父亲如果能从孩子小时就激发培养孩子旺盛的求知欲，那将使孩子受益终生。
1.激发孩子求知欲胜于知识的传授求知欲是推动人们自己去探求知识并带有感情色彩的一种内心要求，它是探索、了解自己所未知事物的欲望，是人们追求知识的动力。
求知欲在孩子身上表现得尤为突出。
爱因斯坦小的时候，父亲给他买来一个小罗盘玩。小爱因斯坦拿到这个玩具，高兴极了，摆弄来摆弄去爱不释手。忽然他的眼睛被玻璃下面轻轻抖动的那根红色小针吸引住了。他把罗盘翻转过来，倒转过去，可罗盘下的那根小红针，老是指着原来的方向不变。他好奇地问父亲：爸爸，这根小红针怎么老是不变方向呢？父亲没有马上回答孩子的提问，而是对孩子说：你再好好思考思考。
就这样，一个小罗盘唤起了这位未来科学家探索事物原委的好奇心。可见，求知欲具有神奇的效力，它能激发起学习的热情和毅力，激发起孩子强烈的上进心。
求知欲强烈的人，思维活跃，爱提问题。而涉世未深的孩子正处于见到什么都想问为什么的时期。孩子爱提问题，而好问才能真正学到知识，也能促进大脑的发育和思维能力的提高。孩子通过不断提出问题和探索问题的积极思维活动，促使了其大脑神经细胞的发育，提高了脑的功能，促进了智力的发展。
普里斯特由于对甲虫在瓶里窒息而死感到好奇，经过30年的艰苦探索而发现氧气；瓦特对开水壶盖跳动的好奇，驱使他探索，发明了蒸汽机；富兰克林由于发现毛皮摩擦过后玻璃棒能吸引纸屑、头发，经过探索，而发现了电。
总之，求知欲和探索精神是创造成功的开端和必要的条件，是儿童智力发展的内在动力。
授人以鱼不如授人以渔。知识就是鱼，而求知欲就是渔，求知欲的培养要远远胜过知识的传授。
当今世界教育的总趋势，是在人才素质上开始侧重培养这样的人：有旺盛的求知欲，有准确的选择力，有勤奋的自学力，有理论的创造力，有独特的组织力和实践中的决策力，仅有知识是远远不够的。
因此，从小培养了孩子的旺盛求知欲，就可以使孩子具备努力驱动自己求知的动力，让他们自觉地、发自内心地去探求知识的宝库。如果他们有分析的天赋，就建议他们以逻辑顺序来学习各类知识；如果他们具有艺术天赋，哈佛大学教授丹尔·罗宾逊说：就让他们用插图来记忆资料。
2.唤起孩子的求知欲，让他学习更主动求知欲是人类最珍贵的潜能之一，如果父亲不懂得启发、引导孩子的求知欲，将是令人极其遗憾的失误。
其实，每个孩子都有着强烈的好奇心，这种好奇心就是孩子求知欲的表现。因此，作为父亲，要懂得观察和发现孩子究竟对什么好奇，从而就可有针对性地唤起其更强烈的求知欲。下面是父亲平时应该注意和观察的几个方面：
（1）你的孩子是否善于背诵诗词文章，当你在他非常熟悉的故事中更换一个人名，变化一下情节时，他是否会立即发觉并予以改正，或者孩子自己就喜欢讲故事，特别是在别的小朋友面前讲得有条有理，有声有色。如果答案都是肯定的，那么表明你的孩子富有语言才能。
（2）孩子是否注意家长的情绪、行为，感觉到家长的兴奋或伤心；是否很喜欢扮演各种角色，模仿人物、动物，并且擅长自己编故事、做小导演、演主角；孩子初次接触陌生人时，是不是常对你说，这人像以前见过面的某某。如答案肯定，表明孩子对人、对事物的观察、认识能力很强。
（3）孩子是否常常连续追问为什么？天上有什么？为何有雪花又有雨？人吃饭，小白兔怎么吃草？若答案是肯定的，说明你的孩子数理逻辑才能突出。
（4）孩子是否能轻而易举学会骑车、玩游戏机，是否行动举止潇洒美丽，是否善于模仿他人的表情、动作。若是肯定，可以视为这孩子的运动知觉能力强。
（5）孩子是否喜欢音乐，家长教唱的歌曲或从电视、收音机中听来的歌，是否过耳不忘，且乐于歌唱，是不是喜欢各种各样的乐器，并热衷于自己弹奏。是的话，这孩子具备良好的音乐才能。
大多数孩子不会在各方面都表现出好奇心和特殊才能，有的孩子特别怕背诵、记忆，理解能力却不同凡响；有的不爱学习、顽皮，运动反应机能却很突出；有的害怕数学、计算，但画画却别出心裁。因此有的父亲因孩子没有在自己希望的方面表现突出，又没能发现孩子的特长，就简单地否定孩子，放弃对他的着重栽培，让他的创造才能就此自生自灭，甚至予以打击、嘲笑，这是对孩子的不负责任。
作为父亲，发现、保护、鼓励孩子的求知欲只是问题的一方面，要使孩子的创造潜能有更好的发展，积极而有效的办法是有意识地培养他们的创造个性。
可能许多人不知道，如今不少家庭中使用的鸣笛的水壶，其实是一位小学三年级女学生发明的。一天，这位学生的母亲把水壶放置于煤气炉上，便去忙其他事情，但她又必须不时地去厨房查看水是否煮沸了。这个女学生看着这情形，就想开了，假如水开时会发出声音告诉人就好了。想了半天，她突然想到：笛子上有小孔，一吹气就会响，那么水壶是不是在蒸汽喷出的地方挖个小洞就可以了呢？这就是勤于思索的结果，由笛子的小孔引发联想，有声水壶诞生了。
因此，当子女默默地参与某种事情时，做父亲的需要耐心地观察，绝不能轻易打断甚至嘲笑孩子的异想天开。
孩子的求知潜能无处不在，只要父亲悉心观察、认真对待，掌握正确的方法，你的孩子一定会大有作为。
3.激发孩子好奇心，需要正确启发和引导孩子的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。好奇心是儿童的天性，是孩子们求知的一种反映，也是儿童智慧的火花。孩子有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿望，对周围的一切感到陌生、新鲜、好奇。
正是出于各种好奇的心理和举动，有时难免要闯祸，如把闹钟拆开，以弄清闹钟为什么会打铃。有时他们对大人所说的持怀疑态度，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平时孩子们往往爱问为什么，有的家长由于不了解他们这种好奇、好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不经心、瞒哄或支吾搪塞的态度，或者不予理会。这种做法，会有损于孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在好奇--满足--好奇中得到发展的。
作为父亲，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提的问题，要确切、通俗易懂、有条理地给以答复，如果暂时答复不了，可以告诉他：这个问题等弄明白以后再告诉你。但是切记事后一定要兑现。如果对孩子求知的欲望采取应付的态度，不仅会抑制孩子好奇心的发展，也会影响父亲在孩子心目中的形象，对以后的教育不利。
与此同时，父亲更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷纭复杂的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观察、思考，寻找正确的答案。
当孩子对某件物品感兴趣时，把实物给他，让他拆开来研究，可使他对理科发生兴趣。孩子对学习有了好奇心和探究精神，成功的希望也就大了。
只有当孩子的心中对世界充满好奇和无穷的求知欲望而自发地学习时，父亲寄予他的良好愿望才不会是梦。
在激发孩子对知识的好奇心时，教孩子学会观察特别重要。在一些家庭里，父亲并没有把观察看作是一种积极的智力活动，看作是培养兴趣、发展智力的途径，这实在是家庭教育的一种疏忽。
孩子从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中也可以活跃起来，知识借助观察而进入周转，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的孩子，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。父亲如果善于帮助孩子利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，他们就能使孩子的旧知识变得愈加牢固和灵活。
父亲在教给孩子观察时需要教给他们从平常的事物中看出不平常的东西来，教给他们探寻和发现因果联系，经常要他们回答为什么？的问题，然后再引导他们自己提出疑问来。
孩子的好奇心需要培养，也需要引导，当他们真正将好奇变为一种求知的渴望时，他们所表现出来的韧性与探索精神将是无可比拟的。
4.从不同兴趣爱好出发，培养孩子的求知欲孩子爱什么，可能就会成为什么样的人。
兴趣，就是一种爱，是一种比较痴心的，喜好某些事物的情绪。一般而言，任何人包括孩子都有可能产生对某些事物感兴趣的情绪，只不过具体表现出来的程度有所不同而已。
孩子在哪些方面存在兴趣，也就体现了他在哪方面的求知欲望。
不同的兴趣迷恋内容不同，体现出不同的潜能和未来成才的可能性。也就是说这种兴趣迷恋，如加以正确的引导，会造就出非同寻常的人才，有时即使未加引导而任其发展也可能会创造出奇迹，所以我们要善于观察分析孩子的兴趣，善于从兴趣迷恋中观察推测出孩子的潜能，从而实现对孩子未来成才取向的基本判断，为更好地培养孩子成才提供有利的条件。
（1）喜欢编故事想像力丰富的孩子喜欢编故事。有的孩子在同小朋友一起玩时，会把自己编的故事绘声绘色地讲给小朋友听。有时，还讲给大人听。有的孩子可将故事编得结构完整、逻辑性较强，甚至还会用比较恰当的形容和比喻！
有一位知名作家，在7岁时就能根据三句话编出一个完整的故事。至今他的父亲还津津乐道于这件事。那三句话是：狐狸在夜里做坏事，希望夜越长越好。它认为太阳是公鸡叫醒的，就把公鸡咬死了。但是，太阳照样从东方升起。
喜欢编故事，不仅说明孩子对故事感兴趣，另一方面也说明了孩子可能具有编写故事方面的潜在能力和对事物演化、发展的丰富想像才能，如果能够充分发挥出来，经过艰辛的努力，大有可能成为小说家、散文及诗作者、剧作家、导演、演员……但愿每一位父母都善于观察、善于发现，运用兴趣迷恋发现法有目的地培养孩子，切莫把这种天才的潜能埋没于襁褓之中。
（2）喜欢涂涂画画想像力丰富的孩子画画，有时喜欢别出心裁，画些他内心所想像的奇形怪状的东西来。比如，有的孩子画了一棵多宝植物：树叶可当菜吃，树枝像甘蔗那样甜，树果像苹果一样大，树根上结着大白薯。呵！这样的植物，可真是处处是宝呀！
英国著名的数学家和物理学家麦克斯韦的数学才能，就是在他幼儿时期通过绘画而被他父亲发现的。
有一次，麦克斯韦的父亲让他画一只插满金菊花的花瓶写生画。当麦克斯韦认真地画完以后，父亲发现整张纸上画的都是几何图形：花瓶是梯形，菊花是大大小小的一簇簇圆圈，而那些歪歪斜斜的三角形表示的是叶子。这张充满了想像力的画，使父亲觉得麦克斯韦可能有发展数学才能的天赋。
这种推测是有道理的，因为这幅画里蕴涵着孩子生动的空间想像力，反映出麦克斯韦那时正处于萌芽状态的、十分可贵的几何图形的抽象能力的时期。
喜欢画画，既可刺激大脑丰富的想像力，也可以间接地折射出孩子可能具有超凡的智力。
因为图图画画看似简单无奇，实际上蕴藏着很多方面的智慧火花，如洞察力、模仿力、想像力、数学领域的图形、物理领域的动静态、摄影等技术……画画与音乐一样，最能发展人的智慧和思维。纵观古今中外，在图图画画中走出了多少数学家、物理学家、天文学家、画家、诗人、建筑设计师、服装设计师……为人父母者不可不知晓其中的价值和效用。
（3）喜欢研究制作有的孩子研究制作欲望相当强，把一些相当复杂的东西拆开研究，而后再组装，无论是成功还是失败都要看一看，做一做，试一试。还有一些孩子在外面看到什么东西，回家后便根据自己的感受开始设计制作。这些喜欢小制作的孩子不同于一般孩子之处在于：他们不满足于模仿别人的东西，而想干别人没有想过或没有干过的事情。
伟大的科学家牛顿，小时候住在格兰汉镇一个叫克拉克的药店里。当时，镇上新安了一架风车，人们好奇地围着观看，小牛顿也挤进去张望。为了弄清风车的结构，小牛顿一大早就爬起来，仔细地观察工人是怎样安装的？是怎样开动的？事后，他自己也动手做了一架，装在药店的房顶上。这架小风车不仅会转，而且把小麦放进漏斗，还能磨出白白的面粉来。
喜欢研究制作的孩子也是很有培养前途的。或许你的孩子没有做出什么有用的小制作，但是如果他总喜欢鼓捣点新鲜玩意儿的话，你就应该从正面鼓励他和引导他。因为这种精神正是每位科学家、创造发明家、机械制造师、建筑工程师、服装设计师、探险家等人物常常具有的优秀品质。
（4）喜欢昆虫和动物法国的法布尔是一位很有名望的昆虫学家，他的成功正是源于他小时候对昆虫和动物的喜爱。
法布尔出生在一个偏僻但山清水秀、乐趣无穷的小山村里。法布尔小时候，祖母养了不少鸡鸭，法布尔常常发现祖母抓些虫子给鸡吃。每当祖母手里拿着装昆虫的瓶子喂鸡时，法布尔就趴在栅栏外边出神地看着小鸡抢虫子吃的情景。
法布尔为了让奶奶高兴，每天也跟着抓虫子喂小鸡。嗨！抓着，抓着，法布尔对各种各样的小昆虫感兴趣了。他通过观察、接触，掌握了很多昆虫的习性。
法布尔考上师范学校以后，对生物学非常感兴趣，特别是对昆虫学更是偏爱。他常常把美丽的蝴蝶分成类，做成标本，夹在夹子里。他还在毕业的讲演会上讲演了如何简便区分害虫和益虫的方法，显露了他对昆虫学研究的独到方法。
孩子喜欢昆虫和动物，这说明孩子对昆虫和动物感兴趣，对这些东西的观察比较用心和专心，这就暗示出孩子将来可能在这方面产生智力之长，一旦有这方面成才的条件，就可能会得到健康长远的发展，比如很可能成为昆虫学家、动物学家、解剖学家、医学家、遗传学家、生物工程学家等。
（5）喜欢理智地遐想遐想，即悠远的思索或想像。它源于一种理性的思维，而不是随意地胡编乱造，一般说来是在原有感知材料的基础上，经过新的组合，形成全新的、有目的的、完整的思索或想像。
想像力较强的孩子能够在结合原有感知材料的基础上，经过新的组合，有目的地、完整地想像出事物的形象来。比如，有的孩子听到别人谈论一个物品、联想到某个风景胜地的旅游、评价某一幅图画作品等情景，虽然孩子没有见过这个物品、没有到过这个风景胜地旅游、没有欣赏过这幅作品，但他也能凭借自己的语言利用想像来描述它。这个时候，别人千万不要给他泼冷水：你又没有见过，可别瞎说了！实际上，这正是他有意识地进行想像的结果。
遐想，蕴藏着智慧，蕴藏着奇迹，是科学家科学研究的翅膀，是哲学家理性思维的希翼，是绘画、表演、雕塑等艺术再现的条件，是创造发明者创造奇迹时的良方，是诗人、散文及小说作者创造作品时通向成功不可或缺的桥梁，也是快乐人生的最佳伴侣。迷恋于理智的遐想的人，有可能成为以上这些方面的人才。
5.利用互联网激发孩子新的求知欲孩子需要成长，而成长需要大量的有关自我确认和社会适应的信息。从某种意义上说，孩子的童年时代是寻求信息的时代，互联网上大量的、不断更新的信息满足了孩童的这种需求。更重要的是，在互联网上，孩子可以根据自己的兴趣和需要自由地选择信息。
互联网不仅提供信息，也提供交流活动，包括个人交流（如E-mail）、团体交流（如新闻组）、在线游戏、软件下载等。青少年需要交流。所以，他们依靠这些交流功能，12岁的美国儿童可以访问身在南极的科学家，7岁的儿童可以与不同国度的儿童讨论如何养金鱼，十几岁的加拿大少女组成了网络技术小组……一位家长问孩子：你现在最希望要什么奖品？孩子毫不犹豫地说：要上网。互联网在离我们成人还很远的时候，离孩子们就已经很近了。
尽管网上内容混杂，有许多可能危害孩子身心健康的东西，但我们不应因噎废食。许多家长禁止孩子上网，那是不正确的。科学的做法是父亲应先了解网络，然后指导孩子上网，并教给孩子识别好坏的能力，使他们自觉主动地远离那些不健康的内容。
学习不仅是指在教师指导下的课堂学习，对于有互联网使用经验的青少年来说，以往学习的概念既是狭隘的，也是落后的，只会在教师指导下进行课堂学习的学生并没有真正学会学习。
在某种意义上，互联网就是一个社会大课堂。在这个课堂里，儿童和青少年没有统一的课本，没有固定的教师，有的却是充满挑战性和创造性的学习机会。
按照传统的教育观念，知识越多说明学习得越成功。很多家长鼓励孩子加入互联网，正是看中了互联网络具有强大的知识传播的功能。
但是，知识传播仅是互联网的功能之一，对孩子来说，做父亲的应该认识到更重要的是要指导他们学习处理信息的方法、培养交流与适应社会的能力以及培养科学素养与科技熟练度。
（1）教孩子学习处理信息的方法在信息时代，每个人都面临着无数信息的选择。一方面，人们必须依赖大量的信息资源；另一方面，人们又必须在无限的信息中选择最有利于自己生活、工作或发展的信息。这就需要人们具有一种判断、选择、处理信息的能力。否则，他们只能被信息的汪洋大海所淹没。因此，父亲应该通过互联网络，教育孩子学习如何检索、查询、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。这种能力在未来的社会里尤其重要。
（2）培养孩子交流与适应社会的能力互联网也可称为环球交流网，它为孩子带来新的朋友和新的经历，大大增加了他们接触世界的途径。
在这个比现实世界还广阔的世界里，青少年交流能力的培养主要表现在两个方面：一个是访问；另一个是表达。父亲应指导孩子不仅要学会访问不认识的人，也还要学会勇敢地表达自己。这是网上冲浪必然要具备的勇气，否则，就无法享受上网的乐趣了。
（3）电脑素养和科技熟练度电脑素养往往被误解成了解多少电脑知识或会使用几种软件。其实，它是指一个人是否真正能从计算机获益的能力，这种能力与科技熟练度有关。科技熟练度指一个人在多大程度上勇于尝试他不会的东西。不具有科技熟练度的人，怕出错，怕向人求援；相反，具备科技熟练度的人，遇到不懂的问题时，习惯在键盘上做各种尝试，直到问题解决为止。电脑素养和科技熟练度是年轻一代所必备的重要素质之一。
6.参加社会活动有利于培养孩子的求知欲父亲带孩子参加各种社交活动和集体活动，有利于培养孩子的求知欲。
有的父亲说他的孩子在家如虎，出外如鼠
，就是长期把孩子关闭在小天地里的结果。所以，从小就引导孩子参加各种有益的社交活动和集体活动是很有好处的。那种认为带小孩出门是个包袱，不愿意带小孩出门参加社交活动的思想和做法是不可取的。孩子只有经历各种大场面，才能锻炼出他良好的交往素质。对孩子的交往能力进行潜移默化的培养，同时，其求知欲也会得到有利的发展。
（1）鼓励孩子参与集体合作孩子之间的竞争应以合作为前提。别让孩子为了赢得竞争而排除异己或不顾一切，或者是纯粹为了参与竞争去寻找各种关系，做出一些孩子不该去做的事情。这样的话，他将失去生活中一些最基本的教训和体验。
合作性活动--作为父母，你有责任从小就开始对孩子有意识地进行培养，鼓励他们学会与人合作。许多表演、游戏都可以通过孩子与人合作而培养他们的合作精神。
商店、学校、办公室以及街道都是体现合作精神的场所。给孩子购买一些能促进他们合作精神的玩具、游戏卡等。如果你的孩子喜欢打扑克，要让他明白自己只不过是合作者中的一员，他必须与自己的同伴合作，与双方共同的对手竞争。
鼓励孩子参加俱乐部的活动，在那里人们可以公开参与活动，不会相互排斥，大家相互平等，不受歧视地共同参与。
让孩子多参加学校内部举办的活动。有些学校经常为一些在合唱、舞蹈、戏剧表演等方面具有特殊兴趣的学生举行内部活动。尽管某一学生不可能成为歌星、舞星之类的人物，他也可能被安排担当某一具体而重要的角色，如伴奏、指挥、场景等。应根据孩子们对活动参与的意愿和兴趣来接收他们参加活动，而不要只看他活动的实际能力，应当鼓励你的孩子经常参与这类活动。
如果孩子从小在家庭中就接受合作行为习惯的培养，那么他在学校组织的小组活动中将表现得能力更强，从中学到的东西也就更多。
（2）在集体竞争中培养孩子的求知欲孩子们在有人引导的竞争性活动中可以学到很多东西--这些竞争活动要建立在个人的支持与集体的配合之上。
那些既讲求集体荣誉，又允许个人通过竞争发挥个体努力的活动可以包括以下方面的内容：
①大多数球类运动，如垒球、手球、足球、水球等；②通过个人表现来实现的团队竞争，如网球、游泳等；③辩论赛与集体演讲；④与别的学校一起举行的管弦乐表演或其他集体活动。
在集体竞赛中，个人都是作为集体的一员而参与竞争的。他将得到其他成员的感情支持，并因自己在集体中的杰出表现而受到他人的欢呼和称赞。不理想的个人发挥也可以通过团队中的其他成员的努力来予以补偿。
在这样的竞争活动中，孩子们可以学会如何对待胜败，如何支持团队中的其他伙伴，如何在团队中发挥自己的作用。他们在最大的成功机遇中培养了个人的信心，提高了自己的技能。
个人竞争，如向艺术展览提供个人的一幅画、参加运动会中的个人比赛项目、单独演讲等，这些活动对孩子都极有益处。它可以培养孩子各方面的能力，发挥他们最大的潜力。
同时也可以促使孩子以更直接，有时甚至是更痛苦的方式来品尝失败的痛苦与成功的喜悦。如果孩子选择参加了个人单独比赛，你应和他谈谈失败、成功与参与之间的关系。支持孩子参加活动，不管他最终的结果如何，都应向他献出温暖的父母之爱，对他们作出的一切努力表示赞赏。要让孩子深深懂得：人生充满了失败与成功，谁也不会一帆风顺地度过一生。
（3）参加学校组织的公开活动学校组织的公开活动如父母之夜、学校展览或公开活动等。但是不管学校活动的名称是什么，其目的都是大致相同的--给你提供一个更好地了解孩子学校的机会，让你见见孩子的老师，让孩子在你面前表现出他们的成绩，向你介绍他（她）的朋友。作为父母，你应尽可能积极参加。
如果可能，最好让孩子与父母一起参加，让孩子在活动中占据主导地位，这是他向父母展示并讲述他在学校中的进步与收获的良机。
有些学校在每一学年之初还举行一次公开活动日，让学生和他们的父母相互见面，相互认识，你也许能在这一天结识几个终生好友。让孩子在开学之前熟悉他们的教室和周围的环境。不管怎样，你应该参加！而且在你的孩子进入一所新学校之时，这类活动尤其重要。
每当学校组织运动会、一年一度的音乐会、文艺晚会或放学后举行一场足球赛等之时，父母也应该尽可能参加，并表现出极大的兴趣与热情。不要对孩子在活动中的表现作出批评，也不要将孩子与同一小组或团体的其他学生比较。尽力去夸奖孩子已经做的、正在做的、将要做的一切，将会极大激发孩子的求知欲。
7.让孩子在大自然中唤回求知的欲望大自然中蕴藏着最令孩子感兴趣的无穷无尽的知识。当孩子回归到大自然的怀抱中，他们会对看到的、听到的、嗅到的、尝到的一切感到无比新奇，有问不完的问题在他们的头脑中萦绕，有探索不尽的奥秘在向他们招手。让孩子回到大自然的怀抱中，全身心地感受是诱使他们的求知欲如火山般喷发的再好不过的选择，是全方位对孩子施以教育和熏陶的活教材。
（1）参观动物园让孩子认识里面的每一种动物，仔细阅读有关的说明，了解其生活习性、产地、饲养方法等。也可以和孩子一起观看驯兽表演，为某些动物的奇特功能而惊异。同时也可以让孩子进一步了解动物与人类的相互关系。
许多城市经常举行一些历史文化、艺术建筑等方面的展览，你可以与孩子一起参观，也可以游览名胜古迹等。
（2）参观工厂和农场在可能的情况下，你也可以带孩子一起去参观附近的某一工厂，了解某一产品的生产过程，观看一下现代化的工厂。你还可以带他观赏近处的一家农场，认识一些庄稼与农作物，懂得某种农作物的生长过程。让孩子领略一下充满大自然气息的田园风光，热爱美好的大自然。
（3）野外郊游有些公司、服务机构和旅行社对学生具有专门的优惠待遇，组织学生旅游，你也许可以组织孩子的一些同学和朋友享受集体优惠，一起到郊外旅游、野餐，参观某一森林公园，并组织一些娱乐活动。
（4）家庭度假如果你正打算进行一次家庭度假旅游，让孩子帮你做一些工作。弄到一些有关旅游目标的导游说明，将纯粹的娱乐与文化和具有教育意义的活动结合在一起。参观那地区特有的文化风俗、民族习惯等，还可以品尝那儿的一些名优特产。
旅游是你可以献给孩子的一种极有刺激和教育力的礼物，但它却需要一定的精力与费用。实际上，你可以带孩子在你们居住的地区或附近进行为时一天的游玩。
出去时最好带一副望远镜，让孩子能够看到空中的飞鸟，观看远处的动物。你也可以带上一架照相机，摄下各种动物，以便孩子以后分类研究。
收集一些树枝树叶、怪石贝壳、各类植物的标本和种子。一定要保证你准确知道你所触碰的是什么东西。有些东西具有很大的毒性，千万别随便将弄来的草莓或蘑菇吃掉，一定要确知你吃后安全无事方可如此。
采摘收集。鼓励孩子建立一个微小的大自然博物馆。收集保存种子、贝壳、岩石、花木标本等等，按时间、地点、名称等贴上标签。要求孩子阅读一些与你看见的或带回家的东西有关的资料，懂得与它们有关的知识。
旅游最大的收获当然在于其过程本身。如何安排整个旅游的过程，如何灵活处理一些意外的事情，如何明智地购买一些东西，如何乘坐电车和地铁，如何查找地图，如何装放行李等。
如果你们有机会和条件到异国他乡去旅游，你的孩子还可以认识一种新的货币，了解许多以前未知的文化习俗，甚至还可以学到一点新的语言。教会孩子如何成为一名、好奇、适应性强的游客。这些将适宜于他应付以后生活的各种情形。
逢上星期日或孩子的假期，你可以带他们去游泳、钓鱼、划船、骑马等等度过一个特别开心的节假日。这些活动对男孩子来说更是令他们兴奋不已。
欣赏一年四季的不同景观。你可以于一年之中在不同季节带孩子去同一个地方，一季一次，让孩子体验到每一季节不同的自然特色。
虽是同一地方，由于季节不同，大自然赋予它的景色也各不相同，相信你的孩子一定会大有收获。
在你们的这些活动中，孩子会学着你的样子对周围的景色做出各种评述。如果你赞赏那清澈的河水、清新的空气、醉人的花香、凉爽的海风……你的孩子也会有这种感受。
8.切勿步入激发孩子求知欲的误区并非每位家长都是孩子合格的第一任老师。家庭教育是门艺术，精于此道的家长实在是太少了。就激发、培养孩子的求知欲而言，许多家长的认识和实践上还存在不少盲点和误区。
在培养和激发孩子求知欲的过程中，父亲要始终坚持尊重孩子、引导孩子、启发孩子的原则。一味责备、嘲笑、过早定向都会使孩子求知欲的花朵过早凋落，是极不利于孩子自觉主动的学习精神和能力培养的。望子成才的家长们必须避开这几个家教的误区。
（1）一味责备只能打击孩子的求知欲孩子从学校带回成绩单，总是怀着不同的心情把它交给家长的。因为家长就要根据它对自己的学习作出一个评价了。成绩考得不错的孩子自然是很得意、很自豪的；相反成绩差的，就有些沮丧而不情愿。但还有一部分孩子却说不清是什么心情。因为他们的成绩，有一些学科考得相当不错，另一些学科却不尽如人意。这一类孩子，只要努力，将不好的科目学好，补上来，那就会成为一个成绩全优的孩子；若不好的科目没有起色，擅长的科目成绩又滑了下来，那孩子就会成为一个十足的后进生。对这一类孩子，不能一味责备，而要注意教育技巧的运用。
一般来说，孩子十分在意父母对自己学习成绩的评价。评价方法得当，孩子就会抓住进一步成长的良机；评价方法不当，则会使孩子厌恶学习。
当父亲拿到孩子的成绩单，若发现孩子有偏科的现象，常会这样说：你语文、外语都考了90多分，可你数学是怎么搞的，才50多分，还不及格！怎么就这么笨呢？！以后父亲觉得自己发现了孩子学习的薄弱环节，就时时敲打孩子：你要注意你的数学呀！不要让那一科拖你的后腿呀！父亲还会很热心地为孩子买回一大堆数学方面的习题集让孩子做，巴不得孩子的数学成绩能很快赶上去。可结果会怎么样呢？孩子可能不但未把数学成绩补上来，连原来擅长的语文、外语等学科的成绩也许还会有所下降。
其实这并不奇怪，只要稍微分析一下孩子的心理就会明白。我们知道，维持孩子学习热情的重要因素是孩子对学习的自信心。孩子有偏科现象，也深为自己有的学科成绩差而沮丧。但维系着孩子脆弱自信心的是他们自己擅长的科目。当他将成绩单递给家长的那一瞬间，心里忐忑不安，非常希望家长能注意到自己擅长的科目，而不要太留意自己不擅长的科目。这时孩子最需要的就是家长适当的鼓励了，偏偏有的家长单刀直入，戳向孩子的痛处。他们对孩子某些科目的好成绩似乎视而不见，或者轻描淡写地提过，只对孩子成绩差的科目大加斥责，孩子的自尊心和自信心受到沉重打击。若家长再成天逼着孩子去加强学习那些不擅长的科目，老在孩子耳边念叨，孩子就会非常厌烦。同时孩子去专攻不擅长的科目，遇到的尽是难题，就会进一步怀疑自己的学习能力，连自己都会觉得自己太笨了。这种情绪蔓延开来，连带地影响到对自己擅长学科的兴趣和信心，所以导致孩子学习成绩的整个下降。
如果父亲采取另一种方法，效果就不同了。当父亲看到孩子的成绩单，对孩子有偏科现象应该心里有数，但不必表露出来。父亲应由衷地为孩子考得好的科目高兴，表扬孩子，夸奖孩子聪明。孩子心里会松一口气，觉得自己虽然有的考得不好，但父亲并未怎么批评自己，还说自己聪明，可见自己还是可以的。这时孩子心里反而会隐隐有些不安，甚至会主动地对父亲说：可是……您瞧，我的数学老是弄不好。父亲就可抓住机会，鼓励孩子：瞧你语文、外语学得那么棒，说明你也一定能把数学学好。让我们一起来想想怎么做，好吗？孩子此时对数学不会再想到害怕和厌恶，反而会从自己心底里有了想把它学好的愿望，父亲为他强化了的自信心也会波及到数学的学习上来。
家庭教育的秘诀就是：责其所短，不如扬其所长。
（2）嘲笑孩子的傻事会扑灭求知欲的火花小孩子常常干出一些让大人们啼笑皆非的事，让大家觉得这孩子真是傻里傻气。如小英子的邻居家正在用石灰刷墙，小英子看了一会儿，觉得很有趣，回到家里将一袋洗衣粉倒在面盆里，再加水，然后将洗衣粉往墙上抹。小英子的妈妈见了，先是气恼，问明原因后，不由感到十分好笑，对小英子说：你这孩子呀，真傻！还有的父母见到孩子做出一些让人目瞪口呆的傻事后，就忧心忡忡，怀疑是不是自己的孩子智力低下。
其实，家长们大可不必为孩子这些可笑的行为担忧，也不要去讥笑孩子所做的一些傻事。我们先来看看几位名人小时所做的一些傻事，也许能受到一些启发。
华罗庚小的时候，有一次去逛一个灯会。在灯会上，他看到一个人装扮成的又高又大的菩萨，神态逼真，十分好玩。他觉得很神奇，想弄个究竟，就在那人后边紧跟不舍。一直到大会散后，华罗庚还跟在那人后边走了十多里地，来到一座寺庙中，看那人卸下道具，还了原形，他才恍然大悟，轻松愉快地回家了。这件事叫乡里人传为笑谈，华罗庚被人称为罗傻子
，惹得华罗庚的母亲为此烦恼、担忧不已。
牛顿小时候的著名傻事就是他挖猫洞的事。他家里养了两只猫，父亲叫他在墙上挖洞，好让猫出入。一般人只挖一个大洞，让大小猫都从那个洞出入就行了，可牛顿却挖了一大一小两个洞。这也成了别人的笑柄。
爱迪生小时所干的傻事自然就是他蹲在一窝鸡蛋上孵小鸡的事了。因为他看见母鸡这样孵出小鸡，于是就想：人这样做，能不能也孵出小鸡来呢？结果是可想而知的。
从表面上看来，这几位名人所做的这些事，确实是很可笑，很傻的。但我们换一个角度来看，会不会有一些新的发现呢？
华罗庚这件事，不是反映了他遇事要寻根究底，不弄明白决不罢休的精神吗？而这种精神对于他以后成为伟大的数学家是不可缺少的。牛顿试图让大洞与大猫对应，小洞与小猫对应，这也是一种合理的思考方式，具有严谨、对称、一丝不苟的特点。再有大猫与小猫同时进出的可能性虽然很小，但也有这种需要，从偶然性的角度看，也是有可取之处的。爱迪生孵蛋则体现了一种可贵的类比思维。开头那个例子中的小英子，看到别人刷墙，自己也学着干，只是由于知识经验所限，将洗衣粉当成了石灰而已。这属于类比思维。大家知道，瓦特正是看到水蒸气掀动水壶的盖子而联想到了用水蒸气来推动机器运转，发明了蒸汽机，从而引发了伟大的工业革命。你能说爱迪生或小英子完全是在干傻事吗？
所以，我们对儿童的智力价值判断不要局限于传统的、世俗的观念，只将思路敏捷、灵活，善于应变等当作智力水平高低的标准。实际上人们思考问题的方式是多种多样的，非灵活型思考方式并非一定就是智力水平低下。有时候，异于常人的求异思维正是智力水平高的体现。对孩子干的一些傻事，家长不要大惊小怪，甚至横加讥讽或杞人忧天。而应努力去发现这些可笑行为背后是否闪现了孩子智慧的火花，并加以正确的引导。当然，干傻事的孩子，有的确属智力水平低下，这就需要家长加以正确的区分。
（3）过早定向束缚孩子的求知欲现在有的父亲看见自己的孩子在某些方面表现不错，或有一些兴趣，就凭着自己的主观愿望，为孩子设计了发展的目标，强制孩子朝这个方向发展。实际上，为孩子过早确定发展方向会束缚孩子求知欲的发展。
随着科学技术的发展，各科知识间相互渗透、相互融合的趋势越来越明显，边缘学科日渐增多，社会对人才的需求由专才逐步转向通才。若对孩子过早定向，迫使孩子长期接受单一的信息刺激，就会使孩子知识结构单一，视野狭窄，缺乏应付复杂工作的能力。过早的定向教育背离了科学和社会发展的大趋势。
幼儿教育应着眼于幼儿个性的全面发展，不仅要重视对幼儿智力的培养，还要重视对幼儿的兴趣、情感、意志和性格等方面的培养。过早定向势必造成大脑思维在某一方面超前发展，而其他方面却远远落后，这会给全面发展带来困难。对智力发展来说，这也容易形成缺陷。
父母急于要孩子向某个方向发展，势必要时常把孩子套在主观拟订的某个知识圈子里，向他们灌输并要求牢记这方面的知识，这就限制了孩子，使其头脑中死的东西多，活的东西少，造成孩子难以弥补的智力缺陷。同时，过早的定向，会抑制孩子兴趣和爱好的发展，对学习采取消极应付的态度。如果孩子的兴趣爱好与父母的期望相悖，父母就加以干涉，让孩子去学他不喜欢的东西，孩子就无法产生学习的内在动力，思维也就常常处于停滞的状态。总之，过早定向是不利于孩子协调、全面发展的。
许多父亲为孩子早早定向，其目的就是为了让孩子具有一定的专长，却不知道这样反而不利于专长的培养。一是孩子可塑性强，在这段时期，他也许对某一方面感兴趣，也有一定的优势，但再过一段时间，也许就变了。父亲看见孩子有所好、有所长，便匆忙为孩子定向，说不定以后会发现孩子在另一方面更有前途呢。也就是说，过早定向容易在培养方向的选择上造成失误。二是即使方向选择得当，但定向过早，也不利于进一步培养，因为人的专长必须建立在广博的基础之上。要想发展专长，那必须将各门基础知识学扎实，否则专长的发展也会受到限制。幼儿阶段，根本谈不上基础知识的扎实。这时定向，幼儿的专长无异于空中楼阁。
父亲要明确，早期教育的目的，并不是要教给幼儿多少知识，让他们学会多少技能，而是要激发孩子学习的兴趣，养成良好的习惯，开启孩子的智力。正所谓启其蒙而引其趣，在为孩子奠定全面发展基础的同时，对孩子的一些特殊爱好亦可加以引导，培养其对某一方面进一步追求的动机，但切不可硬性定向。
四、你能行：培养孩子自立自强的品质
当一名父亲面对小孩子不会穿衣脱鞋，面对上初中的孩子要父亲接送，面对上大学的孩子因在校难以自理而苦恼时，肯定会感慨万千：为什么不早点让孩子学习和掌握独立生活、自立自强的能力呢？
孩子独立生活、自主自立的能力是孩子行走的双腿、飞翔的双翅，一个没有独立生活能力，没有自主自立精神的孩子，就像温室里的幼苗，未经风雨，是长不成参天大树的。只有善于独立生活、具备自立精神的孩子，才能够直面困难与挫折，才能经受得住风霜雨雪。雄鹰只有脱离父母的保护，勇敢地飞下悬崖，才能锻炼出搏击长空的翅膀。明智的父亲，会抓住点点滴滴的机会，有意创设环境磨炼孩子自主的精神和独立的勇气。过分地保护孩子，越俎代庖地替孩子解决一切问题，只能将孩子造就成精神上的侏儒，行动上的矮子。作为父亲，培养孩子独立生活的能力与自主自立的精神，是送给孩子的一份最珍贵的人生礼物。
1.鼓励孩子的自立精神在日本，大岛先生的儿子正男10岁，他最渴望的事就是坐父亲的丰田轿车上学。
一天，正男得了气管炎，走路困难，他请求父亲开车送他上学。大岛说：不行，父亲小时候也是走路上学的。
正男流着泪，背上书包，向学校走去。他走到天桥时，发现父亲站在桥上等他。
大岛替儿子拭去泪水，接过书包，和儿子一起走上去学校的路。一路上，大岛说：孩子，你不要怪父亲，你现在是学生，不能坐车上学，等将来出息了，一定能买一辆比父亲的车还要好的车。正男理解了父亲的用意。
大岛懂得教子原则，他对孩子藏起了一半爱，使孩子从小学会了自立。
怜子之心，人人都有。但是爱怜不能缺乏理智，不能爱得太盲目，不能对孩子的一切要求都无条件地满足，否则只能使孩子变得软弱。
孩子小的时候招人喜欢，惹人怜爱，但是，做父亲的不要忘了孩子不是玩物、宠物。要让孩子从小就懂得：自己是家庭成员中的一分子，要从小学会自立。
培养孩子自立，父亲有独特的条件。在生活中，只要父亲充分利用每一个细节，都会给孩子一种平凡而真实的教育。孩子在成长过程中，接受父亲鼓励而产生自立信念，是这种生活教育的核心内容。
小宇刚满3岁。一天，晚餐结束后，妈妈收拾桌子，他要帮母亲端盘子。他刚伸手拿到一个盘子，母亲忙说：不要动它，你会打碎它的，等你长大了再帮忙。
这个盘子没有被打碎，但这位母亲的举动，却会打击孩子的自信心，而且还会推迟孩子积极能力的发展。
大多数父亲则不会这样做，因为他们不会像这位孩子的母亲那样心疼一只微不足道的盘子。
父亲会说：孩子真棒，真能干！而这句鼓励的话正是孩子成长所不可缺少的。
面对孩子的失败，不要冷言冷语，使孩子失去自信，而要及时鼓励孩子自立。孩子对自立意识的尝试和被孩子打破的物品比起来，其价值远远超过物品本身。
作为父亲，让孩子用自己的脚走路，是正确的选择。
对孩子的爱，要爱得更深沉、更高尚、更科学、更艺术，对孩子真正的爱要藏起一半。我们的孩子生活在一个被给予一切的时代，但是，作为合格的父亲，给予孩子的最美好的东西，就是教会他们生存和生活以及创造的能力，而不是满足、娇惯或溺爱、放纵。这样才能给予他们一个健全的人格和自信的人生，才是真正地爱他们。
2.教孩子学会自我控制孩子的自我控制能力，是指他们对自己的欲望、行为、毅力等的把握能力。
自我控制的能力，能帮助一个人坚忍不拔地完成他所期望完成的工作。因此，教导孩子自我控制，是父亲千万不能忽略的职责。
孩子最常见的不能自我控制现象，是经不起外力的引诱而分心。例如孩子一回到家，电视机就在书桌的旁边，不禁打开电视机，一看就是1个小时。晚间，孩子需要时间复习和预习功课，家人却在客厅观赏电视长片或球赛转播，于是孩子情不自禁地也跟着看起电视来。
孩子能否自我控制，受两种因素的影响。其一是内在的心理因素--强烈的动机，可以避免外界的干扰；其二是外在的环境因素--要注意安排环境，使孩子能专心地学习。这两种因素的配合，可以增强孩子的毅力而使其热心地学习。
父亲要鼓舞孩子，保持做事的热心和强烈的动机与决心，不断地努力。无论是学习一项新的课业或革除旧的恶习，最忌讳的是不能坚持。心理学家班杜拉（AlbertBandura）指出：自我控制所以失败的原因，是因为自暴自弃。在努力的过程当中，一个人如果求短时的快慰与满足，就会牺牲长期努力的目标。他往往被一种消极的思想带动，例如我相信我做不好、别人能力比我强，我无法跟他们竞争，甚至有些孩子对自己说再玩一天，明天再开始好了，就这样日复一日，一直没有认真执行自己的读书计划。
这种自我控制的失败源自内在的思想和情绪。父亲很难用责备和苦劝获得补救。惟一的方法是，在孩子消沉的时候，让他适当地休息，并鼓励他想像完成预定工作时的快乐与喜悦，而重新鼓舞其进取和表现热心。
影响孩子自我控制的另一个要素是环境。孩子在家不能专心读书、做作业，往往因为电视机的干扰、噪声的影响、光线的不当等等。特别是交结不良的朋友和家庭的纠纷，最容易使孩子分心，使其中断对学习的专注，以致丧失毅力与热心。遇到这种情况，父亲一定要检讨并改进环境。
毅力与热心虽然是一种精神的特质，但是它一经表现出来，就是一种很具体的行为。因此，父亲可以通过增强原理，来塑造孩子的毅力。具体地说，父亲平常要注意孩子的行为表现，孩子一有毅力或热心的行为，就应予以赞美或奖励。这种方法，可以很有效地建立有毅力的态度与习惯。教孩子自我控制的基本原则如下：
①增强孩子自我控制的方法，可以从改变环境、加强其学习动机和减低外界的不利干扰着手。
②指导孩子制订计划，依据计划执行情况给予奖励（可用口头赞美、记录优点、物质奖励等方法）。
③任何学习或工作计划，都应从易到难，循序渐进。
④孩子在消极或想停顿其工作时，要鼓励他前瞻自己的目标，想像完成计划的喜悦。
孩子学会了自我控制，就能主动学习，凡事也能自制。自我控制是父亲指导孩子发展出来的精神力量，它使孩子做什么事都能够贯彻始终，百尺竿头更进一步。
3.培养孩子的心理承受能力心理承受能力是一个人的心理品质问题，反映了他对待困难与挫折的理智程度和对自我思想、情绪、行为的控制能力。对孩子心理承受能力的培养，应该以良好行为习惯的养成为基础，以心理健康教育为主要内容，循序渐进地进行。
父亲要尽可能地让孩子自己决定和处理自己的事。随着独生子女的增多和生活水平的提高，许多孩子生活在衣来伸手、饭来张口的优越环境中，当他们真正面对学习、生活、交往中的一些困难或压力时，往往不知所措。他们什么事都依赖父母或老师，缺乏独立意识，缺乏战胜困难的信心和勇气。这正是孩子所面临的各种问题的根源所在。因此，作为父亲，应尽量地让孩子自己决定和处理自己的事。只要不是坏事，只要孩子能够做到，就让他们自己拿主意，自己去做。
此外，父亲要尽量少奉承孩子。许多孩子是在充满奉承的环境中长大的。即使孩子做了一件他该做的事，周围的人（包括他们的父母）也总是赞不绝口；孩子犯了错误，家长怕刺激
孩子，不敢说个不字，而是千方百计地帮孩子寻找借口。这使得孩子处处以自我为中心，任性，虚荣，常常因一些小事而大吵大闹。很难想像，这样的孩子能经得住人生道路上的困难与挫折。诚然，表扬、鼓励等都是极为重要的教育措施，但不论什么样的措施，都应客观、公正。不奉承孩子，就是不单纯地去讨孩子的欢心，要善于让孩子去承担他应该承担的义务，让孩子清楚什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做，从小就正视自己遇到的每一个问题。
父亲还要及时地排解孩子的心理压力，有时孩子会面对一些他自己无法承受的心理压力，如成绩不良，被他人威胁、侮辱、打骂，家庭的不幸等。这时就特别需要父亲对孩子进行积极的排解和疏导。下面是一些比较有效的方法：
△跟孩子谈心，解开他们思想上的疙瘩；△向孩子做出某些承诺，消除顾虑；△帮助孩子分析原因，解决问题；△鼓励孩子坚强、自信，化解心理压力；△善意地关心孩子的事--不论与心理压力的成因有无直接关系，都会使孩子获得信任感；△让孩子从事一些文体方面的活动，转移其注意力。
父亲为培养孩子的承受能力，可有目的、有计划地开展一些心理承受能力训练。比如，可在体育活动中有意识地培养孩子的意志品质；通过组织各种兴趣活动，来树立孩子的自信心；开展生活自立能力比赛等，使孩子树立正确的竞争意识；有时，在孩子取得成绩的时候亦可出点难题，在他们失败、失意的时候则给予鼓励，教育孩子得之不喜，失之不忧，始终以平和自然的心态参与生活和竞争，这样，才能使他们经得起未来人生道路上的风风雨雨。
父亲应该让孩子清楚地懂得他们的哪些要求是合理的，哪些要求是不能给予满足的。当孩子的某些需求得到满足以后，不仅要使他们体验到满足的快乐，还要让他们认识到它的来之不易，应该加以珍惜。父亲应该身体力行，在生活上为孩子树立好的榜样，让孩子懂得应该去追求什么。
4.教孩子怎样战胜消极情绪在日常生活中，孩子不可避免地会遭遇各种挫折，产生各种消极情绪是十分自然的事。父亲要注意帮助孩子学会积极、主动地应付来自各方面的心理压力的方法，用积极的情绪战胜消极情绪，以增强孩子对环境的适应能力。
例如，父亲可以让孩子运用注意力转移的方式消除不良情绪，在遇到冲突或挫折时，不要将注意力集中在引起冲突或挫折的情况之中，而应该尽快地自我摆脱，投入到自己感兴趣的其他活动中去。
父亲也可以让孩子懂得，在遇到令人不愉快的事的时候，最好把自己心中的感受告诉别人，以求得到别人的同情和安慰。这种以支持的方式应付心理冲突或挫折的方法，对于年幼的孩子来说是特别重要的。
有的时候，孩子会运用一些诸如压抑、自我惩罚的方法来解脱不良情绪的骚扰。如果孩子不适当地、经常地运用这些方法，就会使孩子最终陷入更深的情绪困扰之中。遇到这种情况，父亲应该及时加以纠正，教导孩子逐渐地用积极的、主动的方式去替代那些消极的、被动的方式。
积极的情绪是孩子防御来自内外各种不良刺激困扰的有力屏障。积极的情绪，如快乐、高兴、满足等，是可以通过持续的学习而获得的。在生活中，孩子产生和保持积极的情绪，对于他们身心的健康发展具有重要的价值。
和谐的家庭生活是培养孩子积极情绪不可缺少的条件。父亲要对孩子充满爱心；在教育上的要求既是严格的、一丝不苟的，又是合理的、不苛求的；父亲与孩子在互相关心方面始终保持平等、商量和相互尊重的；孩子在家庭生活中能够充分地表达自己的情绪和才能，所有这些，都会有助于孩子在生活中保持积极、乐观的情绪。
孩子的艺术活动常常充满了情感色彩，用艺术陶冶孩子的性情，培养孩子的积极情绪，也是一条十分理想的途径。例如，节奏鲜明的音乐，能使孩子的情绪受到振奋和鼓舞；旋律优美的音乐，能使孩子轻松愉快，心旷神怡，音乐可以起到独特的陶冶孩子情绪和性格的作用。
一个人只要参与社会生活，就会遇到各种压力、困难和挫折。对此，有的人坚强、乐观、勇敢地去战胜它；有的人就显得懦弱、悲观，处处逃避它。因此，培养孩子形成遇忙不乱、遇惊不怕、宠辱不惊的心理品质，是保持健康心态的基础。
5.让孩子们自己从困境中解救出来在教育孩子的方法问题上，许多国外的父母比我们中国的父母要高明得多。下面，给大家讲一讲安娜的故事。
安娜去学校上课时忘了带作业。老师无数次要求同学们按时交作业。安娜给父亲打电话，让父亲把作业送到学校。父亲说：我不能去送，你最好回来自己拿。安娜开始感到很失望，并警告父亲说，学校老师可能会说父亲对孩子太不负责任。但安娜的父亲这时对自己的责任问题并不感兴趣，他所感兴趣的是教安娜从亲身经历中获得责任感，学会对自己负责，对自己的行为负责。他告诉学校老师，希望安娜能够自己回家拿作业。
安娜有点恼火，觉得父亲一点也不通情达理，居然在危急关头让自己走回家拿作业，这样准会耽误课程，老师会生气的。但父亲不后退，坚持安娜回家取作业。父亲把作业放在门口，然后自己开始打扫房间。安娜回到家里想和父亲吵一架，想使父亲知道她很恼火，然后希望父亲能开车送她回学校。不料父亲根本不理会她的挑衅，只若无其事地说：宝贝，我忙着呢，你现在先回学校，交上作业。我们以后再讨论这件事。
放学后，父亲知道安娜已不在火头上，他用心地听安娜诉说，她在同学和老师面前感到很窘，因为父亲不去送作业，她还得回来拿。父亲问安娜：我很爱你，你知道吗？
安娜承认这点。父亲又说：我这样做是为你好，你知道吗？
安娜：我忘了带作业，你又不肯送去。我想是你不把我当回事。
父亲：孩子，让我们来看一看，你为什么忘了带作业？
安娜：我慌慌张张地赶校车，就忘了。
父亲：你忘了带作业感觉不是太好，对吗？那么你从今天的事情中学到了什么？
安娜：我想下次我会把作业事先放到书包里。
父亲：还有没有别的办法？
安娜想了想说：我可以在闹钟一响时就起床，不至于那么紧张。
父亲说：如果我把作业给你送去，你不就学不到这些东西了吗？
父亲用这样的方法，教育孩子懂得自己该怎么办事，并且从心里自觉自愿地处理这些问题，决定自己解决问题的方法。
如果父亲不懂教育孩子的方法，而是不断介入到孩子的事情中，替孩子处理事情，一次次把孩子们从困境中解救出来。表面上看，你是在爱孩子，其实在起相反的作用，因为你使孩子永远不能自己解救自己。父亲应该鼓励孩子去发现自己的能力，发现自己动手做事情的意义和乐趣，这样才不会把孩子限制在某一个层面停滞不前，使他们失去获得必要经验的机会。
6.让孩子成为自主自立的现代人独立是人生从幼稚到成熟必须走的路，后代在前辈的教育下掌握了生存技能与知识，然后取代了前辈而自立于社会，人类社会正是这样发展、延续的。随着时代的发展、社会的变迁，衡量人的独立标准也不断提高，培养孩子独立的意义就显得更为重要了。
当代孩子必须具有健全的人格，有着强烈的自尊心和自信心，面对政治、经济、文化的急剧变化而头脑清醒、善于应变；具有坚强的意志，面对千难万险而毫无畏惧，百折不挠；具有高水平的自学能力和科学精神，既能动脑又善动手。要达到这样高水平的独立能力，就要教导孩子不满足于前辈传授的经验和书本知识，而是不断地去实践，去创新。
今天，中国的父亲对孩子自主性、独立性的培养，有必要多向发达国家学习。比如：
美国幼儿的教育，大都以儿童发展的自发性和自由教育为基础，总的要求是：促使儿童在生理、智力、情感及社会要求各方面的全面发展，帮助儿童获得基本生活能力，养成良好的生活习惯。日本则以培养善于自我思考，具有正确判断能力的青少年为目标，要求培养出具有自觉应变能力、富有个性的多样人才。其中，应变能力包括：面对困难的坚强意志，为解决问题而面向知识挑战的勇气和探究心，自觉地设定目标，灵活运用知识、信息的能力，以及控制自我、尊重他人、善于建立良好人际关系等品质。
对孩子进行自主与独立教育，对我们今天的中国来说太重要了。
中国父亲教育孩子往往是两个极端，有的是过度溺爱，有的则责罚严厉。美国则完全不同，为了从小培养孩子独立思考、自理、自立的能力，美国父亲从不把孩子限制得过死，从不轻易责罚孩子。有这样一幕：
几个孩子在房间里玩，房门敞开着，他们要到外面去，却不从门里出来，而是在门口搭了一个架子爬过去，一个个爬过去的孩子非常高兴，很像自己完成一件了不起的任务，似乎自己多么有能耐！在一旁的父亲却不干预，似乎没看见。
两个孩子扭打成一团，没有孩子去告状，父亲也不理睬，一会儿，就有孩子主动去解劝，纠纷很快解决。
日本横滨某幼儿园里，孩子们自由自在地在树林、山丘上玩。几个孩子爬上山坡，从上面坐着椭圆形的塑胶小船滑下来，跌倒了爬起来再玩，旁边却没有老师。
这种让孩子自发活动、自由游戏的教育，看来似乎是撒手不管，其实并不是。他们的目的是为了让孩子在自由中学会独立，掌握生活知识，培养他们的个性和爱好。他们认为让孩子长时间做单调、整齐划一的活动，会限制孩子的个性爱好，束缚孩子的手脚，对孩子的生长发育是不利的，也是危险的。在这点上，我们不妨学习点人家的教育经验。
7.教导和鼓励孩子学会自理自律教导孩子自己做主、自理自律，是家长不可推卸的责任。为此，在教子上，父亲不妨采取无为而治的策略。
美国有一对约翰夫妇，他们的女儿丹妮从小学到初中，门门功课优秀，而且还在不少竞赛中获得过大奖。
当人们让约翰夫妇介绍一下他们是怎样教育自己的女儿的，他们是这样说的：我们从来不管女儿的作业，也从不看着她学习。从女儿上学之前，我们就确立一种观念--学习只是她自己的事，将来就算是有出息也是她自己的事。我们一直在给女儿讲这一道理，几年来，我们都把责任还给了她自己，同时我们也把自由还给了她自己。我们的女儿每天的作业基本上都是在学校里完成的，即使是作业多做不完，她回家后的第一件事也是做完作业。我们要求她每晚8点半之前睡觉，有一次她贪玩，结果忘了做作业，到睡觉时才想起来，我们却告诉她，作业没完成是你自己的事，只有等着明天挨老师批评吧，现在是睡觉时间，你一定要上床去睡觉。从那以后，女儿就真的再也没有耽误过她的学业。
正是由于约翰夫妇平时不管孩子，实行无为而治，才使得孩子有了许多的自由，也使她产生了许多自己的兴趣与爱好。
丹妮除了平时爱读童话，她还爱画漫画，她把家长、亲人、老师、同学都画到她的画里，她说这样是很好玩的。父亲过生日时，她送给父亲一张她自己画的漫画作为生日礼物，在那张画面上她画了一个小老虎，用头顶着一本厚厚的书，然后递到一头戴着眼镜的大牛的面前……女儿跟父亲解释说：我属虎的，你属牛的，平时爱看书，所以我送给你一本厚厚的书。（注：约翰夫妇一家是华侨）约翰夫妇非常讲究教育孩子的方式方法，每当女儿做错了事，他们从来不打骂她，而只是与她讲道理，一直到她自己明白自己是做错了为止。
当然，他们也从不因为考试成绩好而去奖励女儿，因为他们要让女儿明白，学习的好坏其实是自己的事情；既然学习是自己的事，那又凭什么要家长给她奖励呢？
约翰夫妇联系当前家庭教育的现状，一针见血地指出：现在有许多家长望子成龙心切，他们一心想让自己的孩子成才，于是就替孩子做出一切属于孩子自己的选择，也陪着孩子做一切，结果使他们的孩子认为学习仿佛是家长的事，是自己在替家长完成这一切学习的。这样下去，本来是望子成龙的家长却剥夺了孩子的学习自由，又把孩子应该负的责任担在了自己的肩上。到头来，他们的孩子肯定很难成龙，因为任何没有奋发向上愿望的孩子，他们的将来是不可能腾飞的。
家长应该把望子成龙的心情改为让子成龙的心态，给孩子创造一个良好的环境，同时给孩子树立一个比较好的榜样，让孩子能有更多选择的自由，也让孩子有更多的责任感，设法去激发孩子的成龙热情，激发孩子潜在的创造力和学习欲望，让孩子自己去渴望成龙，这样一来，孩子才能成为一条真正的龙。
剥夺了孩子学习、生活各方面自由的家长，同时又承担了孩子应该负担的责任，你的孩子又怎么能成龙呢？
8.父亲应积极矫正孩子懦弱的性格孩子性格懦弱，是他们树立自立自强精神的障碍。由于这种性格缺陷，致使孩子不愿参与竞争，不能适应复杂的社会生活，更谈不上自立自强了。
孩子性格懦弱是妨碍他们自立自强的克星，父亲首先要搞清孩子懦弱性格产生的根源。孩子懦弱性格产生的原因，主要有以下几方面：
（1）过分保护由于家长溺爱，怕孩子吃苦受累，怕孩子磕着碰着，不让孩子做力所能及的事情，把孩子保护在一个绝对安全的状态之下，使其从来不曾经受过外界的刺激和打击，也不能真正学会如何自我保护。自然，这种孩子很容易变得懦弱。
（2）过分严格在过分严格的家庭教育下，由于孩子面对家长的强大压力，无法逃避，便习惯于对紧张刺激作出被动消极的反应。随着时间的推移，孩子在父母面前的屈从，就可能发展为在别人面前的懦弱。
（3）表扬不当表扬是对人的行为的鼓励和肯定，对心理起着强化的作用。对孩子不适当的表扬常常误导孩子的行为向不良方面定型。
一次，在公共汽车上，一位男青年欺侮一个女孩，女孩却不敢做声。事后别人问她当时为什么不做声，她对人说：我小的时候，父亲就常常夸我老实、听话，而且常常是当着亲戚朋友的面这样说。从此，我就慢慢失去了在陌生人面前抗争的能力，不会在众人面前哭喊，好像命里注定要逆来顺受。
这个例子说明，不适当的表扬可使孩子向不良的性格方面发展，变得懦弱。
如何矫正孩子的懦弱性格呢？父亲应力求做到以下几点。
（1）鼓励孩子接触社会要纠正过分保护或过分严格的家庭教育。父亲要有意识地为孩子创造外出活动及与他人交往的机会，尤其是由祖母、外祖母带养的孩子，更应从家庭的小圈子里走出来。父亲应经常带孩子到公园或其他公共场所去，让他们接触外界，认识社会，适应社会。父亲还应带他们走亲访友，去各地旅游，以开阔他们的视野，丰富他们的知识，同时要鼓励孩子与小朋友们一起游戏玩耍，一起参加文体活动。
（2）鼓励孩子在陌生人面前大胆说话性格懦弱的孩子大多不喜欢说话，更不善于争辩，尤其是在陌生人面前，或是大庭广众之中，更是如此。对于这样的孩子，父亲应为他创造条件，为他提供大胆讲话的机会。比如孩子不敢在生人面前讲话，每当客人来时，父亲就应该让孩子与客人接触，并求得客人的配合，让客人有目的地发问。一回生，二回熟，渐渐地，就会改变孩子的懦弱性格。
此外，父亲可多为孩子提供独立思考、表达自己意见的机会，遇到事情，多问孩子：你看怎么办？如果孩子说的对，父亲应该赞赏，给以鼓励，使孩子获得自信和勇气。如果孩子说的不对，或表达的不确切，也不要责怪孩子，不要让他感到难为情。父亲应指导孩子，让他自己思索为何说的不对。这样，可不断提高孩子说话的能力，改变孩子懦弱的性格。
（3）鼓励孩子大胆地独立做事有些性格内向的孩子只想同自己熟悉的人相处，而与不熟悉的人打交道时，会产生一种潜意识的惧怕感。有些孩子已经上了初中，父亲让他到外面去买点油盐酱醋，他们都不愿意。
因此，父亲应注意从小培养孩子处事办事的能力。
例如，父亲可有目的地交给孩子一些可以独立完成的任务，限定时间完成。如果遇到困难，父亲可帮助他克服，给以必要的指导、鼓励。当孩子完成时，应立即表扬，使他树立信心。也可以和学校的老师联系，请求老师让自己的孩子在班上当个小干部，担任一定的班级工作，以提高孩子的交际、处世能力。
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