教育男孩，请先走进男孩世界
“知己知彼，百战不殆。”这句军事名言在家庭教育中也同样适用。如果不能针对男孩的心理特点对其进行有针对性的建议，我们又如何能够帮助男孩呢？因此我们建议，要教育男孩，首先要进入男孩的世界。具体做法主要有以下几个方面：
1男孩没找你时，不要主动给他建议
儿子：“爸爸，我很烦恼……”
女儿：“妈妈，你知道吗……”
当孩子遇到烦恼和问题向你倾诉时，你会怎么做？
传统的做法可能是：父母会倾听孩子的问题并给予忠告或者帮助孩子寻求解决的方法。
但事实却告诉我们，女孩和男孩在遇到烦恼或问题时，希望在父母身上得到的东西是不一样的。
男孩的生理心理机制决定了他们对问题的反应，他们不喜欢闲谈，而是习惯于自己解决问题，他们觉得自己强壮，独立性强，他们拒绝接受别人的帮助，他们坚持用自己的方法解决问题。因为男孩骨子里有一种理论：“我自己可以做这件事，干吗牵连别人！”独立解决问题对男孩而言是一种能力的体现，他们享受问题解决后成功的感觉。因此，在男孩请求你的帮助前，千万不要擅自提供帮助，因为在他们看来，那不是对他们的爱而是你对他们的否定与控制，这对他们的自信和自尊将是一次沉重的打击。更严重的是，如果他们得到太多帮忙，或接收得太快，就会失去力量与动力，容易变得懒散或没有安全感。这样，阳刚之气一点点的消失也就不足为奇了。
男孩天生喜欢独立解决问题，因此当他希望和你讨论问题或者请求你帮忙时，只能说明一个问题：他面临的问题已经不在他的能力范围之内了。这个时候，男孩的问题通常都是明确的，他们希望能在你这里得到明确的建议和帮助。
2男孩被需要时，力量会被激发
当男孩觉得被需要时，他会被激发，充满动力；如果让男孩感觉到你对他十分信任，又能满意他做的事，感激他的努力，他就会做得更好，而且会主动承担更多。
新加坡前总理李光耀的母亲就非常了解其中的奥妙。李光耀的母亲从来没有把他当成是一个孩子来看待，而是把他当成一个有思想、能独立思考的男人，并尝试着和他商量家里的事情，遇到大事时，还会首先征求他的意见，然后再仔细地作出决定。因此，李光耀在童年时期，就已经学会了独立思考、判断。
从政以后，李光耀表现出惊人的领导才能和判断、执行能力。李光耀个人认为，这些能力与幼年时母亲对自己的培养不无关系。
日常生活中，我们也可以设计一些小情节让男孩觉得自己是被需要的，比如，我们可以这样告诉男孩：
“你是男生，谦让女生是应该的。”
“爸爸今天要晚点回来，你要照顾好妈妈，保护好妈妈！”
3男孩有压力时，更需要安静
“他们还这么小，吃喝不愁，能有什么压力呢？”看到这个题目，你是不是有这样的疑惑？其实不然，是人就有不同的感受，虽然孩子现在还不用为生活发愁，但他们也有自己要追求的东西，有自己的生活圈子，他们或许因为学习感到压力，或许因为和同学之间的关系感到压力，或许因为老师的某句冷嘲热讽感到压力，又或许因为自己身体的某种缺陷而感到压力。总之，当孩子感到自己有压力时，家长千万不能视而不见，而应根据不同的情况帮孩子排解压力。
一般情况下，男孩不喜欢和别人谈论自己的生活和压力。因此，他们感到有压力时，就会变得更加沉默寡言。如果男孩愿意请求你帮助，你一定要给出某种建议。如果男孩不愿意你帮助他，你也可以采取一定的措施转移男孩的注意力，如陪男孩玩游戏或者爬山等更富挑战性的事情。通过做这些事情男孩可以减轻压力、松弛身心，甚至忘掉他面对的难题。
4男孩的善攻击性
男孩总是在找理由打架。因此，男孩逐渐形成了一种“攻击性”。科学家们认为，产生这种攻击性的原因是荷尔蒙。荷尔蒙让男孩产生无法排解的旺盛精力。而打架正是排解这种精力的方式，我们要做的就是引导男孩把这种丰富的精力用于适当的方面而不是简单粗暴地斥责他。
走进男孩的世界，了解了男孩的一般心理特征和行为特点，我们才能更好地对男孩进行指导和教育。
让男孩走进集体
对个人来说，群体是决定个人行为的具体环境；对社会来说，群体则是社会关系的类似物，是社会关系的特殊模式。个人通过归属各类群体而意识到自己归属于社会，他通过参与群体的活动而能参与整个社会生活。同时，群体又是个人满足需要、发展能力、实现价值的领域。社会的物质生产方式、政治法律制度、价值文化是通过一定的群体影响个人的。在这个过程中，群体是调节（加强或削弱）社会对个人影响的传导体。人一生是在各种不同的群体中度过的，不同的群体根据社会指定的任务、社会规范和自身在社会体系中的地位，自身的特殊利益，对其成员进行要求。每个成员总是自觉或不自觉地遵守和履行这些群体规范，并培养和发展参与这些群体活动的能力的。个人随着自己参与群体数量的增加，其个性发展日益全面。一个人不仅是在不同的群体和自己的生活中发挥着作用，还对特定的群体奉献自己的相关的和有价值的那一部分个性，而剩余的许多部分一概排斥在外。社会越复杂，群体越多，角色越多，在单独的一个角色的定义中所能包括的个人的个性部分就越是有限。同样，个性的独特性也因为社会的复杂性而提高。
男孩天生是群居动物，他们生性成群，在群体中学会社交、学会爱、学会生活、学会责任感和道德观，并找到自己的归属。他们向往拥有一个能让自己放松、能给自己任务、能让自己感到自豪的集体。但我们很多家长好像意识不到这一点，现在独生子女增多，男孩先天就失去了和兄弟姐妹一起长大的权利，等男孩有了自己的活动能力之后，家长们又出于安全的考虑，总是把他困在家中。有的父母为了使孩子不添麻烦，将其关在屋子里。结果，孩子从小不能和伙伴们一起玩，从小缺少交流经验和处世知识，长大了就不善于和人相处，不善交际，羞怯腼腆，甚至孤僻、不合群。如果你的儿子被你剥夺了集体生活的权利，那么他肯定是一个不会处理团体关系，缺少团体意识，将来不懂得发展良好的人际关系，也不可能和别人保持融洽的关系的人。家长应鼓励孩子大胆地交朋友，参加各类社交活动，大胆地与同伴、好友交心。孩子只有通过与同伴的交往，才能消除心中的不快，增进友谊，改善人际关系，发展个性。
因此，请男孩的家长们放开手，遵循天性，鼓励男孩加入到集体中吧！具体方法如下：
1多安排孩子与同龄人在一起
因为同龄人的一举一动是最能与孩子产生共鸣的。父母要利用这一点，尽量创造条件，让孩子与同龄人相处。即使孩子之间发生冲突，父母也要搞清情况，尽量少干涉，因为孩子之间的冲突，父母处理再好，也不如孩子自己解决好。
2鼓励孩子参加特定团体
孩子7～8岁以后，应该鼓励他们尽可能加入各种类型的团体。父母也许希望孩子加入比较大的团体，但是孩子更容易与小团体融为一体，如以某项技能、兴趣爱好、交流指南、社会服务等为基础的特定团体等。
3自己加入团体，给孩子做个榜样
父母永远无法过高估计自己作为榜样的力量以及对孩子所能产生的影响。如果父母自己消极对待各种成人活动，那么就该好好考虑参加活动对自己和孩子的好处。孩子会看出父亲或母亲的态度，而这点对他会产生很大影响。如果父亲喜欢垒球运动，经常穿着运动衫在屋子里走来走去，并且带着孩子一起参加，孩子肯定会受到感染。相反，如果父亲勉强加人了“父母—老师协会”，每次开会都抱怨不停，并且嘲笑其他孩子的父母如何无知，那么孩子不可避免地会对协会产生负面印象。当然，要想让孩子充分了解团体的价值，最好的办法便是带孩子一起参加。
4提高孩子的社交能力
社会能力的培养也需要从孩子抓起。家中来了客人，教孩子如何礼貌待客，什么是彬彬有礼；孩子有了自己的朋友，父母应该爱屋及乌，为他们提供良好的交往条件，比如聚会、郊游、生日活动等。当然父母更要指导孩子如何择友、交友，在交往中要真诚、坦荡、磊落、大方、不卑不亢。父母要教孩子在客人面前介绍自己，如让孩子用乐器表演一首曲子，唱一首歌，画一幅画；孩子得到客人的表扬，会增强自信心，心情愉快，下次在客人面前就会主动些，慢慢就不会害怕见生人或在生人面前害羞了。
5鼓励孩子与人交往
孩子的交往活动，是父母不可忽视的内容。如果缺乏同龄伙伴，那么孩子就会缺乏集体主义的意识，步入社会后也会无所适从，或是不尊重他人，自傲、任性，或是封闭自己，自私、孤僻。
孩子的交往活动，最先是从家庭开始的，与父母亲人交往。孩子最愿意与同龄人交往，孩子的伙伴群体交往，是孩子的一种自我教育和自我学习的过程。伙伴群体交往，有益于孩子自我个性的形成，由于伙伴群体中每个孩子的智慧差异和个性品质不同，有的充当了群体的“头目”（指挥），有的充当了“军师”（出谋划策），有的随大流（执行任务）等，每个孩子都自然而然地找到一个适合自己的角色来扮演，并且尽心尽责。这种群体“游戏”使每个孩子的能力和个性都有了充分展示的机会。因为他们无论做什么，都是“我想做的”或“我能做的”。在这种群体交往中，每个孩子都会从他人的眼光中发现和认识“自己”，这必然有利于孩子自我个性的形成。父母不要阻拦或过多干预孩子之间的交往，孩子之间自有一套评价朋友好坏的标准，即使孩子在交往中吃了亏，他自己也会从中吸取教训。如，有个年龄大的孩子打了年龄小的孩子，或者骗了小孩子一块巧克力吃，下次这个小孩子就学会了自觉防范，“吃了亏”就知道如何保护自己了。作为父母保护孩子一次，两次，保护不了一辈子，索性放手，让其相互交往。当然父母也要对孩子“心中有数”，要有尺度，把握在一定安全范围内。
男孩天性中的“冒险情结”
上房揭瓦、下河摸鱼、爬树、登高、从高处往下跳、溜冰、滑雪等，这些在父母看来很危险的行为却是男孩最喜欢的运动。男孩好像总是那么精力充沛、一刻都不想停下来。因此，有些家长经常不由自主地叹气：养个男孩真麻烦，他好像时时刻刻都在设法让你提心吊胆。然而，很少有家长从源头上分析，我的男孩到底怎么了？为什么他总是做这些危险的活动？为什么他的精力总也用不完？
其实，我们并不能完全责备这些精力充沛的男孩，他们总是做一些危险的游戏是有原因的。男孩体内的男性荷尔蒙——睾丸素决定了男孩们天性中的“冒险情结”。
实际上，我们应该为男孩天性中的冒险因子欢呼，因为世界上没有一件可以完全确定或保证的事。成功者与失败者的区别并不在于能力或意见的好坏，而是在于是否相信判断、具有适当冒险与采取行动的勇气。没有尝试者、冒险者，就没有成功者。冒险是一切成功的前提。冒险越大，成功越大。
冒险情结在平时的表现就是爱动爱闹，男孩每天需要很多课外活动。但是，生活中有很多家长出于对孩子的爱，为了防止孩子们发生意外，往往采取限制男孩行动的做法，很少让孩子亲自去体验生活。
可事实上，对孩子而言，爱得太多有时候也会造成伤害，如果总是依赖父母，又怎么能在风雨来临的时候勇敢面对呢？
只有勇于实践，不断地在失败中总结经验教训，才能为下一次的成功奠定坚实的基础。别人的经验，无论怎样，对我们自己而言都是非常枯燥、毫无生命可言的。只有自己在生活中总结出的经验教训，才是最宝贵的，因为只有它们能够指导我们走在正确的人生坦途上。
许多心理学家认为，经历过一次失败，通过总结经验教训，能够使人摆脱拘束，去冒更多的风险。一旦发现自己能够接受失败，患得患失的情绪就会减轻一些。
当然，冒险不等于探险行动。探险家的行动必须拥有足够的冒险精神。没有这一点，成功不会与他们相逢。
“我不再喜欢忍受我自己”——青春期的男孩
青春期不仅是重要的生理变化时期，还是重要的心理变化时期。国外医学界将青春期定为10～19岁，我国医学界定为13～18岁。青春期是人体生长发育的第二个高峰，生理上发生巨大变化，从儿童时期过渡到青春期，是“人生的第二次诞生”，心理学家称这一时期为“第二次危机”。如果说人生的第一次危机——“断乳危机”是在温暖的襁褓中度过的，幼儿的反抗充其量不过是无力的挣扎、无望的哭闹。那么，人生的第二次危机——从精神上脱离父母的心理“断乳”，却来势迅猛，锐不可当。此时身体将发生一系列引人注目的生理变化，这个时期是男子成长发育的最佳时期。无论在形态上，还是生理上，都有较大的改变。除身高、体重猛增外，主要是第二性征发育，如声音变粗，胡须和腋毛开始长出，生殖器官也逐渐向成熟的方面发展，长出阴毛，睾丸和阴茎增大，性腺发育成熟，并开始有遗精现象。性格上也变得成熟、老练、稳重和自信起来，不再像小孩那样幼稚、无知了。
随着他们生理上的变化，青少年在思想上往往难以承受，所以心理上会产生许多变化。这些变化表现为“青春期综合征”。
青春期综合征是青少年特有的一种心理现象，是青少年在青春期因适应能力和心理防卫机制尚不成熟而出现的具有心理失调特征的心理异常，其表现是因人而异、各具特色的。
在现实生活中，青春期综合征的主要表现是：
1苛求体貌。
一些青少年对自己的容貌和衣着相当敏感，以至于过分挑剔；还有一些青少年会对客观存在的某一些“丑陋”，如体胖、肤黑、眼小、狐臭等忧心忡忡、烦恼不已，甚至难以接受。
进入青春期后，随着性意识的发展，青少年对异性的言行举止过分敏感。他们常会把异性对自己的好感当做对自己的“倾心”，而把自己对异性的好感当做“爱情”，从而造成不必要的苦恼。家长应以适当方式告诉孩子，怎样与异性健康地交往，怎样建立正常的异性友谊和感情，并向他们推荐合适的性知识读物，帮助他们了解正常的性生理功能、心理需要及为社会认可的需要满足途径。
2情感危机。
因为青少年情绪波动大，自我控制能力不强，所以当他们在学习、交友、生活等方面出现重大波折时，很容易在极度失望和沮丧的情况下，作出莽撞之事。
尽管青春期综合征不属于严重的心理异常范畴，可其对青少年心理的良好发展和人格的健全却十分有害，如果不能迅速地走出这种心理误区，就有可能导致较为严重的心理障碍。
此外，青春期男女的思维方式逐渐不同于从前，开始运用自己的理性独立判断，开始考虑自己行为的后果。他们的记忆力和解决问题的能力都有所提高。他们有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢提问题，这些问题通常需要通过与家长、老师、朋友的交谈来解决。他们喜欢冒险，尝试新事物，他们喜欢时尚，追求时髦的装扮等。这些都是一个人步入青春期后会发生的变化。
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