李老师：

    您好！

    我是一个小学四年级的班主任。前几天，有一个女孩子家长给我打电话，说我们班的一个男生总是在自习课或者上课前，借口捡铅笔或橡皮之类的文具，去摸她女儿的脚。我知道后，委婉地提醒那个男生别这样做。结果小男孩告诉我，他喜欢那个女生，在追求那个女生。我一下子蒙了：这么小的孩子早恋也就算了，怎么还用这种方式追女孩子？

    我还没从这件事的震惊中走出来，就看到了另一个令我瞠目结舌的场景：周六我带学生去公园，看见一个五年级男生爬在雕塑身上，一只手去摸雕塑（女）的胸部，旁边还有几个女生在嘻嘻哈哈地笑，该男生更加洋洋得意。我当时难堪得恨不能找个地缝钻进去。现在的孩子怎么这样啊！对于学生早恋这个问题，您能否谈一谈您的观点？

    单老师

    单老师：

    您好！

    早恋确实是一个不可回避的话题，随着时代的发展，竟有愈演愈烈的倾向。现在很多人——包括一些教育专家，都认为“早恋是美好的、纯洁的”，但是我们教师知道早恋弊大于利，早恋会影响成绩、影响班风。何况，我真看不出现实中部分学生的早恋行为有什么美好、纯洁可言。但是，当我们批判早恋时，一知半解的学生就站在了道德制高点上，认为我们不相信爱情，落伍了。

    我们不排除有一些早恋是美好的，但是也有一部分是不好的。对所有早恋都冠以“美好、纯洁”，是不尊重客观事实的。

    王晓春老师曾经写过一本书《早恋：怎么看？怎么办？》，很有借鉴价值，建议老师们读一读。

    王老师认为，良性早恋有几个特点：（1）双方是自愿的。上文单老师班级那个男生，恐怕就达不到这一点——人家女孩子明显是不乐意的。（2）具备私密性。很多学生早恋，当众卿卿我我、打情骂俏，影响极坏。这就不是良性早恋，而且整个恋爱观都是错误的。（3）几乎不带性欲色彩。很多孩子早恋，仅仅是内心的喜欢，学习上还相互帮助，这属于良性早恋。对于良性早恋，学校的态度最好是不支持、不干预。对于具体的人，甚至不去主动引导，即使发现了早恋痕迹，也不追查，甚至要假装不知道。对于不良早恋，学校的态度则是：制止其不当行为，防止其行为扩散。至于他的恋爱观，也不要热心去引导，因为我们引导的结果可能是碰一鼻子灰，他可能比我们还会说。

    那么，教师究竟有没有引导义务？有。首先，我们的引导是在“面”上，如开班会、开讲座、写信、答疑等；尽量不要在“点”上，除非孩子很信任我们，找我们来咨询。其次，要在平时引导，防患于未然。

    那么，如何在面上引导？对于不同年龄段的学生，应该有不同的方式。

    一、针对小学生的早恋教育

    我曾经听一些小学一年级的老师说，很多六岁半的孩子上学后，尚不知卫生间有男女之别。有一些女孩子下课后和男生玩得开心，晕晕乎乎就跟着男生进了男厕所——因为很多幼儿园是不分男女厕所的。所以，上了小学后，老师要主动承担起规范学生行为的责任。

    具体到规范男女生交往，有两条思路：一条是美育的思路，即通过各种活动，宣扬和培养类似绅士风度和淑女风采的举止，提高学生修养，让他们明白那些拉拉扯扯、打情骂俏的动作很庸俗，这样可以从根本上解决男女生交往中的不良举动问题，是治本之策。但这不是一日之功。如果孩子们在小学没有得到引领，到初中、高中后就应该弥补上来。我曾经给学生写过《女人味儿是什么味儿》、《男人味儿是什么味儿》、《爱情味儿是什么味儿》等文章，就是在告诉孩子们，怎样才是真正有魅力的女人，如何做才是有担当的男人，什么样的爱情才是值得珍惜的。

    另一条是直接干预行为的管理思路，也就是外部控制。外部控制也可以分为两种：一种是用规章制度明管（法治），另一种是用人际沟通暗管（人治）。个人认为最好多用暗管（班主任找其谈话）。

    对于“面”上的引导，班主任可以借助班会课或科学课，对小学生进行“如何预防性骚扰行为”的教育。我认识一个朋友，他教小学五年级科学。有一次，他带同学们讨论什么是性骚扰，学生发言很积极。老师问：“握手算不算性骚扰？”有一个活泼可爱的女孩子清脆地回答：“握手不算。”老师很温和地点头，说：“你的回答完全正确，握手不算。来，咱俩握个手。”女孩子很开心地将手伸给老师。握完手，女生想把手缩回来，老师却握着她的手不放。女孩子又试图缩手，老师还是不放。最后，女孩子快要哭了，老师才放开，同时问：“孩子，老师刚才握你的手，你有什么感觉？”孩子说：“很难受，很委屈。”老师这才面向全班，说：“同学们，请记住，所有不能给你带来愉悦感的肢体接触，全部属于性骚扰，打架除外。”这样的引领，才真正到位。如果女儿被爸爸拥抱一下，孩子感受到的是安全，是温暖，当然没问题。但是对有的人，他握一下你的手、看你一眼你心里都不舒服，就要提高警惕了。

    关于性骚扰，我们可以查找资料，并且打印下来，在班会课讨论时讲出来、发下去，让学生知道，性骚扰主要有以下几种方式。

    口头方式：如以下流语言挑逗对方，向其讲黄色笑话或色情内容。

    行动方式：故意触摸、碰撞、亲吻对方脸部、胸部、腿部、臀部等敏感部位。

    设置环境方式：在学习场所周围布置淫秽图片、广告等，使对方感到难堪。

    如果老师们能引申到如何预防性骚扰，学生的兴趣则会更大，家长也会非常感激老师的教诲。

    如果单老师能在班里开一个这样的讨论会，想必那个小男生就知道，随便摸女孩子的脚是不妥当的；在公园看见胡闹的男生的举止，那几个女孩子也不会嘻嘻哈哈，反而会生出反感之意。

    总之，跟小学生讲爱情观，不要从理念出发，而要从问题出发，在谈“怎么办”的过程中，顺便把正确的恋爱观渗透进去。

    二、针对初中生的爱情教育

    针对初中生的早恋，我建议只对早恋的出格行为亮红灯。

    之所以不对早恋亮红灯，是因为孩子处在这个年龄，亮红灯也没有用。有时学生叛逆起来，非要跟我们对着干，我们也没办法。何况，人家到底恋没恋，我们也不知道。

    那么，什么是出格行为？

    出格行为应该在中学生守则上就有体现，并让学生熟知。主要包括：当众表白，当众拥抱接吻，当众打情骂俏，性行为、怀孕、性骚扰、性侵等。

    当我在班里谈到早恋的出格行为包括当众表白、当众拥抱接吻时，很多学生不禁纳闷：“老师，他们都谈恋爱了，做这些事不是很正常吗？”

    我说：“这都是很私密的事情，他们当众做，就是强迫别的同学看他们的表演，会让人难受。”迟疑了一下，我又说：“其实，这也是对早恋女生的一种尊重。毕竟，早恋的成功率还是很低的，在学校当众做这些事，对女生名声不好。”我刚说完这些，就有一些女生频频点头。

    可见，站在学生的立场上引导学生，他们还是乐意接受的。

    在早恋出格行为方面，学校可采取防守姿态：你只要不出格，我就不干涉。但在恋爱观教育方面，学校要采取进攻姿态，早早地就进行恋爱观教育，等学生“恋”出样来再去弥补，就来不及了。

    我曾经到过很多学校，给学生做爱情教育的讲座，这就是积极主动地对学生进行爱情观教育。但是对于学生的早恋，我一般不会过于干涉，除非学生很信任我，要请我帮忙。

    有一次，我所带班级的一个女生喜欢上了一个男生。女孩子本来有很多毛病，曾与社会上的小混混交往，但是为了和男生在一起，她逐渐与那些人绝交，并努力学习——这就属于良性早恋。我也曾和这个男生聊过天，让他帮助女孩子进步，当然这个男生很信任我。几个月后，男生打算和这个女生分手，他提前告诉了我。我担心女生知道后想不开，会寻死觅活，又担心她怨恨男生。我便马上找女孩聊天，只是隐晦地暗示、开导，把我的恋爱观讲给她听，甚至告诉她席慕蓉的诗：“在年轻的时候，如果你爱上了一个人，请你，请你一定要温柔地对待他。不管你们相爱的时间有多长或多短，若你们能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。若不得不分离，也要好好地说声再见，也要在心里存着感谢，感谢他给了你一份记忆。长大了以后，你才会知道，在蓦然回首的刹那，没有怨恨的青春才会了无遗憾，如山冈上那轮静静的满月。”

    后来，他们和平分手，女孩子离开学校后，依然和我感情深厚。

    在李镇西老师的博客里，曾经有一篇文章，说他有一天中午抱着一摞作业匆匆往教学楼走，一上楼梯，就发现有两个学生正拥抱在一起。李老师急中生智，将手里的作业“哗”的一声撒到了地上，急忙俯身去捡作业。学生被惊到，以为老师没看见他们拥抱，便马上分开，跑过去帮李老师捡作业。如此，李老师阻止了他们的拥抱，也给学生留了面子。

    事后，李老师开始为学生做“爱，你准备好了吗”的专题讲座。

    这样的教师，在静悄悄地表达着对学生的善意，同时又大面积指导着学生的爱情观，才是最受学生欢迎的。

    三、针对高中生的恋爱观教育

    对高中生进行恋爱观教育，应放在整个人生的大背景下来谈，多说一些有关婚姻和子女的问题。这时教师一定要避免教诲的姿态，要采取“我只不过是发言人之一”的态度。

    我曾经写过一本书《我和学生谈爱情——将爱情教育进行到底》，里面全部是关于爱情教育的主题班会，在人生的大背景下探讨中学生的爱情观教育。

    有时，我在开讲座的时候，会问学生：灰姑娘嫁给王子后，会幸福吗？有学生答：会。也有人回答：不一定。我问：为什么不一定？学生答：因为他们接受的教育不一样。灰姑娘嫁给王子后，可能要母仪天下，也要为王子分忧，灰姑娘未必能胜任。

    我说：是啊！其实我们在座的每一个女生，都是灰姑娘。我们在盼望着有一天，白马王子能开着宝马车或骑着摩托车把我们带走。问题是，当你的白马王子真的开着宝马车来找你，他必然有整个家族的事业要继承，如果你不懂英语、不知礼仪，这个宝马车，你能坐得稳吗？或者，如果你的白马王子骑着摩托车来接你，他是要有一番事业去开拓的，你不能吃苦，没有一技之长，又怎么去帮助他？

    有一次，我们班一对男女生谈恋爱了，女生很优秀，成绩也不错，男生问题却比较大。他们对我没有隐瞒，我也不敢贸然拆散。但是，自从我知道他们俩的恋情，每次看见他睡大觉，我都会说：“现在上课睡大觉，将来家人就饿肚子，对自己和家人一点也不负责任。”看见他不写作业，我也是这句话：“现在不写作业，将来家人就饿肚子，对自己和家人一点也不负责任。”看见他迟到，我还是那句话。这样没多久，两个人就分手了。据说，女孩子对男孩子说：“你每天就知道玩玩玩，对自己一点也不负责任。”两个人彼此间不但没有怨恨，对我也依然爱戴。

    有时候，我会对女生说：你们现在找对象一定要慎重，因为这件事往小处说，会影响到你们一生的幸福，往大处说，可能影响整个家族的发展。因为你是在为自己的孩子找爸爸啊！根据弗洛伊德精神分析所说，一个男孩终其一生，会向他的父亲取经。如果他的父亲每天喝酒、打牌、无所事事，将来孩子该向谁学习？

    学生问：我们怎么知道那个男生将来会优秀呢？

    我说：你们看这个人每天读什么书、交什么朋友、思考什么问题，就知道这个人十年后会成为一个什么样的人。如果这个男生天天玩手机、不写作业、追女孩，他十年后又会成为什么样子呢？

    当然，这些话我向来是不怕男生听见的。学生对这样的聊天非常感兴趣。

    对于大面积的引导，除了做讲座、开班会，还可以借用网络上的案例，让学生去分析，去选择正确的做法。总之，方法有很多，只要动脑子，总会找到适合自己班级情况的那一种。

    希望我的回答能让您满意。

    您的朋友 李迪

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