国家要强盛，“强人”是前提；要“强人”必先要“强心”，要有一种健康的心灵。拥有健康积极的心理素质，是孩子迈向未来成功的基石。
心理健康的人一般少有挫折感，偶遇挫折也能比较妥善地处理，并能在挫折中学习，把挫折变为动力而取得补偿或升华的效果。相反，心理不健康者，没病找病、自寻烦恼，在心理健康者心目中并不认为是障碍的，他可能认为是不可逾越的深渊。这种人在重大挫折面前没有不出乱子的。
怎样才能培养孩子健康的心理呢？应该让孩子平时注意个性修养，陶冶性情，培养健康心理。
所谓“强心”，是指培养孩子健康的心理。那么怎样做到这一点呢？
1.树立正确人生观
只有认清人生的意义，树立远大理想，才不会沉湎于身边琐事和儿女情长，从而减少许多无谓的烦恼；只有以辩证唯物主义世界观正确对待生活中的各种矛盾，才能豁达大度，忍人之所不忍，处人之所不处，经受得住各种挫折。张海迪之所以身残志坚，顽强乐观，就在于她懂得人生的真谛。
2.接受现实的自我
一个人对自己的一切不仅要充分了解，而且需要坦然地承认及欣然接受。因为在个人所具有的条件中，有很多是不能改变的，如容貌、生理缺陷、家庭环境等。如果只了解自己而不能接受自己，势必增加个人的不安与痛苦。有些人狂妄自大，总觉得自己怀才不遇而愤世嫉俗，是因为缺乏自知之明；另有一些人过分自卑，觉得自己在社会中毫无价值，是因为憎恨、拒绝自己。一个人只有欣然接受自己，才能避免心理冲突，耐受现实挫折；唯有接受现实的自我，才能根据社会和时代的需要创造出理想的自我。
3.确定合适的抱负水平
人应该有超越现实的理想，但不能总在梦幻之中度过，更不能不顾现实可能去蛮干，否则就要碰得头破血流。一个人只有眼睛望着理想，而双脚踏着现实，才能立于不败之地。为此，就要了解社会对个人的要求是什么，哪些是环境所允许的，哪些是不允许的，其发展变化趋势如何等等。要善于将个人的优、缺点与环境的利、弊四个因素综合起来分析，以扬长避短，挖掘有利因素，发挥个人的优势，一方面与命运搏斗，改革客观，另一方面调整主观，确定合适的抱负水准，以避免做出招致挫折的事情。
4.在事业中获得心理的乐趣
每当我们完成一项工作，一种轻松喜悦之感便油然而生。克服挫折越多，工作成绩越好，这种自慰感觉便越强烈。工作可以使人发现自己的价值，产生成就感，并获得社会和团体的承认，因而对维护个人的心理健康具有极大的益处。一个在事业上入了迷的人很少有这样那样的苦恼。一些西方国家，有所谓“工作疗法”与“职业疗法”，就是通过有组织的工作或职业活动，使心理失常者获得成就上的满足而达到正常适应的目的。
5.多参加集体活动，主动与人交往
我们常见的心理不健康多在情绪上有很大困扰，而情绪的困扰又多半表现在人际关系上，轻则自己有孤独、恐惧、焦虑之感，重则对人有怀疑、敌对、攻击之举。这是因为人有交际的需要，与亲属、朋友、同学、同事交往能使人在心理上得到安全感，个人的苦闷有地方倾诉，不易积存郁结。性格孤僻者，与他人老死不相往来，遇到挫折便会感到有苦无处诉。如果经常参加一些职业性或学术团体的活动，不但能密切与他人的关系，还可以获得学习与发展的机会，当然挫折感就会少了。
6.多参加文体活动，注意用脑卫生
文武之道，一张一弛。在工作学习之余参加各种文体活动，使紧张刻板的生活得到调剂，不但能消除疲劳，还能松弛情绪，焕发精神，解除苦闷，提高工作效率，增加生活的乐趣。紧张而有秩序的工作，规律而有节奏的生活，正常而活泼的娱乐，将使人身心更加健康。
7.家长身体力行
培养孩子健康的心理，家长应身体力行，因为父母是孩子心理健康的重要保证。
（1）父母与孩子建立良好的亲子关系是孩子心理健康的重要保证。
其一，父母与孩子进行经常的、有效的沟通，有利于父母改进教育方式，为孩子提供情感上的支持，有利于消除、缓解青少年的焦虑、紧张、苦恼及孤独压抑的心理。
其二，父母与孩子之间的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成胆怯、缺乏自信、情绪暴躁等不良心理特征。
（2）父母对孩子的合理要求与适度期望有利于青少年心理的健康发展。
其一，略高于孩子现有水平，但又是孩子通过努力能够达到的期望，可以使孩子的心理处于积极向上的健康状态。
其二，对孩子要求和期望过高，使他们总不能达到目标，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退缩、焦虑、压抑等消极心理。
其三，对孩子要求、期望过低，会使孩子缺乏上进心和自信，阻碍他们正确认识和发挥自己的潜能。
（3）和谐的家庭关系对青少年的心理健康有积极的影响。
其一，家庭气氛愉快轻松，有利于松弛青少年的紧张和不安。
其二，父母之间的良好婚姻关系为青少年提供了平稳的生活环境。
其三，父母之间一致的管教方式，使青少年有确定的行为规则。
其四，家庭成员彼此尊重和信任，相互关心和支持，有利于青少年摆脱消极情绪的影响，保持愉快、乐观、积极的心境。
（4）对孩子专制、溺爱、放任的家庭均不利于青少年心理的健康发展。
其一，在专制型家庭里，家长是绝对权威，子女要绝对服从。在这样的环境中，青少年很容易形成被动、胆怯或反抗等不良心理行为。
其二，在溺爱型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子为重，父母对孩子百依百顺，有求必应。长期生活在这种家庭中，青少年很难真正长大成熟，往往依赖性较强而独立性较差，任性、以自我为中心、人际交往差，很难适应社会生活。
其三，在自由型家庭里，父母由于各种原因而无暇或无力顾及孩子，许多事情要靠子女自己面对和处理。在这样的家庭中长大的青少年，一般说来独立性和适应性较强，但由于缺乏家长的关心、帮助与监控，也容易出现意志涣散、人际交往过于随便、自由散漫、难以抵御不良影响等问题。
让孤独远离孩子
调查表明，很大一部分孩子存在孤僻离群、不爱与人交往的问题。尤其是独生子女更容易形成这种习惯。特别是有些独生子女，由于家长长期娇生惯养，放纵不管，使孩子非常任性，喜欢独来独往。生活中只有自己，很少想到别人。这样的孩子长大以后，很难与人合作，很难适应社会。
研究显示，合群的孩子在知识范围、语言表达、人际交往等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的孩子。这些孩子比较热情、活泼、大胆、勇敢，很容易融入周围的环境。
儿童生来应该是爱说好动、天真活泼的。但如果他们长期不与人交流，缺少父母的情感关爱，就会逐渐变得沉默寡言、冷漠、害怕交往。
贞贞的童年跟爸爸妈妈在一起的时间很少，爸爸在外地工作，妈妈又要每天上班，就请了个小保姆来照顾她。这时本是一个孩子牙牙学语的时候，但是贞贞却成天只能默默地跟玩具做伴。
日复一日，孩子在这样无声的环境里度过了漫长的两年，到该上幼儿园的年龄了，妈妈把小贞贞送去幼儿园。在上学的第一天，当贞贞看到那么多陌生的面孔时，却吓得直往妈妈怀里钻，还一直喊着：“妈妈，我不上学，我要回家。”
在幼儿园的日子里，贞贞也从不与同伴一起玩，上课时从不敢举手发言，老师提问时，她嗫嗫嚅嚅，同伴在一起开心地玩时，她总缩在旁边不出声，郁郁寡欢……
从孩子的天性来说，都是乐群好交往的，那些孤僻离群的孩子大多数不是缘于天生，而是由于不当的家庭教育方式所致。
家长可以参考以下几点来改正孩子孤僻离群的坏习惯：
第一，家长要和睦相处、互敬互爱。孩子生活在温馨、和谐的家庭环境中，才能更好地感受家庭的温暖，身心得到健康发展。父母要积极改善与孩子的关系，不要用伤害的语言或消极语言批评孩子。多给孩子一些温暖，关注孩子的生活、学习和健康，每天抽时间与孩子游戏、散步、交谈，使孩子感到自己在父母心中的地位和分量，心中得到爱的满足，建立安全感。
第二，家长应该让孩子多参加集体活动。最好让孩子从小生活在同龄孩子的群体中。托儿所、幼儿园是孩子们的世界，在与同龄人一起生活过程中，孩子会相互教会怎么生活、怎么相处、怎么玩耍。孩子在家里，父母往往处处都依着他，可在群体之中，就得平等相处，这实际上克服了独生子女本身的不足。参加集体活动是提高交往活动的重要途径。孩子在集体活动中，不仅可以结识许多的小伙伴，还可以在了解他人的基础上了解自己，学会用集体交往的规则调节自己的言行，学会尊重他人，信任他人，谅解他人，乐于助人，学会调节集体和个人的关系。
第三，家长要教育孩子在平等的原则上结交朋友。凡是心理健康的孩子，都有自己比较要好的朋友，孩子和朋友交往过程中，家长要教育孩子严于律己，宽以待人，互相信赖，彼此尊重。对于爱捣乱、爱逞能、惹是生非的孩子，在家里，家长要教育他：“你这样下去，没有一个小朋友会和你一起玩了，老师也不会喜欢你的。”在幼儿园，老师应利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班级是团结的、守纪律的，一个人捣乱、逞能是不受欢迎的，使他感到一种无形的压力，慢慢孩子就会同化于集体之中。
第四，为孩子创造与外界交往的机会。父母要尽可能地创造条件让孩子与同伴多交往。比如，家长可利用节假日多带孩子到公共场合玩或常带孩子走亲戚、访朋友；也可以请孩子的小伙伴到家中来和孩子一起玩。在这些活动中，有意识地增加孩子与人交谈的机会，让他感受到与人交往的快乐。
第五，改正不良品质。帮助孩子改正那些不利于团结的个性品质，如骄傲、吝啬、自私等，培养孩子无私、诚实、向上、勇敢的品格，只有这样的孩子，在小伙伴中才是最有吸引力的。
第六，日常生活中，爸爸妈妈可让孩子多和同伴交往，教育孩子吃的东西要分给别人吃，玩的东西要和别人一起玩。孩子在交往、玩耍时，爸爸妈妈最好让他和较大的孩子在一起，这样，不仅较大的孩子可以适当带领、照顾他，而且可以制止孩子的“独占”“掠夺”行为，因为大一点的孩子有一定的自卫能力，而小一点的孩子则往往能服从较大的孩子。
克服孤独心态
孤独，并非指单独生活或独来独往。一个人独处，也许并不感到孤独，而置身于大庭广众之间，未必就没有孤独感产生。真正的孤独是那种貌合神离，没有情感和思想交流的人。当然，每一个人都有孤独的时候，但并非每个人都能消除孤独感。那么，如何才能消除孤独感呢？
调适
克服自卑。由于自卑而觉得自己不如别人，所以不敢与别人接触，是造成孤独心态的重要原因。不冲破自卑这层束缚，就难以走出孤独。其实，每个人都有长处和短处，每个人都是特别的个体。只要自信一点，就会摆脱自我束缚，从而克服孤独。
多与外界交流。如果你经常感到孤独，不妨通过某些方式达到交流的目的。如可翻翻旧日的通讯录，看看以往的影集，也可给某位久未联系的朋友写信、挂个电话或请几个朋友吃顿饭、聚一聚。当然与朋友的交往和联系不应该只是在感到孤独时，要知道，别人也和你一样，需要并能体会到友谊的温暖。
“忘我”地与人交往。与人们相处时产生孤独感，是因为你和周围的人格格不入，这种孤独感产生的伤害是巨大的，它使你无所适从。例如，你到了国外，由于语言不通，你无法与周围的人进行必要的交流，也无法进入那种热烈的情境中，所以，当他人进行亲密的交流时你会倍感孤独。还有时是自身性格的原因造成与群体的隔阂，使你无法融入一个团体之中，就只能让孤独伴随自己。因此，在与他人相处时，无论在什么样的情境下，都要做到“忘我”，并设法为他人做点什么，在温暖别人的同时，也会温暖你自己，你就会得到他人的认可。
享受大自然。生活中有许多活动是充满了乐趣的。只要你能够充分领略它们的美妙之处，就会消除孤独，如有些人遇到挫折，心情不好，但又不愿向别人倾诉时，常常会跑到大海边或空旷的田野上，让大自然的清风尽情地吹拂，心情就会逐渐开朗起来。
确立人生目标。现代人越来越害怕自己跟他人不一样，害怕在不幸时孤立无援，害怕自己不被人尊重或理解，这种由激烈的社会竞争导致的内心恐慌，无疑使一些人越来越孤独，心灵也越来越脆弱。要克服这种恐慌与脆弱，就必须为自己确立一些人生目标，选择和培养一些兴趣与爱好，一个人活着有所爱，有所求，就不怕寂寞，也不会感到孤独。
如何帮助孩子改掉自负
成功的第一个条件是真正的虚心，对自己的一切敝帚自珍的成见，只要看出同真理冲突，都愿意放弃。
——斯宾塞
秋雨绵绵，山洪暴涨，千流万溪的水都注入黄河。河面洪波浩浩，两岸之间分辨不清牛马。黄河之神河伯欣欣然暗自高兴，以为天下的壮观完全为自己拥有。顺流东下，进入渤海，抬头东望，只见海涛浩翰，无边无垠。河伯这才感到惶恐，不觉望洋兴叹。他对大海之神海若说：“俗话说，点着眼前一点星星火，便以为天上太阳不如我，说的就是我啊！今天我才知道世界是多么的广阔。如果不来到你的门前，我会永远地被人贻笑大方。”
海神说：“井里的鱼不能同它谈海的广阔，因为它受到空间的局限；生长期只有一个夏天的虫子不能同它谈冰的温度，因为它受到时间的制约。现在你走出你的崖岸，看到了大海，知道你自身的渺小，总算可以和你谈谈大道理了吧！”
海神接着说：“天下的水，没有比海洋容纳得更多的了。千万条江河灌注，然而海并不盈溢。春秋不变，水旱无妨。这同江河比较简直不可以用数量来计算。然而我从来不以为多。因为我知道，我在宇宙之间，就像小石之在大山一样。我只感到自己太小，又怎么会自大呢？你想一想，四海之在天地之间，不像一个小蚂蚁堆摆在大泽之中吗？世界之物数以万计，人不过是其中的一分子。人住满了九州，凡五谷所生之地，舟车所通之处，无不住满了人，每个人又只是其中的一分子。这和世间万物相比，不像一根毫毛在于马体吗？一个人的分量就那么一点，五帝炫耀他的权势，三皇显示他的力量，伯夷矜持他的声名，他们都自以为了不起，不就像河伯你那样，自以为水很多吗？”
海神告诉河伯天外有天，人外有人的这个基本道理，在生活中，家长教子女不仅要把这个道理经常讲给孩子，也应时刻警示自己不经常过分炫耀孩子。
那么，怎样教孩子既自信又不自满呢？给家长的建议如下：
家长既要认可孩子的优点，又要毫不留情地指出孩子的缺点，使孩子有自知之明，不能让他产生自高自大或者盲从的不良心态，尤其是孩子在某一方面有了一点小小的进步时，家长更不能给予过度的不适当的评价，以免滋长孩子骄傲自满的情绪。
不要满足于当前的成绩
满足于已取得的成绩不仅会使人停滞不前，丧失进取心，还可能酿成悲剧。法捷耶夫29岁时就名震前苏联文坛，并以《青年近卫军》一书，坐上了前苏联作协主席的交椅。然而，在他后来的岁月里，终日忙于出访、开会、作报告，再也没有写出一部作品。
杰克·伦敦也是一个典型，他写出了《马丁·伊登》后，声名鹊起，财源滚滚，不仅在美国加利福尼亚州建起了别墅，而且在大西洋海滨购置了豪华游艇。然而功成名就之后，他沉浸在享受之中，不思进取，长期脱离创作，厌倦、空虚、落寞和无聊也接踵而至。1916年，他在自己的大别墅里开枪自杀，结束了自己的生命。
生活中，一些极富潜力的人满怀希望地出发，却在半路上停了下来，满足于现有的温饱和生存状态。然后庸庸碌碌地度过余生。对于一个满足现状的人来说，他没有任何更好的想法、更美的愿望，他不知道是不满足造就了人类伟大的精英。
有很多人选择放弃、逃避、退却。从而也失去了生命向他们提供的许多东西。他们都是易于满足的人。满足于现状者的典型特征就是放弃攀登，他们无视山峰为他们提供的机会。
只有当我们不满足于现状时，我们才会分享到进取心带来的无穷力量。那么，我们为什么没有看到山顶上众多的到达者与山脚下的未参与者之间的不同呢？我们可以考察登山的三种不同类型的人。他们的追求分别以不同的形式表现出来。在他们的生活中，他们具有不同层次的成大事观和快乐观，有的喜欢这样的成大事者，有的喜欢那样的成大事者，这如同他们对不同的快乐的态度一样。我们在日常生活中已经遇到了这些人，他们是那样容易被发现，可以说，存在于我们整个人生的旅途中。他们就在我们的周围，在我们的人际关系网里，在我们的组织机构里，甚至在新闻广播中。
丹丹今年6岁了，乖巧可爱，舞蹈跳得很不错，亲戚朋友、邻居都很喜欢她，也常夸奖她。可是，她有一点不好，就是太骄傲、自负了，总是瞧不起别人。做任何事都不能说别人比她强，否则就不满意，会生气、耍小脾气。比如说电视里播放儿童表演的舞蹈，她就会说人家没她跳得好，如果父母不跟着附和的话，她就生气了。因为这一点，小朋友们都不爱和她玩，她也不爱搭理别人，有时甚至对长辈也非常傲慢无礼。
自负最大的危险是高估了自己低估了别人。高估自己则是自抬身价，低估别人则是轻视不在意，以致树敌而不自觉。从历史上来看，那些自大自负的人通常没有好下场，因为积累下来的敌意，迟早会把他吞食掉。
孩子自以为了不起的自负心理，是自我认知缺陷的一种表现。处处瞧不起别人、对大人也常常傲慢无礼，是一种缺乏自知之明的心理缺陷。
一般的说，自负多表现在独生子女身上，或是表现在家庭条件较优越、具有某种先天优势的孩子身上。自负产生的原因是多方面的，但是从家庭这方面来讲，多是由于家长对孩子过分宠爱、不能正确客观地评价他们所导致的。正如您的孩子，她的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口，加上她又具有会拉小提琴这项专长，更使许多同龄人对她刮目相看。这些过分的夸奖，客观上助长了她自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切。这说明，孩子还缺乏全面客观评价自己的能力。如果成年人再对孩子评价不适当，就会给孩子带来一种错觉，以为自己真的像人家评价的那样毫无瑕疵。
1.父母的影响
自负性格的孩子可能是受到遗传因素的影响，也可能是父母后天的榜样影响。孩子在生活中，很容易学习父母的行为和性格，有些父母由于自身条件比较优越，总是表现出一副洋洋得意、目中无人的神态，经常会流露出对他人的不屑。如他们经常议论同事的缺点，某某不如自己。孩子听到这些话，也会仿效父母，只看到自己的长处，而嘲笑别人的短处。
2.家庭生活条件优越
优越的家庭条件容易滋长孩子虚荣自傲的心理，使孩子养成爱炫耀自己、嘲笑别人的毛病，如孩子经常穿漂亮的衣服，就会看不起那些穿旧衣服的孩子。
3.他人过度的夸奖
别人的评价就像是一面镜子，孩子大多都是通过别人的评价来认识自己。如果小时候听到的都是父母的夸奖与表扬，孩子就想当然地认为自己没有缺点，是一个完美之人：如果到了学校，老师再给冠以“好学生”的标签，亲戚、邻居再给予一致的表扬，那么孩子就很容易产生自负的心理。
4.自我认识方面的偏差
自负的孩子对自己认识不足，只看重自己所具有的优点与长处，忽视自己的不足与短处，同时夸大自己的能力。而看别人时正好相反，光看别人的缺点，不瞧别人的长处，同时轻视别人的学识。自负的孩子有时候还会拿自己的特长与别人的不足去比较，这样就会感到自己比别人优秀得多。其实这是自我认识的偏差，是没有自知之明的表现。
5.自尊心过度敏感的结果。
有些孩子自尊心比较强，如果哪一方面不如别人，怕别人看不起自己，因此首先就表现出满不在乎的模样，显示出自负清高的神态，其实是一种自尊心过度敏感的表现。
6.缺少挫折与磨炼
现在的孩子生活富足，生活中不缺少任何东西，有点困难也由父母给解决了，几乎没有遇到过挫折，缺少磨炼，感觉自己无所不能，因此就容易产生自负的心理。
自负往往会导致自满，使孩子丧失进取心，增长虚荣心。另外，自负心理还容易使儿童意志脆弱，经不起挫折和打击。例如，有一个少年歌手去国外演出，因为过于紧张，不小心唱跑了调。这位少年歌手初露头角时一帆风顺，习惯于掌声、鲜花、奖牌，对挫折的心理承受力太弱，一旦在国外演出失败，便失去心理平衡，结果以自杀告终。可以这么说，自负心理是他自杀的重要因素之一。
自负的孩子虽能取得一定的成绩，但往往没有远大理想和志向，而只满足于眼前取得的成绩。而且，他们看不到别人的成绩，只会“坐井观天”。自负的孩子很难和同学们友好相处，因为他们不能做到平等相待，总是以高人一等的态度对待人或喜欢指挥别人。自负的孩子情绪也不稳定，当人们不去理睬他时，他们就会感到沮丧；当他们遭到失败和挫折时，又会从骄傲走向悲观、自卑和自暴自弃，否定自己的一切，觉得自己什么都不如别人。
当孩子出现自负情绪时，爸爸妈妈应该怎么办呢？
1.耐心教导，让孩子正确评价自己
孩子出现的自负情绪往往是过高地估计了自己，认为自己比谁都强，只看到自己的长处，看不到自己的短处，拿自己的长处比别人的短处。因此，他们往往狂妄自大，大都以自我为中心，想干什么就干什么，不会设身处地地为别人着想，作为爸爸妈妈应耐心地教导孩子，让孩子学会正确地评价自己，既认识到自己的优点，也看到自己的不足。爸爸妈妈还应该规范孩子的行为，督促他们改正自负的情绪，告诉孩子交友应该怎样做和不应该怎样做，并加以训练和指导，使其养成良好的行为习惯，他才会受到大家的欢迎。
2.让孩子养成独立生活的好习惯，给孩子创造一点儿遭遇挫折的机会
经历适当的挫折可使孩子心理机制健全，不至于过分自负，经受不住任何打击。
3.表扬时感情要流露出“浓淡”适度
有些爸爸妈妈望子成龙心切，孩子稍微有点进步就欣喜若狂，赞不绝口，久而久之，必然助长孩子的自满情绪。正确做法是：在表扬孩子时，高度重视感情的作用，尽量做到“浓淡”适度，有时对孩子轻轻的一个微笑，也会起到许多赞美之词难以起到的作用。并且，爸爸妈妈应尽量少在外人面前夸奖自己的孩子，因为小孩子的自我评价能力还很差，看到那么多大人肯定自己，会产生错误的认识，认为自己真的有多么优秀，从而产生自负情绪。
4.奖励孩子时要以精神鼓励为主，物质奖励为辅
其实，一般情况，孩子只要能得到口头赞杨，心理上就会得到满足，过多的物质奖励，有时会强化孩子产生沾沾自喜、自傲自大、忘乎所以甚至于不思进取的心态。所以爸爸妈妈要注意，不能给孩子过多的物质奖励，让他们明白好条件是爸爸妈妈创造的，他其实和其他同学一样，没有什么特别的地方。爸爸妈妈要观察孩子的心态和行为表现，发现不良苗头，及时教育，消除其骄傲自大的不良心态。
5.以身作则，为孩子树立榜样
榜样的力量是无穷的。爸爸妈妈是孩子的第一任教师，是孩子效仿最直接的榜样，爸爸妈妈对孩子的示范作用是巨大的。爸爸妈妈应该成为孩子高尚人格的榜样，要谦虚友善，不要在孩子面前表现出自负情绪，以免孩子受到不良影响。
6.爸爸妈妈要改变自己的教育观
孩子身上的缺点多半是由于成人教育方式不当所引起的，无论是孩子的自理能力差，还是孩子的意志软弱、自负心理严重，多半是家长过分溺爱孩子、保护孩子所导致的。所以，我们建议爸爸妈妈们一定要理智地爱孩子，科学地爱孩子。
7.让孩子多一些接触社会的机会
让孩子多一些接触社会的机会。当他们看到外面纷繁复杂的世界，接触到比自己更优秀、更具专长的人，认识到强中还有强中手，就不会为自己的一点点小成绩而自负了。因此，建议家长多带孩子出去走走，看看外面精彩的世界，而不要坐并观天，夜郎自大。
什么是嫉妒心理？
嫉妒是一种负面情绪，是一种难以公开的阴暗心理，是指自己的才能、名誉、地位或境遇被他人超越，或彼此距离缩短时所产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的多种情绪体验。它带有明显的敌意，甚至会产生攻击诋毁他人的行为，不但危害他人，给人际关系造成极大的障碍，最终还会摧毁自身。地位相似、年龄相仿、经历相近的人之间容易发生嫉妒。在日常工作和社会交往中，嫉妒心理常发生在一些与自己旗鼓相当、能够形成竞争的人身上。法国思想家拉罗什福科说：“嫉妒是万恶之源，怀有嫉妒的人不会有丝毫同情心，嫉妒者爱己胜于爱人。”嫉妒心强的人大都会出现一些身体上的病症，如胃病、头痛、食欲不好、情绪低落；行动上不能自制，往往背后中伤人等。
嫉妒源于病态竞争，与个体的性格、文化背景、阅历、世界观关系密切。
1.自我封闭、自卑、以自我为中心等性格缺陷者容易产生嫉妒心理；
2.特定的文化背景影响；
3.不能客观地认识自己，总认为自己强于任何人，其实这是不可能的，也是无必要的；
4.角色定位错误，不能自得其所、自得其乐；
5.胸无大志，无所事事，专门去挑别人的刺；
6.自我实现受阻时，容易产生嫉妒心理。
如何避免嫉妒
嫉妒来自自我与别人的比较，如果没有比较就没有嫉妒。所以皇帝通常是不被人嫉妒的，除非对方也是皇帝。一个有崇高美德的人，他的美德愈多，别人对他的嫉妒将愈少。因为他的幸福来自他的苦功，是他应得的。
所以出身于微贱的人一旦升腾必会受人嫉妒。直到人们习惯了他的这种新地位为止。而富家的一个公子也将招人嫉妒。因为他并没有付出血汗，却能坐享其成。
反之，世袭贵胄的称号却不容易被嫉妒。因为他们优越的谱系已被世人所承认。同样，一个循序渐进地高升的人，也不会招来嫉妒。因为这种人的提升被看作是自然的。
那种在饱经艰难之后才获得的幸福是不太招人嫉妒的。因为人们看到这种幸福是如此地来之不易，以致甚至产生了同情——而同情心总是医治嫉妒的一味良药。所以老谋深算的政治家，当他们处于高高在上的地位时，总是在向人诉苦，吟唱着一首“正在活受罪”的咏叹调。其实他们未必真的如此受苦，这只是钝化别人嫉妒锋芒的一种策略。
但是，只有当这种人的负担不是自己招揽上身时，这种诉苦才会真被人同情。否则，没有比一个出于往上爬的野心，而四外招揽事做的人更招人嫉妒的了。
此外，对于一个大人物来说，如果他能利用自己的优越地位，来保护他的下属们的利益，那么这也等于是筑起了一座防止嫉妒的有效堤防。
应当注意的是，那种骄傲自大的人物是最易招来嫉妒的。这种人总想在一切方面来显示自己的优越：或者大肆炫耀，或者力图压倒一切竞争者。其实真正的聪明人倒宁可给人类的嫉妒心留下点余地，有意让别人在无关紧要的事情上占自己的上风。
然而另一方面也要看到，对于享有某种优越地位的人来说，与其狡诈地掩饰。莫如坦率诚恳地放开（只是千万不要表现出骄矜与浮夸），这样招来的嫉妒会小一些；因为对于前一种人，似乎更显示出他是没有价值因而不配享受那种幸福的，他们的作假简直就是在教唆别人来嫉妒自己了。
让我们归纳一下已经说过的吧。我们在开始时说过，嫉妒有点接近于巫术，是蛊惑人心的。那么要防止嫉妒，也就不妨采用点巫术，就是把那容易招来嫉妒的妖气转嫁到别人身上。正是由于懂得这一点，所以有许多明智的大人物，凡有抛头露面出风头的事情。都推出别人作为替身去登台表演，而自己则宁愿躲在幕后。这样一来，群众的嫉妒就落在别人身上了。事实上，愿意分演这种替人出风头角色的傻瓜天生是不会少的。
嫉妒会让你心理阴暗
嫉妒往往有强烈的排他性，嫉妒心理出现以后，很快地就会导致嫉妒行为的产生，例如中伤别人、怨恨别人。而更强烈的嫉妒心理还有报复性，它把嫉妒对象作为发泄的目标，使其蒙受巨大的精神或肉体的损伤。嫉妒心理出现以后，如果不能直接通过某种嫉妒行为达到目的，就可能会转而等着看嫉妒对象的“好事”，稍有一点挫折或失败出现在嫉妒对象身上时，他们便幸灾乐祸，鼓倒掌、喝倒彩，以此挖苦对方，满足日益膨胀的嫉妒心理需要。如果嫉妒对象遭受到比较大的挫折，他们更是乐不可支，不给予半点同情和安慰。
实际上，嫉妒心理及相应的嫉妒行为除了暂时地平衡他们的心理之外，毫无可取之处。一方面，身受其害的嫉妒对象会远离这个“作恶多端”的嫉妒者，旁观者也会对嫉妒者的小人行径不满。嫉妒者以前建立的一些人际关系也可能由此变得紧张起来。另一方面，嫉妒者并不是一个胜利者，他们自己也承受着巨大的心理痛苦，在以后的交往活动中也会裹足不前，不敢与那些条件比自己优越的人交往。
听一听智者的箴言，让我们再次认识嫉妒之害。
英国作家萨克雷说：“一个人妒火中烧的时候，事实上就是个疯子，不能把他的一举一动当真。”
亚当契斯说：“不要让嫉妒的蛇钻进你的心里，这条蛇会腐蚀人的头脑，毁坏人的心灵。”
罗素说：“善妒的人，不但从自己所有的东西中拿掉快乐，还从他人所有的东西中拿走痛苦。”
雪莱说：“嫉妒的眼睛易受欺骗。”
培根说：“嫉妒会使人得到短暂的快感，也能使不幸更辛酸。”
海涅说：“失宠和嫉妒曾使天使堕落。”
巴鲁克说：“不要嫉妒。最好的办法是假定别人能做的事情，自己也能做，甚至做得更好。”
记住，一旦你有了嫉妒，也就是承认自己不如别人。你要超越别人，首先你得超越自身。坚信别人的优秀并不妨碍自己的前进，相反，它可能给你带来前所未有的动力。
既然嫉妒如毒素，就要转移它。你要明白，嫉妒实质上是在不知不觉中颂扬了自我。孤傲和自以为是，是进取心的大敌。一滴水成不了海洋，一棵树成不了森林。任何事业的成功都少不了合作，而嫉妒却总是会拆散所有的合作。因而，要克服嫉妒，你就要时刻提醒自己：只有你自己，将一事无成。
其实，对于那些嫉妒他人才能的人来说，这嫉妒也大可不必。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，也有自己的短处，为何非拿自己的短处与他人的长处硬比，自添一份烦恼。嫉妒者不妨学学“田忌赛马”，以己之劣“马”对人之好“马”，以己之好“马”对人之劣“马”，在工作和生活中发挥自己的独创性，在别的方面发挥自己的才能，以己之长比人之短，说不定也能出人头地呢。当然，嫉妒他人者还可以化“嫉妒”为动力，用自己的奋斗去消除与他人之间的差距。甚至超过他，到时再“是骡子是马拉出来遛遛”，或许别人也会对你羡慕不已。
嫉妒会引起可怕的行为
嫉妒，它属于一种复杂情绪状态，是在看到他人的优秀之处之后产生的羡慕、烦恼和痛苦感受，它往往发生在与他人比较的时候。
嫉妒往往和对立、分裂、逃避及攻击等行为密切相关。
嫉妒比吝啬更加可怕。因为吝啬者仅仅满足于守住自己的财宝，而嫉妒者却常常仇视别人得到的利益。网上登载过这样一篇报道：
对××市358厂高级中学三年级（1）班409寝室的女生而言，2003年1月21日那个凌晨，无疑是一场噩梦。
凌晨2时许，正在香甜的梦中熟睡的8名女生。突然被一声撕心裂肺的惨叫声惊醒。惨叫声是从门边下铺的张某那里发出的。张某不住地喊痛，漂亮的脸部变成一片黑色，而且正在发泡，越来越恐怖。大家惊呆了：有人故意用硫酸作恶毁容！
医院里，大家痛心地看到，张某那张被硫酸烧灼的面孔令人惨不忍睹。和张某同床的晶晶，左手也被硫酸烧伤。幸运的是，她的伤只是轻微伤。
此案发生后，女生宿舍一片惶恐，因为遭硫酸袭击的床位，其实是晶晶的床位。校方赶紧向公安机关报案。当地公安分局成立专案组进驻358厂高级中学。3天后，一个女生提供了一条线索。
办案人员立即讯问与晶晶同班的女生马某。马某坦白说：2003年1月20日中午，她花了8元钱，购买了一大瓶硫酸拿回学校。她要找机会将硫酸泼到晶晶耳朵上，让晶晶尝一尝她的厉害。当晚，马某早早睡下。凌晨2时许，她端起装有硫酸的白瓷杯，径直走到409室。409室的门凑巧没锁，她轻轻一推，门开了。当马某走到晶晶的床前时，该寝室里一位女生说起梦话。马某吓了一跳，以为有人看见她了。知道晶晶和张某同睡一床的她心慌意乱，将硫酸往床上一个人的脸上一泼，转身就逃。身后，传来张某痛苦的惨叫，她一听，就知道泼错人了。
马某说：“因为晶晶比较聪明，比我学习好。1月20日又要考试了，我的压力比较大，决定想办法耽误一下晶晶的学习时间，以免和她的学习成绩相差太远。考虑再三，我选定了泼硫酸这个办法。”
××市中级人民法院审理后认为：被告人马某因嫉妒他人，采用泼硫酸的手段，致一人重伤且造成严重残疾，一人轻微伤。犯罪手段极其残忍，后果特别严重，其行为已构成故意伤害罪。
2003年10月14日，泼硫酸的马某被法院判处死刑，剥夺政治权利终身。
马某正是由于嫉妒晶晶的成功，觉得自己一无是处，痛苦不堪，但嫉妒别人成绩好是会让同学们笑话的，因此只能埋在心头，蓄积久了，慢慢地就有了毁灭性的力量，就会伺机而动，实施攻击。完全可以这么说：是嫉妒毁灭了马某。
嫉妒是一种缺陷心理，是以多种形式表现出来的一种变态情感，它包含着忧虑和疑惧、羡慕和憎恶、愤怒和怨恨、猜疑和失望、屈辱和虚荣。从本质上说，嫉妒是看到与自己有相同目标和志向的人取得成就而产生的一种非正当的不适感。它是由于羡慕一种较高水平的生活或者是想得到一种较高的地位或者是想获得一种较贵重的东西，但自己又未能得到，而身边的人或站在同等位置的人先得到了而产生的一种缺陷心理。
别让嫉妒蒙蔽了孩子的心灵
孩子的嫉妒行为在大人眼里可能很孩子气，认为无关紧要，但是如果放任自流，任其发展下去，当孩子长大后会形成性格缺陷，变得心胸狭窄而且对别人的成绩十分仇视，最终结果是被周围人挤出局外。
现代社会，家长对子女的期望越来越高，孩子在竞争的环境里，学习压力越来越大。加上独生子女多有表现自我、突出自我的性格特点，这种竞争有时就会演变成嫉妒。孩子嫉妒的表现有：嫉才，嫉妒那些学习成绩比自己好的人；嫉能，嫉妒各方面能力比自己强的人；嫉美，嫉妒长相比自己漂亮的人；嫉德，嫉妒那些性格好、同学关系搞得好、朋友多的人，等等。总之，嫉妒心重的人，只要别人在某一方面超过了自己，就会产生嫉妒，就会千方百计抬高自己，想尽办法贬低和打击对方。
所谓嫉妒，是人在交往的过程中，发现自己的才能、名誉、地位、待遇以及生活享受等各个方面不如别人，因而产生了羞愧、愤怒、怨恨等感受，组成一种复杂的情绪状态。嫉妒之心，人皆有之。生活中常见到两三岁的孩子看到妈妈抱起别人家的孩子，他就会很快地跑过去，闹着要求妈妈立即抱自己，这也是一种嫉妒心理的反映。
嫉妒是一种可以理解的正常情绪反映，但对于家长来说，这并不意味着可以采取听之任之、放任不管的态度。如果孩子长期处于嫉妒这种消极不良的心理体验之中，情绪上便会产生压抑感，久而久之，就会导致器官功能减弱，机体协调出现障碍。而这种障碍又会加剧不良的心理体验，使孩子产生诸如忧愁、怀疑、自卑等不良情绪，从而形成恶性循环，造成不同程度的身心损伤。此外，嫉妒还会影响孩子对事物进行正确客观的认识，容易使孩子产生偏见，产生怨天尤人的思想，影响孩子与他人的正常交往，最终抑制孩子社会性的发展。
1.对自己来说，嫉妒憎恨别人又无法启齿，只会让自己在痛苦中煎熬。2.对别人来说，被嫉妒者往往因挫折反而勇敢进取更显优秀。比如偷卷子既不能提高自己的成绩也不能阻止别人进步，反倒让自己背上品德不好的思想包袱，可见嫉妒无损他人而折磨自己。3.嫉妒是丑陋的。从近处说它破坏友谊。集体中互相学习互相帮助，共同进步的正气多么令人愉快，而嫉妒者不顾同学之情，朋友之谊，为发泄憎恨而干损人不利己的蠢事，结果只能被集体嘲笑和孤立。从远处说，一旦道德堕落，干出伤天害理之事，还将受到社会谴责、法律惩处。
作为家长要积极引导孩子战胜嫉妒心理，首先要肯定他争强好胜的心理，并鼓励他在行动上超过别人。其次要让孩子接受别人的成绩，并进一步鼓励他去向小朋友学习。对自卑感强的孩子要有意识地让他明白成功的快乐是多方面的，他的每一点进步都是成功。
一、认识儿童嫉妒心理的特点
儿童的嫉妒有着独特的心理特征，它是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比自己优越的孩子怀有的一种不安、痛苦或怨恨的情感。主要表现为以下几点：
（1）鲜明的主观性
孩子的嫉妒心理，具有强烈而鲜明的主观色彩。因为孩子认识事物一般都是从自己的角度出发，往往会以是否符合自己的意愿为标准，简单的对事物进行分类。当其他孩子比自己强或拥有自己所没有的东西时，就会因外界的事物不符合自己的意愿而造成他们心理上的嫉妒。
（2）明显的外露性
孩子一旦产生嫉妒心理，很快就表露出来。这是儿童嫉妒心理与成年人嫉妒心理最主要的区别。成人往往会考虑各种因素而尽量掩饰自己的嫉妒心理，而孩子一般会通过具体的言行直率地表露自己的嫉妒情绪，他们通常不会考虑自己的嫉妒是否会引起别人对自己的不良评价等后果。这个特点有助于家长及时发现问题。
（3）直接的对抗性
孩子不会拐弯抹角，不会间接地发泄自己心中的不满。产生嫉妒时，他们往往会直接地将自己的不愉快情绪归责于所嫉妒的人，进而对引起他嫉妒的人或事做出直接的对抗行为，以发泄心中的不满。例如，直接打骂对方，或毁坏令他嫉妒的具体物品等。
二、纠正儿童嫉妒心理的策略
嫉妒是一种破坏性因素，会扭曲孩子的竞争意识，干扰孩子的正常学习，使孩子的学习缺乏快乐。因此，家长应及时疏导，以免发展下去使孩子形成不良的性格，长此下去孩子可能会形成古怪、多疑、粗暴、自卑、执拗或自暴自弃等毛病，对孩子的成长十分不利。
（1）建立和谐的家庭环境
嫉妒心理的产生，虽然原因很多，但从根本上讲，是孩子自身的消极因素和外部环境的消极因素相互影响、相互作用而产生的。如果在家里，成人之间互相猜疑，互相看不起，或当着孩子面议论、贬低别人，会在无形中影响孩子的心理。因此，父母应当在家庭中为孩子建立一种团结友爱、互相尊重、谦逊忍让的环境气氛，这是预防和纠正孩子嫉妒心理的重要基础。
值得一提的是，父母在表扬其他孩子时，应注重列举具体事例，以事实根据帮助孩子理解他人的可取之处。因为，孩子的思维特点是以具体形象思维为主，如果父母用类似“有礼貌”“勤快”“懂事”这种概括性较强的词汇来赞扬他人，孩子往往很难理解其内涵，不利于孩子的模仿。而且，由于没有个体实例，孩子很难信服，容易产生“父母有意刺激我”的心理。所以，父母在向孩子赞扬他人时，应注意描述具体事迹，使孩子心服口服。
（2）倾听孩子的心理感受
孩子的嫉妒是直观、真实的，也是简单、明了的，只是对自己愿望不能实现而产生的一种本能心理反应，不会掺杂诸多的社会因素。因此，父母切勿盲目对孩子的嫉妒行为进行批评，要耐心倾听孩子的苦恼，理解他们无法实现自己的愿望所产生的痛苦情绪，以便使孩子因嫉妒产生的不良情感能够得到宣泄。
听完之后，父母应帮助孩子全面分析孩子和所嫉妒对象之间的差距产生的原因，这些差距能否缩短，以及缩短差距的途径和方法，以便使孩子能正确与他人进行比较，以积极的方式缩短实际存在的差距，最终化解内心的不平衡。
（3）进行必要的心理疏导
有时，嫉妒产生在有“一定能力”的孩子的身上，孩子往往因为“自己有能力”而没有受到注意和表扬，因而对那些受到注意和表扬的小朋友产生嫉妒。所以，在纠正嫉妒心理的同时，还必须对孩子进行谦逊美德的教育，让孩子懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。让孩子明白即使别人没有称赞自己，自己的优点仍然存在，如果继续保持自己的长处，又虚心学习别人的长处，自己的才干就会更强，就会真正地长久地得到大多数人的喜爱。
父母可以给孩子讲讲别的小朋友是怎么取得成功的，他们平时是怎么努力的，以防止孩子只看见别人获得奖励，而忽略别人付出的劳动过程。对那种处处要占上风，事事以自我为中心，爱嫉妒，不容人的孩子，父母也要严厉批评，使其认识错误，奋起直追。
（4）树立正确的竞争意识
竞争意识是指对处界活动所做出的积极、奋进、不甘落后的心理反应。它是产生竞争行动的前提。培养孩子的竞争，鼓励孩子参与竞争，对于孩子的健康发展具有重大意义。
树立竞争意识固然可取，但也要避免不正确的竞争意识。家长要指导孩子克服不健康的竞争心理和行为，有的孩子以为竞争就是不择手段地战胜对方，以欣赏对方的失败，“置人于死地而后快”。例如，为取得老师的信任，打击诽谤他人；为评上三好学生、优秀干部而请客拉票等。家长要教育孩子认识到，竞争应该有利于社会，有利于集体和他人；同学之间的竞争应有利于共同提高；做到竞争不忘是非界限，以竞争促进大家追求更高的目标。
消除孩子在竞争中产生的嫉妒心理也很重要。有的孩子害怕同学比自己强而对同学采取“封闭”和“打击”的对策。家长要启发孩子在竞争中表现出高尚的情操，不要以打击对方的方式来达到自己的心理平衡，而要以超过对方的意念和实际努力使自己进入新的境界。
（5）教会积极地悦纳他人
悦纳别人，是指自己从内心深处真正地愿意接受别人。只有相互认识到了对方的长处，欣赏对方的长处，交往才有了真正的动力和基础。所以家长要常和孩子讲“取人之长，补己之短”，不能因为别人有那么多的优点，就仇恨他、疏远他。为此，家长要教育孩子多看并善于发现别人的长处，并诚心诚意地加以赞美，而不是采取一种“不承认主义”。
教育孩子在平等的原则上为人处世，告诉孩子不管对谁都应树立平等的观念。要让孩子懂得，在人格上，人与人之间永远是平等的。遇事要无私，要言而有信。只有这样，人与人之间才能互相信赖、和睦相处。特别是要教育孩子严于律己，宽以待人，尊重他人，不轻易地怀疑、怨恨、嫉妒他人。
总之，让我们的孩子学会做人，做个堂堂正正的人，做个心灵美、心态正的孩子。希望家长深刻认识到，拿高分并不是教育孩子的唯一目标，“万般皆下品，唯有读书高”的思想工作绝非正确的教育理念；如果忽视了对孩子的品质和性格的培养，就会使孩子的一生误入歧途！
没必要的谦虚与嫉妒关系密切。谦虚往往被认为是一种美德，但我对此表示怀疑，谦虚在其更为极端的形式上是否仍值得如此看待。谦虚的人需要一连串的安抚保证，而且没有勇气和信心去完成他们力所能及的事情和任务。谦虚的人相信自己比不上身边的人，因此他们容易产生嫉妒心，并由嫉妒心升级为不幸和敌意。在我看来，告知自己的孩子是个好孩子非常重要。我不相信哪一只孔雀会去嫉妒另一只孔雀的羽尾，它们都认为自己的羽毛是世界上独一无二的、最美丽最耀眼的。结果是，孔雀成了和平温顺的鸟类。
试想，如果一只孔雀被告知，对自己评价很高是一种邪恶的行为，那它会变得多么不幸啊！每当它看见同伴开屏时，它就会自言自语：“我可不能去想我的羽尾比它的更漂亮，因为这样想是骄傲自满。可是，我多么希望自己更漂亮些呀！那只丑鸟太自以为是了！我扯下它几把羽毛怎样！这样我就不用再害怕与它相比了。”或许它会设个陷阱，去陷害、恶语中伤那只无辜的孔雀。于是它会在头领会议上谴责那只孔雀。渐渐地，它会立下这样一条规定：所有长着无比漂亮羽毛的孔雀都是恶毒的，孔雀王国中那位聪明过人的统治者就会选择这只仅有几根秃羽的孔雀当头领。到那时，它会处死所有美丽的孔雀，到最后，真正光彩夺目的尾羽将会变成只在肮脏的记忆里才存在的东西。这样的恶果就是嫉妒者最终的胜利表现。
但是当每只孔雀都认为自己比其他同类更漂亮时，就没有这种压抑的必要了。每只雄孔雀都想在这一竞争中赢得第一名，并且由于它们尊重自己的雌性伴侣，所以都会认为佳绩是属于自己的。
当然，有竞争才会有嫉妒，二者紧密相连。我们对自己认为毫无希望达到的幸运是不会嫉妒的。在那个社会等级森严的时代。最下等的阶层是不会嫉妒上等阶层的，因为贫富之间的界限被认为是由上帝指定的。乞丐不会嫉妒百万富翁，即使他们会嫉妒那些比自己成功的乞丐。现代社会中，地位的变动不定，以及各式各样的平等学说，极大地拓展了嫉妒的范围。这是一种邪恶，但是为了达到某一公正程度，我们必须忍受这种邪恶。当对不平等进行理性思考时，除非我们是基于一种应得价值的高度，否则即会被视为不公正。一旦这种不平等被视为不公正，除了把名消除，否则由此引起的嫉妒是没有其他解决办法的。
不要让自卑成为一种习惯
自卑，就是自己轻视自己，自己瞧不起自己。凡有自卑心理的人，并不一定是其本身具有某些缺陷和短处，而是不能正视自己，自惭形秽，常把自己放在低人一等的位置，并由此陷入不可自拔的痛苦境地。
人在无法获胜时，总会觉得自己很无能，但这并非全是自卑感。例如，一个喜爱自己职业的销售员会因业绩不如他人，得不到应有的酬劳而自卑。这就是主体内在的价值支点在自卑感形成中的调节作用。自卑感并非完全是和他人比较后产生的，还有自己的期望与自己的实际价值比较后具有明显的差距感而产生的。对自己的无能为力感到焦虑，就会产生自卑感。自卑会令人不切实际地低估自己，或只看到自己的缺陷而看不到自己的长处。自卑的人对自己各方面的评价往往过低，轻视或看不起自己，害怕得不到别人的尊重，但又总感到自己这也不如别人、那也不如别人，丧失了实现自我的信心。他总是以别人为参照系罗列理由，说明自己的无知和无能。自卑会使人背上不必要的思想包袱，丧失自强不息的奋斗精神，进而影响一个人的能力发展和未来的成就。
自卑表现为以下几种
1.情绪低沉，郁郁寡欢，常因害怕别人看不起自己而不愿与人来往，缺少知心朋友，甚至自疚、自责、自罪。
2.缺乏自信心，优柔寡断，无竞争意识，抓不住稍纵即逝的各种机会，享受不到成功的欢愉，在诸多竞争活动中退缩，甚至明明能成功也放弃机会。有自卑感的人非常害羞、胆怯、不自信，感到焦虑，害怕失败，甚至还有某些生理症状，如失眠、盗汗、心悸等。如果这种症状长期持续下去，就会蔓延到其他方面，以致整个人格都被这种无能感侵蚀。
3.常感疲劳，心灰意冷，注意力不集中，工作效率不高，缺少生活乐趣。
4.大脑皮层长期处于抑制状态，抗病能力下降，从而出现头痛、乏力、焦虑、反应迟钝、记忆力减退、食欲不振、早生白发、面容憔悴、皮肤多皱、牙齿松动等病症，导致衰老加快。
5.不承认自己的不足并竭力掩饰，以使他人觉察不出他们的自卑，为此常常有一些夸张的表现，如故作炫耀，总想一鸣惊人，有时还表现出较强的虚荣心，常常对自己的不足和别人的评价很敏感，这一切都是为了掩饰自卑并由此而获得一种补偿。
自卑感在人生发展的不同阶段都可能出现，只是其表现有所不同。幼儿期是人生的第一反抗期。随着自我意识的萌发，幼儿产生了一种“自立”要求，什么都想“自己来”，却总是做不好。这是一个培养自主性的关键期，如果父母总是讥笑孩子，不耐烦地斥责孩子，或包办一切，就会在孩子的心中埋下自卑的种子。此外，过高地估计孩子的能力，未达到的目的就不耐烦地斥责他，也会挫伤孩子的自尊心和自信心，使他们逐渐产生自卑感。
消除自卑感
自卑感是一种过低评价自己的自我意识，它会影响学习、生活和工作，甚至会危害身体健康。克服自卑感，应该做到：
正确认识自己，正确评价自我，增强自信心。人在不同的环境中生活和成长，由于先天和后天方面的差别，在能力、素质方面有一定的差距是不足为怪的。每个人都有自己的长处和短处，在学习和工作中要扬长避短。不要老是拿自己的缺点和不足与别人的优点相比。客观充分地认识自己的能力、素质，要有实事求是的态度，不夸大自己的缺点，更不抹杀自己的长处，这样才能正确地给自己定位，确立恰当的奋斗目标，从而树立起生活的勇气。特别要注意对缺陷的弥补和优点的发扬，将自卑的压力变为发挥优势的动力，从自卑中超越自我。
正确对待失败和挫折。客观世界错综复杂，在实践中遭受失败和挫折是难免的。失败是成功之母，要从失败和挫折中吸取教训，使自己得到提高。不要因为一时的失败和挫折而一蹶不振。
注意改善人际关系，积极与人交往，创造良好的社交环境。注意处理好与之一起生活、学习、工作的人际关系，与他们交朋友、多谈心，对其他的人也应该相互帮助、相互鼓励。不要总认为别人看不起你而离群索居。首先要看重自己，别人才不会轻视你。能不能从良好的人际关系中得到激励，关键还在自己。要主动地在与周围人的交往中学习别人的长处，发挥自己的优点，多从群体活动中培养锻炼自己的能力，这样可避免因孤陋寡闻而产生的畏缩躲闪的自卑感。同时，扩大生活范围，更多地接触人与事，与他人建立友谊。
调整自己的心理适应能力。面对纷繁复杂的现代社会高压环境，人们越来越需要具有良好的心理适应能力，保持良好的精神状态、社会适应力和人际关系，以胜任各项富有挑战性的工作。否则容易产生疲劳和自卑的感觉。
培养坚强的意志，提高自信心。知道了自己的不足和缺点，就要下定决心克服，在实践中锻炼坚韧不拔的意志。对于外界的不良刺激不要过于计较，“天生我才必有用”，只要选定目标，坚持不懈地努力，必能取得成功。要充分相信自己的能力，可在各种活动中自我提示：我并非弱者，我并不比别人差，别人能做到的我经过努力也能做到。认准了的事就要坚持干下去，直到成功；不断的成功可使你树立信心，变自卑为自信。
自卑感是人类特有的一种消极属性，孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子发展到严重的自信心丧失，还会出现更多的生理上或心理上的异常。那么，孩子自卑产生的原因主要有哪些呢？
一、缺少成功体验
平时做事成功率不高，在日常的生活和学习中经受到了过多的失败与挫折。某一口才不太好的学生，一次在大庭广众之下发言失败，受到人们的哄笑，心里感到很不好受，恨不得找个空隙钻到地下去；某小学二年级女生，在与小伙伴交往时特别不自信，上次班里选班干部，她的票数很多，可她说什么也不愿意当，后来在老师和同学们的鼓励下，她担任了班里的文艺委员，可最近由于组织联欢会受到了阻力，她又开始打退堂鼓了。据南京市对1200余名小学生调查，有失败感受的学生竟然高达四分之一。有的孩子想获得好的学习成绩，结果事与愿违；有的孩子想组织好一项活动，效果却不理想；有的孩子想使自己勇敢起来，但还是受到别人讥笑……如此一次又一次地经受失败与挫折，使孩子在心里产生一种“我不如人”的消极定式，生活和学习的热情与动力逐渐地减退，严重的甚至丧失了对生活的信念与求知的欲望。
在影响一个孩子成才的诸多因素中，打击最大的莫过于“失败”了。在失败感伴随下成长，会对孩子健康人格的形成产生极大的负面影响，他们会出现孤独不安、考试焦虑、过分自责、行为退缩等心理障碍。
二、学习遭受挫折
目前，我国许多地方的中小学教育还是以应试教育为主，大部分家长对孩子学习成绩的关心是超乎寻常的，有的家长甚至仅仅拿成绩的好坏作为评价孩子的唯一标准。只要成绩好，孩子一切都好；只要成绩不好，孩子一切都不好。家长的这种思维方式和评价标准也严重地影响到了孩子的健康成长，他们背负了太重的学习压力，尤其是那些学习成绩不够理想，或偶然在考试中失手的孩子，迫于大人的压力往往不能正确地认识自己，从而导致自卑心理的产生。
有一个学生是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，他总是对自己缺乏信心，总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴；另一个初二学生性格内向，认为自己处处不如人，比别人笨，不是学习的料，自卑心理很重，最终产生了自暴自弃的想法，后来发展到上课不听讲，作业从来不做，考试交白卷，在家与父母情绪对立，听不进家长的话，每天放学就与一些社会青年在一起，抽烟、喝酒、打架。
三、能力不足
孩子同大人一样都是生活在群体之中的，一些先天或后天能力相对较弱的孩子在能力较强者面前往往感到自愧不如，他们会由于自身的条件不如别人而产生挫折感。有的孩子记忆力不好，别的同学一下子就能记住的东西他要花很长的时间、费很大的气力才行，常常被同学说成“笨蛋”；有的孩子社交能力不强，不善于与别的孩子相处，学校里没有好的朋友或伙伴，与别人格格不入，常常会感觉到做人很失败；有的孩子五音不全，连一首完整的歌都唱不下来，常常会受到别人的鄙视，自己也觉得很失落；有的孩子天生运动能力欠佳，身体的协调性也不好，跑步、跳绳样样都落在别的同学后面，常常在心里自责自己……
更为糟糕的是，如果这些某一方面能力较差的孩子不能得到家长和老师的正确对待与引导，他们就会在心里产生畏惧，对许多事情望而生畏，从而产生恶性循环，人家是强者更强，自己是弱者更弱，与别人差距越来越大，自己的自卑心理也愈来愈烈。
四、生理上有欠缺
一些身材矮小，相貌丑陋，身体有残疾的学生，常常体验着不能与常人相比的失望与痛苦，陷入自轻自贱的自卑境地；一些太胖、口吃、五官不正的学生也会经常受到同学们的嘲笑。有位女生因为有点胖，总觉得同学在背后耻笑她，一次老师找她谈话，其间无意中谈到了应注意锻炼和饮食的问题，她因此认为老师也因她胖而瞧不起她，于是她感到很自卑，她上课再也是无法集中注意力，下课后也不想看书，自己不想和别人玩，别人更不想和她玩，变得很颓废，上学对她来说简直就是“活受罪”。
自我贬低也是一种自卑的表现
许多人不敢独立自主，是因为他们总是爱贬低自己，似乎很乐意暗示自己是一个渺小的人、一个毫无价值的人。觉得自己与别人相比简直就如一根稻草无足轻重，因而做任何事都无精打采，毫无斗志。这些人垮在了自己身上存在的缺点和毛病上，这是因为自我贬低无异于降价处理自己！如果你认为自己满身缺点和毛病；如果你自认为是一个笨拙的人，是一个总是面临不幸的人；如果你承认你绝不能取得其他人所能取得的成就，那么，你只会因为自我贬低而失败。
如果你总是显出一副狡黠的神色，就好像你捡了他人丢失的东西一样，那么，你将会被人们视作小人。的确，其他人对我们的评价与我们自身的状况、成就有很大的关系，而我们不可能摆脱这种关系。
因而，一个独立自主的人，从不降价处理自己。如果我们对自己的前途有更清醒的认识，如果我们对自己有更大的信心，那么，我们将取得丰硕的成果。只要我们能更好地了解我们身上的潜力和高贵的一面，那么，我们将会对自己充满更大的信心。由于我们总是往坏的方面、差的方面想，因此，我们总是认为自己渺小、无能和卑劣。如果我们想达到高贵杰出的境界，那么应该向上看，应该多想想我们好的、崇高的一面。
古代神学谬误的一方面便是认为，人类在不断地堕落，不断地从最初高级的地位堕落。而事实却是人类一直在进步，一直在发展，但是，人类的进步受到这种自贬观点的严重束缚。要知道，人类绝对不会堕落，使人类走向堕落的仅仅是人类看待自我的低劣方式，仅仅是人类错误的自我贬损的思想本身。自我贬低的不良习惯对一个人成功个性的培养极具破坏作用，会打击他的自信心，扼杀他的独立精神，使他看起来像没有长脊椎骨一样，整天萎靡不振，找不到生活的精神支柱。
自我贬低也会使人失去审美能力，感受不到和谐生活的美。真正的绅士可以从容不迫地应付生活，不卑不亢地面对一切。但有些人似乎天生就有一种自我轻视的习惯，他们躲躲闪闪，不敢正视生活。不管去哪里，总是坐到最后一排，或者想尽办法逃离人们的视线。在人的个性中，确实存在着这种令人鄙视的弱点。人们喜欢那些勇敢的人，他们昂首行走在人群中，精神自由，思想独立，过自己想过的生活，称自己是一个真正的人。
如果我们以自信的心态对待人生，我们会留给人们这样的印象，即我们相信自己将来会有所成就，而且这种信心是坚强有力的，是充满必胜信念的；如果我们以自卑的心态面对人生，我们就会以悔恨、自我贬损和逃避他人的面目出现在世人面前。正是这两种不同的心态造成了世界上人与人之间的差别。
爱默生说：“如果一个人不自欺，他也不会被别人所欺骗。”拥有坚定和自信的个性，就不会自欺欺人。总是能对自我和生活做出积极的、实事求是的评价，就可以不断塑造自己的品格。
青少年在生活中不要无端地低估自己、鄙视自己。应该牢记，自我轻视的态度从来不会造就出一个强者，现在不会，将来也不会。当然，建立在渊博的知识、精明强干的能力和诚实守信基础上的自信。与建立在自我吹嘘、盲目乐观基础上的自高自大。有着天壤之别。
自信可以使我们竭尽全力、有条不紊地做自己的事，而自高自大则令人讨厌，最后一事无成。一个人能自我尊重，对自己的个性做出积极的评价，不仅可以有效地纠正不良倾向。也可以在人生之路上避免错误，避免失败。一个充满自信、注重自我尊严的人是不会自甘堕落的，与人交往时也不会使用卑鄙手法，更不会屈尊忍辱，从事肮脏的交易。任何物质的东西都可以放弃，但是你必须紧紧抓住自己生命的尊严。
1.平心静气
美国经营心理学家欧廉·尤里斯教授提出了能使人平心静气的三项法则：“首先降低声音，继而放慢语速，最后胸部挺直。”
2.学会倾听
先倾听别人的，让别人把话说完，要尽量做到虚心诚恳，通情达理。靠争吵绝对难以赢得人心，立竿见影的办法是彼此交心。愤怒情绪发生的特点在于短暂。“气头”过后，矛盾就较易解决。
3.学会理性
当冲突发生时，在内心估计一个后果，想一下自己的责任，将自己升华。使自己成为一个有理智、豁达气度的人，就一定能控制住自己，缓解紧张的气氛。
4.转移视线
在情绪不好的时候，可以看书，或者参加一些体育运动来转移注意力，也可以做有氧运动。
让孩子远离虚荣
虚荣是一种肤浅，卖弄是一种无知！
赵昆相当聪颖、活泼，常常获得长辈的夸奖，她也一直以自己为荣，儿时的赵昆就养成了虚荣、好卖弄的习惯。
只要有机会，她就会争抢着去炫耀、去卖弄。
直到有一次，当她听录音时，突然听到其中一个尖锐而突出的声音，简直是在狼嚎。听了几遍后她才发现，那是自己的声音！赵昆开始反思自己，她想：“从小到大，我一直没有挣脱过对虚荣的追逐，当别人夸奖自己就沾沾自喜，可什么时候站下来审视一下自己呢？”
她终于明白了，一切的不快乐、不满足，皆因自己的虚荣而起。一个人能摒弃虚荣心，就是拥有平常心的开始。直至赵昆成了名副其实的名人，她始终也没有忘记这句话。她说：“正是这句话，让我为自己的心找到了一个正确的方向！”生活中的自我太多，有机会就迫不及待地想跳出来，其实都是卖弄。
山外有山，人外有人，记住吧：随时要摒弃虚荣，因为虚荣是一种肤浅；不可卖弄，因为卖弄是一种无知！
你要宽容，记住人是从错误中成长的。忠告犯错误的人如何纠正错误，而不要纠缠于过失上。要意识到有些错误是不能控制的，要聆听他们的自辩，要以朋友的身份而不是以导师的姿态出现。
如果总是标榜自己，总是对他人摆出一副导师的派头来，那就未免过分了。更有甚者，为了表现自己的“为师之道”，常常会寻找他人的“失误”，并且利用他人的“失误”来表现自己的“师道”，拿他人的失误做文章，甚至不惜夸大这种失误的成分或后果，这就难免有些哗众取宠了。因而应该明白，你的那些自得的为师之道，也许会成为他人嘲笑的话柄，也许会成为他人讨厌你的原因。如果你不加收敛，将会导致你从此越来越孤单，人们对你的话会不屑一顾，即使你在某些方面真的比他们懂得的多，他们也会对你的批评不屑一顾，因为在他们的心理上，已经对你产生了反感。
所以你要警惕了，“师”并不是轻易可以称得上的，如果你是一个智者，最好还是少称自己“师”为好。如果你把自己当成一个学生，人们不仅不会讨厌你，而且还会亲近你。可是如果你仍要把自己当成一个老师，以一副老师的姿态出现在人们的面前，那么你最终有可能成为一个“孤家寡人”。
伊索在他的一则寓言中说得很妙：“苍蝇坐在战车的轮轴上说道，我扬起了多少尘土啊！”
世上确实有很多自负的人，无论做什么事情，无论这些事情是自动进行的还是因其他因素推动的，只要自己在其中扯得上哪怕有那么一点微不足道的关系，他们就以为这些事情完全倚仗着他们的力量。
好炫耀的人一定好倾轧，因为一切夸耀都要依靠比较。这种人也必然很偏激，因为如此才能支持自己的各种夸耀。他们又不能守秘密，所以没什么实际用处。他们正如法国的一句话所说：“声音很大，结果很小。”
然而，在政事中这种品性确有其用。每逢人们需要造成一种大才大德的名声的时候，这些人就是很好的吹鼓手。还有，对有关双方交差撒谎会产生很好的效果。例如，一个人在两个君王之间交涉，想让他们联合起来向第三方开战，他就对双方都言过其实地夸张对方的兵力；又如，有时候在两个私人间交涉的人，对双方都夸张自己在对方心目中的地位，以提高自己在双方心中的声望。在诸如此类的事情中，往往会得到出人意料的结果，而意见能导致实质性的变化。
在将帅与军人之中。虚荣心乃是一种不可缺的东西。因为如同铁块磨砺了铁块一样，人们的勇气是靠着荣耀而互相磨砺的。在依赖于明确的命令和冒险的大事业中，加入一些天性好荣耀的人可以给事业注入活力，而那些天性厚重冷静的人则类似压舱物而不类似风帆。
在学问、名声方面，若没有一些夸耀的羽毛，这种名声的飞腾是很慢的。“写《虚荣之轻视》一书的人也不反对自己的名字出现于题页上”。苏格拉底、亚里士多德、盖伦都是富于夸耀的人。虚荣心的确有助于一个人名垂青史，德行之所以还得到了间接的报酬，那是不能不归功于人性的。
这种虚荣心就如同天花板上的油漆一样，它使得天花板不仅光亮照人而且持久耐用。但是说了这么久，我用“虚荣”这个字眼的时候，却并不是指穆西阿努斯“他能老练地修饰自己的一举一动，一言一行”。因为这种性质并非是出自虚荣心，而是出自天生的宽仁和谨慎的，并且这些性质在有些人那里不但漂亮而且优雅，道歉、退让与谦虚，只要控制得当，都不过是夸耀之术。在这些夸耀之术中，没有比小普林尼所说的那一种更好了。那就是在你自己所长的某方面，如果别人也有一点长处，应当不惜地多多称赞那个人。他说得很机智：“在赞扬别人的时候你其实是在替自己做好事。因为你赞扬的那人在那一方面若不是比你强就是不如你。如果他不如你，那么他既然值得赞扬，你更加值得赞扬；如果他胜过你，假如他不值得赞扬，你就更不值得赞扬了。”
好炫耀的人是明哲之士所轻视的，愚蠢之人所艳羡的，谄媚之徒所奉承的，同时也是他们自己所夸耀的言语的奴隶。
虚荣是自尊心的过分表现，是害怕受到伤害用来伪装自己的外表。多少人，曾经在过度虚荣之下窒息了自由，压抑了人性，更常常失去做人应该呈现的状态。
每个人都有虚荣心，虚荣不可避免，甚至还有益处。“它不仅能使物体显得华丽而且能保护物体本身”，但是过度的虚荣应该坚决拒绝。虚荣很容易变成负面品质的心理，只要控制在适当的范围内，那么人生就可以是健康的人生，是精彩的人生。
让孩子拒绝盲从，学会选择
很多没有主见的孩子一遇到问题就会把事情交给家长去解决，或者干脆就用“随便”来回答，不愿也不知道自己该如何去处理。很多父母为此绞尽脑汁，却依旧没有好的解决方法。在希腊神话中，有一个“普罗克鲁斯特斯之床”的故事。臭名昭着的妖怪普罗克鲁斯特斯利用他的床杀死过往的旅客。最初他看起来是个和善的主人，他将所有路经这里的人请到家里，放松一下疲惫的身体。但当客人入睡后，普罗克鲁斯特斯就开始折磨他们。他要求客人的身材必须符合床的大小，如果客人的腿或脚搭在床沿上，他就将其砍掉；如果客人太矮，他就将客人拉长，直至将客人折磨死。
父母们都深信“无论谁只要努力就能将事情做好”。但是，每一个孩子都有自己的特点。有些孩子即使努力也不一定会成功，还有一些孩子天生个性就很倔强。有些父母没有自己的主张，而是盲目照搬所谓的理论，一不留神就将自己心爱的孩子置于自己设计的“普罗克鲁斯特斯之床”上了。
盲从是没有主见，随大流，或轻信别人而忘记自己的目标。这种意志不良倾向，主要表现为无独立自主意识、无自己的目标，凡事自己不愿多动脑，别人怎样我也怎样，这样做的结果是造就了平庸。21世纪，无论是在学校还是在社会，平庸就意味着被淘汰。人生可以平凡，但不能平庸。
孩子缺乏主见的原因主要有三方面：
第一，孩子喜欢模仿，容易盲从。
第二，家长和教师本来就是孩子心目中的权威，再加上有些家长习惯于替孩子设想一切，所以容易造成孩子唯命是从，不敢于甚至不敢想违背家长或教师意愿的事情。
第三，有些家长因为工作忙，和孩子之间缺乏沟通，不理解孩子，往往造成孩子的畏惧心理，不敢说、不敢做想做的事情。
如何克服盲从？
第一，要培养孩子独立思考的能力，要让孩子有自己独立的意志。只有凡事都经过孩子的独立思考，能根据自己的实际制定自己的目标。坚持自己的原则，才能逐渐克服盲从。
第二，要提高自己的认识能力。认识事物的能力提高了才能遇事胸有成竹，防止盲从。那么，怎样才能增强自己的独立分析能力呢？首先，要经常主动争取独立思考的机会。如果老是由家长、老师代替你们思考，而自己懒得去思考，那么，独立思考能力的养成是十分困难的。只有让孩子自己去独立思考，才能有效地培养孩子的独立思考能力。还有，在思考时要注意灵活性，不能被老的框框所束缚。加强头脑的灵活性是进行独立思考的重要条件。
第三，提高孩子的自信和勇气。盲从有时是因为孩子对自己不自信或没有勇气坚持自己的观点和目标，如果孩子的胆子大了，自信了，就不屈从或不盲从别人了。
这种心态的出现，会使父母感到孩子已经开始长大。因此当孩子出现这样的表现时。父母首先应当感到高兴。这时，如果父母鼓励他自己作决定，孩子就会慢慢地体会到“权利”的存在，也相信自己有运用权利的能力，如利用提问题的方式规避睡觉。久而久之，他就会感觉到自己的权利受到了肯定。
倘若此时父母依旧对他的生活、意见进行干涉，那么他的自主能力就会逐渐减退，从而变得唯唯诺诺。
孩子缺乏自主能力的原因主要有以下两点：
1.父母一味包办，不给孩子做主的权利和空间
父母这样做的原因，通常是出于“好心”，总是唯恐委屈了孩子，于是就一味包办、代替或过多地干涉孩子的事情。这样，孩子自然就会变得没有主见。并且，小孩子又没有独立做事的经验，一旦遇事让他拿主意时，难免不知所措，无从下手。
2.父母对孩子的行为总想“挑刺儿”
如今的爸爸妈妈望子成龙、望女成凤心切，对孩子往往期望过高，总是不满意孩子的表现，赞许少，批评多。有的爸爸妈妈还让孩子做力所不能及的事，又不帮助他。结果，孩子就会产生越来越深的挫败感，失去自信，他们害怕做错事情后被家长批评，却又不知怎样才能做好，因而变得优柔寡断，无法做主。
因此，孩子没有自主能力，关键就在于父母的“不放手”和“一刀切”。学龄前的孩子心理发展极快，作为家长，如果不能体察他们的内心世界，不注意尊重他们的自主要求，一味按照自己的想法为孩子规定一个学习和生活的模式，孩子的依赖性就会越来越强，并最终逐渐丧失自主能力。
这个时候，父母不妨采取以下几点对策，让孩子逐渐摆脱自身的“没主见”习惯。
1.支持孩子自己做主
当孩子逐渐长大时，父母可以给孩子适当的决策权，逐步让他自己拿主意。比如，孩子晚上不肯上床睡觉时，父母可以对他说：“宝宝，我相信你一定能管好自己的。因为你明天7点要起床，所以，你自己会在9点前上床睡觉，我相信你会自己注意时间。”
当然，由于孩子对许多事情的认识并不全面，所以，父母在支持孩子自己做主的同时，也要给予适度的限制与提醒。比如，父母可以如此问他：“你想要先听故事呢，还是先换上睡衣？”这样的提问，不仅能让孩子觉得自己的确享有主导权，更加能够保障他的生活不会混乱。
2.让孩子参与家庭决策过程
对于家里的大事、小事，父母都可以鼓励孩子参与决策过程，告诉孩子他是“小大人”，他的意见对于家庭很重要。这样既可培养孩子的思考决策能力，又可密切亲子关系。
3.让孩子参与同龄人集体讨论
要想让孩子提高自主能力，可以让他参与到同龄人的活动中，和其他小朋友一起学习、游戏，或者进行集体讨论。这样就可以让孩子在互动的过程中学习其他孩子的表现，也能够帮助他做出更加正确的决策，当然，对于孩子和同龄人在幼儿园里发生的事情，父母也不能不闻不问，一定要时常询问，同时对孩子的一些小决策给予指导。帮助他分析这个小决策的优劣，让他知道有些问题需要认真的思考之后才能够做决定，逐步地帮助孩子提高自主决策能力。
4.让孩子信守承诺
让孩子自己做决策，还要提醒他学会信守承诺，这样才能达到锻炼孩子的目的。比如说，孩子选择了晚上8：45上床睡觉，但时间到了，他仍不肯上床。这时，父母要严格地要求他：“宝宝，因为你今天答应的事情没有做到，所以明天你没有选择，一定要在8：30上床。”
到了第二天晚上，孩子的父母必须照着昨天的说法做。即使出现了一些临时状况。比如刚好爷爷和奶奶来了，也要提醒他：“因为昨天你说话不算数，所以……”或“如果你今天再不乖，接下来一个礼拜，你每天都要在8：30上床睡觉。”
如果父母坚持这样做，那不仅可以培养孩子的自主能力，还能培养他的诚信品格。
5.勿抢孩子的“话头”
当孩子提出自己的意见时，父母不要从大人的角度来衡量和评价。不少家长在听孩子讲话时，有时会觉得孩子的语句、用词不够成熟，总喜欢抢过孩子的“话头”，打断孩子的发言。这样做无疑是剥夺了孩子说话的机会，同时也会让孩子对自己今后的表达失去信心。
所以，如果孩子准备表达自己的意见，父母首先要学会聆听。即使他词不达意，父母也应让孩子用自己的语言把意思完整地表达出来，而不能抢做孩子的“代言人”。
6.不要批评孩子的意见
由于年龄的原因，孩子在表达意见时，难免会产生一些错误。但是无论这意见多么幼稚和错误，父母也不要给予批评、指责等负面评价。如果孩子总遭受这种挫败，久而久之，他就会不愿再提出自己的意见，并终止此种尝试。
父母应当明白：谁在成长的过程中不犯错？犯错是孩子的权利，也是孩子成长中必要的环节。要允许孩子犯错，积极引导他吸取经验，鼓励他下一次做得更好。
怎样让孩子做一个自主选择的人
一、让孩子自己选择
蔡志忠是名满世界的台湾漫画家，他的《自然的箫声——庄子说》等漫画集开创了中国古籍漫画的先河，他的诸多作品拥有数以百万计的读者，他创办的远东卡通公司在卡通界享有盛誉。蔡志忠的作品以其富含哲理和独具一格而受到广大读者包括中小学生读者的欢迎。蔡志忠在成功的路上凝聚着父母的心血。
蔡志忠的父亲是一位民间书法家。他的书法在当地赫赫有名，钢笔字苍劲有力，毛笔字行云流水，逢年过节，来求字的人络绎不绝。按一般农村人的观念，父亲能写一手好字，子女不跟着学点实在可惜，但蔡家孩子包括蔡志忠似乎对书法一点也不感兴趣，父亲也没有逼子女学书法。父亲甚至还常对蔡志忠谈起，能写一手好字并不能证明自己就是一个了不起的人物。蔡志忠小的时候，父亲从未与他认真谈过有关志向的问题，更说不上指导蔡志忠立什么远大志向了。
蔡志忠从小就喜欢看漫画书，总是想方设法地攒钱买书。那时候，蔡志忠向父亲要点零钱感到很为难，心里怕呀！他常小声对父亲说：“阿爸，给一毛零花钱吧！”但父亲常常给他两毛钱。
在蔡志忠父亲看来，孩子应该有点钱买自己喜欢的东西，只要不乱花就行。蔡志忠童年时，向父亲要零花钱，总“只要”一毛钱，但父亲总会多给。父亲对蔡志忠的慈爱之情溢于言表。
在蔡志忠成长过程中，父亲总是把主动权让给孩子，父亲相信孩子的选择是对的，鼓励他走自己的路。
蔡志忠小学毕业后，成了全校唯一考上第一志愿——彰化中学的学生。这下可把父亲给乐坏了，他似乎比蔡志忠还兴奋。父亲特地给儿子买了一个大书包，在上面用毛笔欣然写下“彰化中学”四个字——这恐怕是蔡志忠的父亲一生中难得的得意之作了。
父亲明白蔡志忠的成绩来之不易，他也相信儿子会在往后的人生道路上越走越好。
蔡志忠刚上彰化中学时，正赶上学校改建，每天只上半天课。这下可好，蔡志忠像脱缰的野马，奔向多姿多彩的漫画园地，在漫画世界里自由自在地遨游。他一有空就直扑漫画书店，一看就是大半天。回到家里，不是看漫画，就是自己画漫画，甚至在学校里，竟边上课边画漫画。由于精力未用在学习上，结果学习成绩严重下降，出现了几门功课不及格，蔡志忠遭到了留级的惩罚。这应该是蔡志忠遭受的第一次大挫折了。父亲当然十分失望了，免不了责骂他几句。但是蔡志忠的父亲并没有终日紧盯着儿子，逼迫蔡志忠必须专心读书。父亲也明白志忠不是没有资质，只是对漫画太痴迷，妨碍了他的学业。
按常理来说，作为父母，这时候一定会把儿子的漫画书全部没收，并禁止其画漫画。但蔡志忠的父亲没有采取这种强权的方式，而是在生气之余采用静观的态度，他只是希望儿子在学业上稍微多用点功罢了。留级后，蔡志忠曾决心拿出小学读书时的拼劲来。但是漫画就像一块多彩的磁石牢牢吸引住他，从漫画中得到乐趣，掩盖了作业好坏的困扰。
小学时他常照漫画书格式铺陈故事，装订成册，在小朋友中间传阅。上了中学，蔡志忠在大量阅读的基础上也尝试自编脚本，画成作品，投到台北出版社，获得采用的概率竟很高。就在知道要留级的那年暑假，台北一家漫画出版社写信给蔡志忠，邀请他去给他们画漫画。当时对蔡志忠而言，在漫画与学业间做抉择并不痛苦，因为漫画简直就是他的生命。但父亲……是否会答应他放弃学业呢？蔡志忠心里没底。
那天晚上，蔡志忠的父亲像平常一样，坐在藤椅上看报。蔡志忠忐忑不安地走到父亲身后，轻声说：“爸，我明天要到台北去画漫画。”父亲没有回头，边看报边问蔡志忠：“有工作了吗？”“有了！”“那就去吧！”父亲说完，继续看他的报纸，蔡志忠也没走到他的面前多说什么，而是默默地走开了。或许，蔡志忠和他父亲都未曾想到，这短短的十来秒钟的对话，竟决定了蔡志忠一生的漫画之路。
蔡志忠成名以后，世界着名的《时代周刊》采访蔡志忠一家，记者问80高龄的蔡志忠父亲：“24年前，你怎么放心儿子弃学离家到台北画画呢？”他回答：对儿子的行为其实一直都很注意，知道他的兴趣和天分，“所以，我给他自由”。
蔡志忠一直记得父亲是怎样对待他的。所以，对他的女儿也是这样——让孩子自主做决定。
在蔡志忠的这种教育方式下，女儿从小就非常有主见，她知道凡事不依赖父母。她很小就自己到挺远的西门町去买拼图，在家里可以画自己想画的任何东西。到了15岁那年，竟能独自一人环游欧、亚、美洲的10多个国家和地区，尽管有些国家语言不通，但她还是顺利地去了所有想去的地方。
有人问蔡志忠怎么这么放心让孩子去那么远，他淡淡地说：“我也是15岁时，父亲就放我到台北工作了。”
“我让他自由。”这是蔡志忠父亲的“家教之道”，蔡志忠一生得益于此。所以，他对女儿也像父亲对他一样去做，在家教领域留下了一段佳话。
蔡志忠的父母和蔡志忠在教育子女上无疑是成功的，他们成功的经验就是给孩子最希望的东西——自由发展的空间让孩子自己选择。这正是今天不少父母忽视或很难做到的地方。那么，父母怎样才能给孩子自由发展的空间呢？
相信孩子有能力处理好自己的事。自信心对每一个孩子都是十分重要的。
若孩子从小就未树立起良好的自信心。将对他们今后的成长极为不利。父母表现在孩子身上的信任感对培养孩子的自信心十分有效。不少父母对孩子照顾得十分周到，事实上会“培养”出孩子的依赖感。实际上，每个孩子都希望父母信任他们，凡事多让自己去尝试。经常对孩子说：“你能行！”“你是最好的！”“没有什么事能难住你！”这些话可以激励孩子。
在了解孩子的基础上给孩子以自由发展的空间。父母望子成龙的心情可以理解，但我们不能把这种心态和自己幼年的种种缺憾，叠成许多包袱压在孩子稚嫩的肩上。而应该让他们尽情发挥自己的潜质。在父母们的计划、安排中，孩子很容易失去独立自主的精神，原本多姿多彩的童年也将变得沉闷灰暗。
根据孩子的实际情况设立目标。应该承认，孩子之间是存在差异的。因而，每个孩子成功的目标也不应该是相同的。不要看到邻居家的孩子考试拿了第一，也要自己的孩子考第一。
保护孩子的求知欲。在孩子的学习中，最强大的动力就来自孩子自身的学习动机，如果孩子自己有着强烈的学习动机，那么他的自觉性、刻苦努力的程度都会很显着地表现出来。而对于学习动机缺乏的孩子，父母更应该注意激发。
二、尊重孩子自己的选择
比尔·盖茨是美国西雅图市人。中学毕业后进入哈佛大学，一年后辍学，开始从事令他痴迷的计算机事业。1975年正式创办微软公司，28岁成为全球电脑大王，曾被评为1998年度世界首富。
比尔·盖茨的外祖母对他产生过重要影响。外祖母在中学时代曾是校女子篮球队的主力前锋和班上的毕业生代表。她博学多才，思维敏捷，酷爱益智游戏，在她的眼里，玩游戏不是无意义的消遣而是技能和智力的锻炼。
外祖母很喜欢和比尔·盖茨玩智力游戏，包括下跳棋、玩筹码、打桥牌等。玩游戏时，外祖母总爱对比尔·盖茨说：“使劲想！使劲想！”她也常常为比尔·盖茨下一步好棋、打一张好牌而拍手叫好。这些游戏大大地激发了比尔·盖茨爱思考的潜能。
外祖母还常常给比尔·盖茨读书、讲故事，比尔·盖茨从中受益匪浅。在外祖母的帮助与指导下，比尔·盖茨的阅读兴趣日益浓厚和广泛。
比尔·盖茨十分喜欢参加他家附近的一家图书馆举行的夏季阅读比赛，他总能得男孩中的第一名，偶尔还会夺得总冠军。他年仅9岁的时候，已经读完了《百科全书》，11岁的时候，就因背诵《马太福音》中冗长而晦涩的《登山宝训》全文而获奖。
外祖母早已意识到比尔·盖茨在思维与记忆方面超乎常人的潜能，她总是利用各种机会去激活他这方面的潜能。当祖孙俩一起在公园散步时，外祖母常会与比尔·盖茨交流棋艺或看了某篇佳作的体会，培养他的思考能力和表达能力。正是在这种磨炼中，比尔·盖茨一天天成长起来。
比尔·盖茨的父母也十分关注儿子的成长。他的父亲是律师，母亲是教师，他们都是西雅图市颇有名气的人物。比尔·盖茨的父母在工作之余总是尽可能与孩子们待在一起，一家人不断地做各种游戏，从棋类到拼图比赛，几乎所有的益智游戏都玩遍了。
随着年龄的增长，家庭环境已越来越无法满足比尔·盖茨的进一步发展了。于是，父母开始把目光投向社会，寻找能激活儿子潜能的更广阔的舞台。读小学六年级时，比尔·盖茨在父母的帮助下参加了西雅图的当代俱乐部。在这个俱乐部里，聚集了许多聪明的孩子，他们常讨论时事、书籍和其他问题。在这些活动中，比尔·盖茨常以独到而深刻的见解博得大家的喝彩。另外家里人还支持比尔·盖茨参加各种有益的活动。
比尔·盖茨小学毕业后，父母在他是该读私立中学还是读公立中学的问题上进行了认真分析。由于比尔·盖茨在小学时就是一名不太“安分”的学生，父母希望儿子在新环境中能养成良好的学习习惯，生活上有纪律约束。当时，西雅图有所私立中学，名叫湖滨中学，该校环境优美、师资力量雄厚、纪律严明，这所学校比较符合比尔·盖茨父母的要求。
比尔·盖茨开始不愿意去，他认为湖滨中学的校规校纪太严格，对人约束过多，但当他听了父母对湖滨中学优越的学习条件的分析后，还是同意了。
在湖滨中学，比尔·盖茨虽未改掉那些所谓的“坏毛病”，但他的数学天分得到了进一步发挥。也正是在那儿，他迷上了令他倾注毕生精力的计算机。比尔·盖茨常按自己的兴趣来对待学习，凡是他喜欢的课程，他就狠下工夫，学得非常出色，反之，就一般性地对付。
父母每次看了比尔·盖茨的成绩单后，尽管他们知道儿子的某些课程还可以学得更好些，但他们从不责备儿子。因为他们知道，儿子不是不用功，只是不愿在不喜欢的东西上浪费时间罢了，他把自己的才智和心血都用在了刀刃上——他喜欢的数学与计算机上。
比尔·盖茨中学毕业时，很想到哈佛大学读书，这也正是父母的最大心愿，因为他们清楚，只有哈佛这样的世界一流大学才能使儿子受到最好、最全面的教育，他的天赋才能被充分激活。但是在专业选择上，父亲与儿子却发生了分歧。比尔·盖茨的父亲在美国律师界的声望很高，他十分希望儿子能继承父业，但比尔·盖茨却对学法律当律师不感兴趣，他最感兴趣的是数学和计算机。
所幸父母是很开明的，当他们发现儿子对当律师毫无兴趣后，意识到若强迫他学法律，只会扼杀他在计算机方面的特殊天赋，对他的发展极其不利。因此，父母放弃了原来的想法，决定让儿子在大学里自由发展。不料一年后，他们遇上了更加棘手的难题，原来比尔·盖茨要离开哈佛，与别人一起创办计算机公司。
比尔·盖茨的这次选择，改变了他的一生，奠定了他的计算机事业的基础。比尔·盖茨是当之无愧的电脑英雄，他创造了人类创业史上的一个神话。比尔·盖茨的成功是个人天赋与家庭教育共同作用的结果。
比尔·盖茨从小就表现出过人的天赋，外祖母循循善诱的启蒙式教育和父母不辞辛苦地寻找适合他天赋发展的社团和学校，为比尔·盖茨天赋的发展提供了肥沃的土壤，使它能顺利地生根、开花乃至结果。仅仅发现孩子的天赋是不够的，更重要的是要善于保护和培养。
那么，父母怎样尊重孩子的选择呢？
支持孩子的选择。如果孩子决定了的事，父母可以提一些参考意见，但不要强求，要尊重孩子的选择。
让一切顺其自然。父母在孩子的成长过程中身负重任，既要收得拢，又要放得开。这是个高难度的动作。也就是说，该提醒时提醒，该自由时给予自由。
勿把孩子的任性当个性
所谓“有个性”，是指有自己的主见，在碰到问题时，能坚持自己的正确观点与合理行为，不违心屈从，不随风摇摆。个性表现的方面很多：有善良、勇敢、诚实、守信等。任性的表现虽然也是坚持自己的想法与行为，但却是无理取闹，所坚持的不是合理的观点和行为。什么是任性？就是任着自己主观的性情和喜好去做事，或对个人的需求和愿望毫不克制，全然不理会他人的感受。孩子随着生理上的不断发育，开始逐渐接触更多的事物。不管这些事物对自己是否有益或适宜，他们都会凭借自身的兴趣和情绪参与其中，这就是所谓的“任性”。因此，孩子任性是一种心理需求的表现。
小驴贝贝对妈妈说：“妈妈，我长大了，我帮您推磨。”妈妈高兴地说：“好。我给你戴上眼罩吧，不然你一会就会转晕的。”“不用不用，我会快快转起来的。”小驴贝贝没有听妈妈的话，兴冲冲地推起磨来，转呀转的，转了不到五圈就晕倒在地，爬不起来了。小驴贝贝闭上眼睛坐了一会，等头不晕了又跑到爸爸那里：“爸爸爸爸，我长大了，我帮您耕地吧。”爸爸高兴地说：“好。犁地时步子一定要踩稳，让犁铧扎扎实实地翻耕土地，这样播下的种子才能长出茁壮的苗。”“知道知道，看我的吧。”小驴贝贝把绑着犁铧的绳套系在身上，高兴地嘴里大喊一声：“起步，走喽！”随即一溜烟小跑起来。铁犁铧轻飘飘地浮在耕田上，扬起漫天的尘土，爸爸被铁犁铧摔倒在地上。小驴贝贝跑到地头，扭头一看怎么一片尘土，铁犁铧浮在耕田上，爸爸也倒身在地，这才想起爸爸说的：“步子一定要踩稳……可别只图自己痛快。”又想起刚刚给妈妈帮忙，也是不听妈妈的告诫，结果是晕倒在地。小驴贝贝羞愧得满脸通红，急忙上前扶起爸爸，小声地说道：“爸爸，我错了，我现在知道了，做任何事情一定要戒骄戒躁不能任性，不然就会一事无成。”“我这一跤能让你明白这个道理，值！”爸爸拍着小驴贝贝的肩膀，不但不生气，反而高兴地伸出大拇指表扬了小驴贝贝。
孩子任性，对于爸爸妈妈来说，确实是一件苦恼的事情。急了，照屁股上打几下，有的孩子会收敛一些，可有的就像被捅了马蜂窝，闹腾得更加厉害。尤其是在有外人在场的情况下，孩子任性实在令人尴尬。
任性主要分为以下几点：
1.父母过分娇宠
父母过分娇宠、纵容的结果。现代家庭都是独生子女，父母对孩子呵护备至，对孩子的要求诚惶诚恐。无节制、无原则地对孩子有求必应，生怕让孩子受一点点委屈，孩子自然会得寸进尺。
2.孩子自制能力差
孩子自制能力差，易冲动，思维带有片面性及刻板性。父母用训斥、打骂等方式回应孩子的一切“不合理要求”，导致孩子产生逆反心理，以执拗来对抗父母，因而助长孩子的任性行为。
3.隔代抚养
隔代喂养，这很常见，也极具中国特色。祖辈不仅溺爱孙子，也不敢严加管教。现在尽管许多年轻的爸妈都已经意识到其中的弊端，但由于双方都得上班，又信不过小保姆，因此只能把隔代抚养进行到底。一般小孩子都很调皮，经常有些磕磕碰碰的事情发生。每当这时，奶奶就会紧张地抱怨爷爷没把小孙子看紧点，摔着了不好向儿子儿媳交代。
4.父母缺乏耐心
父母缺乏耐心，孩子一不听话，爸妈开始还坚持原则，可当孩子继续为所欲为时，爸妈觉得烦，认为“孩子还小，不懂事，等他大了自然就会好的”，而不再坚持。这些父母其实不知道，孩子的自制力还没有觉醒，他们大多都希望照着自己的意思去做。“种瓜得瓜，种豆得豆”的基本道理很简单：假如在孩子尚小的时候不尽教导的责任而是一味妥协，就不要期待孩子将来自动会“变”好。
爱孩子不是事事满足孩子，不断满足只会助长孩子的贪婪。当有一天父母认为孩子的要求离谱而不能再满足了，一向有求必应的孩子便遇到了让他们感觉突然的拒绝。孩子的认识能力是有限的，不知道自己的欲望和要求是不是合理，他们只知道，上一次你满足了我，这次为什么不行呢？
哭闹这种最原始、最本能的方式于是被充分运用。面对孩子的任性，提醒您：父母要让孩子明白，什么事该做，什么事不该做。不能总跟孩子说：“就今天这一次啦”“下不为例啦”。
不要迁就孩子，否则，只会助长孩子的任性毛病。还须注意的是：父母必须一致。在孩子任性时，父母要善于把孩子的兴趣引开，以转移他的任性。
父母要注意教育方法，要有耐心。以漫不经心的态度对待孩子的哭闹，让他渐渐安静下来。还有的孩子一般情况下很听话，很乖，可是一旦遇到自己特别想做或特别不想做的事，牛脾气就上来了。这时候，成人最容易妥协。如果你的孩子只是偶尔出现任性的行为，他还不能算是一个任性的孩子；但是，如果孩子一而再、再而三地任性，就有可能会成为习惯，到那时，就算你再努力也未必能彻底改变孩子。
从心理学角度来看，任性是个性偏执、意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致儿童产生任性心理的主要原因。随着生活条件的改善和独生子女比例的增加，不少孩子成为家庭的中心，想怎样就怎样，缺乏行为规范和自我约束意识。还有的家长对孩子知识方面要求严格，而在个性品质、行为习惯等方面没有要求，孩子想干什么就干什么。这样的教养方式必然会造成孩子的消极创造性行为。再就是随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。与同伴交往机会的缺乏，导致孩子的玩伴由成人来替代，这就会使孩子缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。有位家长说：“我们孩子闹起脾气来，任何人都吃不消，他吃饭从不按时三餐，想吃时就吃，而我们吃饭时，他准是在一旁玩个不停，且最好由人陪在他身边，如果硬劝阻他，他会哭闹不止。”像这样的儿童就可以被认为有任性心理症结。
虽然孩子任性心理不是天生的，是家长不加约束，放纵教育的结果。但是，孩于的任性发展到一定程度，就有必要从心理上加以纠正。
儿童任性心理得不到纠正的话，会妨碍孩子的心理健康和心理的正常发展。同时，孩子任性时通常会伴随着烦躁、愤怒的情绪，经常性的情绪失控就会对健康产生较大的不利影响。因为任性会导致无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理，妨碍生活能力的发展，不善与人交往，难以适应环境，不被别人接受而陷入孤独，经不起生活的考验和挫折，对孩子健康成长不利。严重的还会由于易冲动而犯罪。作为家长首先要明确要求，预防在先：家长平时对孩子的行为要有明确的要求，如制定一些简单、明确的规则。规则一旦制定，就要坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求、作息时间的安排等。这些规则可以使孩子明白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。当然由于孩子任性的表现千差万别，因此解决任性的方法也要根据因人因时因事加以实施，宗旨在于给孩子提供适当的约束，增加其心理自控能力，可参照以下几种方法：
1.采用“负强化”的方法
任性，哭闹，当孩子任性时，有的家长大声训斥、恐吓，甚至打骂，这不仅无益于问题的解决，还有可能造成孩子的逆反心理，使孩子进一步用任性的行为来与家长抗争。家长可以用“负强化”的方法，即以不予理睬的方法来对待孩子的任性。例如，孩子吵着要买玩具，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解释、不打骂的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了，从地上爬起来时，父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出高兴、满意和关心，跟孩子讲道理，分析他刚才的行为对不对。
2.摆事实、讲道理
当孩子发现父母不理他时，他会渐渐意识到自己错了，爸妈生气了，这时孩子的心情是难过的。作为家长，这时候应该以和睦的态度与孩子谈心，指出错误的地方。通过一些简单的道理让孩子懂得任性是不对的，同时家长还应鼓励、表扬孩子，知错就改便是好孩子。有一次，我带点点到超市购物，她看到布娃娃就吵着要买，不买就不走，甚至大闹。这时我就和她讲道理：布娃娃家里已经有好几个了，妈妈每天上班很辛苦，挣钱不容易，小孩子不能太浪费哦……她听了后似乎明白了，一声不吭，便把玩具放回了原位。
3.转移孩子的注意力
孩子注意力集中的时间比较短，父母可以利用这一特点想办法转移他的注意力，改变孩子的任性行为。如一个跟着母亲购物的儿童，在商场里玩得很上瘾。母亲急着赶回家，可他就是不愿意走。如果母亲说：“我们回家吧。”他可能坚持要在商场玩；如果母亲说：“走，妈妈带你去坐汽车。”他可能愉快地答应了。然后妈妈领着他坐公共汽车回家。
4.必要的惩罚
所谓“惩罚”并不是打骂孩子。许多家长对孩子的任性经常采取打骂的方式，我也有过数次。其实静心想想，这并不是一个好方法，打骂孩子虽然发泄了家长的怒气，孩子的任性暂时得到了缓冲，但使孩子的心灵受到了极大的创伤，与家长形成了隔阂。当孩子任性时，可对他们提些要求，作为交换条件。如：对于不愿洗澡的孩子可以对他说：“妈妈答应你的要求，但玩后必须立刻洗澡。”当然，答应孩子不合理要求后还必须指出这些要求是不合理的，应及时改正。
孩子和大人一样，有得意、有失落、有大聪明、有小狡猾，自然也有忍耐、有爆发。孩子的任性也是他自己情绪的发泄，多给孩子一些宽容和理解，多给孩子一些自由的空间，让他独立分析、处理、解决问题，找出自己的选择。总之，家长对孩子的任性应持正确态度，家长在制止孩子的行为过程中，还应让孩子学会自制，教会孩子以适当的方式表达自己的情绪。我相信在正确的教育指导下，我们的孩子一定会健康地成长。
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