孩子的健康成长。
激发孩子兴趣的原则
兴趣不论对大人、孩子都是学习中不可缺少的强大动力。有了兴趣，大脑皮质才能产生优势兴奋灶，注意力才能高度集中，大脑的工作效率才能大大提高。超常儿童的最大特点是从小有浓厚的认知兴趣，爱追根究底，有旺盛的求知欲望。婴幼儿处于无选择探求期，对一切新鲜的事物几乎都发生兴趣，产生新鲜和好奇心，要充分利用这个时机，父母老师要善于发现孩子的兴趣，支持和提高他们的兴趣，要把孩子兴趣向正确的方向引导。
最大限度开发孩子潜能的原则
首先要促进孩子身心健康的发展，也就是促进孩子的躯体、生理和心理最健康的生长发育；同时要建立良好的生活和教育环境，父母老师一方面要了解儿童成长的客观规律，循序渐进，量力而行，不能急于求成，揠苗助长；另一方面要尽早发现孩子在某些方面的超常表现并加以诱导和培养。
促进孩子全面发展的原则
人才品质的全面发展，不能单纯培养以知识为中心的能力，而应从培养品德开始，重视树人的教育，培养孩子在德、智、体、美、劳各方面得到发展。
心理品质的全面培养就会形成较好的心理素质，社会生活能力较强，善于与人交往。
发挥左、右两个大脑半球的功能。大多数人（右利手者）大脑左半球的语言优势功能（即听、说、读、写的功能）高度发展，能进行逻辑思维（包括数学运算），形成心理和意识。右半球的非语言优势功能，即各种感知尤其是空间知觉高度发展，能进行形象思维（包括想像），富有创造力，亦能形成心理和意识。父母和老师要善于调动大脑两个半球的功能，使孩子的智力全面发展。
家长对孩子要求要一致的原则
良好的习惯要多次反复才能形成。对待孩子的要求，父母要取得一致并坚持始终；对无理要求要耐心说服，否则，会使孩子养成任性或说谎等不良习惯。在处理具体事情时，家长要言行一致。比如母亲给孩子讲“孔融让梨”的故事，但在分梨时，仍把大的梨给孩子吃，这就是言行不一致。
培养孩子动手能力和创造力的原则
鼓励孩子参加各种活动，要求孩子做力所能及的事，努力把孩子培养成有实际工作能力的人才。
提高智能的途径
孩子早期智力开发应当采取何种方式？可供选择的有以下几个途径。
早期刺激
婴儿一出生就具有最初的运动能力，如手足乱动、手的抓握反射、哭喊等。他们的嗅觉、听觉、视觉各种感官开始活动，各种感觉能力开始发展，新生儿也正是从感知觉开始来认识周围的环境，并和外界取得联系的。因此，从襁褓和摇篮时期开始，就要给孩子提供及时和适当的早期刺激，这种刺激是锻炼各种感官和促进大脑动力形成和发育最重要的推动力。早期刺激的途径和方式是多样的，例如丰富适当的环境刺激，明亮和适度的光线，摇篮上悬吊的彩球和摇篮边的响铃，睡眠时母亲哼唱的催眠曲和轻柔、舒适的音乐，让婴儿的眼睛跟踪发亮和移动的物体等。还有运动刺激，例如：不断移动婴儿的卧向，在婴儿抓住父母的手指，父母握住婴儿的双手或双脚，定时和适量地给他们做上肢或下肢的被动运动等。再如言语刺激：同婴儿做自言自语式的讲话，锻炼他们的言语听觉；让婴儿摹仿成人的口型和声音，发出各种音响等。
游戏
幼儿的主导活动就是游戏，剥夺了游戏，就剥夺了童年的欢乐。幼儿是在游戏中认识周围环境，适应生活、学习知识、发展体魄的。他们在游戏中得到快乐，好奇心得到满足，想像得以实现。因此，父母应尽可能地把各方面早期教育的内容和要求，贯穿到游戏中进行，要关怀和支持幼儿做游戏，要正确组织和引导他们做游戏，有时候应当和他们一同做游戏。
孩子的游戏是需要家长适当指导和引导的。完全放任自由地让孩子自己去玩，游戏就很难持续进行下去，也很难充分发挥游戏作为教育手段的作用。
此外，家长还要了解学龄前儿童游戏的内容、形式。时间和参加的成员是随着婴幼儿心理发展的不同水平而发生变化的，应当根据婴幼儿不同时期的特点来组织和指导他们开展各种游戏。
玩具
玩，固然重要，玩具更为重要。必须有许多玩的东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。
玩具是由于各种游戏的需要而被创造出来的，但是幼小的孩子常常是看到玩具才想起游戏。日本学者把游戏和玩具的关系概括得很好。他们认为，0～14个月的孩子被玩具引导着游戏；14～30个月的孩子是被玩具启发着游戏；30～54个月的孩子和玩具一起游戏；54～72个月的孩子有效地利用玩具来游戏。
玩具的特点是具有一定的形状。颜色、声音，制作的材料也各不相同。在使用玩具游戏时，促使婴幼儿看、听、触摸、抓握、摆弄，刺激他们的各种感官，发展他们的各种感知觉，同时也发展他们的注意力、记忆力、想像力和思维能力。因此，玩具是教育婴幼儿认识现实世界的极好工具，也是人生的第一部“教科书”。
图书阅读
婴幼儿的图形和颜色知觉发展得很早，他们从小就喜爱看色彩艳丽、图形鲜明、情节生动的图书，更喜欢家长按图书的内容给他们边看边讲。阅读图书可以丰富婴幼儿的知识，陶冶道德情操，促进语言、思维和想像能力的发展。家长和孩子一起阅读图书还可以彼此沟通感情，密切相互之间的心理联系。所以，阅读图书是进行早期智力开发的重要手段之一。
图书的种类很多，有认识自然现象的读物，认识事物名称的图书，传统故事，儿童生活，童话故事等等。家长要根据孩子不同时期身心发展水平，精心挑选孩子们所喜爱的、可以接受的优秀读物，为他们的成长提供丰富的精神食粮。
早期学习
幼儿特别是幼儿晚期，已经具备学习文化知识的初步能力。抓好幼儿的早期学习，可以为他们进入小学后的正规学习打下一定的基础。学习应当注意以下几点。
要点燃求知欲的火焰。幼儿有强烈的好奇心，家长要鼓励他们多想、多问，激发他们的求知欲望和兴趣。
要发展幼儿语言，提高表达能力。语言是人类进行思维的工具，掌握语言的水平，会直接影响幼儿思维的发展。
要发展幼儿数字的概念，这对促进思维的发展有重要关系。
在内容和方法上要形象化和多样化。
构成智力的五种因素
智力是由一些最基本的因素和一些相关的因素共同建构起来的综合体。这些最基本的因素主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力五种，而相关因素则包括人的情感、兴趣、意识、理想、性格等。
观察力
是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程中对声音、气味、温度等有一个新的认识。孩子的观察力，可以通过游戏的形式来训练，如丢手绢、找朋友等。
注意力
是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如孩子全神贯注地看图画书，而忘却了做游戏和吃东西，这就是注意力的体现。
记忆力
是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如几个月的婴儿就能记住妈妈的形象，一旦妈妈变换发型，就会出现婴儿不认识妈妈的情况。
思维力
是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当宝宝学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品分类归纳，如吃、穿、用、玩和大、小、长、短等，不同的类型他都能通过思维进行概括。直观动作思维是0～3岁孩子的特点，他还不会用语言来完整地回答，只能用动作来回答。而3～6岁的孩子主要采用的则是抽象逻辑思维了，这时孩子已经能用语言来回答你提出的问题了。
想像力
是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你给孩子讲故事时，他可以联想到小白兔吃萝卜，双脚跳着走等等，当然，这是在孩子掌握一定知识的基础上完成的。
智力是一个人许多能力的总称，人在某一方面有特殊能力或专长并不等于智力，例如有的人记忆力特别好，但逻辑思维差；有的人语言表达能力好，但想像力、实践能力差。这只能说某人在某一方面发展不错，并不等于智力好。只有智力的各个方面都得到发展，才能称得上智力发展好。
值得注意的是，智力的五种基本因素不是孤立地、单独地构成智力，也不是机械地、累积地构成智力，而是有机地结合成一个整体。这些因素互相影响，互相制约，但每一种因素又发挥着自己的独立作用。
智育方法
训练提高孩子智力
孩子从刚一出生大脑就开始发育，直至25岁大脑的各种功能才发育健全，并不是一生下来就不能改变了，所以，当家长发现孩子的智力发育有障碍时，不要失望和放弃，完全可以通过科学的心理训练弥补，这在很大程度上能提高智力水平。训练方法并不是教孩子认多少字，背多少诗，而是应从以下几个方面来实施训练。
要进行运动训练
要训练孩子学会爬行、翻身、坐、站、走以及跑、跳、上下楼、拍球、跳绳、走平衡木等能力。有的家长因为孩子爬行，就不管不教，那是不负责任的做法，应该用手推孩子爬行。孩子不会跳绳，可以让孩子先练手摇的动作，然后练腿跳的动作，再练协调在一起的动作。
训练孩子手的灵活性和准确性
先训练孩子能抓住大的、近距离的东西，渐渐发展到能摆弄物品，最后能抓装物品等。孩子躺在床上一开始可能没有意识去抓东西，家长可以用细绳拴住一个小玩具，在孩子眼前逗晃，吸引孩子的注意力，让孩子学会去抓悬挂物。
要训练孩子的感知觉
刚刚出生的婴儿已经有了视觉、听觉和触觉反应，家长可以通过让孩子看、注视，追踪彩色的、运动的物体来训练孩子的视觉；通过让孩子寻找能发出声响的玩具，听音乐，给孩子读故事等来训练孩子的听觉；通过和孩子拥抱，用粗毛巾擦身体，让孩子翻跟头、玩沙土、游泳等来训练孩子的触觉。多带孩子到大自然中去体味丰富的色彩、声音、气味的刺激。
要训练孩子的认知能力
把生活日常用品一一介绍给孩子，让其掌握它们的名称，并且要多教孩子一些常识，例如，一星期有几天，太阳从哪边出来和落下，一斤有几两，教孩子认识时间、认路和乘车等。
要训练孩子的言语能力
在孩子不会说话之前就要多和孩子说话和交流感情。让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，在娱乐中教孩子发出简单的声音，直到教会孩子简单的字词句子。
训练孩子的社交能力
家长要多拥抱、抚摸和逗引孩子，来促进孩子的交往能力。多让孩子与他人接触，和小朋友玩，不要把孩子孤单单放在一边不管不问。
要训练孩子的生活自理能力
例如，吃饭、喝水、穿脱衣服、坐便盆、擦屁股、系鞋带等，逐步训练孩子独立做家务的能力。
早期培养兴趣的方法
兴趣对于学问的增长、事业的成功，有着十分重要的作用。
兴趣是进行探索或进行某种活动的一种带有情绪色彩的心理倾向，它能使大脑皮层的相应区域处于兴奋、活跃状态，而使其他区域相对淡化或受到抑制。于是，人的注意、思维、想像等心理活动集中指向了当前的某一对象，学习或工作的效率大大提高，而心理指向对象以外的事物以及大脑皮层优势兴奋中心以外的其他感受，例如，时间的消逝及疲劳、饥饿等感知觉，却统统都可以被淡忘。孔子说他自己是“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”，他的得意门生颜回能做到“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，就是因为他们对治学和修养有着浓厚的兴趣，因而能潜心钻研礼乐之道，不知疲倦，乐而忘忧。
人的各种兴趣都不是天生的，而是在实践活动中逐渐形成并得到发展的。通过有目的地培养与激发，每个人都可以形成广泛的、浓厚的、稳定的兴趣。
首先可以通过情感来培养、激发孩子的兴趣。兴趣是和一定的情感相联系的意识倾向，当一个人对某一事物怀有一定情感的时候，我们自然就会产生关注它、探究它的兴趣。例如，对于自己所学的专业或所从事的工作，因为曾经倾注精力于其中，与其朝夕相随、苦乐与共，所以对其形成了一定的情感。因此，在翻资料、看报纸、听广播时，遇到与自己的专业或工作有关的部分，自然就会有仔细阅读与认真倾听的兴趣。杨振宁博士多年来潜心研究高能物理，对其有着很深的感情，这种感情使他对钻研高能物理中的有关问题，始终保持着浓厚的兴趣。有一篇文章说他终日“苦思冥算”，他对这个“苦”字很不以为然。他说，我搞物理是从来不觉得苦的。一个人如果觉得搞物理是苦事，那他何必非要搞物理而不去干别的呢。
可以通过认识需要来培养、激发兴趣。兴趣是在需要的基础上产生的。“饮食男女，人之大欲存也。”生存的需要，使人对食物产生兴趣；繁衍与发展的需要，使人对爱情、婚姻产生兴趣；而施展自己的才能、实现自己的抱负的需要，会使人对学习、研究与工作产生兴趣。著名数学家陈景润，是在上高中时听数学老师在课堂上讲到哥德巴赫猜想这道数论中的著名难题的。“每个不小于6的偶数都是两个素数之和”——自从1742年德国的中学教师哥德巴赫提出这个猜想以来，许多数学家想证明它，但都没有成功。难题需要解决，猜想需要证明。曾经在数学发展史上做出卓越贡献的中国人，需要在数学领域再次展示自己的聪明才智，为祖国的振兴和人类科学文化的发展做出应有的贡献。正是这种需要，使陈景润对钻研哥德巴赫猜想产生了浓厚的兴趣，他以惊人的毅力潜心思考、大量运算，克服种种困难，终于取得了使中外数学家瞩目的成就。
另外，可以通过认识活动的目的、预测活动的结果来培养和激发兴趣。学习本身可能是艰难的，工作过程可能是枯燥的，但学习的结果将使自己成才，工作的结果将使自己的、他人的生活更丰富、更美好，这却是人类所共同需要的，因而也是使人感兴趣的。这种间接兴趣可以转化为对学习与工作本身的直接兴趣，如同法国化学家拉伏西蒙所说：“公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变作可贵。”
兴趣是学习与工作获得成功的重要条件。只有培养孩子兴致盎然地去学习、去工作，才会使他在求知的道路上奋然前行并最终登堂入室，才会在工作中孜孜不倦并最终取得成就。
0～1岁智力培养
第1个月
认认我是谁
目的训练婴儿视力及眼肌运动能力，刺激婴儿的触觉；促进手的动作。
玩法母亲依偎在婴儿身旁，将脸接近婴儿的脸，并让婴儿平躺在床上，引导婴儿把手放在母亲脸上，摸母亲脸上的各部位，这时母亲轻念有节奏的儿歌：“看看我的眼睛，看看我的鼻子，看看我的嘴巴，听听我的声音，认认我是谁？我是你的妈妈。”反复做几次。
把婴儿的手放在他自己的脸上，念出各部位名称：“看看××（婴儿的名字）的眼睛，看看××的鼻子，看看××的嘴巴，××是妈妈的好宝宝。”
移动的洋娃娃
目的使婴儿接受视觉刺激，训练婴儿注意力；鼓励婴儿注视视野内玩具的移动。
玩法选择色彩明快，面部特征明显的洋娃娃，妈妈要躲在婴儿身后，如果被婴儿看见了，他可能只注视妈妈的脸而不注视洋娃娃。
让婴儿仰卧，在距他面部中央60～70厘米处，妈妈开始轻缓移动洋娃娃；将洋娃娃作向右或向左的水平移动，左右移动的幅度为5～7厘米，移动频率为每秒钟1～2次。将洋娃娃作向下和向上的垂直移动。洋娃娃移向婴儿面部中央时，将之推近到距婴儿20～30厘米处，然后再逐渐拉远。
听听看
目的刺激婴儿听觉发育，使婴儿渐渐熟悉日常生活中的声音。
玩法使婴儿平躺在床上，母亲将脸靠近婴儿，叫婴儿名字，让婴儿集中精神听母亲的声音“××，妈妈在叫你宝宝，你的名字叫××”。学着发出各种声音，如咳嗽声、咂嘴吧声、吹口哨声，学母鸡咯咯叫声，火车呜呜跑声……跟我学目的训练婴儿最初的模仿力。
玩法让婴儿平躺在床上，母亲的脸靠近婴儿，对婴儿伸出舌头，重复几次，看婴儿是否摹仿；母亲张大嘴，做打呵欠状，重复几次。
与我共舞
目的增加婴儿对体位的感知，发展婴儿的触觉和韵律感。
玩法母亲把婴儿抱在胸前，使婴儿头部靠在母亲肩上，播放轻松悦耳的音乐，或母亲自己哼哼歌，在房中原地慢步的同时抚摩、轻拍婴儿的肩、背与四肢，一边缓慢地随着音乐节奏前后摇晃。
让婴儿平躺在母亲怀里，用一只手捧着婴儿的头，让婴儿眼睛与母亲接触，母亲随着音乐节奏，缓慢地摇晃自己头部，让孩子尝试用眼睛跟随头部的晃动。
第2个月
细听听
目的弹指头锻炼婴儿的听力，培养婴儿的视力协调。
玩法把婴儿平放在床上，母亲坐在婴儿面前，用拇指和中指很快地在婴儿面前弹响指，发出轻脆的声音，吸引孩子的注意力；有节奏地轻快地拍拍手；重复几次，先弹响指，然后拍拍手；换到婴儿另一侧，继续以上动作，可以看到婴儿眼睛随之转动。
驾驶员
目的帮助婴儿发展手眼协调。
玩法让婴儿躺在床上，如果婴儿会坐也可坐在椅子上，在床上面对母亲。
母亲伸出右手，五指张开，就像一个驾驶的方向盘，把手掌展现在婴儿面前；快速地转动手掌，吸引婴儿的注意，将母亲右手的拇指放进孩子的右拳，让孩子好好地握着，母亲右手小拇指塞进孩子的左手，现在孩子的双手握住了“方向盘”，母亲慢慢转动右手，从左到右形成一个弧形，就像在驾驶方向盘，一边和孩子说话：“××是个驾驶员，开起汽车——嘟嘟……”
音乐欣赏
目的培养婴儿听力和韵律感，增强婴儿乐感和注意力。
玩法为婴儿准备好口琴、小手鼓、吉他等乐器。
选一支简单的曲调，分别用各种乐器演奏；选一首轻松、悦耳的曲子播放给婴儿听。
挠痒痒
目的发展婴儿触觉，逗引婴儿咯咯笑，使婴儿情绪愉悦。
玩法让婴儿仰卧在床。分别用手指在婴儿的颈部、手臂、脚心等处轻轻搔挠，并说“挠痒痒”，使孩子又痒又乐。
抓住它
目的发展手眼协调动作和抓握动作。
玩法为婴儿准备一件带响的玩具，如拨浪鼓和两条色彩鲜亮的彩带。让婴儿采取仰卧姿势；把拨浪鼓的两头系上两根彩带。
把拨浪鼓的一头彩带持在孩子的胸部上方，彩带下端垂落在婴儿手边；摇晃拨浪鼓，利用响声吸引孩子的注意力。
婴儿看到玩具和彩带会兴高采烈地舞动手脚，偶然间碰到下垂彩带的一端，与之相连的鼓会发出响声，婴儿会暂停动作，反复几次，婴儿可能会去抓彩带，舞动双手，带动上面的玩具发声。
第3个月
照镜子
目的培养视觉，给孩子玻璃质地的触觉刺激；发展婴儿自我意识。
玩法把婴儿抱到镜子前，拉着孩子的手触摸镜子，对他说：“镜子，光光滑滑的。”指着镜子中孩子和母亲的映像，对孩子说：“这是××，这是妈妈。”母亲变换脸部表情，让婴儿注意妈妈的表情和镜子中妈妈的表情。
摸摸看
目的分辨生活环境中不同物品的不同质感，贮存触觉经验。
玩法把毛毯的一角塞在孩子手里，让孩子摸，告诉他：“毛毯软软的，毛绒绒的。”
让孩子摸书桌的桌面，告诉他：“桌面是光滑的。”
拿不同质料的玩具给他摸。
藏猫猫
目的让婴儿体验惊奇的感觉，使他情绪愉快；诱使孩子高兴地发出声音，进行语言训练。
玩法母亲用手帕或双手蒙住自己的脸，问婴儿“妈妈在哪里？”可以从手指缝观察婴儿的表情，发出“喵喵”的声音并把脸露出来，孩子会兴奋地出声。把手帕蒙在孩子头上，做同样的游戏。
抓住玩具
目的发展婴儿手眼协调能力，培养婴儿抓握动作。
玩法准备一个有把手的发声玩具（如拨浪鼓）。
母亲向婴儿展示有响声的拨浪鼓，母亲拿住玩具的上部，让把手空着，在距婴儿胸部20厘米处慢慢晃动，引起婴儿注意，只要婴儿有抓握拨浪鼓的企图，如孩子张开手掌，把手伸向玩具，母亲就要把玩具靠近他的手，让他去抓握。
母亲把玩具举得再高些，使婴儿不仅有抓握玩具的动作，还要抬起胳膊。婴儿抓住玩具后，要温柔地抚摸他，并用言语赞扬他。
戴手套
目的培养婴儿手眼协调能力；促进他自我意识的养成。
玩法找出一双色彩鲜明的婴儿袜，剪掉脚趾部分，在旁边剪一个小洞，做成一双没有手指的手套。把小手套反复往孩子手上套，把小手套举到孩子眼前摇晃。
第4个月
虫虫飞
目的培养孩子手眼协调能力和孩子语言协调能力，锻炼手部肌肉。
玩法把婴儿抱坐在妈妈怀里，使婴儿的脸向外，母亲两手抓住孩子双手，用食指和拇指抓住孩子食指，母亲教孩子把两只食指尖对拢又分开，对拢时说：“虫虫——虫虫”，分开时说：“飞飞”。反复进行几次，孩子渐渐一听到妈妈说“虫虫飞”，就自己对食指。
青蛙跳下水
目的增强婴儿的下肢力量，培养婴儿言语与动作的协调能力。
玩法母亲坐在椅子上，大腿平放，扶婴儿腋下站在腿上，彼此面对面，母亲唱歌谣：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑嗵一声跳下水。”当念到“跳”时，举着婴儿蹦蹦跳。
反复进行几次，母亲手扶着婴儿，但不要用力，当念到“跳”时，婴儿也会自己在母亲腿上跳跃。
抓握积木
目的训练手的抓握动作，感知圆形和正方形的物体形状。
玩法准备一些圆球和正方形的积木。最好以红色为主，圆球直径约3厘米，正方形的边长约3厘米，厚约1.5厘米。
让婴儿俯卧，扔给他圆球让他玩耍；把方块积木放在婴儿面前，吸引婴儿注意力；慢慢调整圆球和方积木的位置，让婴儿去抓握；两块积木间距为5厘米左右，如间距太大，婴儿不易比较它们。
欢呼
目的促进婴儿语言发展，刺激婴儿听觉。
玩法抬起婴儿的一只手放在母亲嘴唇上，发一个长音：“啊——”然后把婴儿的手从母亲嘴唇上拿开，这样一收一放，重复几次。
继续以上动作，音调可高可低，观察婴儿的表情，如果孩子很高兴地跃跃欲试，把婴儿的手放在他自己的嘴唇上，让孩子感觉自己的发音。
第5个月
压路机
目的训练孩子翻身，进一步发展孩子大肌肉群协调能力。
玩法让婴儿俯卧在床上。母亲双膝着床，低下头，用头缓缓碰撞孩子，使他翻身，故意发出轰隆隆的马达声：“压路机来了，压路机压着你了。”
小蜜蜂
目的锻炼手指的灵活性，培养语言与动作的协调能力。
玩法妈妈把婴儿抱坐在腿上，使婴儿的脸背向妈妈的胸，双手扶住孩子的双手，妈妈把婴儿的一只手握成拳头状，对婴儿说：“这是小蜜蜂的家，让我们数数有多少只小蜜蜂？”念歌谣：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，数一数，算一算，一共几只小蜜蜂？一、二、三、四、五。”帮孩子一一打开握拳的手指头。
重复玩几次，不握婴儿的手，当念到“一、二、三、四、五”时，看孩子是否会自己把拳头打开。
拉大锯
目的锻炼上肢及肩、胸部肌肉；培养孩子坐的能力、听力和语言能力。
玩法让婴儿仰卧在床上，母亲跪坐在婴儿脚前。让婴儿的两手各握住妈妈的一个拇指，用手掌握住孩子的手，妈妈慢慢地将手提起来，让孩子借助妈妈的力量坐起来，再放他躺下，一边做一边念儿歌：“拉大锯，扯大锯，外婆家，唱大戏，妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去。”
咯咯笑
目的让婴儿大声笑，刺激发声，激发婴儿愉快的情绪。
玩法婴儿仰卧，母亲靠在他的身边，舌头放在唇间发出声音，贴近婴儿的手臂，使婴儿手臂感到震动，这会使婴儿感到十分愉快，因为，婴儿很喜欢舌音和震动感。
也可以在孩子赤裸的小肚子上弄出声音，同样也会逗得孩子咯咯笑。
用同样的方法在孩子的腋下发出声音。
用同样的方法在孩子的颈部发出声音。
模仿发音
目的发展婴儿的语言能力、听力和模仿力。
玩法举起婴儿的小手，放在母亲嘴唇上，发一个长音：“啊—啊—”“呜—呜—”等重复音节，把婴儿的手从母亲嘴唇上挪开，和孩子面对面，用丰富的表情重复上面的音节，逗引婴儿注意母亲的口形，分别以低音高音继续上面的音节；重复几次再加一些新的重复音节：“ba－ba－，ma－ma－”。
每发一个重复音节应停顿一下，给孩子模仿的机会；可以把孩子抱到镜子前，练习模仿。
第6个月
骑大马
目的加强婴儿四肢的锻炼；使婴儿从不同角度看世界。
玩法把婴儿抱坐在母亲腿上，然后腿有节奏地上下摇动，就如骑马一样。母亲要牢牢抓住孩子的双手。
母亲把腿一上一下错开摇动，一边念歌谣：“小宝宝，骑大马，呱哒呱哒呱哒哒，跑到外婆家，外婆对我笑哈哈。”把腿放平，休息一会儿，对孩子说：“宝宝下马了。”改变速度，忽快忽慢，引逗孩子欢笑。
弹簧床
目的培养婴儿平衡感。
玩法孩子躺在床上，母亲靠向他，双手平放在孩子身体两侧，用双手拍击床，使床不断地弹上弹下，但不要太用力，对孩子说：“宝宝，床会弹。”观察他的表情，反复弹，孩子很喜欢弹上弹下的韵律感。
抓积木
目的用不同动作抓握不同的积木，培养视觉和触觉经验。
玩法准备有立方形、长方形、三角形等一些大小形状不一的积木，间距2厘米垒在婴儿面前（此间距是婴儿观察物体大小和形状的最佳距离）。
使婴儿不停地摆弄这些积木，当他想去抓大块积木时，他必须把整个手张开，而去抓小的积木时，只需二三个手指，当婴儿把积木扔掉时，大人捡回来按上述距离摆在孩子眼前。经过反复训练，婴儿不用尝试，能迅速根据大小不同的积木而采取不同的抓握动作，并且目测距离的能力也得到一定发展。
如果婴儿不表现出厌烦情绪，不要打断他，给他充裕的时间让他玩。
叫名字
目的让婴儿记得自己的名字；训练孩子对特定语言的反应。
玩法母亲用同一语调叫很多人的名字，其中含有孩子的名字，观察孩子的反应；如果在念到孩子名字时，他能回头朝妈妈看，表明他能准确地听出自己的名字，妈妈要抱住他，亲亲宝宝的小脸，对他说：“对了，你是××。”如果孩子没有反应，要反复地对他讲：“××，你的名字叫××，你就是××呀！”反复练习。
这是我们的家
目的培养婴儿语言与实物的结合能力；认识生活环境和用具；培养视觉、触觉经验。
玩法把家里的陈设、用具等指给孩子看，并边指边把名称告诉孩子，如果安全，让孩子用手摸摸，充分调动他的感觉器官，如“这是电灯”。用手指给他看灯，拉拉灯绳，让他注意灯一明一暗，拉着他的小手，去拽拽灯绳。
藏玩具
目的训练孩子的记忆力和思维能力。
玩法把玩具的一半遮掩起来，看看孩子是否去拿玩具。一般5～6个月的婴儿能毫不费力地完成这个动作；当着婴儿的面将整个玩具盖住，对婴儿说：“玩具在哪里？”在婴儿看来，看不见的东西就是不存在了，母亲拿掉布：“玩具在这里”，孩子发现玩具还在，特别高兴。
经过若干次训练后，增强了婴儿记忆力，使孩子认识到，即使玩具被布盖住了，但玩具还在原来的地方，看婴儿是否能把布拿掉。这种游戏既激发孩子的好奇心，又培养他的思维能力，孩子往往乐此不疲。
第7个月
拔河比赛
目的增强婴儿臂、肩、手指和上体的力量；培养语言与动作协调能力。
玩法母亲与孩子面对面坐着。拿一条毛巾，母亲和孩子各抓住毛巾的一端，母亲来回拉动毛巾，使孩子上体前屈后伸，一边念儿歌：“拔呀拔，拔呀拔，看看谁的力气大。”
扔皮球
目的培养手臂的运动能力、视觉、运动协调能力；培养模仿能力。
玩法找来一个纸盒和若干个五颜六色的塑料小球。母亲先作示范，把小球一个个扔进纸盒里，一边扔一边说：“咚，扔进去一个，咚，又扔进去一个。”让孩子摹仿，若孩子还很不熟练，可以手把着手教孩子扔；开始时，盒子和球放在接近孩子身体位置，孩子玩熟练以后，逐渐将盒子远移到一定的距离。
母亲示范时，动作要慢，像放慢镜头一样，让孩子看清楚。孩子若把球扔进盒子里，要鼓励表扬。
追赶游戏
目的发展婴儿的爬行能力。
玩法母亲脚踝上绑一个孩子喜欢的玩具，在孩子前面爬，一边爬一边说：“宝宝抓不到我，你能抓住妈妈吗？”孩子趴在母亲身体后，鼓励他爬过去抓住妈妈。
妈妈不要爬得太快，宝宝总也抓不到妈妈，会失去游戏的兴趣，只要孩子能够碰到，妈妈可以停下来，让宝宝抓住自己，一边说：“抓到了，宝宝真勇敢呀。”
读故事
目的用重复的字和色彩鲜艳的图片，给孩子语言刺激。讲时的轻言细语会让婴儿感到舒适、放松，心绪平静。
玩法翻开图画书之前，先用手指着书的封面说：“这是书，让我们来读读宝宝的书。”
翻开，给孩子讲内容，根据内容分别指给孩子看不同的图画，念出物品、动物的名称：“看这只小白兔，这是小白兔的眼睛，红红的。”如果孩子偶而指着书上的某一图时，一定要把名称告诉孩子。
叠罗汉
目的培养婴儿模仿能力，使婴儿了解同样的物体可以有不同的表现方法。
玩法准备三只大小不同的塑料杯子。母亲和孩子一同坐在地板上，母亲将最大一个杯子杯口朝下倒放在地板上，再将次大的杯子倒放在它上面，最后把最小的杯子放在顶端。把叠罗汉推倒，再重新堆砌一次，鼓励孩子跟着做；也可以把杯子由小到大套在一起，再把杯子拿出来。
拍拍手
目的发展婴儿对语言的理解及模仿能力。
玩法母亲和婴儿相对而坐，握住婴儿的两只小手，母亲一边说：“拍拍手。”一边把婴儿两只小手掌对拍一下；母亲不再握婴儿的手，说到“拍拍手”时，自己拍一下手，教他摹仿。
也可以配合《拍手歌》，一边唱歌，一边跟随节拍做拍手动作。
第8个月
追皮球
目的训练婴儿熟练爬行动作，活动全身和部位肌肉。
玩法妈妈把皮球从床头滚到床尾，对孩子说：“皮球滚过去了，把它拿过来。”孩子爬过去把皮球抱起来，妈妈和孩子一起拍打皮球；重复做，孩子成功地爬过去抱住皮球后，妈妈鼓掌以示表扬。
钻山洞
目的训练爬行。
玩法妈妈跪在床上，两臂伸直，两掌撑地，使身体成为“山洞”，妈妈念儿歌：“轰隆隆，轰隆隆，火车快快钻山洞。”引逗孩子慢慢爬过山洞。
手指歌
目的给予婴儿语言刺激，促进婴儿注意力和模仿能力的发展；增强婴儿的韵律感。
玩法使婴儿同妈妈面对面坐在床上伸出双手，一边念儿歌，一边做动作。
“大拇哥”，伸出两只大拇指摇一摇；
“二拇哥”，伸出两只食指摇一摇；
“三中娘”，伸出两只中指摇一摇；
“四小弟”，伸出两只无名指摇一摇；
“五小妞妞爱看戏”，伸出两只小指摇一摇，念到“爱看戏”时，大拇指和食指围成圆圈，其余三指竖直，将圆圈靠近眼睛。
念儿歌，教孩子摹仿妈妈做动作。
翻山越岭
目的训练孩子爬和站。
玩法妈妈用手支着头部侧身卧在与婴儿前方一定距离处，引导孩子爬过来，妈妈拍着自己的身体，“爬呀爬呀爬大山。”引导孩子爬过妈妈的身体。
让孩子抓住妈妈的裤子或衬衫站起来，站一会儿。
孩子玩熟练后，妈妈故意扭动身体，孩子可能会在爬和站的过程中跌倒，鼓励孩子重新来。
出入平安
目的让孩子了解把东西放进去之后还可以再取出来，并训练孩子的手肌肉。
玩法准备一个空纸盒，小皮球、小玩具、小勺子等任何可以放进去的小玩意儿。
妈妈和孩子一起坐在地板上或床上，当着孩子的面，将准备好的小玩意儿逐一放进空盒子里，一边说：“把小勺放进去，把皮球放进去，让我们把这个盒子装满。”盒子装满后，再将盒里的东西逐一取出，说：“看看，盒子现在空了，什么都没有了。”
重复以上动作，让孩子摹仿，直至孩子能把东西放进盒子里再取出来为止。
挑绳子
目的初步训练孩子分辨事物的能力，让孩子了解可以凭借另外的东西去拿到孩子想要的东西。
玩法准备几根绳子和一件孩子喜欢的玩具。当着孩子面，把玩具用绳子的一端绑紧，把玩具放到离孩子较远的床的另一端，让孩子拿不到，绳子的另一端放到孩子面前；妈妈示范将绳子拉过来就可以拿到玩具，鼓动婴儿摹仿。孩子知道拉绳子可以拿到玩具后，再拿另外两条绳子与绑玩具的绳子平行摆在床上；让孩子自己选择拉哪条绳子。
经过多次反复，孩子可以分辨出哪条绳上绑有玩具，哪条没有，并很快把玩具拉过来玩。
第9个月
放盒子
目的训练孩子的观察力，了解事物之间逻辑关系，解决简单问题。
玩法准备大小两个空盒子，教宝宝将小盒子放进大盒子里而不是把大盒子往小盒子里放。也可教他将积木放入盒子内，或将乒乓球放入碗内。
开抽屉
目的锻炼孩子手臂动作，理解物品之间的关系，解决简单问题。
玩法当着宝宝的面把一件他喜爱的玩具放进抽屉里，不要把抽屉全关紧，让玩具还露出一点，然后教孩子开抽屉拿玩具。几次后，让孩子自己把玩具拿出来。
摇不倒翁
目的意识到自己的力量，自己与客观物体的关系，萌发自我意识。
玩法让宝宝推动放在他面前的会笑的不倒翁，在学习中让他观察体会推得重，摇的时间长；推得轻，摇的次数少。
小小“指挥家”
目的培养节奏感，理解动作与音乐的关系。
玩法选择一首节奏鲜明、有强弱变化的音乐。宝宝坐在母亲腿上，从他背后握住他的前臂，说：“指挥”。然后合着音乐的节奏打拍子，并随着音乐的强弱，变化手臂动作幅度的大小，当乐曲停止时指挥动作同时停止。逐渐使宝宝能配合动作节奏，以后每当放音乐时，一说指挥，孩子就有节奏地挥动手臂。
第10个月
玩水、玩沙、玩拼板
目的学习玩具玩法，训练活动的目的性。
玩法玩水：准备一盆温水，把塑料小碗、小瓶、大盒盖或一块海绵、鹅卵石、吹塑小动物等放在盆里，教宝宝将水倒来倒去，把漂在水上的玩具推来推去地玩。春秋天可在洗澡前卷起宝宝的袖子玩，夏天可在户外阴凉处尽情地让孩子玩水盆中的水。
玩沙：用水和一些干静的沙土，再准备一只小桶、小铲、小模子、和孩子一起把有一定湿度的沙子装进小桶再倒出来，或用模子做馒头，用潮湿的沙子堆“大山”，用手指在沙上画图，注意不要让沙子飞进宝宝的眼睛或吃进沙子。
玩拼板：用硬纸板做成一个拼板。先把不同形状的小板块拿出来并让孩子说出它的名称，如三角块、圆块、方块，然后把它们放进相应的小槽里，再让宝宝一个个取出来，逐渐使宝宝听到一说出某个形块的名称，就能立刻把它拿出来。
认图片
目的训练孩子的观察力、记忆力，理解图代表实物。
玩法先取出孩子已认识的实物如梨或香蕉。再取出画有该物的图片，将实物与图片对比让宝宝学习，宝宝很快就能理解图片代表实物。待孩子认识4～5张图片后，可将这些图片藏在其他图片中，让孩子从一大堆图片中找出他熟悉的那几张。一旦找出来，就要对孩子大加赞赏。
玩套环
目的训练孩子的手眼协调能力，数学启蒙。
玩法把一支铅笔表面用橡皮泥或一个硬纸包裹好，再用透明胶带固定，做成一个套环用的柱子。用铁丝拧3个直径为10厘米的环，每个环用不同颜色的布缠好，再用针线固定一圈。给孩子示范将环套在轴上，边套边数“1个、2个、3个”，套完后再一个个数着取出来。让宝宝学着操作。
找糖果
目的发展孩子的注意力、记忆力和手的技巧，形成简单数概念的萌芽。
玩法在宝宝面前，用一张16开的纸包上1块糖果，打开，再包上，鼓励孩子打开纸把糖果找出来。当孩子打开后，母亲就说：“1块”，把糖果给孩子作为奖励。当着宝宝的面另取4只一样的糖果，边说“这是1块，这是3块”，边用2张纸分别包上1块和3块，再打开让他注视两边的果各5秒钟后包上（两包的位置不要变），要求孩子把两包糖果都打开，看他要哪一包。
玩过几次后，如果他总是要3个的一包，说明孩子能区别“1”与“3”，然后，你再包上2块和3块，看他是否还要3块，即能区别“2”与“3”。
第11个月
摇摆舞
目的训练孩子大动作、平衡能力，培养节奏感。
玩法让宝宝坐在床上，放一段节奏明快的儿童音乐，用手扶着他的两只胳膊，左右摇身体摆动，多次重复后，逐渐让孩子自己随着音乐左右摆动。然后将宝宝扶着站立，待他站稳后，可以松开手。如果宝宝只能独自站立几秒钟，在他向一边倒时，就轻轻抉孩子，让他站直，这样，他就像一个不倒翁一样左右摇摆而不倒。如果他能独自站立20秒以上，就可以让他学习随着音乐的节奏左右摇身体而不跌倒。
搭积木与滚皮球
目的培养孩子的观察力和小肌肉动作，初步形成圆东西可以滚动的概念，理解物体与物体特性之间的关系。
玩法第一步：准备一个乒乓球（积木要比乒乓球小些），教宝宝把一块积木搭在另一块上，再试着把乒乓球搭在第二块积木上，但乒乓球总是掉下来，滚走了。这时，再给孩子一块小积木，这一次他成功了。
第二步：把一根小棒和一只皮球交给宝宝，看他是否知道用小棒推着皮球滚动。再把皮球拿走，给他一个侧立的小圆盒（如罐头盒）看他是否用小棒推着小圆盒滚动。
不要急于教孩子做，而要观察他、启发他做。
学“押韵”
目的发展孩子的语言能力。
玩法把一首宝宝平时经常听的儿歌念给他，而且每句最后一个押韵的词要容易发音，如“小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙……”。念时，故意加重每句最后一个字的语气，并将前面的字拉长，念成“小娃—娃”，以强调最后那个押韵的字。你紧接着说：“宝宝，说‘娃’！”然后你再念一遍“小娃——”故意不说出“娃”字，等着孩子说出。如此反复进行，使他逐渐能跟着把最后一个押韵的词都说出来。
听数数
目的熟悉排列数字顺序，为发展数概念做准备。
玩法如果住的是楼房，那么在抱着宝宝上下楼时或扶着他学走路时，就要有节奏地从1数到10给他听；也可在他玩积木时，帮他给积木排队数数。每天至少3次，让孩子逐渐熟悉数目的顺序。
用棍子够玩具
目的了解物体与物体之间的关系，初步尝试使用“工具”。
玩法与宝宝玩滚皮球的游戏时，故意将皮球滚到宝宝能看到但用手够不着的地方，然后给他一根细长的纸棍，看他会不会用棍子够玩具，如果给他示范，他就会模仿。不要苛求他能准确地把玩具取出来，他只要能用棍子碰到玩具就是成功。
第12个月
独立行走
目的训练独立行走的能力。
玩法待宝宝会走2～3步时，给他独自站稳的机会，给他一个小玩具让他抓在手里，以增加安全感，大人先后退几步，手中拿着一个玩具逗引宝宝，鼓励他向你走来，快走到时，你再后退1～2步，直到孩子走不稳时才把他抱起来，要对他的勇敢、顽强大加赞赏，并把玩具给他，和孩子玩一会儿。
涂涂点点
目的发展手指的灵活性，培养对色彩、涂画的兴趣。
玩法在宝宝对面的小桌上，你先用油画棒（蜡笔）在纸上慢慢画出一个微笑着的娃娃的脸或小动物，再涂上各种色彩，以激起他的兴趣。然后你把油画棒给孩子，教他用全手掌握笔，并扶住他的手在纸上作画。再放开手，让他在纸上任意涂涂点点。不管他涂成什么样子，都要夸奖孩子。
插锁眼
目的训练手眼协调能力，理解两种物体之间的联系。
玩法每次进门开锁时，都要让宝宝看到，引起他的好奇心。再给孩子拿着钥匙，手把手地帮他把钥匙插进锁眼里。反复几次后，鼓励孩子自己做。也可用小一点的容易插钥匙的锁，让宝宝手拿着钥匙你拿着锁配合插锁眼。一旦插入，你就把锁打开，使孩子高兴，并理解钥匙与锁的关系。
认“红色”
目的学习抽象概念，发展思维能力。
玩法第一步：找出宝宝喜爱的红色玩具，如红色积木，反复告诉他：“这块积木是红色的”。然后你问孩子：“哪个是红色的？”如果他能很快地从几种不同的玩具中指出这块红色积木，你就要称赞他。
第二步：取出第二件红色的玩具，如红色瓶盖。告诉他：“这也是红色的”。当孩子表示疑惑时，你再拿一块红布与红积木及红瓶盖在一起，另一边放一块白布和一块黄色积木，告诉他：“这边都是红的，那边都不是红的。”（不能说那边是白色的、黄色的）把他的注意力集中到颜色上。
第三步：把上述几种玩具放在一起，要求他：“把红的拿给我”。看他能否把红的都挑出来。如果只挑那块红积木，你就说：“还有红的呢！”并给一定提示（如用手指），让他把红的都找出来。
注意：一次只能教一种颜色，教会后要巩固一段时间，再教第二种颜色。如果宝宝对你用一个“红”字指认几种物品迷惑不解，甚至连第1个红色玩具都不认识时，你就再过几天另拿一件宝宝喜欢的玩具重新开始。
听指令拿东西
目的训练孩子的理解能力及社会交往能力。
玩法把玩具（如小鸡）放在离宝宝几步远的地方，要求他：“请把小鸡拿给我。”等他拿来后，再说：“把小鸡放到柜子里。”让他打开柜门，把小鸡放进去。用同样方法，让孩子按你的要求做各种动作。
自然课堂
目的练习行走，开阔眼界，发展观察力、记忆力，培养孩子对大自然的热爱。
玩法利用节假日或空闲时间带宝宝到户外散步或去公园或郊游时，引导孩子观察自然界，如天上的飞鸟、地上的家禽家畜等。带孩子拾各种各样的石子、树叶、松果等玩。让他观察你用野花野草编一只小花篮。还可做一个小风车，让他拿在手上，在微风的吹拂下，旋转起来，使他看到大自然的魅力，享受大自然的恩赐。
1～2岁智力培养
1岁1～2个月
抓豆豆
目的锻炼宝宝手的小肌肉运动。
玩法将黄豆或绿（红）豆放进碗里，教宝宝能一把抓起豆豆，然后把手松开，让豆豆从指缝里漏出掉到碗里。可以边抓边说：“黄豆绿豆，吃了长肉。”玩时要注意不能让宝宝将豆子放进嘴里，以防呛进气管。
滚圆筒
目的学习辨认和命名常见物体。
玩法找一只圆柱形铁桶或金属桶，放进一些钮扣、木珠、玻璃球、积塑片、小积木等，盖好放倒。你一边用手拨动铁筒，使其滚来滚去发出声响，一边对宝宝说：“咦，是什么声音？”“哪来的声音？”“里面是什么？”当宝宝想看时，你就打开圆筒，把东西一样样倒出来，倒出一样讲一样，“噢！是球！”、“是积木”、“是钮扣”等，让宝宝一一辨认。
玩拖拉玩具
目的训练孩子行走能力。
玩法用带有音乐或可发出响声的玩具如小鸭或火车在前面拖着走，边走边说：“宝宝追上小鸭了！”让孩子在后面慢慢追着玩具走。你可故意停下脚步，让孩子捉到玩具，并给予鼓励。还可以让孩子和你交换位置，孩子拉着玩具在前面走，你在后面追：“小鸭、小鸭等等我”。
听表声
目的测试和训练孩子的听觉能力。
玩法把手表贴在宝宝耳边，并说：“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。”接着你把手表贴在自己的耳边说：“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。”然后，把手表递给宝宝问：“嘀嗒、嘀嗒在哪儿呢”？如果宝宝表示出要把表放在耳边，就可以了。你可让孩子多听一会儿，再说：“给妈妈听嘀嗒。”如果孩子把表送到了你的耳边，就说明他懂了，并给予鼓励。
动物怎样叫
目的学习认动物、发音。
玩法找一些孩子常见的动物画片。可指画面上的动物问宝宝：“这是什么动物？你知道它怎样叫？”如果孩子不知道，可告诉宝宝：“这是小狗，小狗汪汪叫。”然后再问孩子：“小狗怎样叫？”“小狗汪汪叫”。还可以认识小猫、小鸭、小鸡等。
摸一摸
目的锻炼孩子手的触觉，发展语言。
玩法经常让宝宝多用手触摸不同材料的物体，如毛毯、丝织物、皮革、石子等并在宝宝触摸时，告诉宝宝如“毛毯多柔软啊！”“丝巾多光滑啊！”等感觉。
1岁3～4个月
爬行游戏
目的训练孩子的方向控制能力和平衡能力。
玩法你和宝宝相对而坐，你对宝宝说：“我是大象，你是小象，咱们一起去外面玩玩吧。”让宝宝跟在你后面爬行。爬了一会儿，你说：“这里很好，现在我们来做游戏吧。”这时你用手触地，身子变成拱形，让宝宝钻或爬过去。最后还可让宝宝骑在你的背上再爬几圈。
玩大积木
目的发展孩子的全身运动。
玩法找来几个20～50厘米见方的大小不同的纸箱，做成空心或实心大积木，让宝宝把积木叠起来，或搬运、或用来爬登，使全身得到锻炼。
开关取物、放物
目的锻炼孩子的小肌肉运动和发展语言能力。
玩法找一只有折页小盒，内放一些小玩具。让孩子在你的语言指示下开关取物，如：“宝宝把盒子打开，给妈妈拿出一块积木”或“宝宝把蜡笔放进盒子里”等。
涂涂画画
目的锻炼孩子的手指动作；培养孩子的色彩感知。
玩法你用蜡笔或水彩笔在画纸上画小动物、食品等，以引起宝宝涂画的兴趣。然后让宝宝拿蜡笔，随意涂涂画画。但注意不要让宝宝把蜡笔往嘴里放。
开商店
目的学说名词。
玩法将宝宝平时玩的玩具、卡片、图书找出来，让宝宝和你一起玩开商店游戏，用纸片来充当货币。你当顾客，宝宝当售货员。请宝宝先问：“你要买什么？”你回答：“我要卖铅笔。”并把纸币递给宝宝，宝宝就把东西拿给你。可互换角色。
逛动物园
目的认识几种动物，并说出动物名称。
玩法利用节假日带宝宝去动物园，认识几种真正的动物，告诉宝宝每种动物的名称、特征、习性。然后请宝宝说说在动物园见到了哪些动物？它们爱吃什么？
1岁5～6个月
走窄道
目的训练孩子的平衡能力和行走能力。
玩法在地上用粉笔划出两条平线或用两条绳做成“羊肠小路”，让宝宝在线中独立行走。也可领宝宝到室外的小路上独自行走。
按指示找物
目的训练孩子辨别方向的能力。
玩法故意将宝宝的玩具藏起来，让宝宝根据你的指示把东西找出来，如“在床上”，当宝宝走到床边，再告诉宝宝：“在枕头底下”。可逐渐增加难度。
给娃娃看病
目的尝试孩子担任角色的快乐感。
玩法准备一个玩具娃娃、一套医生用具。宝宝当医生，你抱着娃娃来看病，对宝宝说：“我的孩子生病了，请你给看看吧。”教宝宝拿出听诊器给娃娃听听，并告诉得了什么病。如是感冒，请宝宝给“开些”感冒药；如是发烧，请宝宝给打一针。
听命令
目的培养孩子语言理解和记忆力。
玩法要求宝宝去做某件事，引导宝宝将语言与实物联系起来，如“把奶奶的眼镜拿过来”，“把柜子上的糖盒拿来”，“把你的积木拿来，我们一起搭积木”等。
抓豆豆
目的学习竞赛活动。
玩法母亲（或父亲）和宝宝手里各拿一辆玩具小汽车，在平坦的地上或桌面上进行比赛。母亲（或父亲）发出口令：“预备——开始。”一起将汽车推出去，谁的汽车跑得远谁赢。
开火车
目的发展孩子想像力及配合动作。
玩法你做车头，宝宝做车厢，告诉宝宝：“火车马上就要开了，乘客同志请上车。呜……”，边摇动双臂边向前跑，让宝宝紧紧跟在你的身后，同时发出“咔嚓……咔嚓”声。跑一段路后，你说：“火车到站了，乘客同志请下车。”也可让宝宝当车头，你当车厢玩。
1岁7～8个月
走、走、走
目的锻炼孩子大肌肉运动技能和平衡感。
玩法让宝宝朝不同方向行走。你可与宝宝面对面一个往前走，一个往后退；还可以拉着手一起侧着走或倒着走。为提高宝宝的活动兴趣，可放音乐，合着音乐的节奏走。
“有轨电车”
目的学习配合行动。
玩法准备一条毛巾，家长与宝宝分别抓住毛巾对面的两只角，把一只皮球放在毛巾中间，分别提高毛巾的两只角，使球在毛巾上滚来滚去；还可以抬起毛巾，把球抛到空中再用毛巾接住。
网鱼游戏
目的训练孩子应变能力，活跃家庭氛围。
玩法父母双手相握双臂分开成鱼网，宝宝当小金鱼。游戏开始，宝宝自由地在鱼网内外跑动。父母边唱儿歌边准备网鱼：“一网不捞小金鱼，二网不捞鱼，三网才捞鱼”。说完以后宝宝就要尽量躲开鱼网，如被网住，问宝宝：“你是大鱼还是小鱼？”若答“大鱼”，父母说：“把它送到鱼市上去。”若答“小鱼”就说：“把它送回水里去吧。”放开宝宝，游戏重新开始。
匹配游戏
目的了解事物间简单的对应关系。
玩法用4块边长为5厘米的正方形硬纸板，分别贴上或画出小狗、小兔、肉骨头、大萝卜等图案。然后问宝宝：“小狗最爱吃什么？小兔最爱吃什么？”等等，让宝宝根据动物的习性，把食物与动物对应起来。
问答游戏
目的练习孩子对话能力。
玩法这时应经常和宝宝进行言语交谈。1岁半以后，宝宝逐渐由学说单词过渡到学说短句，这时应多问宝宝一些日常生活中的问题，引导宝宝用短句回答，如：“妈妈上哪去了？”“爸爸叫什么名子？”等，若宝宝回答不出或表达得不明确不完整，你要用完整的句子教宝宝重复练习，直到宝宝完全学会。一问一答，既能训练宝宝的语言能力，又能训练孩子的记忆力。
郊游
目的了解大自然。
玩法天气晴朗的时候带宝宝到户外郊游，也可去郊外或公园，让宝宝看看花草树木、山水、动物等，让宝宝在充分接触大自然的同时，了解大自然，热爱大自然。
1岁9～10个月
请你像我这样做
目的训练孩子上下肢的协调性。
玩法小鸟飞：双臂侧平举，上下摆动，原地小步跑。
大象走：体前屈，两臂下垂，两手五指交叉相扣，并左右摇摆模仿大象鼻子，慢慢向前行进。
小兔跳：双手伸出两只手指放在头顶两侧（摹仿兔子耳朵），双脚一步步地向前跳。
马儿跑：双臂前曲，手握拳原地跑。
理解对应关系
目的初步理解物与人、物与物的关联。
玩法找一些图片（如鞋、图书、摩托车、帽子、饮料、皮包、童车、玩具等）让宝宝找出爸爸用的妈妈用的和宝宝自己用的。类似的还可以找一些相关物体的图片，如眼镜、书（报纸）、碗、勺子、扫帚、簸箕等，打乱后让宝宝根据对应关系配备。
学数数
目的理解数的含义。
玩法经常教宝宝进行数数练习。如给宝宝吃水果时，先让孩子一一点数几个苹果，有几口人，这些苹果够不够每人吃一个。类似反复练习很多次，日常生活中随处可见，只要你对这类问题耐心注意。
拔萝卜
目的体验合作的乐趣。
玩法由宝宝来扮演“萝卜”角色，让他站在地上或躺在床上，你握住宝宝的双手，一前一后或一上一下地牵拉，边拉边说：“拔萝卜呀拔萝卜，拔了一个大萝卜”。把宝宝抱起或拉起。也可以做过数次之后，显示出精疲力尽的神态，并说：“萝卜太大了，我拔不动呀，叫爸爸来拔（或叫爷爷来拔，叫奶奶来拔，叫哥哥、姐姐、小花猫、小花狗一起来拔）吧”，增加孩子的自信和兴趣。
捉影子
目的训练孩子的注意力、动作敏捷性与灵活性。
玩法在睛朗的天气里，用一面小镜子在阳光下反射亮光，忽高、忽低、忽左、忽右，不停变换位置，鼓励宝宝随影子的移动去捕捉，孩子会乐此不疲地玩下去。
1岁11～12个月
踢球比赛
目的训练控制方向能力；发展肌肉动作。
玩法在室外，摆一把椅子。把椅子底下的空档当做球门，你和宝宝在椅子的两边踢球，看谁踢进球门的次数多。
涂色游戏
目的训练孩子精细动作和色彩感知能力。
玩法为宝宝画出花草的轮廓，图案要大、简单明了，不要太复杂，让宝宝用蜡笔或用彩笔为花草涂上相应的颜色，如花可涂红色或黄粉色等，草或叶可涂成绿色。
信封装物
目的发展孩子精细动作。
玩法拿一个普通的信封和一些硬的塑料片、纸牌、几片碎纸，小瓶盖、小扣子等物。教宝宝把这些东西装入信封。
扑克牌游戏
目的训练孩子图形、数的识别能力和分类能力。
玩法准备一副扑克牌，教宝宝几种牌的分类及排列游戏。如按颜色可分为红、黑两色，按花可分为：红桃、方块、黑桃、梅花4类。待宝宝认识扑克牌的花色大小后，还可教宝宝用牌来玩接龙游戏，即从大到小排列或从小到大排列。然后把每次活动所花的时间记录下来，看是否有进步。
听话取物
目的发展孩子语言理解能力，判断分析能力和语言表达能力。
玩法准备一些简单的玩具，然后由你来描述其中一种玩具特征（要浅显易懂，简单明了），如“桌上的红皮球”让宝宝根据你的描述做出判断，把物体取来。然后再让宝宝把所取来的物体描述一遍，你可帮助提醒或重复原来描述时的话。
看图说话
目的训练的表达能力和解决问题能力。
玩法为宝宝准备几本儿童画报，给宝宝讲故事，并结合宝宝日常生活中经常碰到的问题让宝宝回答。如你把别人的玩具带回家应该怎么办？你向别人借玩具，别人不借怎么办？别人给东西吃，你该怎么办？别的小朋友打了你，你该怎么办？等等。
2～3岁智力培养
2岁1～2个月
穿珠比赛
目的训练孩子手眼的精确性及协调性，锻炼双手配合动作。
玩法为孩子准备一根尼龙绳或纸绳，其次选择大个的木珠，直径在2厘米以上，防止孩子吞下。珠孔口径为5毫米，以便于穿入。也可以将粗的塑料导管剪成2厘米左右的小段，让孩子学习穿入，也可以利用旧的算盘珠子。家长先示范用绳子从洞穿入，从洞口的另一侧将绳子提起，将绳子完全穿入珠子内，防止绳头掉出。等孩子熟练后，可让他同家长比赛，让他赢几个回合，看看1分钟内孩子能穿上几个珠子。
区分早上和晚上
目的了解时间概念，分清早上（白天）和晚上。
玩法清晨，妈妈说“宝宝早上好”。让宝宝说“妈妈早上好”。边起床边向宝宝介绍“早晨天亮了，太阳公公也快出来了，宝宝快穿好衣服出去看看”。白天要打开窗户和窗帘，使室内空气流通，让宝宝享受新鲜空气。白天可以出去玩，也可在家中玩，白天天很亮，不必开灯。到晚上也要向宝宝介绍“天黑了，外面什么都看不见了，要开灯才看得见，咱们快吃晚饭，然后洗澡睡觉”。使宝宝能分清早上和晚上，并让宝宝学习说“晚安”才闭上眼睛入睡，但妈妈不要立刻离开宝宝身边，因为孩子会睁开眼睛看看，如果妈妈还在，他才能安心入睡，不妨多道几回“晚安”，让他将词汇学熟练了。
配对
目的认识完全一样的东西或图片。
玩法找来一些孩子已经能熟认的物品和图片，先找出2～3种完全一样的用品或玩具，如两个一样的瓶子，一样的积木，一样的杯子乱放在桌上。妈妈取出其中两个一样的东西摆在一起，说：“这两个一样。”鼓励孩子找出第二对和第三对。
再找出以前学习认物的图片，先选择3对乱放在桌上，让为它们一一配对。以后一面学习新的物品和图片，一面做配对，渐渐增加要配对的图片，使孩子能从10、12、14、16、18张当中将图片完全配成对子。
自己吃干净
目的培养孩子独立生活能力。
玩法让孩子坐在妈妈身边进餐，并由孩子自己拿勺子，妈妈可以帮助孩子盛菜，盛饭，但是不可以喂。鼓励孩子会用勺子，称赞饭菜的好味道，以促进他积极的情绪。每次少盛一些，使宝宝不用帮助自己能够吃完，鼓励添饭。要求孩子与大人同桌用餐，如果离开桌子就要批评他。大家都吃完饭后就要收拾桌子，要求孩子要同大人一起快快吃饭。如果孩子不吃，没有其他原因，是等待大人来喂时，大人坚决不喂，而且用餐期间不给与任何食谱上未规定的食物。使孩子养成良好的自助习惯。盘中的好菜按人分份，不让孩子独占。
拼图游戏
目的练习孩子手眼协调及由局部推断整体。
玩法用贺年卡3～4张，将硬纸贴在底面使图片加厚。把图中主要人物或物品的重要部位切开，使图卡分成2、3、4片不等。先取分成两片的图卡让孩子试拼，如果不会可以示范一次。依次让孩子自己试拼切分成3、4片的图卡。
最后将所有碎纸片完全混合，让孩子自己将每一种图片拼好。
选择图片时的纸片，最好一图一物或图中以一物为主一物为辅，如动物、人物、水果等最佳，房屋、植物次之。另外风景画较复杂，不易孩子由局部而推断整体。
学认第二种颜色
目的学习认识两种以上颜色。
玩法红色是孩子认识的第一种颜色，所以要先将红色的玩具让孩子温习，熟认红色。再取黄色（或黑色）的玩具放在旁边，指着玩具说：“这是黄色（或黑色）的”。然后多搜集一些黄色的物品，如黄色的鞋子、手绢、积木、插塑片等，依次介绍，多次重复“黄色”，然后再让孩子取出红色的积木和黄色的积木，看他是否能真正挑出正确颜色。学会之后，要连续练习一星期，直到巩固为止。家长切记千万不要一次同时教识几种颜色，否则容易混淆。每种颜色学会巩固1～2个月之后再学第三种颜色，逐渐增加。
背数1～5和1～10、记述两位数
目的以背数为识数打基础。
玩法以背儿歌的形式让孩子学习背数。平时喊口令一、二、三，孩子很容易就学会了。再加上4和5，背会1～5并不困难。重点在6～10上，可以只学习背6～10，然后再由1背到10。有些孩子特别喜欢押韵背诵，可以让他背1～7的韵歌：
“一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一”。一面背，一面拍手，每三个数拍一下，这种正数和倒数的歌诀对将来学习加减法时都十分有用。在学背诵的同时，也可以随时让孩子记述任何两位数以锻炼短时记忆能力，如记住2和5，9和3等。多数孩子多先学会背数，然后学会点数，最后才真正认识数。
2岁3～4个月
玩球
目的增强孩子手足合作协调，学习与别人配合，逐渐能参加同龄儿童的游戏。
玩法捡球：让孩子去捡滚动的球，这是孩子乐于参与的第一步。
接住从地上滚来的球：使孩子事先做好准备姿势，接滚到面前的球。在熟练的基础上渐渐学接滚到身边的球，和滚到离自己较远的球。
与其他小朋友配合玩布巾滚球：用一条旧的毛巾，由小朋友握两个角，让球在布巾中央滚动而不掉到地上。两个人动作要配合得好，先让球在布巾中滚动，以后可以让球在布巾中央弹跳而不滑落。
接从地上弹起来的球，或用脚挡住踢过来的球。
哪个装得多
目的认识大、中、小及其容量，锻炼手的精细动作。
玩法准备大中小不同的三个瓶子，先让孩子学习拧开螺口瓶盖，然后按不同大小将瓶子配上盖并拧好。让孩子自己玩一会，待孩子能准确无误为三个瓶口配盖并拧上盖子之后，再做第二套游戏。将中号瓶子装满米粒，把瓶中的米粒倒入大号瓶子内，看看米粒占据瓶子多少空间，可以划上记号；再将大号瓶的米粒倒入放在盘子里的小号瓶内，看看瓶子装满之后米粒溢出来洒在盘子内。这个游戏要在大人看管下由孩子尽量不让米粒洒到外面多少。等到精巧熟练，倒入米粒不洒出之后，可以用水练习，让孩子自己通过实践看看哪个瓶子装得多。同时学会大、中、小的顺序及容量。
认识天气和听天气预报
目的了解气候变化。
玩法晴朗的天气倍受孩子们喜爱，在有太阳的日子里可以到户外玩耍，寒冷的冬天有了太阳也会觉得温暖。在北方孩子们也喜欢下雪天，地上一片雪白，雪挂满了树枝，空气清新。大孩子们会在雪地里打雪仗堆雪人，小孩子也喜欢在一步一个印的雪上走走，看热闹。刮风和下雨天孩子们却只能在家中。阴天会影响人的情绪不如晴天快乐。孩子们有所感受，就会注意天气，而且喜欢同大人一起听天气预报。有些孩子从此学会了跟随广播员预报天气，会说一套“××地方晴，风力1～2级，最高气温10度，最低气温零下1度”。也会背诵不少地名，如天津、上海、南京、杭州等。连乌鲁木齐、呼和浩特一串四个字的地名也会背诵。经常看电视的孩子也能在家庭放大的地图上指出位置，每当问到上海、南京、重庆等地时立刻能从地图上指出正确位置。
认识环境中的植物
目的认识植物。
玩法在郊游或饭后散步时，家长应教孩子学会看到的东西。例如，花和树叶不同，花的颜色漂亮，有香味，吸引蝴蝶和蜜峰采蜜，同时可以传授花粉；叶子绿色，是制造食物的地方；树根从地上吸到水分，通过树干树枝送到花和叶子上，叶子较好的食物，也由树干分送各处，或者储存在根和根茎上，如萝卜、土豆是食物储存在根和根茎上的植物。果树的果子之所以有甜味也是由叶子制造的。
能够四处奔跑的动物，会自己寻找食物，如寻找野果、蔬菜、野草等作为食物。植物不会跑，它们有根、茎、叶，自己制造食物，不但供自己用，也养活了动物和人类。我们吃的食物是植物的种子，蔬菜和水果都是植物，有了植物人类才能生存。
礼貌用语
目的培养孩子懂礼貌的好习惯。
玩法首先主要是在家庭中应用礼貌语言，通过日常的模仿，孩子很容易学会。例如，每天早晨起床要问“您早”，家长可以先做示范，也可趁势用英语说“Goodmorning！”渐渐成为习惯。每天早晨第一次遇到人时要说“您早”。平常家长让孩子干一些杂事时，也不要忘记说：“请你给我拿××”。当他递过来时说“谢谢”。也要求孩子在请求父母帮忙时说“请”或“Please”。父母帮忙后也说“谢谢”或“Thank－you”。这样互相礼尚往来才能培养懂礼貌的孩子。
当自己有事外出或家人离开时要互道“再见”或“Bye－bye”。晚上睡前要说“晚安”或“Goodnight”。有亲朋来访时要问候“您好”或称呼“叔叔阿姨好”。客人进屋后要让坐。孩子见惯了父母待客也能知道些一般礼节。客人离开时一定要送出门口，请客人有空再来。客人带来的小朋友要由小主人负责接待，拿出玩具共同游戏。如果孩子躲避怕生可以暂时不管，千万不要在客人面前教训孩子。待客人离开之后，只有两个人时才慢慢告诉他应该如何去做，鼓励点滴进步。
有些孩子特别胆小怕生，不要勉强他非叫“××叔叔”或“××阿姨”，如果孩子不作声就不必勉强，以免由于害怕而重复发音出现口吃。
学穿背心和套头衫
目的培养孩子自己穿衣服的生活自理能力。
玩法找出一件前面有图或动物的背心或套头衫，让孩子分清前后，看清领口前面开口比后面大些，将两手伸到袖口或背心的袖洞内，双手举起，将衣服的领洞套在头上，用手帮助使衣服套过头而穿上。这种学习最宜从夏季开始，一来夏天衣服简单，二来夏天暖和，孩子动作再慢也不致于着凉。让孩子在夏季学会穿套头衣和松紧带裤子就行了，秋天时渐渐增加衣服也就成为渐渐学习的过程，那时自己穿衣也就不觉得太困难了。
2岁5～6个月
走平衡木
目的训练孩子高空控制身体平衡。
玩法将平衡木架于离地10～15厘米的支架上，家长可先单手扶孩子在平衡木上来回走几次，使孩子习惯在高处行走，然后让孩子扶着棍子，家长扶棍子另一端，在一定距离内陪着孩子来回走几次，渐渐手离开棍子让孩子自己在平衡木上行走。鼓励孩子展开双臂以协助身体平衡。
学会自己走平衡木之后，可以再进一步在头顶放一本薄书，让孩子在平衡木上走，或者手拿乒乓球拍，上面放上乒乓球。也可以学习在平衡木上做一套动作，如举右手，举左手，举右足，再举左足，身体转一圈再走等。
装上套筒
目的由学会按从小到大或从大到小排序，渐渐理解数序的意义。
玩法套叠玩具中有套碗，套塔和套筒，都是这个年龄最好的玩具。套碗有圆形、方形、三角形和其他不同的形状，每套有6～9个，按大小顺序将碗打开，再依序套上；套塔的中央有柱、依大小顺序将中央的圆孔套入柱中形成塔状。这两种比较容易，手巧的孩子在20～24个月时基本上会放得很好。
与套塔和套碗不同的是，套筒是由一系列筒状的小盒子构成，并且每个有盖，要将每个盒子螺旋盖打开。先装上最小的，依顺序放入，最后放进最大的套筒内。由于有拧开和盖上的过程，故较套碗和套塔略为难一些。孩子常常会漏放某一层，而重新将盒子打开，经过若干次试放才能完全套好。为此这一玩具能吸引孩子玩上半个小时甚至更长一些，使孩子集中注意力，努力将每个小筒摆齐。套叠玩具的优点是它按大小秩序排列，使孩子从过去认识的大、中、小更进一步分成一个比一个大，然后再认识一个比一个小。在孩子依顺序排列时渐渐认识了数序关系。如果家长常常教导孩子数数，将最小比作1，略大一些的比作2，每次套一个说出一个数，孩子就会很快理解数序的意义。
认识交通工具
目的认识各种工具有不同条件下的应用。
玩法搜集各种交通工具的图片，让孩子认识交通工具的名称及图片的背景。如飞机在空中飞，轮船在大江和大海上行驶，小木船或游艇在公园的湖中游。大街上有公共汽车，中巴和出租汽车，也有许多人骑自行车和摩托车。城市地下有地铁，各城市之间有火车在铁路上跑。不同用途的汽车有特殊的名称，如送病人的救护车，送货物的货车，救火的消防车，扫地的扫地车，还有清洁厕所的粪车等等。
认识图片上的交通工具后要安排实地观察，有时孩子会发现许多新鲜事物，如建筑工地上的推土机，挖土车和大吊车；打仗用的坦克，海中的潜水艇，空中的轰炸机，甚至飞到宇宙去的宇宙飞船等。只要孩子真正看到过的东西，家长介绍过的名称会留下深刻印象，如果结合英语学习，如Car，Plane，Ship等，孩子都能记住。
理解“同样多”
目的学会相等的概念。
玩法从孩子熟悉喜爱吃的食品学起，分糖果时每人一块，大家“同样多”。分瓜子或花生，每人2～3颗，也是“同样多”。由于孩子暂时手口不能同步，所以分东西时往往每人1颗，再第二轮又每人1颗，第三轮也是每人1颗。家长不要着急，待孩子走上几圈已经很累时，再告诉他如果手中一下抓住2颗或3颗就可以一次分完。这时孩子也愿意用手去学习抓“同样多”的东西。由于孩子目前只会识1～3，所以暂时学习每人2颗或每人3颗都是“同样多”。熟练之后，渐渐就可以增加至4和5。
耳语传话
目的听懂耳语，传话正确。
玩法与说悄悄话一样，先由妈妈附在孩子耳边说一句话，让孩子跑到爸爸身边，告诉他妈妈刚才在说什么，由爸爸将话再讲出来，看看孩子是否将话听懂了，并能正确地将话传出去。耳语是一种特有的方式，它声音低，不让他人听见，而且听者只能用听觉去理解，不能同时看眼神和动作。孩子很喜欢耳语，因为它有一种不让别人知道的神秘感。然而，由于孩子尚处于语言的学习阶段，光靠听觉，没有其他辅助方法，要听懂耳语有一定的难度。开始时可先说一个物名或两三个字的短句，让孩子第一次传话成功，增强信心以后再渐渐加长句子，并增加难度。
画方形与写汉字
目的学习辨别和书写几何图形与汉字，练习书写技巧。
玩法只要孩子会用蜡笔画出十字形，那么他就能很快学会画正方形。正方形的要求是四个角都是直角。会画正方形就可以开始学写汉字了。先学写容易的笔画少的汉字，如一、二、三、十、上、下、中、人、大、天、土、工、王等汉字。孩子最喜欢变戏法，用小黑板或写字板学习会使孩子在游戏中学会许多字形相仿的汉字。如一，再添一横又成二；人字加一划变成大，再加一划又变成天；先划一个十字，在右上方加一点去掉上边竖就成为下。一边加一边讲，再让孩子自己实践，孩子在变戏法的活动中学会了边认边写汉字。又如先画一个小方形叫口，在当中加一划成日，在上边加一撇成白，在上面加一横又成百。相似的汉字在一起学习便于分辨，如人和八只差在当中是否合拢。边写边认易于忘记，要用小字卡写出来再让孩子多次认读，看卡再学写才能巩固效果。
待孩子学会画正方形，再教他将正方形拉长就成长方形，如同家中的冰箱。如果将圆形拉长就成椭圆形。将圆形切开一半就成半圆。如果将正方形斜线切开就成三角形，将正方形压扁，上下角为锐角，两对角为钝角称为菱形。将正方形或长方形左右两边略为移动，使上边短，下边长就成为梯形，如同建筑师傅上房顶所用的梯子一样，上小下大才能放稳。通过学习，两岁半的孩子能学会4～5种形状，甚至认识红旗上的五角星。
2岁7～8个月
小鸡吃米
目的训练孩子走和弯腰动作，提高身体平衡能力。
玩法由父母扮演鸡妈妈，孩子扮演小鸡，家长教孩子把两个手指相抵放到嘴边，带孩子走或绕圈走，边走边说：“小鸡小鸡叽叽叽，跟着妈妈去找食，小鸡小鸡叽叽叽，快快把米吃！”说完低头弯下腰，头上下点动学吃米的动作。
面塑
目的提高孩子手的精细技巧。
玩法让孩子包饺子，给孩子一个小面团，让孩子学着捏。孩子会学大人的样子将面团搓圆，用手掌压扁；或者将搓圆的面团再搓成条。他会用一根筷子当擀面杖，将面团辗成片。总之这个小面团也成了孩子的玩具，会使他高兴半天。可将这个小面团放在小塑料袋中存入冰箱，让孩子多了一件有趣的玩具。如果要让面团保持经常柔软湿润，可加一点盐和1～2滴甘油。为了增加美观还可加上一小点红药水或一小点水彩的颜色，就可得到不同颜色的面塑。如果再加1～2滴蜂蜜，捏出来的东西会表面光滑，没有裂痕。
通过捏面塑，孩子的手可以锻炼得细致和精巧。例如，从圆的面团压扁成片，可以变成盘子和碗，再捏一小条在旁边加一个柄成为一个小杯。捏一个圆球，插上一根火柴，变成苹果或梨。捏一个大球，上面加一个小球变成一个不倒翁，家长可在上面画出五官。这个面团在孩子手中可以有许多变化。
另外，还可以换一种方式玩面团，例如，桌上原来有一个硬币和一个面团。忽然，硬币不见了，孩子到处找也找不到，原来硬币同包饺子那样变成馅，藏到面团里面了。
认识人的不同职业
目的认识不同的职业。
玩法外出时，孩子会遇到多种不同职业的人，如乘公共汽车时，认识售票员和司机；到医院看病时认识医生和护士；跟妈妈去商场时会认识售货员和经理；也会遇到给家里送信的邮递员；同大人在餐馆里用餐时会认识服务员或者炊事员；到郊区或亲属家中会看到种地的农民伯伯；在工地会看到建筑或修路的工人；早晨在马路上会看到清扫街道的清洁工等。家长要随时给孩子介绍不同的职业所做的工作和作用，使孩子学会尊敬做不同工作的人，与各种人积极配合。如不随地扔东西，以免扫地阿姨辛苦；把碗盘中食物吃干净，以表示尊敬做饭的人；看病时不哭，使医生快把病看清楚才能治得好等等。
学习等待
目的锻炼孩子的忍耐力。
方法这一时期的孩子往往脾气急躁，尤其是想要的东西不能马上得到时就会发火。要让孩子会等待。例如，妈妈正在做饭，但是孩子早已饥肠辘辘，这时千万不要给他吃点心或零食，否则吃饭时就没有胃口了。应当请他来当“助手”，看看桌子摆好没有，帮助清洗盛菜的盘子。让他一面忙碌着，一面耐心等待，直到开饭时自然胃口很好，也能独立将饭菜吃完。
有些时候，孩子见别的小朋友手里有个好玩具，很想玩一下，但人家又不肯给他。这时妈妈应当想办法引开孩子的注意力，让孩子去注意另外好玩的东西，如去逛逛商店，看看有什么好吃的。如果孩子仍然想念那件玩具，要让他学习等待，告诉他要遇到机会才能买得到相似的玩具。
带孩子去儿童游乐园时，如上滑梯，坐碰碰车，坐飞机等都要经过排很长时间队或者买票才可以玩，有时人很多，要排队才能轮到。要教导孩子耐心等待，才可以享受玩的快乐。
在日常生活中，等待无处不在，要从孩子能听懂解释的时候起，找机会让他学习忍耐，这是性格培养中必不可少的一步。
配对与接龙
目的锻炼孩子的观察力，巩固所学物名、颜色、数字和汉字。
玩法孩子在2岁时就能玩配对游戏。如图片配对，在众多图片中找出相同的动物、水果、日用品等。颜色配对要在2岁半前后，当孩子已学认4～6种颜色时，用颜色相同的图卡配对，或用颜色相同的物品配对都是很好的游戏。两岁半前后，孩子已认识若干汉字，可以做字卡配对，用白纸剪成小块，每个汉字写两块，将字卡混在一起，让孩子找出相同的配对汉字。还可以做数字配对，以促进孩子学认数字和分辨形状近似的数字，如3和8，6和9，2和5也有时容易混淆，可以通过配对使孩子学会正确辨认。
此配对更深一层的游戏是接龙，拿一付好的骨牌或纸牌。也可以用自己写成的汉字和数字卡片，在每张卡片的两端各写不同的汉字或数字。玩时将卡片前端与桌上卡片后端配对；再选卡片与其后端接上，摆成长排。可以两三个人一起玩，看谁最先把手中的卡片接完。每次可加入1～2个新的字卡，使孩子认识新的汉字和数字。
学写数字
目的学会辨别和书写数字，练习书写技巧。
玩法先学写近似的数字，如1和7，再学写4，这三个数字都以直线为主，而且易于辨认。然后学写2和3。2似鸭子，3似耳朵，注意3的方向，开口向左，勿写成ε。再学写5。5与3方向相同，上面一竖一横。然后学写0和8。许多孩子用两个小圆圈连成8，经过指导才会旋转成8，要注意3与8的区别在于3是两个半圆，向一边开口，8是封口的圆。最后才学写6和9。6头上有小辫，9下面有脚。有些孩子会写成方向相反的d和p，要经过纠正才能写正确。
通过练习有些孩子能学会2～4个数字，个别孩子能学会写0、1、7、4、2、3等6个数字。在配对时先学认，能写几个就可以，不必要求会写10个数字。
购物助手
目的认识各种商品和购物的程序。
玩法有条件要带孩子一同去超市和自由市场购物，并且不要让他被动地坐在小推车里，要牵着孩子让孩子当助手。例如，去超市，在取包裹中的商品时，可以抱着孩子去够取，告诉他包裹中的是糖、奶粉、麦片，是做早点用的。当孩子对买到的东西感兴趣时，要逐一介绍，使他认识更多的东西。出门口时，让他看看计算器如何显示，如果他认识数字，不妨让他念出来以促进他认数字的兴趣，让他看着付钱和找钱。
在自由市场购物时，可以给孩子选择自己喜欢的菜的权利并介绍孩子不认识的菜一二种，购买一点点让孩子回家尝尝。让他听到卖菜人的介绍，怎样讨价还价，怎样用秤来量菜的多少。孩子对于这些都很感兴趣，回到家来常常将所见所闻在游戏中扮演。
2岁9～10个月
看谁投得远
目的练习孩子投掷动作。
玩法家长用废掉的布块缝制一个小口袋，内装玉米或大米、小石子或沙子（也可用球代替）。缝好后，让孩子拿在手里，胳膊屈肘上举用力向前甩出。大人可先示范投掷动作。比赛看谁投得远。
花样穿珠比赛
目的锻炼孩子手的小肌肉动作，发展思维能力。
玩法此时孩子的手已经很灵活了，爸爸妈妈和孩子可以进行穿珠子比赛。爸爸妈妈有时要故意穿得慢一点，让孩子取胜。经过几次练习过后，可以计时，看看孩子在月初每分钟穿上几个，月中每分钟穿上几个，月末时每分钟穿上几个。
除了速度之外，穿珠子还可以按颜色、形状、大小来作间隔。爸爸、妈妈、孩子各按自己的设计穿珠子，看谁穿出来的项链最漂亮。最后再做比赛，要用速度、漂亮两项指标各占一半来评分，看看在1分钟内谁穿的项链最长、最漂亮。
敲击节拍
目的培养孩子的节奏感，学会简单的节拍。
玩法在背诵儿歌和有韵律的唐诗时，大人和孩子都会不约而同地拍手或做一些动作来打节拍。在孩子唱歌时大人也会同他一起按节拍拍手和做动作。节拍是学习音乐、文学的必修课，孩子在刚接触时就不自觉地喜欢上了。这时家长可再进一步让孩子学习敲击来应和音乐中的节拍。如果家中有一些打击乐器可以随手应用。家庭中的日用品，如筷子、盘子、金属器皿、盒子等都可以为敲击乐器。例如，用筷子来敲击一个纸盒，在四三拍子的音乐中，先击盒中央一拍作为强拍，再击盒子边上两拍作为弱拍。在四二拍子的音乐中，先击盒子中央一下，再击盒子边上一下。在四四拍子的音乐中，先击盒子中央一下，盒子边上三下；或者在盒子中央一下，边上一下，中央轻轻击一下，边上更轻击一下，表达强、弱、次强、最弱的节拍。
为了巩固和锻炼孩子所学的知识，家庭可以组织音乐会。如果有一位家长会演奏某种乐器可以做主题演奏，另一位家长和孩子各用不同的器皿敲击节拍。也可以让录音机播放主题，家庭成员各取不同的器皿，轻轻敲击，使主题突出，节拍鲜明。在敲击节拍的基础上，孩子可以用手指挥，让家庭成员敲击，让孩子练习当个小指挥。
反义词配对
目的通过此游戏，可锻炼孩子的思维、记忆能力，对孩子的语言发展也有一定的益处。
玩法在孩子会若干汉字的基础上，选出10～15对字卡做反义词配对。如出上时应配下，出长时应配短，出快时应配慢等。在平时学汉字时要有意地成对学习，一来孩子易于理解，二来在配对游戏时可以重复加深记忆。
在玩反义词配对时，还可以将字卡扣在桌上。当出上时，孩子从扣在桌上的卡中寻找，每次看过的字卡扣在原来的位置上。再出卡时如果记得刚才看过的字卡放在那里，就可以找得更快。看看孩子配上10对反义词时用几分钟，下次再玩时再看用几分钟，月末再看用几分钟。这种玩法既学习反义词配对，同时也练习了短时记忆力，看看孩子能否看一次就记住字卡扣放的位置。玩时家长最好也参加，要先让孩子赢一二次才真正比赛，通过游戏学认汉字，锻炼记忆力。
孩子相册
目的锻炼孩子语言表达能力。
玩法家长可把孩子从小到大各个时期的照片排列好，并注上日期和必要的注释。孩子是很喜欢看自己相册的。孩子的每一张照片都非常珍贵，因为孩子每个月都在成长，过去的形象永不再出现，家长和孩子自己都会十分珍惜它。
当孩子在看自己小时候的表情动作时，也会感到十分留恋，几乎在听父母讲一遍之后就全都记住了。父母可以经常让孩子去讲述自己小时候的事情，由于他很理解这些照片的内容，所以他会讲述得十分顺利，还带着表情和动作去回忆往事。鼓励孩子向他的小朋友介绍，向他喜欢的人介绍，可以扩大他的词汇量和叙述表达能力。
收拾茶具
目的训练孩子生活自理能力。
玩法客人来时大人总是张罗着沏茶倒水，客人离开时父母会忙着送客，所以教导孩子收拾茶具是十分必要的。首先，将分散的茶杯和盘子收集到一个桌子上。取一个小盆子，将杯中的茶水收集在内，杯底的茶叶集中到一个杯内，倒入放垃圾的筐内。倒去小盆子内的茶水，用笼头水将盆冲净，放入洗涤灵少许，将所有用过的杯子和盖或盘子都放入小盆子内，用有洗涤灵的水逐个洗净，再用清水冲净，倒去其中的水，将杯子杯盖和盘子都放入柜内。在操作时，妈妈可以一面做示范一面讲解，并让孩子跟着做。下次仅有1～2位客人时，妈妈看着孩子操作，并且告诉他要小心，不要将用洗涤灵打滑的杯子掉在地上，要在盆子内操作。待孩子自己干过几次之后，收拾茶具的工作可以由孩子承担。要吩咐孩子在洗净茶具之后，将桌子用抹布擦干净。
礼貌作客
目的懂得礼貌做客。
玩法周末，全家准备到爷爷家做客，或者正好是奶奶的生日，这时所有的亲朋好友都会来祝贺，就应该事先做一些指导，使孩子表现有礼貌，让奶奶高兴。进家门口，先问爷爷奶奶好，特别要祝过生日的奶奶生日快乐。当爸爸妈妈给奶奶送礼物时，千万不要争着打开盒子和包裹，要完整地交给爷爷或奶奶。当老人递来吃的东西时，要先拿最小的，并且马上说：“谢谢。”如果表兄弟和堂姊妹们都已经先到，应当主动打招呼，同他们一起玩乐。但不能翻开爷爷的抽屉和柜子取东西，需要用具时要“请”奶奶拿。特别注意爱护爷爷家的古董和收藏物如字画、瓷器及装饰物，千万不要弄碎。如果有大人一起吃饭要懂规矩，所有人都坐齐之后才开始吃。孩子应当让爷爷知道自己已经长大了，能完全自己吃饭，不用大人喂也能吃得很好。桌上的好东西先让给老人，自己要小的。要给老人留下好印象。离开奶奶家时一定要说“再见”。回家后父母对当天孩子的表现要做评语，表扬好的，提出下次要改正的地方，或者让孩子自己做评定找出优点和不足之处。
2岁11～12个月
踢球入门
目的学习瞄准，足眼协调，锻炼体能。
玩法找来一只大纸箱，剪去一面就成为球门。爸爸同孩子一起踢球，看看谁的进球率高。经过反复练习，孩子已经瞄准将球踢入门后，便可以同其他小朋友一起比赛。或者由一个小朋友守球门，将别人踢来的球接住，看看谁还能再踢进去。
踢球是男女孩子都喜欢的运动，男孩子更加喜欢。不过注意球门安放的地方最好在户外，远离邻居的窗户和门，以免在踢球时把邻居的门窗玻璃损坏了。千万不要在马路上玩踢球，以免引起车祸。家长最好帮助孩子选择适宜地点再开始玩。
粘贴
目的训练孩子手眼协调，提高手的技巧。
玩法为孩子画好一张动物的轮廓图，例如，画一个长尾巴的孔雀，将葵花子皮的内侧按在已涂上胶水的轮廓上。家长一边示范一面让孩子小心将瓜子皮贴在轮廓之内。在粘贴孔雀尾巴时，瓜子皮的尖端向内，使尾巴出现扇形。
也可以用一张透明的塑料薄膜覆盖在一幅动物图上，用不干胶的碎片沿着轮廓粘贴。家长先贴出轮廓的边缘，让孩子补充轮廓的内部，成为一幅动物图画。
粘贴链条，可以用报纸或彩纸，先将纸用缝纫机轧针眼撕，先粘两端成一个环，再一条条穿好粘上成一条大链条。
还可用铅笔屑粘贴各种图案。
区分冬天和夏天
目的通过衣服和自然现象及食品等区分两大季节。
玩法为孩子准备一些特征明显的季节图片或挂历让孩子区分哪张是冬天哪夏天。冬天人们都穿得很厚，有棉衣、羽绒衣、厚毛衣、棉鞋、帽子、手套等。夏天人们穿得很单薄，女孩子都穿裙子，男孩子只穿背心和裤衩，脚上穿凉鞋。冬天北方下雪刮大风。夏天常常有雷雨，晴天天气炎热，人们常常吃冰棍吃西瓜。冬天在北方家家都包饺子，吃火锅涮羊肉等等。
孩子们仅能分出两种差别最大的季节。待冬天过后，河里的冰化开，树长出叶子，桃树开花时是春天。到夏末，天气开始凉爽，穿上毛衣，看到山上有了红叶或者树叶发黄时才是秋天。在3岁之前，孩子基本上只能区分两个季节。可以通过食物如水果、蔬菜出现的季节和穿的衣服来区分季节。
事先介绍要去的地方
目的让孩子有精神准备，能积极配合。
玩法在带领孩子去一处新地方或接触新事物时，去之前要事先向孩子作一些必要的介绍，使孩子有了精神准备，才能顺利合作。例如，接到通知明天要带孩子去打预防针，就要同孩子讲清楚，打针可以预防疾病，所有你一样大的孩子都要去。好孩子表现勇敢，阿姨给打针时不哭不闹。经过这种简单介绍，孩子自然会表现勇敢，打针时不哭不动，打针顺利了，就能减少痛苦。
如果要带孩子去看病，要告诉他医生看病时不准哭闹，医生让张开口时应张开，很快会看完病。如果要化验取血，也要讲明医生只扎一针，取一点血检查。如果哭闹医生打针不准就会扎好几针。可以叫孩子进去，站在近旁叫他不必害怕。
每次孩子有了新的经历都要请他复述。最好的办法是让孩子给娃娃打针，看病透视，让孩子去告诉娃娃应当怎样合作，既巩固了知识，也发展了语言。
补充缺图
目的培养孩子观察力、注意力以及完整认知事物的能力。
玩法为孩子画几张不完整的动物图形，让宝宝指出缺少的那部分名称并用笔填完整。先要让孩子找出容易发现的部分，如小白兔的耳朵，大象的鼻子、牛的角和尾巴等等，让孩子迅速觉察进而学会自己补充上。以后可以寻找儿童图书中的缺少或错误的部分，如房屋没有门窗，椅子缺少一条腿，汽车缺了一个轮子等，让孩子补上。
要找出图中缺少的部分，首先头脑中要有该物品的完整印象，否则就不容易找到缺少的部位。最好一面看缺少部分的图，一面猜想完整的图与之作对照，使孩子能马上得到答案，这样印象就深刻，对于物品的全貌有进一步的印象，下次再遇到类似的图也能自己找出猜的思路和办法。
找地图
目的找到自己居住的城市和街道，这是安全教育之一。
玩法准备一张中国地图，本市地图和地球仪，先让孩子在中国地图中找到经常在天气预报时听到的地名。重点是多次在不同的地图和地球仪上找到自己住的地方。也可以找出爸爸出差去的地方，家庭成员居住的地方等。
让孩子认识本市地图，找出自己家住的街道位置和自己家的位置。也可以在本市地图中找出爷爷家及姥爷家的位置，坐几路车可以去到他们家。
孩子学习认识自己居住的城市，自己居住的街道门牌和从地图上找到自己的家是一种安全教育，这样临时出现一些意外和灾难时能提供线索，帮助找到自己的家。3岁的孩子受过这种教育是可以记得住的，如果家中有电话也要让孩子记住家电话号码和爷爷，姥爷家中的电话号码，以便有急事时得到帮助。
学当助手
目的学习做大人的助手，以便将来掌握许多本领。
玩法大人无论做什么事情都应当请孩子来帮助，当个小助手。如帮奶奶在厨房中剥葱、剥蒜、剥花生、碗豆，摘菜洗菜等，孩子都乐意学着干。孩子会高兴地坐在妈妈身边，一面干一面听妈妈讲述有趣的事情，也练习了手指的技能。
爸爸干活时也要请孩子来当助手，递工具、固定要连接的地方等。经常当助手的孩子在无意中会学到不少本领。如经常帮父亲研墨的孩子很快学会一手好书法，经常帮母亲绕毛线的孩子很早就学会编织，经常帮奶奶穿针的孩子很快学会缝补、钉扣等。
孩子从小当大人的助手，能知道许多细节，只有去做才能真正体会。
注意事项
幼儿智力开发要适度
所有的父母都希望自己的孩子能够出人头地，因此惟恐孩子输在起跑线上。但英国的教育学家最近指出，父母对孩子进行过度智力开发，反而不利于其成长。
英国“0～3岁”公司总裁马修·梅尔梅德说，很多父母热衷于让孩子玩大量的益智玩具，安排孩子进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，孩子的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后易对事情缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善为人处事。梅尔梅德建议，父母与幼儿相处时，不应将所有的时间都安排“智力开发”的内容，经常制造一种轻松相处的环境，更有益于孩子的成长。
父母要对孩子的生活给以充分的关注，这对他们以后的生长有着极其重要的意义。良好的营养、关心、心智激发、交流等，是孩子正常成长的必要条件。学习和发展产生于孩子在其生长环境中与人或事物的接触。这说明我们应当为孩子发展创造良好的条件和环境，从而达到促进孩子学习和发展的目的。这包括建立健康的环境，提供活动的空间、物体和机会，帮助他们通过活动进行学习。
通过实践，孩子积累了一些经验。将学习得更好。因此，必须提供相关的设施，精心设计有意义的活动，为孩子参与活动、进行摹仿和探索提供条件。身体、心智、社会交流以及情感的学习和发展是相互关联的，一个方面的进步促进其它方面的进步。因此，我们需要同时关注孩子的健康和营养，关注心智的发展（教育和激发），关注社会交流和情感的发展（关心和爱护，提供社会活动的机会），还要关注精神和道德的发展。
孩子的成长离不开环境，环境包括家庭、社区、文化。支持家庭和社区可以帮助孩子，而支持孩子的发展可以帮助家庭和社区。
智力开发应注意几个问题
充分认识家庭教育的重要性
学校教育，可以使学生掌握知识，培养水平。好的家庭教育，可以开发儿童智力，为更好地掌握知识奠定基础，从某种意义上讲，人的命运几乎取决于家庭环境和教育。
破除天才论
遗传因素对人的智慧发展是有影响的，但不是起着决定性作用。“天才”不是生而知之，而是学而知之，是靠后天教育影响形成的。
不要揠苗助长
应尊重孩子的成长特点，遵循儿童智力发展规律，循序渐进，因势利导，不可超越孩子智力发展的可能性。
要有毅力
人才的培养周期性长，不可一劳永逸，三天打渔，两天晒网，是培养不出人才来的，必须持之以恒。同时，注意方法多样化和灵活性，不管多么好的方法，没有好形式绝不会收到好的效果。
智力发展与非智力因素的发展是不能分开的
比如，学习兴趣、意志、性格是智力发展的动力，并能弥补智力的不足，改善大脑的工作状态。
智力障碍儿童的培养
弱智儿童与正常同龄儿童相比，其心理发展有起点低、速度慢、达到水平低的特点。但是，他们发展的规律与正常儿童是相同的，而且教育和训练对他们心理的发展也能起到促进作用。对6岁以前的弱智孩子进行教育和训练有明显的效果，家长切忌放弃努力。
没有学习兴趣是弱智儿童普遍的表现。他们根本不懂什么是学习，叫他们来学习，注意力始终不集中，以致父母会失望地说：“不是我们不想教孩子，而是他不学，时间一长，我们也失去了信心。”在这种情况下，家长一定要耐心，不能急于求成，更不能就此放弃；应该理智地分析一下是否学习内容不适合孩子的水平和能力。太难的孩子理解不了，枯燥的孩子没有兴趣。另外，不要让孩子在精神萎靡、饥饿、疲乏时接受训练，在引导孩子玩游戏前，先消除这些不利因素，再让他们开始学习、训练。另外，不管什么时候，都不要强制孩子，那样会引起孩子的反感，收不到预期的效果。
形成学习习惯对弱智儿童来说很不容易，家长必须有充分的思想准备。近朱者赤，近墨者黑，让弱智儿童与一些爱学习的小朋友经常在一起，这样可以提高他们的智商。
弱智儿童观察力不佳，感知事物肤浅，时常表现得视而不见、听而不闻。当询问他们看到什么或听到什么时，往往说不出来。
对弱智儿童加强表扬，给予强化，这对他们是很有效的。表扬可以多种多样，可以是精神上的，亲一亲、拍一拍、说一些鼓励的话；也可以是物质上的，对年龄小的孩子，物质强化更有效，可以给一些孩子喜欢的食物、玩具等。
观察是知觉、语言和思维多种能力综合的智力活动过程，观察在弱智儿童的学习中占有重要地位。培养弱智儿的观察力无论对于知识的学习，还是智力的开发都具有十分重要的意义。培养弱智儿的观察能力可以采取如下方法。
培养弱智儿的观察兴趣
培养弱智儿观察能力，主要是引发他们对事物的兴趣。在培养兴趣时要注意选择内容有趣味又不脱离弱智儿实际生活的事物，使他们能接受观察的内容。
制定周密的观察计划和明确的观察任务
在让弱智儿进行观察时，一定要有明确的观察目标，使弱智儿有目的地进行观察。经过几次指导和一段时间的练习，弱智儿就会逐渐学会制定观察目标和计划，并能付诸行动。
积极鼓励，培养其独立性
弱智儿在经常出错后会受到挫折，独立性不强。家长要热情地激励弱智儿，使他感受到成人的赞许。无论观察结果对错，都要对他独立观察的行为予以表扬，使其不会因常出错而感到自卑或情绪低落。
首先是比较异同训练法，这种方法是同时让儿童观察两幅图画，要求他们找出不同之处。
其次是信息增失训练法，这是让他们观察一组物品，然后盖住这组物品，再拿来或拿去一些，然后让他们看并说出增加或拿走了哪些物品。
再有是选择训练法，就是给弱智儿童呈现大量的信息（图片、数字、实物），让他们在规定时间内找出要求的内容。
人们往往认为弱智儿童的智力不会再发展了，受“三岁看大，七岁至老”这种观念的影响，认为他们小时候什么样，长大后还是那样，所以就不再花费心思培养他们了。
实际上并不是这样，一方面，家长常反映孩子大点就比小时候好一些了，这说明弱智儿童仍在不断发展，随着年龄的增长，他们的体格和智力发生变化，只是发展的速度慢，发展的起点低而已。
另一个方面，除了极为严重的弱智儿童外，只要给轻度、中度甚至重度落后儿童以正确的教育与训练，他们也能学习，也能取得一定的成果。不过，这种学习进步是缓慢的，父母要做到耐心细致。
早期教育的方法要得当
早期教育要充分考虑儿童的特点和认识事物的方式，方法要得当。以下一些方法可供儿童家长参考。
学习游戏化
即寓教于乐，成人在玩中教，教之有意；孩子在玩中学，学之无意，由此培养孩子的兴趣。
注意训练孩子的感觉器官
尤其是视觉、听觉、触觉，以及各感觉器官的联合功能，这是发展形象思维的手段，也是进一步发展抽象逻辑思维所必不可少的。
引导孩子到广阔的大自然中去学习
大自然是孩子最好的课堂。在捡石子、捉昆虫、认树名、采标本等活动过程中，家长要通过不断提问、讨论见闻等形式，使孩子从大自然中学到有用的东西。
教育孩子多了解社会
比如带孩子到工厂和农村参观，看看大人们在做什么、说什么、怎样辛辛苦苦劳动等。如果有条件的话，可以让孩子参与部分社会劳动，这对逐步培养孩子的社会责任感十分重要。
注意培养孩子的语言表达能力
从发音起到运用语言表达思想，是孩子在生活和游戏中逐渐培养起来的。语言能力在0～3岁之间的发展极为迅速，这个时期是语言发展的关键期。
鼓励孩子提问
对孩子的提问，家长不要怕麻烦，要尽可能予以解答。
注意人际交往能力的培养
尽量让孩子和小伙伴们多接触，交朋友，培养孩子从小喜欢与人交往、不怕生人、活泼大方的性格，将来成为有独立人格和良好品德的人。
禁止有害儿童身心健康的做法
如填鸭式教学、强制学习、机械式识字、算题等，特别是恐吓、体罚，以及不适当的物质奖励等，这些都对孩子的身心健康没有好处。
发现孩子的缺点要及时纠正
让孩子明白为什么错了，从而增强孩子明辨是非的能力。
智力和非智力因素并重
现在家长们越来越重视对孩子的智力开发，这对促进他们的智力发展无疑是非常有益的。然而，智力的发展仅仅是儿童心理发展的一个方面，儿童心理还有另一重要方面，即个性倾向性、情感和意志品质，以及性格方面，也就是非智力因素。在儿童的成长过程中，这两方面是密切联系、相辅相成地发展的。许多研究结果表明，儿童的健康成长，不仅取决于儿童的智力（聪明程度），还取决于他们的非智力因素。因此，对培养智力和非智力因素予以同样的庆祝。
怎样进行智力启蒙
婴儿期是孩子智力发展的飞速期，也是对他们进行智力启蒙的最佳期。这时的启蒙教育应立足培养孩子的观察力、记忆力、思维力、想像力、注意力及言语表达能力。从方法上来看应创造条件让孩子广泛接触各种现实物品和生活场景，从各种感知觉的训练开始，如通过摆积木认识各种几何形体，通过日常生活来掌握长与短、大与小、宽与窄、高与矮等相对量，以及红、黄、蓝、绿等颜色。也可以用游戏的方式教孩子背儿歌、讲故事。还可以用创设情境的方法让孩子动脑筋，想问题，如可以给孩子看一张图片，上面有小兔子、木板、小船、鸭子，让孩子想一想小兔子怎样才能安全过河，想出的办法越多越好。通过这些方式便可以有效地促进孩子智力的发展。
不管采用怎样的方式方法，在对婴儿进行智力启蒙教育的过程中，成人应注意这么几个问题。
教育活动必须有玩具和实物的参与
这是由婴儿思维的具体行动性的特点决定的，没有实物作为支柱，孩子便不能思维。如让孩子认识核桃时，最好给他一些真实的核桃，让孩子摸一摸、玩一玩，最好再砸开外壳看一看里面的核桃仁是什么样的，亲口尝一尝，这样便会使孩子对核桃有一个总体的、正确的认识。
要用游戏的方式进行智力教育
游戏是孩子最喜爱的活动方式，可以寓教于乐，让孩子不知不觉地在玩中获得发展，如让2岁左右教孩子认图形的时候，可以玩“找图形”的游戏。即用同色彩纸剪几组形状不同颜色相同的图形：正方形、圆形、三角形等，一套放在成人手中，其他的放在一个盒子里。成人取一种图形放在桌上，要求孩子从盒子中找出相同的图形放在一起，并告诉孩子此形状的名称，训练孩子区别不同形状的能力。
应让孩子发表自己的看法并给
孩子独立活动的机会
语言和思维紧密相联，成人可以通过孩子的语言了解孩子的发展水平。独立活动可以通过孩子的语言了解孩子巩固知识、加深记忆的程度。1～3岁的孩子可独立玩10～20分钟，随着年龄的增长还可延长5～10分钟，每天独自玩的次数要依孩子的发展和环境情况而定。
智力启蒙教育是婴儿教育的重点。
智力开发的四不宜
不宜过急
有些家长不了解幼儿的身心发展特点，就为幼儿定下了许多发展目标。从自己的愿望出发，让幼儿干这个干那个，但往往收不到好的教育效果，还可能损伤孩子的身心发展。
不宜过多
现在一些家长望子成龙，开发幼儿智力心切，便自作主张，让幼儿参加名目繁多的学习班。比如，今天舞蹈班，明天美术班，上午英语班，下午武术班等等，搞得孩子精疲力尽，直到对什么都失去了兴趣。因此奉劝家长：一口是吃不成胖子的，反之只能事倍功半，害己又害了孩子。
不宜过高
有些家长在开发儿童智力时，常常以成人的标准来要求孩子。比如，写字要像成人一样工整漂亮，画画也要干净而有逻辑等，这些超出了儿童身心发展的要求。只会让孩子对自己失去信心，时间长了会使孩子形成懦弱，不求上进的心理，将给孩子以后的成长蒙上阴影。
不宜过快
有些家长让孩子学英语，希望他能说很多单词和很多句子。要求孩子写字、认字，最好在短时间内能认识多少字等等。盲目从数量上去求多。其实家长应该明白，这么多的学习只是开发幼儿智力的手段，而不是最终结果，我们不能求快而损伤了孩子的身心健康。
智力发展的个体差异
由于孩子个体的先天素质和后天的环境、教育及主观努力不同，他们各自智力发展的具体状况是不一样的，表现出多方面的个体差异。
智力的类型差异
人们常说“八仙过海，各显神通”，孩子在智力类型上是有明显差异的，如有的观察力非常敏锐，有的记忆力异常牢固，有的思维能力特别深刻，有的想像力十分丰富。进一步说，有的在观察中有较强的分析能力，对细节感知清晰，有的则侧重于综合，善于把握总体印象。同样是思维能力强，每个人在思维的深刻性、灵活性、独立性和批判性上又各有千秋。
孩子在能力类型上也有很大区别，有的以适应能力为主导能力，善于适应各种环境；有的创造能力占主导地位，善于创造性地开拓新局面；有的属于多才型能力，能够在多种活动中表现自己的才能；有的属于专才型能力，在某一方面有非凡的能力。专才型能力又包括数学能力、文学能力、表演能力、制作能力等不同专业的能力。
根据上述原理，家长要注意观察和发现孩子的智力类型，采取针对性措施使孩子的特长得到发展，当然对于孩子某些方面的劣势也要设法予以补救，尽量使其达到这些方面的中等水平。
智力发展水平的差异
每个孩子智力的发展水平是不同的，可以粗略地划分为超常、中常和低下三种水平，其分布是两端小、中间大。但是，对孩子的智力进行测量和定级却不是一件容易的事，尤其难以确定衡量孩子智力水平的统一标准。目前我国教育和心理工作者一般是从以下八个方面判定孩子智力水平的：①求知欲是否强烈；②观察是否精确；③想像是否丰富；④思维是否敏捷和深刻；⑤记忆是否准确和牢固；⑥学习时能否长时间集中注意；⑦能否独立地提出问题和解决问题；⑧有无一项或多项才能。如果上述几方面都非常出色，就可以说是智力超常孩子；如果各方面都比较差，就可以说是智力低下的孩子。
才能是指人们在从事某种活动中各种能力的有机结合，或者说是各种能力的完备的、独特的、质的方面的结合。如果从事某种活动的各种能力得到了最充分的发展和最完善的结合，就可以把这些能力的综合叫做天才能力，把有这种能力的人叫做天才人物。
有的学者们还常用智力测验来确定孩子的智力水平，他们把智商在80～120之间的孩子看做是智力中常，把120以上看做是智力优秀，把130以上看做是智力超常，把140以上看做是天才，70以下的智力低下。
家长对于智力超常的孩子要严格要求，及早引导其走上成才之路，对于智力低下的孩子也不能灰心和冷漠，而要采取积极措施促进其智力的恢复和发展。
智力发展迟早的差异
人们智力水平表现的早晚是不同的，有的人很早就表现出某些方面的优异智力，而有的表现智力却很迟缓。孩子智力水平与其实际年龄一致的仅占总数的36.75％，而7岁孩子智力水平达到9岁的有7.8％，只有5岁或5岁以下的达到4.51％。人的智力在孩子时期就表现十分出众的叫做才华早露，亦可称“早慧”。早慧的孩子都是超常孩子。古今中外有许多早慧的孩子，我国唐初的王勃10岁就能作赋；明末的夏浣淳9岁善诗文；奥地利的莫扎特5岁时即表演钢琴，8岁举办独奏音乐会；近代控制论创始人维纳4岁开始大量阅读，14岁大学毕业；美国的“迈克尔”2岁3个月时智商就达到180，4岁半时智商达到220，具有18岁青年的阅读能力。
但也有不少在年轻时并未显示出众才能的人，是在进入中年甚至老年时才表现出惊人的才能，这种情况叫“大器晚成”。我国现代大画家齐白石年轻时是位普通的木匠，40多岁时才显露其雕刻、绘画方面的卓越才能；著名科学家达尔文、爱迪生、爱因斯坦小学时期都曾被斥责为笨蛋、糊涂虫和没有希望的孩子，但他们在成年以后都做出了巨大成就。
家长可以采取措施促使孩子的智力早期开发，但无论孩子的智力早慧还是晚成，家长都不能放弃对其关心教育，防止对早慧孩子“捧杀”和对晚成孩子的冷漠。
智力发展的性别差异
男女孩子的智力是存在着差异的，但它并不像一般人所认为的那样：男人比女人聪明，或者认为青春期以前的女孩比男孩智力水平高，青春期以后男孩的智力水平会赶上和超过女孩。实际上男女智力差异的情况是比较复杂的。从总体上看，男女的智力并无优劣之分，同年龄段男女智商的平均值是极为相近的。但在智力水平的分布上，男性智力偏高和偏低的都大大多于女性，而大多数女性的智力处于中等水平。这样就造成了男性杰出人物大大多于女性，如诺贝尔奖颁发以来，现在全世界获奖者已达数百人，而妇女获此殊荣的只有七人。
从智力的具体成分来看，男女之间也存在着差异。在感知觉方面，女性的触觉、嗅觉、色觉和听觉分辨能力较强，男性的视觉分辨能力、空间定位能力较强；记忆方面，女性在短时记忆和机械记忆上优于男性，男性则倾向于理解记忆，其记忆保持时间也较长；在思维方面，女性的心理感受性较强，善于形象思维，男性综合能力、概括能力较高，善于逻辑推理，勇于求异创新；在实际活动方面，女性长于精巧的手工和文娱表演，男性则善于科技作品的设计与制作。
智力发展中出现的性别差异，究其原因有二。一是生理原因。男女大脑两半球的结构和机能略有差别，特别是青春期后性激素不同，女性容易出现焦虑，妨碍其智力活动；二是社会历史原因。由于长期封建思想的影响，使女性在受教育、就业、家务等方面都与男性有某些差异，这使某些女性的进取心、积极性都落后于男子，妨碍其智力发展。
家长对自己的孩子无论男女都应充满爱心，抱有热望，鼓励和培养其进步。还要根据男女孩的不同特点，帮助孩子扬长避短，努力成才。
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