尽管“不争”是老子的名言，但许多人读了还是会摇头：“这是个竞争的时代呀，不争怎么行？”如果谈到教子“不争”，不少人也会疑惑：“不会竞争的孩子将来怎么生存？”
于是，在孩子的世界里，我们见到了太多的争：
一争宠爱。谁不知教师的权威？教师喜欢哪个学生，哪个学生就春风得意。况且，独生子在家受宠惯了，万一在学校失宠怎么受得了？所以，父母们竞相向教师示好，争取教师对自己的孩子偏爱几分。
二争职位。谁不知学生的地位有差别？如果孩子当上学生干部，不但有助于自信心的养成和能力的锻炼，各种机会也会增多。所以，有些孩子跃跃欲试，父母也倍加热心，还出现了贿选的现象。
三争分数。谁不知道分数的厉害？无论中考还是高考，一分之差便可能决定是否能如愿进入理想的学校。所以，为了自己胜过别人，有些学生在大考之前放“烟幕弹”，称自己“大考大玩”，希望同伴去傻玩而自己悄悄用功以求胜出。有的明明会做一些难题却说不会，拒绝帮助同伴攻克难关等。
另外一方面，父母不禁也在争“为”。
1996年，中国青少年研究中心主持了一项大型调研，即中国城市独生孩子人格发展与教育研究课题。调查发现，全国约50%的城市独生孩子学习过钢琴等乐器。
1997年中央音乐学院对3297名琴童父母的调查证实：50%的琴童受到比其他孩子更严厉的管教。调查发现，11。4%的父母有时打骂孩子；33。3%的父母偶尔会为此打孩子；至少有44%的孩子因不“听话”经常受到父母批评；21%的父母经常威胁孩子；40%的父母在孩子学琴时批评多于鼓励。另外，47。4%的琴童很少有玩的时间。
这些都是父母以为了孩子美好的未来而选择的“为”，不管孩子的意愿、兴趣，也不管孩子是否有天赋。但这样的教育方式对孩子的成长而言是弊大于利的。
在教育孩子的时候，只要孩子的成长方向正确，就要让孩子自由成长，而不能拔苗助长。
尹希从小就表现出超强的理解力和接受力，上小学时，即使他缺了一个月的课，也能考出好成绩。后来尹希通过了插班考试，被分到了五四路小学三年级贾老师班上。贾老师非常尽职，也是一位很懂教育学的老师。她对尹希及其母亲说：“我从来就不相信天才，聪明的孩子到处都是。”
在贾老师的办公室里，尹希母亲想让他跳级的想法并没有获得贾老师的支持。贾老师的理由是：“二年级到三年级是小学阶段的一个坎，是学习写日记、作文的关键期，语文不是速成的，需要积累。如果孩子跟不上又被退回原来的年级，会对孩子的身心造成极大的伤害。”
经过老师的提醒，尹希的母亲有些动摇，到底让不让尹希跳级呢？于是她让尹希谈谈想法，小尹希若无其事地说：“没关系啊，退回就退回了。”
尹希自信的神态坚定了母亲的信心，于是尹希开始了“跳级实验”。一个月内，贾老师找尹希母亲两次，因为老师发现尹希常常在交作业时找不到作业本。原来尹希有丢三落四的毛病，甚至经常忘记写作业。对此母亲只是告诉尹希按时写作业的道理，叫他不要再犯同样的错误。
过了相对平静的一个月，妈妈再次被叫到学校去了。原来学校举行年级作文比赛，尹希的作文《我家的伞竹》获得了年级组的一等奖。贾老师当着尹希妈妈的面，毫不掩饰内心的激动，反复读着作文里的句段，爱不释手。“你家尹希简直把伞竹写活了，他的作文的确好。现在我不得不相信你们南方人可能是要聪明些。”小尹希得到了严格的贾老师的认可，宣告“跳级实验”以成功告终。
1993年，9岁半的尹希考入北京八中智力超常实验班，当时他的年龄是全班三十多个孩子里倒数第二小的。每次照相，他都很自觉地站到第一排。
在那样的天才少年班里，尹希的数学和物理成绩非常骄人。但是有一次，老师告诉尹希的母亲，说他上数学课的时候不做笔记，而且屡教不改。妈妈仔细了解了情况，那是一道几何题，有11种解题方法，连那些优秀的教师也要看笔记才能完整地讲下去，因此老师要求学生做笔记是有道理的。
妈妈觉得尹希做得不对，心想：这么难的题，不记笔记怎么能记住解题思路和方法呢？等尹希回到家后，她就对他发脾气：“你这么逞强，难道以为自己很了不起了？”
尹希镇定自若地看着妈妈，说：“我都记在脑子里了，为什么还要记在纸上？”妈妈怎么会相信呢？于是，尹希拿来一张纸，将所有辅助线清楚地画出来。妈妈不肯罢休，还要他写出证明方法，尹希不解地问道：“画了辅助线，都已经一目了然了，还有必要写吗？”妈妈被问得哑口无言。
几天后，妈妈才意识到孩子接受能力这么强，是因为他善于记住关键点。所以，她不再要求尹希做笔记，而是让他自由地决定记不记笔记。
教育孩子的时候要顺其自然，这一点到底有多重要呢？下面这个故事，相信家长看了之后一定会受到启发。
有个设计师，在设计一幢豪华办公大楼时，设计了4个出入口。大楼竣工之后，他让工人们在大楼四周种上草。几年过去了，草地上被人们踩出了4条小道。有的小道宽一些，有些小道窄一些。于是，那位设计师要求工人沿着人们踩出的小道修建通向大楼的人行道。
这位设计师的做法可谓独具匠心，他懂得的一个道理就是：顺其自然。如果在建造大楼的时候就把通道设计好，规定人们行走的路线，或许会给人们带来不便，最终草地上还是会被踩出小道。
教育孩子也是如此，父母是设计师，从孩子出生的时候起，就开始设计孩子的成长路线和未来，用自己的“模子”去培养孩子。那个“模子”说白了，就是父母的理想、兴趣和爱好。孩子除了接受之外，别无选择。于是，假日里，孩子忙着学画画、练琴、学书法，父母逼孩子学习奥数，要求孩子考多少分，进入前几名……结果是：孩子的兴趣被逼丢了，孩子的快乐也没有了，这明显是有悖于自然成长规律的。
有位母亲说：“我希望孩子自由地成长，不要给他太多压力，否则不光父母累，孩子更累。我只想孩子快乐、健康、积极向上，这就足够了。”不错，教育孩子就应该像这位母亲那样想，没有必要步步为营地去为孩子设计成长路线，反倒是顺其自然来得会更好一些。
父母要扔掉功利心
现在有的父母培养孩子的目的变得很功利。他们虽然鼓励玩，但总是想让孩子玩那些“有利于学习”的；他们虽然提倡培养孩子读书习惯，但他们特别希望孩子多看教学参考书；他们虽然鼓励孩子多交朋友，但他们总让孩子只跟学习好的孩子一起玩……他们常常不约而同地说一句共同的话：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”有的父母还常常说：“孩子，好好学，你不好好学习，将来考不上好大学，考不上好大学就找不到好工作，找不到好工作就找不到好对象，你将来怎么生活啊……”但事实上，这些行为只能反映这样一个事实：父母在培养孩子的时候常常急功近利，而不是以使孩子身心健康地成长出发去教育孩子。
在父母急功近利的教育方式下，孩子常常面临极大的压力，他们不再是为了自己、自己的兴趣和爱好而生活、学习，而是为了父母的面子、梦想而奔忙，这可以说是父母和孩子共同的痛苦和悲哀。
也许有人会说，在许多发达国家，学生很容易进入大学，因为高等教育发达，而我们的国情却决定了我国大学的入学率相对较低。但问题是，无论父母如何高期望，无论孩子如何拼搏，如果只以考进大学为成功的标准，那么享受“成功”果实的将只会是少数的家庭，而另外绝大多数的家庭注定要成为失败者。事实上，成功的路有千条万条，成功的标准有千个万个，父母何必对孩子苦苦相逼呢？如果父母尊重孩子的选择，给孩子一些回旋的余地，把功利的心态放下，也许父母们将发现，其实孩子的成长过程会拥有更多的快乐和阳光。
亦如的父母对女儿的学习成绩从不过分苛求。如果亦如考试不及格，父母会认为既然孩子已经不及格了，那就接受事实，千万不要再给孩子过多的压力，父母在这时要给孩子提供的只能是帮助。在其他方面，父母也很少给亦如更大的压力，连亦如上学的时候都是由她自己选择学校。她升中学时，选择了自己喜欢的法语学校；考大学的时候，亦如选择了自己想去的复旦大学。事实证明，她的选择很不错。她在法语学校6年，法语学得非常好，因为这是她自己感兴趣的事情，她愿意花更多的心思，投入更多的精力到其中。亦如大学毕业后自己选择了一家很有挑战性、很适合她发展的新闻媒体单位，并且做出了不错的成绩。
国际21世纪教育委员会提出教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。学会求知最重要、最稳定的内在动力是认知需要，也就是自觉自愿地学，充满愉快与成功体验地学。一个人只有具备了强烈的认知需要，才能真正做到终身学习，达到可持续发展的水平。因此，孩子只有将学习压力变成学习动力，将升学考试的需要变为认知需要，刻苦学习才会成为促使孩子成功的有效手段和竞争优势。而要变孩子的学习压力为学习动力，重要的就是尊重孩子的兴趣与选择。父母最好不要代替孩子们作决定，急功近利的心态会让父母对孩子的态度始终处于“不满足”的状态，孩子永远保持着达不到父母要求的“悬空”姿势，异常辛苦。
孩子最重要的是要有一个幸福的童年。父母要尊重孩子的天性和发展规律，循序渐进地培养孩子，而不要急功近利。以下是几点建议：
1。给孩子适当的期望
如果父母对孩子的期望不能和实际情况相符合，则很容易使自己陷入一种焦虑的状态里。所以，重要的是了解孩子、尊重孩子，根据孩子的具体情况来设定期望值。
2。心急吃不了热豆腐，教育的特点是三分教七分等
学习要循序渐进，不可一日千里，对孩子的要求不能过高，最重要的是打好基础。
3。给孩子留出发展的余地
父母可以给孩子提出一些要求，但同时也要告诉孩子，人生必然有挫折和失败，只要努力了就是好孩子，不必要求孩子“志在必得”。
4。重要的是教会孩子生存之道
在整个人生中，幸福才是最重要的。父母应该把实现这个目标当做自己的主要责任，给孩子一些为幸福生存锻炼的机会。比如，在课余时间让孩子去参加一些社会活动，让孩子与同伴交往，在交往中学会合作等。这些生存的能力比学习成绩更重要，也更有可能促使孩子通向幸福之门。
顺应孩子的天性
晓枫是个性格外向的女孩，她有许多朋友，也喜欢和朋友一起相处。她天生是个热心肠，对所有想做的事情都拥有热情，而且总能很容易地劝说其他人和她一起做事情。她不会隐藏自己的情绪，这样的个性使她和朋友们更加亲密，朋友们感觉和她在一起很轻松。
晓枫的妈妈是安静、谨慎的人，她喜欢独处和平静地谈话、做缝纫、看有益的书籍。她常常把自己家中的每一个角落都打扫得一尘不染，还能把每一样东西都放在恰当的位置上。
由于性格方面的原因，晓枫常常发现自己总不能使妈妈感到满意。当晓枫参加学校活动时，妈妈就警告她，说她如果这样喜欢出风头，长大后就会成为一个自负的人。当她参加学校的戏剧演出时，妈妈就会打击她：“一个有头脑的女孩，是不会认为这是一种成就的。”
晓枫想去学跳舞，但是妈妈强迫她练书法，觉得这样可以让晓枫安静一些；晓枫想去学摄影，但是妈妈为她报了美术班，觉得这样可以让晓枫有气质。在妈妈的影响下，晓枫越来越叛逆，她背着妈妈和朋友组建了一支乐队，并把乐队搞得红红火火，她私自把美术班的课退了，然后把这些钱用来报了一个舞蹈班。在家里，她不再帮妈妈做家务，常常顶撞妈妈。
像晓枫的妈妈这样的父母有很多，他们认为孩子应当根据父母的脚本来过生活，认为自己应该把孩子培养成自己希望的那个样子。如果他们不喜欢自己的某些个性或行为，因为担心孩子也经历他们所经历过的失败，所以当发觉孩子的行为和自己一样时，不管这是不是符合孩子的天性，就试图要纠正孩子这种行为。
表面上看，这是为了孩子好，很多父母也会振振有词地说希望孩子自信、有本事、有才能，这样做是为了让孩子感觉到被爱、被关怀、有价值。但问题是，当父母企图按照自己的意愿去培养孩子的时候，很多时候父母实际上是在扭曲孩子的天性，最终不但不能取得良好的教育效果，还会加深亲子之间的隔阂。
有人说过：“教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。”但这条当行的路应该是与孩子的天性相符合的，换句话说就是父母要按照孩子的天性来培养他们。要知道，每个孩子都有做出自己的选择的权利。
作为父母，你需要去发掘孩子的天性，并根据每个孩子独特的、与生俱来的性格来培养他们。这样，当孩子在生活中遇到挫折时，他们才能回转到自己原本的模样，而不会长久处于被扭曲的状态。
需要注意的是，这并不是说父母要完全让孩子自己做主，决定他当行的路。当孩子需要父母的监督与引导的时候，父母要及时提供必要的帮助和条件，并鼓励孩子，使孩子的天性得到正确的发展。
发现孩子的最佳才能区
每个孩子的长处都各不相同。有的孩子善表演，有的孩子善言谈；有的孩子擅长抽象思维，有的孩子擅长实际操作；有的孩子善于被调动积极性，协调能力强，有的孩子善于独自钻研，成绩卓著。因此，如果孩子能够发现自己比较擅长的方面，然后适当加强这一方面能力的培养，使之成为孩子的一种特殊才能，这样对孩子以后的成长将大有裨益。
《舒克和贝塔历险记》《皮皮鲁和鲁西西》等童话的作者郑渊洁的作品被制成画册，还被搬上了电视屏幕，那些可爱的卡通形象被很多孩子津津乐道，他还独立编创了《童话大王》《大灰狼》两本杂志。但就是这样成功的郑渊洁在读小学的时候却有几门功课成绩非常不好，数学还总是不及格。老师曾经不客气地说：“郑渊洁，将来咱们班最没出息的那个人就是你！”然而，郑渊洁却不这么看自己，因为他从父亲那里知道，无论是谁，都有自己的独特之处，所以每个人都应该坚持走自己的人生之路，而不管别人怎样看自己。他知道，自己有许多长处，比如，自己很富有想象力，一个小茶杯、一把钥匙也能编出一个故事来。自己的作文写得也很好，有时还被老师当成范文读给全班同学听。虽然自己数学学不好，但可以在写作方面发展。因此，他开始注意在自己擅长的方面培养自己。最终他成功了，成为著名作家。
刚刚开始写童话的时候，郑渊洁创作了《黑黑在诚实岛》，并把这篇童话寄给了某出版社。过了一段时间，他的稿件被退了回来，还附有一封信，信上说郑渊洁实在没有写童话的天分，说他应该多看看文学名著，甚至给郑渊洁列出了一大堆文学读物的名单。虽然出师不利，但郑渊洁并没有怀疑自己的能力，他相信自己一定可以在童话创作方面做出一点成绩来。后来，《黑黑在诚实岛》终于得到发表，从那以后，郑渊洁便走上了成功之路。
从郑渊洁的成功历程中，我们可以发现，他之所以成功是因为他了解自己的能力，知道自己在哪些方面比较突出，并能够充分发挥自身的长处，坚定不移地奔向理想的目标。
有人请教郑渊洁成功的秘诀，郑渊洁说：“一句话，我找到了自己的最佳才能区，这是上帝赋予每个人的特殊能力，是任何人代替不了的。什么是最佳才能区呢？就是自己最愿意做、做起来感到最轻松的事情，这种最擅长的能力就是最佳才能。我之所以能有今天的成绩，主要是因为我认识了自己，认识自我才是自我发展的开始。”
但在生活中，很多人都不了解自己，尤其是孩子，由于阅历和能力的限制，他们常常无法发现自己擅长什么，以至于无法享受积极而快乐的人生。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这时，父母就要积极帮助孩子发现自己的最佳才能区，并引导孩子积极发展自己的特长，及时发现孩子的特有素质。
父母要明白，想要成功固然要奋斗，但也离不开特有的素质。如果看别人的孩子做什么就要求自己孩子做什么，最终很可能得不偿失。
以下是一些有特长的孩子的特征，以帮助父母发现孩子所具有的特殊才能。
1。成就感较强的孩子
（1）能够较长时间地注意取得特殊成就领域内的活动。
（2）能够快速理解特殊领域的概念、方法和术语。
（3）能够把特殊领域的概念运用于其他学科活动中。
（4）乐意付出大量时间和努力，以便在特殊领域获得高水平的成就。
（5）愿意在一种特殊领域内竞争并做出最佳成就。
（6）能在特殊领域迅速学习。
2。具有高创造性潜能的孩子
（1）爱好发问。
（2）喜欢以独特的方式做事。
（3）喜欢独自工作。
（4）乐于观察，善于观察。
（5）有非常活跃的想象力。
（6）能够通过多途径思考达到一个目的或解决一个问题。
（7）常常有一些新颖的观念。
（9）喜欢冒险。
（10）具有一种强烈的幽默感。
（11）对美的事物很敏感。
（12）对细节缺乏兴趣。
一般来说，具有高创造力的孩子往往善于创造、独立性强，但也有可能会因此不顺从周围环境，容易固执己见。在教育过程中，父母要注意给他们适当的指导。
3。具有领导和社交才能的孩子
（1）喜欢介入某种社会事业中，能主动积极地做出贡献。
（2）很受同伴欢迎。
（3）容易与其他孩子打成一片。
（4）很容易适应新环境。
（5）能够指挥别人和指挥活动。
（6）有时候会对别人的主意和决定抱有希望。
（7）很容易被同伴选中。
（8）能很好地承担责任，可靠性强。
（9）拥有完成任务的相关知识。
（10）能很好地表现自己的能力。
（11）善于激励他人积极行动。
具有潜在领导能力的孩子，也可能会由于遭到拒绝而易受伤害，所以，父母要尽量提供团体相互影响的机会与有效的鼓励，以帮助孩子发挥才干。
4。具有音乐天赋的孩子
（1）喜欢音乐活动，并能主动寻求欣赏与创作音乐的机会。
（2）对音乐有深刻的体会，并能随着音乐节奏的变动而体会出音乐所传达出的情感的变化。
（3）能轻松记住并重复音乐的曲调与旋律。
（4）对音乐有很敏锐的听觉感受能力。
（5）能够演奏一种乐器，或表现出要这样做的强烈愿望。
（6）有精确的音准。
5。具有艺术天赋的孩子
（1）喜欢涂抹描画，或进行其他艺术活动。
（2）表现出非凡的想象力。
（3）除了描述人、房子和花草以外，还描述其他各种东西。
（4）能记住事物的细节。
（5）能够严肃地对待艺术活动，并从中得到满足。
（6）能长时间地注意艺术活动。
（7）能够设计艺术作品的组成部分。
（8）极喜欢尝试不同的工具、材料和技巧。
（9）掌握独特的方法解决艺术问题。
（10）运用有特色的风格、布局和协调性完成高度创造性的作品。
（11）艺术的技能技巧发展快速。
（12）在表演中显得很老练。
（13）寻求解释和指导。
（14）对艺术中的不寻常主题有积极反应。
（15）对周围世界是敏感的观察者。
（16）确立较高的质量标准，并反复工作使创作达到标准。
（17）通过学习和讨论，表现出对其他孩子作品的兴趣。
父母可通过自己的观察来确定孩子是否有某种特长，并进行有针对性的训练。一般来说，孩子的某种特长通常也是孩子的兴趣所在。但需要注意的是，训练不要过量，以免使孩子厌烦。父母也要为孩子的兴趣培养提供充分的条件，尽量用鼓励的方法来强化孩子在特长上的发展。
如果父母没有发现孩子有什么特长，或者孩子做什么事在同伴中都不突出，父母也不必担心，因为大多数孩子都是均衡发展的，而天才孩子毕竟是极少数的。再说，孩子的兴趣也是可以慢慢培养起来的，如果父母发现自己的孩子长时期地对某一领域感兴趣，通过引导，这就可以成为孩子的最佳才能区。
正面鼓励孩子的长处
很多时候，拔苗助长不如顺其自然。父母在教育孩子的时候要正确地对待孩子的成长，让孩子按照自己的方向去发展。父母只需要在正确的时间里以正确的方式对孩子进行引导，而不能强行扭转孩子的成长。
彼得小时候像很多普通的孩子那样成长着，他性格比较内向，却在科学领域很有天分，很擅长操纵机器。长大后，彼得进入耶鲁大学学习经济学，后来又在哈佛大学商业培训班以第一名的成绩毕业。他之所以有这样的成绩，与其母亲张炳慧在教育时的因材施教密不可分。
彼得是一个早产儿，他的反应比别的孩子慢，因此他常常受到其他孩子的嘲笑。这让他很自卑，上了小学后，他无论做什么都不是很积极。过了一段时间后，母亲张炳慧开始对彼得进行持续的观察。
一天，张炳慧偶然看到孩子们在房间的地板上聚精会神地玩着什么游戏，她便问他们在干什么。孩子们就告诉母亲说自己在玩彼得发明的一个游戏。原来，彼得很喜欢看科幻小说，他从一本科幻小说中得到启发并发明了这个游戏，后来姐姐和妹妹都很喜欢这个游戏，大家就一起玩起来。这让张炳慧从中发现了彼得与众不同的一面。
从此，只要彼得按照自己的想法做事，张炳慧都会给予表扬。同时，张炳慧还尽可能多地让彼得和外界接触，只要有时间就会带他出去，让他直接去听、去看、去做。
在彼得做事的时候，张炳慧很少干涉彼得。每天放学后，彼得做完功课就经常发一会儿呆，然后开始捣鼓一些组装品，有时候还会掏出书来，在纸上画着什么。画画时，他会用画笔描绘自己的未来。通过涂鸦似的乱画、编织东西，他对自己喜欢的颜色和形象有了更新的认识。由于在自己的时间和空间里可以自由地思考，这培养了彼得的性格和特长。
渐渐地，彼得的学习任务越来越重，时间也越来越紧张。但是，张炳慧给彼得自由的时间也越多了，因为他需要自己考虑的问题也越来越多。
随着时间的推移，彼得在自然科学尤其是数学方面的天分越发明显。上高中的时候，他曾代表学校在全美科学大会上获得发明奖。
与此同时，张炳慧还鼓励彼得去兼职。彼得自幼身体虚弱，一天，他跟妈妈提出要去送报纸。张炳慧认真思考后就答应了，还让他坚持下去。在妈妈的鼓励下，无论天气多么恶劣，彼得都没有放弃送报。中学毕业的时候，他足足送了3年的报。不但他的成绩一点没有退步，他的身体也越来越强壮，而且还被评为“最优秀的配送员”。
正如张炳慧所说，这种送报的经历是“孩子最宝贵的财富”。后来彼得之所以能在耶鲁大学学习经济学，又在哈佛大学商业培训班以第一名的成绩结束学业，跟他送报过程中培养起来的恒心和毅力不无关系，这与张炳慧的因材施教也是分不开的。
可见，父母在教育孩子的时候与其强迫孩子学习自己不喜欢的内容，还不如让孩子相对自由地成长。
尊重孩子的喜好
现在的父母都憧憬自己的孩子能上好的学校，进入好的公司，有一个幸福的未来，唯恐孩子输在起跑线上，将来落后于他人。为了让孩子掌握一种或几种特长，苦心的父母无不争先恐后地为孩子选择才艺课程。但如果父母的选择不当，却可能使孩子受到伤害。
一位生活在美国的华裔母亲小时候因为家里经济拮据，没有学习机会。当自己有了孩子以后，她开始按照自己的设想为儿子提供各种学习机会。从上幼儿园开始，她除了教孩子认字、算术，还积极培养儿子各方面的才艺，如画画、弹钢琴、拉小提琴、练书法……可能孩子因为学的东西太多、压力太大而常常出错，因此受到父母的不少责备。妈妈觉得一切都是为了孩子好，多学点东西有利于孩子的发展。但等到孩子15岁那年，妈妈却开始后悔，因为她发现自己15年来的教育方式错了，在她的支配下，孩子变成了一个很不快乐、性格忧郁的人，并且完全没有了感兴趣的东西。
如何在林林总总的才艺课中做出科学的选择，对爱孩子、重教育的父母来说绝非易事。如果父母真想对孩子进行才艺培养，除了掌握择师择校的技巧外，更重要的是要尊重孩子。
1。尊重孩子身心发展的规律和特点
如果孩子还小，父母就急于给孩子安排各式各样的才艺课，不仅会造成孩子的心理负担，而且收获也难有保障。因为一些才艺学习，如舞蹈、钢琴，都需要孩子身体发展到一定阶段才行。如果过早学习，很可能拔苗助长，给孩子带来挫折感。
2。尊重孩子的情感
现在多数父母都开始关注孩子的感受，处处留心保护孩子对所学才艺的喜爱，让孩子在才艺活动中得到多种有益的体验。
3。在孩子还不了解才艺内容之前，不要直接询问和替孩子做决定
父母不要一时冲动，看见朋友、同事给孩子报了才艺班，就马上问自己的孩子：“你想学钢琴吗？”“想学舞蹈吗？”这很容易影响孩子。父母应该提前给他们提供各种才艺的感性认识和经验，再看他的意愿。例如有意识地带孩子看一些别人的才艺活动，给他介绍别人都在做什么，还可以带孩子欣赏他人的才艺作品。
4。了解孩子的意愿，鼓励孩子自己选择
在孩子有了对各种才艺的感性认识和体验后，父母可以选择孩子心情比较平静、家里比较安静的时候和孩子单独聊聊，鼓励孩子自己选择。
5。不要只关心他的学习内容
很多父母都有这种体会：孩子刚开始的时候总是兴致勃勃，然后开始慢慢降温。这时父母应该思考是哪些因素影响了他的学习热情，然后找出原因，及时调整，重燃孩子的学习兴趣。
6。和孩子共同学习
在必要的时候，父母可以蹲下来和孩子用一样的高度看世界，共同学习，即使孩子做错了，父母也不妨让他自己纠正，孩子会觉得自己是受父母信任的，自己是有能力的，他会更主动学习。
7。通过反馈使孩子找到成就感
才艺学习常常是一个不断练习的过程，很考验孩子的坚持力。如果要让孩子坚持学习才艺，父母要及时关注并不断地对他的努力做出积极的反馈，帮助他从每一次小小的努力和付出中找到成就感，增加信心。
需要注意的是，让孩子进行才艺学习并非越多越好。一项有关幼儿接受才艺教育的调查表明：很多孩子接受两项或两项以上的特长教育，学习时间都在两小时以上，这对5～6岁的孩子来讲，学习任务未免过于繁重，势必会挤占孩子玩和休息的时间，不利于幼儿身心的健康发展。
总的来说就是，父母在决定孩子的才艺发展之前，不妨先听听孩子的意见，尊重孩子的选择。如果要让孩子学，就一定要仔细观察，选择一种比较适合孩子性情及兴趣的才艺，千万不要让孩子一下子接触太多，或强迫孩子学习没有兴趣的东西，以避免破坏孩子的信心和学习欲望。
要培养人才而不是全才
随着现代社会竞争的日益激烈，多掌握一门技能即意味着多一些机会，为此，很多父母常常希望自己的孩子尽可能多地学东西，从唱歌到跳舞，从下棋到书法，从奥数到辅导班，从文科到理科，他们觉得孩子学的越多越好，最好是成为放之四海而皆准的全才。他们总不自觉地以培养“全才”为目标，不是热情地鼓励孩子发展自己的特长和优势，而总是提醒他的弱项在哪里，然后不厌其烦地要求孩子“均衡发展”。事实上，也正是这种追求“均衡”的观念使很多孩子渐渐地没有了爱好、特长、热情和兴趣，使得孩子所渴望的对优点、长处的肯定被更多的指责和更强烈的期望所替代，每天只能疲于应付老师和父母指出的不足，最终碌碌无为、苦不堪言，甚至退化为一群毫无特色、缺少激情和创新的“中庸”者。可以说这是教育最大的失败。
孩子的精力是有限的，如果希望孩子什么都会、什么都精通，那么结果很可能是什么都无法做好。更何况，父母需要明白的是，我们培养孩子的目的是为了让孩子健康成长，让孩子成为人才，而不是所谓的全才。人才能在某一方面做出创造、有所提高，当一个人能够在社会的某个行业中取得优秀成绩的时候，无论他其他方面是否有缺憾（道德缺失除外），他都是名副其实的人才。但全才却很可能是什么都会一点，但什么都做不好的人，终其一生也不过是平庸之辈。事实也证明，真正的在各个领域都精通的所谓的全才也是不存在的，而那些成功者也并不是全才。
爱因斯坦其实不是一个聪慧的孩子，他的语言能力发展很迟缓，到了三四岁的时候还不会说话，他的父母因此甚至担心他智力低下。上小学的时候，爱因斯坦很不合群，总显得笨手笨脚的，他做的手工小板凳也被老师认为是世界上最差的小板凳，老师给他的评语是“智力迟钝，不喜交往，话也说不清楚，嘟嘟哝哝地像梦游一样。他是成不了材的”。上中学的时候，爱因斯坦的老师对他的父亲说，爱因斯坦“生性孤独，智力迟钝，不守纪律，干什么都是一样，反正是一事无成”。一直到上了大学，他的老师也都不太喜欢他，认为他不会有大出息，而且他在考大学时，虽然数学和物理考得很出色，但是语言和生物都不及格，最后只好补习一年。
在现代的父母看来，小时候的爱因斯坦绝对不是一个聪明的孩子，甚至还是一个没有前途的孩子，但正是这样一个孩子日后却成为著名的相对论的发现者。不独爱因斯坦是这样，历史学家吴晗考大学的时候数学不及格、沈从文考大学的时候数学成绩为0分、琼瑶数学考试也不及格、韩寒的数理化差得一塌糊涂，但他们无一例外在自己擅长的领域里成了佼佼者，这对那些坚持全才论的父母而言不能不说是极大的讽刺。
事实证明，“人才”不等于“全才”。在很多时候，一只木桶容量的大小取决于它最短的那块木板的长度。但在人才方面，一个人能够成长则取决于他的最长的木板有多长。显而易见，人们不会认为爱因斯坦不会下象棋就说他不是人才，也不会因迈克尔·乔丹只会打篮球不会画画就说他是个庸才，更不会因为打工皇后吴士宏写不出一手漂亮的毛笔字就说她是废物。所以，身为父母，我们需要做的是认可孩子在普遍学习中有专项发展、一枝独秀，尽可能地鼓励孩子发展强项，使孩子从厌恶学习到乐意学习，让孩子在能力许可的条件下均衡发展，而不能为了让孩子均衡发展就压制、扼杀孩子的长处、兴趣。
测试：看孩子具备哪种天赋
有一项测验可以帮助家长发现孩子的天赋，这有利于家长观察孩子有着什么样的天赋，以便家长做出正确的引导。
1。音乐天赋
（1）能很好地按调子唱歌。
（2）爱听不同的乐器演奏，听到音乐时会自动安静下来，并能根据乐声讲出乐器的名称。
（3）喜欢评论各种声音，并能说出它们的优劣。
2。美术天赋
（1）很少迷路——尤其是女孩。
（2）乘车的时候会说“去年冬天妈妈带我来过这个地方”之类的辨识景物的话。
（3）擅长画地图、描绘物体，喜欢颜色感强烈的事物。
3。数学天赋
（1）经常问像“这件事是什么时候开始的”之类的话。
（2）经常问雷鸣、闪电、下雨、下雪等自然类现象如何产生的问题
（3）按规格、颜色等分门别类地收藏玩具。
4。语言天赋
（1）很会讲故事，并且喜欢讲故事给别人听。
（2）当你第二次给他讲同一个故事时，有改动的地方他会纠正你。
（3）善于记忆诗歌和富有情趣的电视节目中的台词。
5。体育天赋
（1）动作协调优雅。
（2）学习系鞋带、穿袜子衣服、骑自行车时很快，而且不费力。
（3）喜欢模仿各种表情和各种体育动作。
6。交际能力
（1）能准确地说出他能干什么，不能干什么。
（2）善于表达心中对做某件事的感受，比如做了某件自己喜欢的事时会说：“这样做我很高兴！”
（3）能注意到别人情绪的各种变化。
（4）喜欢扮演角色，喜欢编故事，且编演得像模像样。
（5）与某个生人见面时会说出“他使我想起了小毛爸爸的样子”之类的话。
测试分析
本测试来自美国康涅狄州耶鲁大学教授罗伯特·斯腾伯格博士致力研究的一种“多方面”测试。本测试考虑到了孩子的多方面天赋，如果您的孩子4岁以内具有以下大部分情况，那么恭喜您，您的孩子在某些方面可能成为天才。
儿童的智力潜能可能会表现为多种形式，因此，作为父母应该尽可能地为孩子提供丰富多彩的环境，让他参加多种多样的活动，给他足够的表现机会，以帮助他将智力潜能表现出来。
通过观察儿童在不同环境和活动中的表现，家长就可以发现孩子对于哪个领域的事物特别感兴趣，在哪个方面表现出了卓越的能力等，也就能初步了解到孩子的强项和弱点了。
一个人的家庭环境会直接影响其性格的发展和形成，因此家长采取正确的沟通方式才能给孩子一个健康的人格。打骂不是好的教育方式，良好的亲子沟通需要以理解和信任为前提，因此了解孩子，就不应该简单粗暴地对待与其相处的每一个细节。
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